深化普高课改背景下的教学设计的思考

1、台风的洗礼深化普高课改背景下的地理课堂教学设计地理课堂教学设计的思考温州市第二十一中学温州市第二十一中学 刘松刘松一、教师职业的一点思考：一、教师职业的一点思考：1、与五、六十年代相比，为什么在物质极大丰富的、与五、六十年代相比，为什么在物质极大丰富的今天，人们的幸福感降低了？今天，人们的幸福感降低了？2、物质追求的有限性和精神追求的无限性、物质追求的有限性和精神追求的无限性3、教师的、教师的“功德圆满功德圆满” 觉我、觉他和功德圆满觉我、觉他和功德圆满桃李满天下桃李满天下二、教学的思考二、教学的思考1、教学的含义教学的含义：（1）要体现）要体现“双主体双主体”，“双客体双客体”：即既要重视教

2、：即既要重视教师的师的“教教”，也要重视学生的，也要重视学生的“教教” ；既要重视学生；既要重视学生的学，更要重视教师的学。的学，更要重视教师的学。案例：洋思中学的案例：洋思中学的“先学后教、当堂训练先学后教、当堂训练”的教学模的教学模式式 杜郎口中学杜郎口中学“三三六三三六”自主学习模式自主学习模式 （2）教学要因材施教、因人而异。）教学要因材施教、因人而异。2、要重视能力的培养、要重视能力的培养重视重视地理过程的教学地理过程的教学方法：怎样创设以学生为中心的课堂教学环境，方法：怎样创设以学生为中心的课堂教学环境，怎样引导学生发现有价值的问题。怎样引导学生发现有价值的问题。3、公开课的启示。

3、、公开课的启示。教学的含义：教学的含义：目前的观念：目前的观念：“科学科学”的观念：的观念：“教教”和和“学学”既是手段，又是目的。既是手段，又是目的。“教教”既有教师的既有教师的教教，也有学生的，也有学生的教，教，不仅有师教生，不仅有师教生，也有生教生，甚至有生教师。家长也是一种教育资源。也有生教生，甚至有生教师。家长也是一种教育资源。“学学”既有学生的既有学生的学学，也有教师的，也有教师的学学，甚至家长的，甚至家长的学学。教学目标不仅是教学目标不仅是”使学生使学生。”同时也是同时也是“使教使教师师”（教学反思）（教学反思）“双主体双主体”与与“双客体双客体” 教学是教师的教和学生的学所组成

4、的一种人类特有教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教是手段，学是目的。的人才培养活动。教是手段，学是目的。 杜郎口中学杜郎口中学“三三六三三六”自主学习模式，包括课自主学习模式，包括课堂自主学习三特点，即主体式、大容量、快节奏；堂自主学习三特点，即主体式、大容量、快节奏；自主学习三大块，即预习，展示，反馈；课堂展示自主学习三大块，即预习，展示，反馈；课堂展示六环节，即预习交流，明确目标，分工学习，展现六环节，即预习交流，明确目标，分工学习，展现提升，穿插巩固，达标测评。提升，穿插巩固，达标测评。 其其“10+35”、“0+45”的教学模式具有显著特色，的教学模式具有显著

5、特色，即学生课堂上自主参与，课堂上绝大部分时间留给即学生课堂上自主参与，课堂上绝大部分时间留给学生，老师仅用极少时间实施学生，老师仅用极少时间实施“点拨点拨”。教为主导，。教为主导，学为主体，师生互动，共同发展，永远是新课改理学为主体，师生互动，共同发展，永远是新课改理念下的教学工作者应恪守的主题。念下的教学工作者应恪守的主题。 三、地理课堂教学设计的过程思考三、地理课堂教学设计的过程思考如何设计地理课堂教学如何设计地理课堂教学制定制定教学目标教学目标选择教学选择教学方法和媒体方法和媒体研究学生研究学生学习基础学习基础分析分析教材内容教材内容编制地理教学方案编制地理教学方案地理课堂教学设计的过

6、程图地理课堂教学设计的过程图考虑教学高潮的预设与生成考虑教学高潮的预设与生成因地因地制宜制宜（一）制定地理课堂教学目标（一）制定地理课堂教学目标教学目的与教学目标的联系与区别教学目的与教学目标的联系与区别1、地理课堂教学目标地理课堂教学目标的构成的构成 2、地理课堂教学目标的表述、地理课堂教学目标的表述1）当前地理课堂教学目标表述中）当前地理课堂教学目标表述中存在的问题存在的问题2）“ABCD”模式表述方法模式表述方法3、制定地理课堂教学目标的方法与基本要求、制定地理课堂教学目标的方法与基本要求1）制定方法制定方法2）基本要求：明确性、整体性、适度性、灵活性）基本要求：明确性、整体性、适度性、

7、灵活性教学目的：教学目的：“使学生获得可发展的基础知识、技能和能力使学生获得可发展的基础知识、技能和能力” 教学目标：教学目标：“学生能在地图上读出温州的经纬度位置。学生能在地图上读出温州的经纬度位置。” 1、地理课堂教学目标（行为目标）的构成地理课堂教学目标（行为目标）的构成构成：构成：知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观第一层次第一层次第二层次第二层次第三层次第三层次动力动力思维思维结果结果智商智商情商情商激发兴趣、关爱成长、激励期望、客观积极、审美情激发兴趣、关爱成长、激励期望、客观积极、审美情趣、爱国爱家、全球意识、科学观、责任感、人文精趣、爱国爱家、全

8、球意识、科学观、责任感、人文精神、独立精神、探索精神、神、独立精神、探索精神、创新创新精神和献身精神精神和献身精神 罗罗森森塔塔尔尔效效应应“通过教学，培养学生分析问题的能力，发展学生的通过教学，培养学生分析问题的能力，发展学生的空间想象能力和对事物时空变化的理解能力空间想象能力和对事物时空变化的理解能力”“使学生能够在填充图册上填出欧洲的主要山脉和河流使学生能够在填充图册上填出欧洲的主要山脉和河流”。首先总是以教师的教学活动作为教学目标首先总是以教师的教学活动作为教学目标 其次，教学目标对学生学习行为的表述缺乏可观察其次，教学目标对学生学习行为的表述缺乏可观察性和可测量性，性和可测量性， 再

9、次，教学目标表述简单、空泛再次，教学目标表述简单、空泛 一堂课的教学目标设计过于繁杂。一堂课的教学目标设计过于繁杂。 “尝试用表格形式归纳气旋与反气旋的基本特点尝试用表格形式归纳气旋与反气旋的基本特点”、 1）当前地理课堂教学目标表述中存在的问题）当前地理课堂教学目标表述中存在的问题2）“ABCD”模式表述方法模式表述方法教学对象（A，即audience），指学生 行为（B，即behaviour），是目标中的最基本成分 条件（C，即conditions），指产生行为的条件，即评定学习结果时的约束因素（包括人、环境、设备、信息、时间、问题明确性等因素）。 标准（D，即degree），指评定行为的

10、最低依据，或学生应达到的最低水准。对象学生条件图上，能在所给出的中国地形行为列举标准三列内容我国东西走向的山脉。 案例案例13、制定地理课堂教学目标的方法制定地理课堂教学目标的方法 知识与技能：能说明知识与技能：能说明“秦岭秦岭淮河淮河”一线是划分我国东部北方地区一线是划分我国东部北方地区和南方地区的界线；通过阅读北方地区和南方地区地形图和气候图，运用和南方地区的界线；通过阅读北方地区和南方地区地形图和气候图，运用表格形式归纳和比较北方地区和南方地区主要的自然地理特征；能举例说表格形式归纳和比较北方地区和南方地区主要的自然地理特征；能举例说明北方地区和南方地区的自然地理环境对农业、工业、产业结

11、构、交通运明北方地区和南方地区的自然地理环境对农业、工业、产业结构、交通运输、建筑、饮食、对外开放等人类生产生活的影响。输、建筑、饮食、对外开放等人类生产生活的影响。 过程与方法：通过比较概括北方地区和南方地区的自然地理特征，初过程与方法：通过比较概括北方地区和南方地区的自然地理特征，初步学会区域地理学习的比较法和归纳法；通过角色扮演，感受北方和南方步学会区域地理学习的比较法和归纳法；通过角色扮演，感受北方和南方地区居民不同的生活习惯和文化习俗。地区居民不同的生活习惯和文化习俗。 情感、态度与价值观：感受我国南、北方地区人民的智慧；在南、情感、态度与价值观：感受我国南、北方地区人民的智慧；在南

12、、北方地区居民角色扮演活动中学会与人合作、交流，并用合适的方式表达北方地区居民角色扮演活动中学会与人合作、交流，并用合适的方式表达自己的看法。自己的看法。地理地理必修必修3区域发展差异区域发展差异南方与北方课堂教学目标设计案例南方与北方课堂教学目标设计案例 地理课程地理课程总目标总目标高中地理高中地理课程目标课程目标单元教学单元教学目标目标课堂教学课堂教学目标目标（二）研究学生学习基础（二）研究学生学习基础1、学生地理学习的基础、学生地理学习的基础1）学生的）学生的知识基础知识基础2）高中学生地理学习特点）高中学生地理学习特点3）男女学生地理学习特点男女学生地理学习特点2、研究学生地理学习的基

13、本方法、研究学生地理学习的基本方法1）观察法）观察法2）调查法：）调查法：问卷法问卷法测验法测验法谈话法谈话法科学科学、社会社会教学目标：能在地图上辨认几个地点的相对方位能在地图上说出某地在图中的方位知道地图上的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北的定位知道地图上的东、南、西、北定位知道现实生活中有东、南、西、北之分设定的教学起点设定的教学起点地理学习特征地理学习特征男男 生生 与与 女女 生生空间知觉空间知觉男生在认识地理事物和现象的空间、在运用男生在认识地理事物和现象的空间、在运用地图分析地理事物和现象、在实地对方向和地图分析地理事物和现象、在实地对方向和路途的识别与再认等方面均明显优于

14、女生表路途的识别与再认等方面均明显优于女生表思维方式思维方式男生在对地理事物间联系的综合、抽象、概男生在对地理事物间联系的综合、抽象、概括方面要优于女生；女生在对地理事物的具括方面要优于女生；女生在对地理事物的具体分析、在建立地理事物表象并在表象基础体分析、在建立地理事物表象并在表象基础上进行地理形象思维方面表现比较突出上进行地理形象思维方面表现比较突出兴趣水平兴趣水平男生对地理学习更感兴趣，且水平也要高于男生对地理学习更感兴趣，且水平也要高于女生女生注意指向注意指向男生的注意主要是指向物，偏爱各种自然地男生的注意主要是指向物，偏爱各种自然地理事物；女生的注意则较多地指向于人，更理事物；女生的

15、注意则较多地指向于人，更喜欢各种风土人情和人文地理内容喜欢各种风土人情和人文地理内容表表3 男、女学生地理学习特征比较男、女学生地理学习特征比较案例案例2“中学生对地理学习的感受中学生对地理学习的感受”调查表调查表亲爱的同学：亲爱的同学：为了能更深入地了解广大同学对地理学习的看法，以更好地推进地理教学改革，我们为了能更深入地了解广大同学对地理学习的看法，以更好地推进地理教学改革，我们正在进行一项研究，其中需要了解中学生对地理学习的一些实际感受，本表（见表正在进行一项研究，其中需要了解中学生对地理学习的一些实际感受，本表（见表1 4）是）是为此而设计的。为此而设计的。表中每一项内容后有三个选项，

16、请打表中每一项内容后有三个选项，请打“”表示你的选择，只能选择一个选项。请大家表示你的选择，只能选择一个选项。请大家认真、如实填写，谢谢支持。认真、如实填写，谢谢支持。表表1-4 “中学生对地理学习的感受调查表中学生对地理学习的感受调查表年级年级 班级班级 性别性别 填表时间填表时间 内内 容容同同 意意无法确定无法确定反反 对对容我对地理学习非常感兴趣容我对地理学习非常感兴趣我不喜欢地理，它使我感到乏味我不喜欢地理，它使我感到乏味在地理课上我总是感到很无聊在地理课上我总是感到很无聊总的来说，我对地理有好感总的来说，我对地理有好感在课外我也喜欢阅览地理方面的读在课外我也喜欢阅览地理方面的读物物

17、学习地理没有什么用学习地理没有什么用我不明确学习地理的目的我不明确学习地理的目的被谈话学生被谈话学生 性别性别 班级班级 谈话时间谈话时间 地点地点 谈话谈话原因原因谈话谈话时间时间学生学生反应反应教师教师分析分析备备 注注表表3 谈话调查用表谈话调查用表（三）（三）分析教材内容分析教材内容1、研究地理课程标准要求、研究地理课程标准要求2、分析地理教材的基本方法与要求、分析地理教材的基本方法与要求1）了解地理教材诞生的）了解地理教材诞生的时代背景时代背景2）把握地理教材结构）把握地理教材结构整整体分析与局部分析体分析与局部分析分析教学重点和难点分析教学重点和难点（四）选择教学方法（四）选择教学

18、方法1、常用地理课堂教学方法常用地理课堂教学方法2、地理课堂教学方法优选原则、地理课堂教学方法优选原则1）要了解地理教学方法的基本特点）要了解地理教学方法的基本特点2）要以现代课程理念为指导）要以现代课程理念为指导3）要依据地理课堂教学目标、任务）要依据地理课堂教学目标、任务地理教材地理教科书(基本教材)地理辅助教材地理纸质教科书地理电子教科书教学参考书学习指导书地 理 图 册视 听 材 料图4 地理教材组成现代社会特征现代社会特征现代教育要求现代教育要求现代地理科学要求现代地理科学要求现代社会是一现代社会是一个知识快速更个知识快速更新、新事物不新、新事物不断涌现的变革断涌现的变革社会。它需要

19、社会。它需要地理教育培养地理教育培养学生成为有知学生成为有知识、有创造力、识、有创造力、有地理科学素有地理科学素养的一代新养的一代新人人现代教育要求地现代教育要求地理教育尊重学生理教育尊重学生个性发展特个性发展特点从培养学生点从培养学生的实践能力和创的实践能力和创新精神出发，选新精神出发，选择对学生生活及择对学生生活及终身发展有用的终身发展有用的地理内容，通过地理内容，通过建构学习培养学建构学习培养学生终身学习的能生终身学习的能力力现代地理科学要求现代地理科学要求地理教育以地理教育以“人类人类发展和地理环境之发展和地理环境之间的关系间的关系”为核心为核心来组织课程内容，来组织课程内容，加强加强

20、地理科学素养地理科学素养和人文精神和人文精神的培养，的培养，为今日和未来世界为今日和未来世界培养活跃而又负责培养活跃而又负责任的公民任的公民表表4 21世纪初我国地理教材改革的时代背景世纪初我国地理教材改革的时代背景章章节节框题框题正文正文阅读阅读活动活动第一章第一章 宇宙中的地球宇宙中的地球第一节第一节 地球的宇宙环境地球的宇宙环境一、人类对宇宙的认识一、人类对宇宙的认识人类认识人类认识宇宙的路宇宙的路程程探索探索宇宙宇宙光年光年是是。基础基础知识知识补充补充说明说明拓展拓展巩固巩固图图5 湘教版必修一的体系结构示意图湘教版必修一的体系结构示意图图图6 “地球的运动地球的运动”专题知识联系示

21、意图专题知识联系示意图北半球三圈环流和风带示意图北半球三圈环流和风带示意图 图图7三圈三圈行为方法认识方法运用语言教学为主的方法讲述法讲解法讲谈法比较分类分析综合抽象概括归纳演绎运用象征符号教学为主的方法地图法纲要信号图示法运用直观教学为主的方法演示法实验法运用自主探究为主的方法发现法讨论法合作探究法运用实际操作为主的方法练习法游戏法表表6 常用地理课堂教学方法常用地理课堂教学方法4）要符合教学内容特点）要符合教学内容特点5）要遵循学生的地理认知特点）要遵循学生的地理认知特点六）编制教学方案六）编制教学方案1、地理教案的基本内容和格式、地理教案的基本内容和格式1）基本内容：课题、教学目标、教学

22、重点和难点、教学）基本内容：课题、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学用具、教学过程、方法、教学用具、教学过程、教学提纲教学提纲、教学后记、教学后记2）基本格式基本格式：2、地理教案的编写方法、地理教案的编写方法1）详案编写）详案编写2）流程式编写流程式编写3）电子教案编写电子教案编写3、基本要求：科学性、规范性和灵活性、基本要求：科学性、规范性和灵活性五）注重教学高潮的预设与生成五）注重教学高潮的预设与生成图图8“青藏高原青藏高原”一节内容教学流程示意一节内容教学流程示意教师教师 学校学校 班级班级 日期日期课题课题教学目标教学目标教学重点与难点教学重点与难点教学方法教学方法教学媒体教学

23、媒体教教 学学 过过 程程时间分配（分）时间分配（分） 教学教学主要主要环节环节教师教学行为教师教学行为（讲解、提问、（讲解、提问、演示等）演示等）学生行学生行为为板板 书书教学提纲：教学提纲：教学后记教学后记表表7 地理教案的基本格式地理教案的基本格式案例案例3 “巴西巴西”流程式教案编写流程式教案编写一、教学目标一、教学目标1、知识与技能、知识与技能（l）能在世界地图上描述巴西的纬度位置和海陆位置特点，能说出巴西是南美洲面积最）能在世界地图上描述巴西的纬度位置和海陆位置特点，能说出巴西是南美洲面积最大、人口最多、人种复杂的国家等基本特征。大、人口最多、人种复杂的国家等基本特征。（2）能举例

24、说明巴西自然环境对经济发展的影响。能分析巴西迁都对巴西国家区域经济）能举例说明巴西自然环境对经济发展的影响。能分析巴西迁都对巴西国家区域经济发展的意义。发展的意义。2过程与方法过程与方法能运用比较的方法分析巴西南北地区的地理差异；通过巴西自然条件对经济发展影响的能运用比较的方法分析巴西南北地区的地理差异；通过巴西自然条件对经济发展影响的学习，学会用自然与人类活动密切联系的地理认识论分析问题；在了解巴西多姿多彩文学习，学会用自然与人类活动密切联系的地理认识论分析问题；在了解巴西多姿多彩文化特点的同时，进一步形成尊重、欣赏其他民族文化和生活习俗的意识、角度与能力。化特点的同时，进一步形成尊重、欣赏

25、其他民族文化和生活习俗的意识、角度与能力。3情感态度和价值观情感态度和价值观在讨论学习在讨论学习“亚马孙河流域热带雨林保护和开发的意义与措施亚马孙河流域热带雨林保护和开发的意义与措施”中，进一步树立环保意中，进一步树立环保意识和全球观念。识和全球观念。二、教学重点、难点二、教学重点、难点巴西自然环境对经济发展的影响；热带雨林保护和开发的意义与措施。巴西自然环境对经济发展的影响；热带雨林保护和开发的意义与措施。三、教学方法三、教学方法地图法、讲授法、讨论法等。地图法、讲授法、讨论法等。四、教学用具四、教学用具世界地图、巴西地图、多媒体课件。世界地图、巴西地图、多媒体课件。五、教学流程五、教学流程

26、教学流程如图教学流程如图9所示。所示。 图图9 “巴西巴西”一课一课教学流程教学流程建 立 文件 选 择页 面 版式输 入文 本插 入图表图像、声音的插入超级链接及动画效果电子教案的打包利用利用PowerPoint制作幻灯式电子教案的步骤：制作幻灯式电子教案的步骤：图图10案例案例1全国高中地理选修课程全国高中地理选修课程“宇宙宇宙”专题教学目标专题教学目标一、知识与技能目标一、知识与技能目标1. 通过对通过对“宇宙起源宇宙起源”部分的学习，学生能说出部分的学习，学生能说出3种有关宇宙形成假说的名称；能说明种有关宇宙形成假说的名称；能说明“宇宙大爆炸宇宙大爆炸”假说的主假说的主要观点。要观点。

27、2. 通过通过“恒星演化恒星演化”部分的学习，学生能说出恒星的概念；能运用赫罗图，概括出恒星演化的主要特点。部分的学习，学生能说出恒星的概念；能运用赫罗图，概括出恒星演化的主要特点。3. 能以表格形式从时间、主要参与国家、探索领域等方面概括出人类探索宇宙的主要历程；能举例说出人类探能以表格形式从时间、主要参与国家、探索领域等方面概括出人类探索宇宙的主要历程；能举例说出人类探索宇宙的意义。索宇宙的意义。4. 通过通过“星空观察星空观察”部分的学习，学生能在给定的图中辨认出地平坐标系和赤道坐标系简图；能在给定的天球部分的学习，学生能在给定的图中辨认出地平坐标系和赤道坐标系简图；能在给定的天球坐标系

28、简图上，确定北极星、织女星、牛郎星、天狼星等恒星的位置；能读懂星空图；掌握活动星图的使用方法；坐标系简图上，确定北极星、织女星、牛郎星、天狼星等恒星的位置；能读懂星空图；掌握活动星图的使用方法；能在给定的星图上辨认出银河及大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、金牛座、猎户座、狮子座等星座；能在给定的星图上辨认出银河及大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、金牛座、猎户座、狮子座等星座；能说出星空季节变化的基本规律；在晴朗的夜晚进行野外星空观察时，能准确辨认出当时星空中的主要星座和恒能说出星空季节变化的基本规律；在晴朗的夜晚进行野外星空观察时，能准确辨认出当时星空中的主要星座和恒星，初步形成野

29、外星空观测的技能。星，初步形成野外星空观测的技能。二、过程与方法目标二、过程与方法目标l. 通过对各种有关宇宙起源的假说的了解，领会从不同角度思考问题的方法，学会用发展的眼光看待通过对各种有关宇宙起源的假说的了解，领会从不同角度思考问题的方法，学会用发展的眼光看待“宇宙大爆宇宙大爆炸炸”学说。学说。2. 在观看恒星演化过程图片、影像资料，尝试概括恒星演化主要阶段和特点的过程中，体会归纳、总结、概括、在观看恒星演化过程图片、影像资料，尝试概括恒星演化主要阶段和特点的过程中，体会归纳、总结、概括、提炼及运用书面语言准确表达思想的方法。提炼及运用书面语言准确表达思想的方法。3. 在在“收集探索收集探索地外文明地外文明资料，谈谈自己看法资料，谈谈自己看法”的活动中，学会从各种渠道搜集、筛选、整理信息，体验的活动中，学会从各种渠道搜集、筛选、整理信息，体验与人交流的乐趣。与人交流的乐趣。三、情感、态度与价值观目标三、情感、态度与价值观目标1. 在学习在学习“宇宙大爆炸宇宙大爆炸”假说和恒星演化的过程中，体会到人类对宇宙的认识是不断深化、永无止