班主任心理健康辅导案例分析三篇

1、班主任心理健康辅导案例分析一一、案例介绍 范某是本班的一位女同学，她高高的个子，长长的头发。成绩中上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得通红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时从不主动和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她基本不去。二、案例分析 在每个班级中，可能都会有那么几个学生习惯于沉默寡言。他们胆小怕事，在课堂上从不敢举手发表自己的看法，即使被点名，发言也会显得过于紧张，张口结舌，不知所措，有些学生甚至急了还会哭。怯懦的学生遇到脾

2、气蛮横的学生，从来不敢反抗，总是逆来顺受。他们怯于与人交往，以致造成孤僻、自我封闭的个性特点，人际关系冷漠。那么，是什么原因造成他们如此胆小怯儒的呢？1、个人因素通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。2、家庭因素范某的父母离异，她随母亲改嫁重组家庭，母亲对她要求严格，期望值很高，她在学习上的压力很大;再者是家庭经济条件拮据，使她感觉在同学之间抬不起头来，很是自卑。3、教师因素在学校里，教师对范某了解不够，关注不多，就容

3、易造成对她的评价偏低，她便逐渐产生失落感，在老师那儿得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对属于中间状态的范某来说，是一个沉重的压力，滋长了严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深其心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。三、辅导策略作为教师，在了解了该生的心理特点及其成因后，只有对该生给予相应的帮助和心理疏导，才能促使她在心理上逐步健康，成绩才能不断提高，能力才能不断加强。因此，必须有针对性地加强对她的心理监护，使她的心理健

4、康向上发展，进一步提高教育的实效性。1、理解学生的感受怯懦学生的一个共同特征是比较敏感，容易受伤，所以，他们需要老师更多的关爱。我就以真挚的感情对待范某，避免在公开场合批评她，给她提供足够的安全感，鼓励她表达自己的感受。2、建立学生的信任如果学生的怯懦来自“畏人症”，我们就应该消除学生对他人的恐惧，建立学生对别人的信任。作为老师，我充分信任学生，并让学生感受到来自老师的这种信任。学生越是被信任就越能信任别人。信任是亲近的基础，该学生从信任老师、亲近老师开始，转变了对别人的畏惧态度。3、做最好的听众有的学生其实特别想说话，想表述自己的意见，可是由于表达能力有限，有时免不了会被人打断或取笑，时间久

5、了，就会回避谈话类活动和人多的场合。这样的学生有时会在不被人注意时自言自语。对他们而言，周围人的态度很重要，因此，我就耐心倾听学生的发言，做最好的听众，让学生能够在老师的专心倾听下，消除恐惧心理，顺畅地表达自己的想法。4、培养自信心，激发起动力。集体活动是学生交往的一个很重要的形式，在集体活动中，学生不仅能学到知识，还能得到同学之间的友谊。因此，在学校组织的演讲比赛、绘画展览、拔河比赛、跳绳比赛及召开运动会时，我积极鼓励范某参与，哪怕是做拉拉队员也好。并嘱咐同学们平时要主动接触她，主动邀请她参加她们的游戏活动，邀请她一起学习，让她感受集体的温暖。刚开始时她不愿意也不敢参加，怕做不好同学取笑她，

6、后来看老师、同学都是真诚帮助她，她也就渐渐融入其中了。5、重视家庭教育，进行家教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决她的不良心理表现，还得从她的家庭入手。首先，我找家长谈心，帮助家长提高思想认识、转变观念。交谈中我向家长提出：“要多给予孩子关心与关爱，不能对孩子不管不问，更不能态度粗暴。”尤其是孩子的父亲，虽然不与孩子生活在一起，但应尽的义务一定要尽，要定期与孩子见面或电话沟通，了解掌握孩子的心理动态，加以正确引导，使孩子健康顺利成长。只有家庭教育与学校教育形成合力，齐抓共管，才能使孩子养成良好的生活和学习习惯，形成良好的心理品质。另外，我还向家长推荐优秀的教育

7、报刊，比如意林、关心下一代等，作为家长和孩子共同学习的资料。四、辅导效果通过辅导、通过我默默地关心她、帮助她，范某现在有了很大的变化。她的学习成绩不断提高，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。五、结论与反思学生会有自卑心理，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意。不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心她们，让她们感到家的温暖！面对范某的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱

8、，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己的心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，消除学生胆小、怯懦、不爱说话的心理，通过多元评价、活动参与，使其自信自强，乐于接受教育者的教育。这才是成功的教育。班主任心理健康辅导案例二个别心理辅导案例一、基本情况王某是一名五年级的学生，头脑聪明，非常有想象力，由于是家里的独生子所以倍受家人的宠爱，被全家人捧在手心里，无论做错什么事情奶奶从来不会承认是他的孙子的错误，不会对其孩子进行批评教育，不但自己不批评而且不允许任何人进行说教以至于把孩子宠的自

9、私，任性，做什么事情都以自我为中心，叛逆的性格，在校没有合作的意识，上课时为所欲为，一切看此时的情绪如何，同学们不愿意和他在一起玩。王某的在校的具体表现如下：1、缺乏合作意识，以自我为中心王某缺乏合作意识，以自我为中心主要表现在上体育课上。大家在操场上玩篮球，起初王某挺开心的，和大家在一起玩球，但是当上课大约15分钟左右时王某坐在操场一旁嚎啕大哭，老师发现后急忙问他怎么了但是无论怎么问他原因他的反映是置之不理，哭不停，其他同学说出是因为他把球打出去之后同学们把球捡回来后没有把球给他打，所以就耍起脾气来，之后其他老师过来进行询问王某的反映就是不说话一直大哭，并且就坐在地上一动不动，所有人说话他都

10、听不进去，直到自己哭够了才会停止。再他冷静后老师找他沟通王某的反映还是一句话不说。第二次上体育课出现的状况和第一次一样，事后和家长沟通由于家长溺爱总觉得是学生们成心欺负王某才出现这种状况，整个学期出现了4次。2、自私，蛮横，乱发脾气自私，蛮横，乱发脾气是表现在课件背英语课文的时候，一下课学生们都争先恐后的去背英语课文，王某跑在后面但是由于自己气不过非得要排在第一个背，同学们没有答应他，他的反映是动用武力，从远处跑来把在他前面的两个同学撞伤了，之后自己嚎啕大哭，撞完后两名同学都不舒服，通知王某的家长后家长的奶奶迅速赶来把被撞的两名学生送到医院检查，幸好没有什么问题，但是王某的家长来后并没有意识到

11、王某的错误，只是在询问王某被撞的两名同学是否真的是他撞的，而王某无论怎么问就是嚎啕大哭，什么也不回答。整整坐在班里哭了一节课，李某见王某哭的厉害对其进行劝说，王某上来就是给了李某一拳，事后家长和老师们问他其原因，王某的回答是：“在背课文是我是第一个来的，第二我没有撞他们”因为背课文时还有其他同学，学生们看到的和王某说的完全相反。但是家长的反应时觉得他们孩子再次的受到委屈，最终老师只能是给他特权：在背课文时无论王某是不是第一个来的都先让他先背。另一次是几个同学在张某家写作业其中有王某，大家共用王某的一份资料来做，王某是同学中第一个写完的，写完之后他就想走，几个同学跟他说让他等会他们否则把资料拿走

12、后他们就写不了了，但是王某的做法是拿起卷子就把卷子撕了，同时坐在地上大哭起来，边哭边说：“你们谁也别想看了”任其谁说都不管用，最后张某的妈妈只能是把王某的奶奶叫了来，但是当王某的奶奶来后不但没有对王某进行说教反而是觉得其他几个学生总是惹王某生气，跟他过不去，觉得是王某受到委屈。3、为所欲为，我行我素王某头脑聪明，在课上比较活跃，但是这也是根据他的情绪来定的，如果情绪高的时候状态非常好，但是 如果情绪不高整节课只是自己低头玩文具，提醒后没有作用，有时如果他不想听课时他会在课上指出老师所讲的课没有用，不用再讲了，课上做联系或者平时的小测中坐在规定的时间里只能完成三分之一的内容，边写边玩，提醒数次后

13、无效。二、分析思考每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。从王某的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。三、辅导过程面对这样一个孩子，我深深地认识到身上的责任重大。我从一点一滴开始做起，尽自己的最大力量来帮助他。我调整好自己的心态，积极面对问题，针对他的这些特殊情况制定了一系列的特

14、殊措施，对他采取特别的教育方法。1、经常会谈平时我尽量抽时间与他交谈，疏导，对他表现出亲切、关怀的态度，使他产生信任感。通过这种方法了解他的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。我以真诚的态度与他谈心，进行情感沟通给予他充分的信任，抓住他的闪光点，给予及时的表扬，帮助他的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。2、培养合作意识指导参加各项集体活动，增进与同学的交流，使其和同学建立良好的同学关系，使之体验到集体的温暖、活动的乐趣，知道如何和同学们相处，并感觉生活

15、的美好，友谊的可贵。在同学间架起爱的桥梁，培养他的合作意识，开展小组合作学习，营造团结协作的班级氛围。3、激发学习兴趣教学中我注意利用知识的趣味性，调动他学习的热情，指导掌握学习方法并做好方法的归纳、总结，同时采取“反复训练、强化记忆、集体帮学”的举措，让他学得轻松，并且培养他的耐心，使之对学习逐步产生兴趣，我用放大镜去发觉他的优势，关注他的闪光点。4、家校合作在和王某的家长沟通是先肯定王某的优点，再指出王某的缺点和不足，要充分尊重家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方从心理上接纳意见，同事恳切的指出溺爱孩子的危害，耐心的热情的帮助和说服家长采取正确的方式教育孩子，让家长如实反映学生的情

16、况，千万不能因为溺爱隐瞒孩子的过失，能够和学校积极配合，共同改变学生的不良吸怪四、效果经过一年的努力，终于功夫不负有心人，在家长、老师和同学的共同帮助下，我的工作初见成效：他已经融入到班集体之中了，能够和同学们和睦相处，人际交往能力有很大提高；能够做一些力所能及的事，增强了卫生意识；上课能够认真听讲并且做练习时的速度也提了上来，学习的积极性有所提高。虽然还远远不能像其他同学一样，但已经有了明显进步，这是可喜可贺的。兴奋之余，我也一直在反思和总结，对待心理问题生这一特殊群体的学生，班主任心理健康辅导案例分析三刘某，男，15岁，初二(3)班学生。学习成绩优良，智力较好，对理科特别感兴趣，理科成绩较

17、突出。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在家里，一旦父母不能满足他的要求，他就使性子，以赖在床上不去上课来抵抗父母，弄得父母亲实在无计可施，有时还得到学校搬来班主任才勉强解决问题。在学校，他这种反抗行为也很尖锐。每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。经受不起老师、家长的批评，数学老师因他上课讲话点他名字，从此他专和数学老师作对，上课故意睡觉，不交作业。数学成绩明显滑坡，竟然亮起了“红灯”。还有一次在家，因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他，与外婆吵了起来，还骂了

18、外婆，事后母亲知道了又狠狠地批评了他，结果他因此而几天不理母亲，并且在家不好好做功课。班主任找他谈话，他一句也听不进去，是个家长和老师十分头疼的孩子。案例分析该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。刘某的父亲是一工地负责人，工作很忙，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。二

19、是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。辅导方法1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解刘某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为

20、孩子安排有意义的旅行，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。3、坚持疏导教育，保护该生自尊心：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。4、因势利导，扬长避短：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用刘某在数理化方面的优势成立一个帮困组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。5、本人的自我调节：指导刘某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。6.加强感情投入，融洽师生关系。亲其师才能信其道。当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接受教师的教