继续教育专用素质教育概论6套多选判断题

1、继续教育专用训练试题：素质教育概论多选题【一】（二）多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确， 多选、少选、错选均不得分1. 在素质教育实践中，以人为本”的特征具体体现在（）等方面。A. 人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视B.面向全体的核心是教育机会平等C.培养“完整的人”的目的被普遍认同D.教育教学活动中“人的手段”和“人的方法”的普遍运用2. 最佳点对接必须切实兼顾学生整体和个体差异两方面，特别要防止（）倾向。已以智力开发为主，忽略了娱乐的作用|超越教育阶段，忽视阶段特点照顾了阶段的普遍性，而忽略了学生个体差异以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主3. 创造有利于提高法纪责任

2、素质的社会环境的方法是（）。口口强宣传 口高好示范c了立典型 円结合社会发展，不 断完善法纪责任要求，让人们自觉提高法纪责任素质4. 在实施素质教育过程中，要坚持与生产劳动相结合的方法是 （）。A：坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的有关学说为 指导，特别是要以这些理论的立场、观点和方法来研究新情况， 解决新问题B. 适应经济、社会现状及其发展要求，选择与生产劳动结合的恰当内容和形式C. 全面理解和把握劳动技术教育的性质、意义、内容、要求，全面落实劳动技术教育的任务p.因地制宜，建立起多渠道、多形式的劳动技术教育新体系5. 以下有关素质教育与 应试教育”的说法，正确的是（）。A"

3、素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”可 素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生C.素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、 被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差P" “应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕 考试转6. 就学校而言，应从（）上允许和激励学生沿着自己的兴趣爱好发展，容许突现个性，应以不同的规格、标准要求各具个性特 点和智慧潜能的学生。A.思想观念西课程设置C方法手段 P.学科分科7. 素质教育是一种 解放教育”，这意味着（）。亡所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足

4、学生的学习需求为直接目的幻应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见C.学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中P.学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行8. 当前，法纪责任素质现状不容乐观的主要表现是（）A|基层执法中以权代法、以言代法现象尚未根绝更 我国长期法律、法规不够健全，确立和走向依法治国的时 间尚短，致使履行法纪的行动仍不够自觉C- “民不告，官不究”的思想根深蒂固，有些官、民在法纪面 前存有侥幸心理，缺乏法纪神圣不可侵犯的意识p|执法执纪中“掺假"现象时有发生，法纪天平往往失衡9. 要做到严于律己

5、，铸树典范，就需要教师做到（）。A. 首先要充分认识教师的职业特点B.追求目标必须崇高可克服阻力，坚持实践刃竭力躬行，托以致远10. 个体内化是在个体的活动中进行的、实现的，它是个体的内部心理结构同外部社会环境相互作用，并对后者加以选择和适 应的过程，主要包括（）以及自我强化等内容。匡观察学习B认知加工C-角色扮演p_主观认同11. 教材的根本属性决定了教材同时具有（）等属性。A实用性与延展性b|科学性和实践性 d教育性和艺术性 p|民族性与国际性的统一12. 思想道德素质的培养提高，可以从（）等方面去进行。A|大力宣传和践行“八荣八耻"|B|广泛传播人类社会尤其是中华民族优秀的思想

6、道德传统，营造良好的社会道 德风尚C.鼓励学生增加体育锻炼，直接感受祖国强大的实力|D.引导个体自觉加强修养锻炼13. 素质教育目标设计的现实依据是（）。A.|充分认识我国现阶段基本国情对人才规格的要求|B.不同地区、不同学校要从自身实际条件出发，确定符合当地社会发展水平、体现自身特色的教育目标C_从受教育者自身的实际岀发p.综合国情和社会现实考虑14. 所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和 结合，意思是（），促进其个性的健康发展。A. 以受教育者素质的全面发展为目的B. 以科学方法充分开发受教育者的潜能C. 以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造 和完善| P. |

7、以人的发展具有内在的个体能动力为依据15. 素质教育目标是（）。旳素质教育理想的现实化|B|为学生 提供自定目标、自主评价、自由发展的机会門素质教育职能发挥过程的分解和落实|D|素质教育职能的具体化和操作化16. 就人类知识总体而言， 不存在更有价值或更无价值之分，对任何知识的价值判断都要根据特定的（）和一般意义而定。A对象需求B-培养目标匸培养过程刃对象价值17. 个体品德是由多种维度的要素构成的，这些要素分为品德的（）。a二形式维功能维 内容维可效果维18. 精神审美素质具体包括（）等内容。AT崇高远大的理想信念 邑坚定昂扬的精神境界求真自由的胸怀情感 叵 准确地感受美、鉴赏美、追求美和创

8、造美的良好 品质19. 每一位教育工作者都是某一层次教育目标的设计者，以下有关说法错误的选项是（）。A处于决策层次的教育工作者要对全国或一个地区，乃至每一个学校的教育目标进行设计B"学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计C7授课的教师需要对本学校的教育目标进行设计D"每一位教师需要对本学科乃至每节课的教学目标进行周 密设计20. 与全面振兴国家的要求相比，目前人们思想素质还存在的一些 差距是（）。A 认识偏颇，观念陈旧 B二社会公德不足 已良心约束无力 D视野短浅素质教育概论判断题【一】（三）判断题：每题1分，共30题，如发现选项为 A和B, 则正确选A,错误选B1. 要

9、充分开发国家课程，首先要对国家课程有一个正确 的认识和基本的评价。（V）2. 树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审 美素质，必须以充分认识审美眼光的重要价值为前提。（V）3. 人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会 财富的差异。（X）4. 义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展， 培养他们形成各具特色的创造性。（X）5. 素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教 育者的健康成长。（V）6. 一个人的发展取决于和他交往的一切人的发展；离开 了社区居民素质的提高， 学校青少年素质的全面提高是不 可能的。（X）7. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求

10、，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。（V）8. 任何思想都有相应的道德反映，各种道德都是相同的 思想体现。（X）9. 家庭教育对新生一代素质的形成和发展的影响，是社 会教育、学校教育所难以完全代替的。（V）10. 促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一。（V）11. 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教 育的四个支柱”，基础教育则是 “走向生活的通行证”。（V）12. 素质教育以学为本，这是教育本质的体现，是教育本 体功能的回归。（V）13. 开拓地学是素质形成的必需。（V）14. 事物发展的根本原因不是在事物的外部而在事物的内部，在于事物内部的统一差异性。（V）

11、15. 个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、 计算、逻辑推理、组织领导等等。（V）16. 设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说。（X）17. 在素质教育实施过程中努力构建带有自己教育风格 的教育模式，就是向“科研型”教师乃至教育家前进的一 条重要途径。（X）18. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。（X）19. 所谓文化的博大精深、 文化的恢弘气度、文化的传统 力量和文化持久的生命力， 都植根于文化的底蕴中。（V）20. 特殊的人格素质是对社会、他人有益而无害的独特人 格品质°（x）21. 推广相当于“克隆”，是探索和创新的

12、继续，是发展 的同义词。（X）22. 尊重信任是实践素质教育教法的前提。（V）23. 在复杂多变的信息科学社会，只有具备健康体质的人，才能实现充分自由生存和全面和谐发展，进而为社会做出有益的贡献。（X）24. 不接受教育的人，先天遗传好、个人志向高的话也是 有可能成为高素质者的。（X）25. 社会教化是对受教育者进行社会塑造的外部动因，个体实质化则是这一塑造得以实现的外在依据。（X）26. 思想道德素质，是客观存在反映到人的意识中经过思 维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。（V）27. 一个国家、民族的发展状态，首先取决于

13、他们的民族 历史和生产力发展。（V）28. 政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。（X）29. 教育目标是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系性质的重要标志之一。（V）30. 在主体认识过程中起支配作用的 “认知图式”，其中 起核心作用的就是主体的世界观、 信念和信仰系统。（V）继续教育专用训练试题：素质教育概论多选题【二】1. 在确定心理教育内容时，需要防止的倾向主要是（）。（AT仅仅把开展心理健康教育作为提高升学率的一种手段， 过分偏重于学习心理教育回 单纯知识化倾向叵口心理教育孤立化倾向2. 全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。一般而 言，教育者可从

14、（）等方面努力。区立足系统地知识考察进行知识传授 叵着眼社会需要和 学生特点进行知识传授叵采取多种途径、方法和手段进行 知识传授3. “文化底蕴”是在人类文明进步过程中，在文化发展史上经过千锤百炼而凝聚、升华成的一些最基本的（）。（AT蕴藏于千姿百态的文化载体、文化现象深处的思想、精义 |（B）思想观念I （C）价值准则I （D） |思维方式6. 脉络贯通具体包括的含义是（）。（BT对学科（专业）知识系统进行融会贯通和整体把握，准 确判断其体系结构、精髓要点，正确把握各部分知识在学科、 专业中地位作用叵 打通各学科（专业）之间的知识界限，从更高层次、更 新角度把握各学科（专业）知识的总貌和它们

15、的内在关联、区别（DT把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别7. 当今社会的人才观念很多，素质教育应服从（）、人才培育综合 观等人才观念。aT|人才作用重大观（B）人才成长时效观8. 对待自然、社会事物应（）。（AT在一般审美的基础上，运用个人智慧、选择独特视角, 尽情领略各种美的存在与风采叵|要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美 等内在本质的美叵 以一种良好的心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美的情感9. 以下有关精神审美素质的说法，正确的是（）。匝精神审美素质是提高个人以及整个社会生活质量的重要 保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义匣 树立正确的审美观与认识观，自觉提高自

16、身的精神审美素质，必须以充分认识精神审美的重要价值为前提叵不断内化精神审美方面的知识，这是提高精神审美素质 的关键环节10. 教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的（）。 叵 个性特点 叵 兴趣爱好 叵 优势潜能11. 具体来讲，素质教育教学应确立的重要观念是（）。匝毕业生是学校教育的基本和核心产品，学校教育质量的 高低最终要通过毕业生质量来反映匣中高等教育阶段，生源质量往往成为影响和制约办学质 量的基本因素叵教育追求质量，必须始终围绕和针对学生的客观情况12. 学校物理环境包括（）等方面。阿 绿化范围 叵 校舍设施叵校园布置13. 学校教育环境的要求是（）。匝 新建学校应设在地势平坦、通

17、风良好及日照充分的地段 色 优化教室的自然环境匡匚控制噪音叵匚绿化校园14. 以下有关尊重信任的说法正确的是（）。尊重信任是爱的具体体现叵 尊重信任是实现素质教育价值的保证型深爱学生是实现尊重与信任的基础条件15. 以下有关能力知识的说法中，不正确的选项是（）。能力知识主要是创新和探索的知识（DL 能力知识是我国教育所欠缺的，是素质教育的重要目标17. 促使知识深刻内化的保障措施有（）。|（A）|架设师生全面沟 通桥梁，提供信息共享平台|（C）| 开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条件|（D） |运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识 深刻内化舞台19. 思维素质形成需要教育培养，

18、提高思维素质的方法主要有 （）。（AL 摆正思维素质的重要地位（BL 创造有益于提高思维素质的环境20. 美国教育家泰勒提岀的著名的“目标模式”在今天看来，具有的不足之处是（）。|（A）“先确定目的然后确定手段”的做法，在课程设计中未 必可行，不应把目的和手段完全分开（B）忽视了在一定情况下进行点滴改进的必要性,（CT像理解力、鉴赏力等重要的教育结果，是难以测量和清 楚地观察到的素质教育概论判断题【二】1. 教室是学生在学校停留时间最短的场所，也是教育活 动的最基本的场所。（X）2. 人的潜能具有个别差异性，即具有不同的优势领域。（V）3. 人才是一切社会文明进步的重要基础，是国家、民族 兴旺

19、发达的基本依托，是所有事业取得成功的根本保证。（V）4. 素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教 育者的健康成长。（V）5教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各 类学校生存发展的生命线。（V）6. 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接 前提和重要基础。（V）7. 素质教育试验的效果具有滞后性、隐蔽性和遗漏性。（V）8. 一个人的发展取决于和他交往的一切人的发展；离开 了社区居民素质的提高，学校青少年素质的全面提高是不 可能的。（V）9. 活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。（V）10. 全面传授更有

20、价值的知识， 这是有统一固定的模式可 以遵循的。（X）11. 教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生的素质发展。（V）12. 素质教育的本质特征同时也就是判别某种教育活动 是否属于素质教育的根本标准。（V）13. 学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会主动探索前进的本领。这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提。（V）14. 素质教育的重要目标是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。（V）15. 忠诚职位，献身教育；尊重信任，深爱学生；竭力躬 行，托以致远；严于律己，铸树典范，是素质教育施教态 度的基本方面。（V）

21、16. 施教态度虽不是教育方法本身， 但它在很大程度甚至根本上影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。（V）17. 学校加强与家庭教育的联系， 能使学校和家庭更全面 地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行因材施 教。（V）18. 素质教育充分肯定每个有差异的学生都拥有平等的权利，每个人都拥有自己生命价值的独特实现方式，都拥有成功的机会和各自的途径。（V）19. 教育通过开发人的潜能， 形成作为“人”所必备的各 种要素。（V）20. 素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色， 但是并不妨碍作为设计素质教 育目标的重要依据。（X）21. 家庭教育对新生一代素质的形

22、成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。（V）22. 实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的任务。（V）23. 在素质教育过程中，师生交流沟通通常是在课堂内， 形式应该是全方位、多层面和具有广泛灵活性的。（V）24. 对素质教育的本质， 除了从目的论上把握外， 还需要 进一步从方法论上把握。（V）25. 小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。（V）26. 设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说。（X）27. 教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教

23、材最重要的特点。（V）28. 素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教育的产物°（X）29. 积极参与科研学术研究并形成独特收获，这是素质教育对每位教师提出的新的基本要求之一。（V）30. “应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。（X）继续教育专用训练试题：素质教育概论多选题【三】1. 构建素质教育模式的意义在于（）。P250A构建社会主义新课改的核心条件B沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁I c建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要d提高素质教育质量和效益的需要2. 素质教育对活动课程的要求是（）。P206A适应学生个性潜能的发展 B明确目标、内容和

24、形式从实际岀发讲究实效D通过评估促进制度化3. 思想道德素质的培养提高，可以从（）等方面去进行。P31A大力宣传和践行“八荣八耻”B广泛传播人类社会尤其是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚c鼓励学生增加体育锻炼，直接感受祖国强大的实力d引导个 体自觉加强修养锻炼4. 素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（）。P109a学科知识b意会知识c能力知识叵信息知识5. 以下有关学习素质的说法，正确的选项是（）。P35A学习素质与其他素质不同，没有良恶”、自主”与 外促”循环等特性B学习素质越高，越善于学习，越容易获得社会对其学习的积 极支持y学习素质是成人素质的核

25、心，是所有素质形成提高的必备条 件D学习素质越低，则越不容易导致社会对其学习的限制6. 以下有关现代学习的说法，正确的选项是（）。P37区从过程看，要持续学习，广阅博览，把握精髓，将传承与变 革结合起来目从结果看，不仅包括对经验、知识的掌握，各种能力的形成， 而且包括学会追求学问，进行研究创造片从内容看，科学学习不仅要大量获取书本理论，更要积极投 身实践锻炼区从学习方法看，不仅要深入刻苦地自学，更要主动与他人切 磋交流，在此基础上才能形成良好的学习素质7. （）是素质教育施教态度的基本方面。P161A）忠诚职位，献身教育B尊重信任，深爱学生c竭力躬行，托 以致远d严于律己，铸树典范8. 教育思

26、想方法一般涵盖了（）等。 P137A施教对象 B施教态度c教育思想d教育观念9. 采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（）。P7L再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会 徒劳无功知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱 导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法c_综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授 有益于他们的素质形成提高的各种知识A不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径10. 活动课程自身的性质和特点决定了它的功能和地位是（）°P204Aj促进学生博学多闻，为系统学习提供广阔的知识背景B形成

27、和发展学生的学习兴趣，并实现向志趣、志向的跃升C以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造ID使学生在发展的多种可能性中选择最适合于自己的发展方向，形成独特的个性11. 要树立健康的生命意识，应该做到（）。此外，生活上养成习惯，持之以恒；计划上及早安排，终身实施等方面也是要注意的。P51IA思想上更新观念，高度重视 b保健上必要投入，适宜实效C 心情上拓展胸襟，追求平和|d锻炼上统筹兼顾，见缝插针12. 素质教育中的社会教化主要包括的内容是（）。P88a传授学习技巧b传授生活技能c传递社会文化叵培养社会角 色意识13. 要做到知识的脉络贯通可以参考（）等原则。P169A教育者必须把自己

28、所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把 握它的内涵和外延；并弄清各部分知识的地位作用B弄懂所教学科（专业）知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会中的应用前景C所教学科、专业与其临近周围知识体系的关联及相互影响叵所教知识内容与学生的关联情况14. 撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（）。P246丁将试验过程中的新发现展示岀来，接受公众检验叵教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本试验研究的理解、 支持和合作c教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提 高、自我完善的过程 叵它是教育过程中师生生命流逝的一种 物化”形式15. 竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现

29、，具体来讲应坚持做到（）。P164A教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到捧着一颗心来，不带半根草去”B教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所 有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，为 他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量c教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起 的力量D处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展16. 在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（）。P135A违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰色背离 学校办学理念，随意开辟校本课程c脱离校本课程

30、的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸用在具体的校本课程教学中存在较大的随意性17. 咼等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。 P172A某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得B对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得C引导学生积极参与科学研究方法的研用有得D缺18. 精神审美素质中的缺陷主要包括（）p57A个人修养缺陷同精神素质缺陷C道德素质缺陷D审美素质缺 陷19. 素质教育是一种 解放教育”，这意味着（）。P76A所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足学生的学习需求为直接目的B应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意

31、见生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中D学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行20. 沟通是双向的，沟通的结果是（）。壬第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使用B第二层次将是相互融合，即学校教育和社会教育共同融合于 终身教育体系之中，共同为国民素质的终身发展服务C第三层次是发掘学生的内在潜力，在促进个性发展的同时力 求实现一定的社会效益D第四层次是培养学生的责任意识素质教育概论判断题【三】（三）判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B， 则正确选A,错误选B1. 素质教育要使每一个

32、学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。（V）是 922. 由于环境自身的两重性，因而对素质发展的影响也相 应地具有两重性。（V）是 p2113. 人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会 财富的差异。（X）否4. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。（X）否 p715. 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。（V）是 1666. 认识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的根本法则。因而，引领学生探索事物的特点与规律，自然成为施教的目的和标准。（V）是7. 深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。（V）是p1638. 素质教育理论本质上

33、从属于应试教育的基本理论，它 同时具有鲜明的时代特色， 但是并不妨碍作为设计素质教 育目标的重要依据。（V）是 1129. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的共通性。（X）否 p24010. 以"应试”为目标的教育不可能是素质教育，也不可能在“应试教育”目标下实施素质教育。P102 （V）是11. 从无到有一从有到无一从无到有，即汲取一扬弃一创新。这是学习素质形成的基本过程。遗漏其中任何一段路程都不能真正形成学习素质。（V）是 p3712. 严于律己是指经过长期的修养锻炼逐步铸就形成可以作为他人学习、效仿的楷模。（X）否 P16513. 教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主

34、题，是各级各类学校生存发展的生命线。（V）是 p15814. 义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性。是15. 历史知识这是整个知识领域的基础，也是人的全部素质的基础。（X）否16. 教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教材最重要的特点。（V）是 p19217. 活动课程的学科功能的充分发挥，取决于对它的科学组织和管理。（X）否 p20618. 塑造与潜能实现应该是对立的。（X）否 6719. 激活学生个性潜能发展， 首先必须在教学风格和校风 上得以体现。（X）否 p2220. 促使知识内化，使学生形成素质，

35、才是素质教育的根 本追求。（V）是 p621. 素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。（X）否 p2822. 全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可 以遵循的。（X）否 p623. 赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识。（X）否 p7824. 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教 育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”（V）25. 法纪责任素质的形成必须依靠教师自觉遵守法纪、勇于承担责任，确保法纪在社会的神圣地位。（X）否 3426. 所谓“更有价值的知识”，是指对学生成绩形成、发 展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。 （V）

36、27. 思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的 最重要的生物基础。（V）是 p8728. 素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教 育者的健康成长。（V）是 p21229. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。（X）否 7230. 学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。（X）否继续教育专用训练试题：素质教育概论多选题【四】1情感层面的听也可以分为（）等状态。可建构的听可无感情的听 叵共情的听叵有感情的听2. 提高法纪责任素质的方法主要有 （）|A充分认识法纪责任的极 端重要性邑自觉按提高素质的一般要求行事 C.创造有利于提高

37、法纪责任素质的社会环境 D. “民不告，官不究”3. 全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。一般而言，教育者可从（）等方面努力。列立足系统地知识考察进行知识传授国着眼社会需要和学生特 点进行知识传授|可站到学科、专业、课程等整个知识体系及其发 展变化的高度去探索d.采取多种途径、方法和手段进行知识传授4. 素质教育与社会生活相结合具有的含义是（）。弓激发学生的创造精神，为复杂多变的社会生活作好心理上的准 备更使学生作为现实生活世界而非虚拟世界的一名具体的成员而 有尊严地生存叵要使素质教育与学校的日常生活管理相结合d.开展闲暇教育，使学生树立正确的闲暇价值观，养成良好的闲暇素 养5.

38、根据人类教育发展的总体走向，有学者将其分为（）等阶段。匸 “本源”教育时代 B" “元教育”时代“异化教育”时代可“复归教育”时代7.素质教育的教”需要确立的基本观念是（）。A.教学服从教育观教育服从人才观叵人才服从质量观D.质 量服从人生观10. 一个学生在他走出校门、步入社会之前，对他影响最大的是（）。 可给予他帮助的朋友 可他的父母等家庭成员c和他朝夕相处 的同学和经常来往的朋友I可相应时段朝夕相处并不断培养他的老师11. 独立人格素质的地位作用主要表现在（）。A. |独立人格是保证所有素质形成的重要因素区独立人格是立身取胜的必要条件c.独立人格是充分发展自我的基础叵独立人格是

39、社会进步的动力源泉12. 教育新思路构建的方法和模式主要是（）。Aj教的人选适合Bj教的内容鲜活Cj教的效果激活DJ教的方 法灵活13. 以下有关素质教育的说法，正确的是（）。A.素质教育的提岀是整个社会对人、对人的素质的高度重视的必 然产物匡素质教育思想是现代化教育的产物。匡素质教育是党和国家领导和推进教育改革和发展的重大战略决策d.素质教育的实施在科学性的基础上具有政策性的某种强制性的性质14. 对待自然、社会事物应（）。A.在一般审美的基础上，运用个人智慧、选择独特视角，尽情领略各种美的存在与风采叵 要注意艺术美、景物美、生活美、人体美等外显形式的美叵 要善于发现人格美、精神美、科学美、

40、道德美、心灵美等内在本质的美 D.以 一种良好的心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美的情感15. 素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的（）。A.爱国主义B.个人主义叵集体主义|D?社会主义思想16. 以下有关最佳点对接的说法，正确的选项是（）。A.最佳点对接是教育大纲的需要叵最佳点对接是适应学生个体 差异的需要叵最佳点对接是适应学生成长阶段的特殊需要叵佳点对接是克服应试教育的根本途径18. 素质教育目标体系框架中， 素质教育目标按照知识领域来分可 分为（）。A"学科知识邑意会知识叵能力知识叵信息知识19. 采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（）。A"再有价值

41、的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒 劳无功知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启 发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法匡综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质 形成提高的各种知识D.不能局限于老师固定的口耳传授，要极大 地拓宽教育领域，开辟新的教育途径20. 应着重培养学生再次发现知识的探索精神，培养学生重新组合知识的综合能力，包括将（）的能力，为学生长大成人后的创造活 动奠定基础。A.学科课程内部的知识进行重组區不同学科课程的知识进行重 组c.学科课程的知识与课程未能包容的知识进行重组D，家庭课程的内容与学校课程的知识进行重组素质教

42、育概论判断题【四】（三）判断题：每题1分，共30题，如发现选项为 A和B,则正确选 A,错误选B1. 学校教育与家庭教育的沟通是许多教育家和社会学家 的一贯主张，也是现代教育的重要发展趋势。（X）否2302. 思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、 判断、推理的一系列过程。（V）是 383. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。（V）是 214. 人才综合培养是社会对人才综素质要求提高的必然趋势，这也是素质教育的一个基本目的。（X）否1565. 政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质 教育目标的方向。（X）否 11

43、26. 开拓地学是素质形成的必需。（V）是 1537. 素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于素质发展方面来，实现课程内容的“素质化”。（V）是1278. 素质教育必须注重建立师生信息共享平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。（V）9. 学习素质强调的是对知识本身的掌握，传统的学习则更加注重学习方法的掌握与学习品质的形成。（X）否10. 普遍公平、整体有序、充分自由是人类社会高度 文明的基础和目标。（V）是11. 德育之成为素质教育的灵魂， 也是由德育全面促 进个体素质发展的功能的特殊性决定的。（V）是9512. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识

44、 包括揭示事物本质，反映内在规律，符合客观实 际。（V）13. 学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。（X）否14. 赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识。（V）是 7815. “应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。（X）否16. 课程之所以需要“开发”是因为存在着“个人潜能”的原因。（X）否17. 只有在实践中才能判断素质的形成与否。对于人格独立性，实践检验尤其重要。（V）是 5418. 进入新世纪，社会要持续科学地发展，其前提就是形成良好的学习氛围，保证对前人智慧营养的充分汲取。（V）是19. 塑造与潜能实现应该是对立的。（X）否20.

45、高质效传递是指在应试教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。（X）21. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。（V）是 7122. 深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。（V）是16323. “素质教育”的态度是带歧视性的选拔，以忽视少数学生发展为代价来“优待”大多数学生。（X）否24. 职业技术教育是让学生掌握综合的、一般性的工农业生产的基础知识和基本技能。（V）是25. 全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。（X）否 626. 建立新型的民主的师生关系是培养学生主体意识的必要条件。（X）否 19727. 尊重、关怀、

46、体贴学生，是教育试验的首要前提。（V）是24128. 对素质教育的探索研究，其中绝大部分工作是围 绕教育起源问题展开的，它是当前这场教育变革成功 与否的核心问题之一。29. 当前思维研究的重点是把握现代思维的基本规 律。（V）是 3930. 提高思想道德意识，形成思想道德素质，是素质教育 首要任务之一。（V）是 31继续教育专用训练试题：素质教育概论多选题【五】1. 深爱学生的表现主要是（）。163（A）让学生对老师毕恭毕敬画自觉消除或废止师道尊严| （C）全面深入了解学生| （D）|师生互相尊重2. 思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。40画摆正思维素质的重要地位叵创造有

47、益于提高思维素质的 环境叵积累思维素材，培养思维情趣（D）把握变化的思维客体，不断对确立的思维目标、程序和方法、 手段等进行自我修正与整合3. 符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法，而且是一个包含许多具体方法的方法系统，具备（）等明显的特点。200A）以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造（B）为个体素质发展奠定较高起点，促进学生个性全面发展 |W|坚持 以启发式为指导思想雪尊重学生的主体地位，把研究学生的学 习方法、让学生学会学习放在十分突岀的地位4. 以下有关素质教育与应试教育”的说法，正确的是（）。64（AT素质教育的目标是提高国民素质；而应试教育”的目标是

48、为应试而教，为应试而学”匝匸|素质教育以提高国民素质为目标， 必然要面向全体学生（C）素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒 绝内化等偏差 回 应试教育”是考什么，教什么，练什么”，一 切围绕考试转5. 所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是（），促进其个性的健康发展。67EAT 以受教育者素质的全面发展为目的亘 以科学方法充分开发受教育者的潜能叵以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善（D）以人的发展具有内在的个体能动力为依据6. 构建素质教育模式的意义在于（）。251（A）构建社会主义新课改的核心

49、条件 阿沟通素质教育理想和 现实、理论和实践的桥梁 叵|建设科研型”教师队伍，培养新时 代教育家的需要阿提高素质教育质量和效益的需要7. 设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是（）。111（at|教育基本原理 叵|发展理论（C）实践经验kd教育目 标分类学理论8. 从形式结构的角度看，学生的思想政治品德包括（）这两个子系统，两个子系统是相互联系的。95道德认识匣匚道德态度（C）道德素养（D） 道德潜能9. 知识内化有很多要求，但（）是它的基本条件。（A）知识准确（B） 知识全面（C）知识内化（D） 知识丰富10. 从智育教育内容的角度讲，（）。（A）幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主（

50、B）小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学 习的基础为主（C）初中教育阶段，一般以基础常识性知识教 育和学习习惯培养为主（D）高中教育阶段，以为大学接受高深教育做好准备为主11. 激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）等 几个方面。22（A）在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合|（B）在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合© 教学保障上要努力提供相应措施 叵 在课程设置和教学内容安排上， 实行统一性、多样性和自主性相结合12. 精神素质是（）。55（A）中华民族以爱国主义为核心的高尚情操怛打一个人、一个民族、一个国家灵魂和意志的集中体

51、现叵不懈的目标追求和积极进取的深厚动力RDFI主体生存发展的根本支柱和重要源泉13. 素质教育课程是（）。125阿内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平素质教育目标和内容的载体|7CF|实施素质教育的蓝图素质教育活 动展开的基本依据14. 某项教育活动只有具备了（）特征，才是名副其实的素质教育。67以人为本回|面向全体 叵关注终身发展 回 突岀主 体精神15. 教是促进自主健康成长的必要条件，这是因为（）。140（A）必要的教能激发学生个性潜能释放叵 教育是自主健康成长的现实需要回 教育目的是促进学生自主健康地成长叵 每个人潜质里都有主动成长的特性16. 高等教育研用有得的范围更是广泛，可以

52、是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。172网某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得（B）对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得叵引导学生积极参与科学 研究方法的研用有得（D）17. 科学文化素质与其他素质之间密切的内在联系主要表现在（）。41（A）文化素质是学习素质的必然反映，是思维素质的重要内容， 是科学素质的深厚底蕴回没有良好的文化素质，个体的学习素 质、思维素质以及科学素质都很难提高回科学素质，既是文化、思维素质的重要牵引，又是文化、思维素质本身|（D）科学文化素质是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在18. 精神审美素质具体包括（）等内容。55卜）|崇高远大的

53、理想信念（B）坚定昂扬的精神境界 回求真自 由的胸怀情感| （D） |准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良 好品质19. 撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（）。247（ATI将试验过程中的新发现展示出来，接受公众检验回教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本试验研究的理解、支 持和合作|（c）|教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、 自我完善的过程|（D） |它是教育过程中师生生命流逝的一种物化”形式20. 素质教育主张（）。这就必须兼顾所有学生。9（ATI学生应各得其所、各展优长画I所有学生都应公平享受教育权利回使各具个性特点和优势潜能的学生都得到充

54、分发展（D）|不歧视或遗漏任何一位教育对象素质教育概论判断题【五】判断题：每题1分，共30题，如发现选项为 A和B，则 正确选A,错误选B1. 在素质教育中，教师是一校之魂，校长是教学过程的设计者、组织者。（X）2. 任何人只有当他真正明确了人生志向， 确立了崇高事 业的追求，他才能充分张扬独特个性， 尽情发挥自己的优 势潜能。（V）3. 优化师生关系的关键在于教师正确的学生观。（V）4. 闲暇教育是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。（X）5. 素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。（X）6. "

55、复归教育”是教育发展史中必定要经历、也必定会超越的历史阶段。（V）7. 政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。（X）8. 德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。（V）9. 促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一。（V）10. 素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不存在什么素质教育模式。（V）11. 素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。（V）13. 教育理论是一个综合性的概念，是指教育科学知识的 总和。（V）14. 在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的世界观、信念和信仰系统。（V）15. 素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教育的产物。（X）16. 推广相当于“克隆”，是探索和创新的继续，是发展的同义词。（X）17. 设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说°（X）活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。（否）（X）19. 教学方法不正