《高尔基和他的儿子》说课设计

1、.?高尔基和他的儿子?说课设计说教材：?高尔基和他的儿子?是苏教版国标本第九册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花以及“写信教子两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱字组织材料，用清新的文笔，表达深化的主题。课文通过对栽花赏花的描绘，表达了父爱子、子爱父这种人间美妙的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情；而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需要

2、的人。课文先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教导儿子要给人们留下美妙的东西，最后提醒出：“给，永远比“拿愉快这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事。根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目的：1、认知目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、才能目的：积累文中的优美语句，联络课文展开丰富的想象。3、情感目的：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。?高尔基和他的儿子?一课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分，体会父子间浓浓的亲子之爱；难点在于引导学生体会高尔基信中的话：“‘给&a

3、mp;rsquo;，永远比‘拿’愉快。说教学法：根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的根底上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能了，对文章的难点部分让反复朗读，并联络生活实际，打破对“给，永远的“拿愉快的理解。说教学流程：一、复习导入：通过上堂课的学习，你们知道了些什么呢?大多数的同学都讲到了高尔基很爱自己的儿子2、其实，高尔基的儿子也深深地爱着高尔基，就请你好好读读课文，看看文章的哪些内容让你感受到了这份爱。生自渎课文二、教学“栽花赏花1、指名读2、3小节，交流：哪些词句

4、让你感受到高尔基的儿子也深深地爱着高尔基。重点抓住“顾不上、“一直等词语重点体会高尔基儿子的懂事，相机引出填空：儿子从苏联赶到，千山万水隔不断父子情深。瞧，他虽然只有，来到爸爸身边后，他顾不上，一直忙着。然后自然而然地进展想象这该是一幅怎样繁忙的劳动场面啊，逐一出示：他忙得，但他，因为他心里一直想着这样的句式训练来开展学生的语言表达才能，同时也帮助学生来表达“给为自己所带来的快乐不亚于“拿。过渡：转眼间，春天来了，儿子种的花全都开了。出示图片你们瞧，多美啊！你会怎么形容它呢？让学生看着图描绘，相机引导，还仿佛闻到了些什么？听到了什么？生交流，师小结：这本来是一块普普统统的地，一个普普统统的院子

5、，如今开满了各种各样的鲜花，到处充溢着芳香，引来了蜜蜂和蝴蝶想不想亲自去看一看。出示第四小节指导朗读。3、出示花朵的图片师：这些美丽的花儿在你的眼里像什么？引导学生说话，使这些美丽的花朵在学生们的心中扎下了根。继而又提出：在高尔基的眼里，这些花儿像什么？这样比照式的提问，使学生能更好的理解此时，高尔基的眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子红扑扑的脸庞，是儿子对自己深深的情，浓浓的爱。通过“黄昏，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里想到，因为。来帮助学生体会高尔基享受着儿子的爱，心里充满了感谢和快乐，儿子在院子里种下的不仅仅是鲜花，还有对爸爸浓浓的爱。指导朗读三、教学“写信教子自

6、读高尔基写给儿子的信，理解“美妙的东西。师：高尔基看到这些美丽的花除了心里有说不出的快乐，还有许多感想，于是他把这些感想写在给远方儿子的信里，自己读读这封信。生自读信高尔基的信儿子能读懂吗？你们能读懂吗？真能读懂吗？生再读信，同桌讨论生交流，重点体会两个“美妙的东西第一个指鲜花，第二个美妙的东西不仅仅是像鲜花这些物质的东西，还是一种情感：如对别人的一些关爱，付出等联络生活实际，理解“给永远比“拿愉快。生举例交流自己的理解。“读书百遍，其意自现。给学生以充分读、思的时间和空间，让学生有自主学习的时机，引导学生联络生活实际，给学生打破文章的难点找到了借力点，让学生有感而发。朗读记忆。师：让我们再来

7、读读这封信，把父亲的谆谆教导印在自己的脑海里。四、拓展延伸你们读懂了高尔基的信，他的儿子也读懂了父亲写给他的信，他有许多话想对父亲说，他会说写什么呢？假如你是高尔基的儿子，你会说些什么呢？2、生交流，师引导，让学生的思维更为广阔些。设计这个环节，为完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信做了铺垫。让学生有话可说，知道写些什么？五、总结从高尔基和他儿子的故事中，我们感受到了高尔基和他儿子间这份浓浓的父子亲情，明白了“给永远比“拿愉快这个道理。相机板书赠送名言，再次点出文章的中心人生的快乐在于付出，不在于索取。说作业设计：1、背诵课文。2、继续完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。语文课的根本任务之一就是引导