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文档简介
1、树立理想,增强信心课程设计背景:我是烹饪班的班主任,学生38人,有9名学生不参加中考,其他学生中考成绩大多数在250分以下。全班绝大多数学生在初中阶段都是“学困生”,没有良好的学风,而且经历了中考的失败,在新的学习环境里缺乏信心。第一次班会,我设计了“树立理想,增强信心”的心理辅导课。旨在树立学生的信心,激励他们珍惜三年的职高生活,努力学习,提高成绩。辅导目的:1、使学生明确“树立理想,增强信心”对人生的作用。2、使学生树立理想,增强信心,勤奋学习。辅导形式:1、角色扮演;2、讲座与讲述;3、自我测试。辅导前准备:1、彩电、录像机2、自我测试题(每人一份):(1) 你在中考志愿表上填报的第一志
2、愿是()A、重点和中专B、普高C、职高(2) 你报考职高的原因是()A、中考分数不上线B、自愿C、父母叫报(3) 平时遇到读重点、中专和普高的同学时的自我感觉是()A、自然大方B、有点拘谨C、不好意思(4) 自己对毕业后的初步打算是()A、就业B、考大学C、先呆一段时间再说(5) 父母是否督促你学习()A、是B、有时C、不()(6) 你是否有远大理想A、有B、没有C、时有时无(7) 你是否有信心实现自己的理想()A、有B、没有C、不知道(8) 你的理想是什么?(9) 为了实现远大的理想,改掉你在初中时的不良行为,从小处着手,重新认识自己。不妨每天持之以恒训练你喜欢的三件事:A、B、C、(10)
3、 为了实现远大的理想,不妨先制定提高一个学科成绩的目标。只要坚持,你会得到意想不到的惊喜,提高你的自信心。辅导时间:1课时。辅导场地:电化教室。辅导过程:1、观看电视录像一个职高生的成长历程电视内容:现年28岁的王涛,1987年中考失利,考上了青岛市第一职业高中烹饪专业。入学后,他重新树立了远大的理想,从自卑的阴影中走出来。他说,读普高上大学我虽然受到了挫折,但我读职高要掌握一技之长,当一名餐厅经理。王涛在三年的职高生活中,认真学好文化基础知识和专业技能,1990年参加全国烹饪技能比赛。荣获青岛市十大名牌小吃能手。1990年毕业,他继承父业,在青岛市开了一家“沙锅小米饭店”,开始了他的创业之路
4、。仅十年时间,在山东发展到10家连锁店,资产达千万元。王涛的创业成功了,但他不忘记残疾儿童,每年都向孤儿院、“希望工程”捐款,还帮助下岗工人再就业。2、教师讲述英国寓言毛驴的目标。并结合王涛的成长经历,讲述树立理想,增强信心对人生的作用。寓言内容:农夫在使用毛驴负重或拉车向前赶路时,总是在毛驴的眼前挂上一串胡萝卜。毛驴想吃到胡萝卜,便不断地向前迈步,而不觉得自己负载的重荷,在不知不觉中,走了许多路程。寓言毛驴的目标,以及电视中的王涛成长经历,都给我们一个启迪:信念,是实现目标的有力保障。没有理想,天才也会在迷途中徒劳无功。只要执着地追求既定的目标,增强信心,一切困难都会变得简单、渺小。相反,一
5、个人如果没有理想,失去信心,才是最可怕的。因为它使人颓唐、萎靡、怯懦,不敢去做一切有能力去做而且可以做好的事;它使人变得像一只胆怯的小鼠,只能躲在一个封闭而又狭窄的黑暗角落里,独自品尝悲哀,任凭机会错过,给自己留下遗憾。3、角色扮演教师按事先准备好的情境,组织学生表演并进行讨论,看看自己与情境中的哪一种人物相似?通过这种扮演与讨论,使学生对“树立理想,增强信心”的意义有更深的认识。例情境一:某学生,学习成绩优良,他的理想是上北大。为了实现远大的理想,勤奋学习,遇到挫折不自卑,今年高考终于圆了他的“北大梦”。情境二;某学生,学习成绩一般,他的理想是当一名工程师。但是他中考失意,只能上职高,从此产
6、生了自卑感,整天叹息:“我的理想不能实现了!”因而放松了学习,成绩变成了全班倒数第一。情境三:某学生,自幼受父母溺爱,无心读书,整天沉迷于电子游戏机。问他长大后有什么打算,他回答:“享受!”4、教师结合学生的表演和讨论,激励学生在人生的旅途上要树立远大的理想,并要有信心实现自己的理想。同时需要进一步说明,理想是自己奋斗的目标,一个人有了理想,增强了信心并付诸努力,但这不一定能使效果呈直线上升之势。有的同学说不定终身不能实现自己的理想,有的理想也不一定立即能实现。因此,不能因为理想还没有实现,就丧失信心,停止努力。相反,应该坚持不懈的努力下去,还要注意小效果在实现大目标过程中的作用,先从小处着手,以提高一个学科成绩为目标,再逐渐扩大。即使进步也不十分明显,但微小进步的本身就是对自身的一种鼓励,会使人获得一种成功的喜悦和继续奋斗的信心,为实现理想奠定基础。5、自我测试:教师发给学生一份简要的问卷,让学生了解自己的奋斗目标,同时教师通过问卷,了解学生的心理状况,为个别教育创造条件。七、补充活动1、通过推荐阅读拿破仑传等名人传记,使学生知道这些名人的成绩绝非轻而易举,他们以伟大的人格力量,极强的自信心,去实现自己的理想。拿破仑是
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