最新《幼儿园教育活动设计与实施》读书笔记(精选多篇)

1、（ 精选多篇）第一篇：幼儿园教育活动设计与指导读书笔记幼儿园教育活动设计与指导读书笔记古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。一节成功的活动设计，不仅能教会幼儿许多本领，对我们老师也是一种成功，那么如何设计一节优质的教学活动是我们老师值得思考的，在我们选择一节活动时，选材很重要，同时也需要教者有过硬的教学能力。幼儿园教育活动设计与实施在论述了幼儿园教育活动设计原理的基础上，从幼儿园不同结构化

2、程度的教育活动和幼儿园各学科 （ 领域 ） 的教育活动两个维度详细陈述了幼儿园教育活动的设计和实施；在论述了幼儿园课程与教育活动关系的基础上，阐述了幼儿园教育活动的选择和组合等问题。幼儿园教育活动内容的选择应遵循哪些原则？（一 ） 既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。（二 ） 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。（三 ） 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。曾念过一篇文章讲的是圆圆小时候非常喜欢画画，上幼儿园时选择了一个学画画的特长班。有一次老师留了一幅作业，要求画小朋友们在草地上玩耍的画面，并承诺选出画的优秀作品放到幼儿园长廊里展览一段时间。

3、画家之后圆圆用彩笔画的非常用心，甚至连吃饭都不愿意停下来。画出来的画面非常的漂亮，红红的太阳，绿色的草地、蓝色的云，上面有几个玩耍的小朋友，旁边还有一条“粉色的河流”， 为了表示出是河流还画了几只鱼儿。画完了， 她的妈妈表扬她画的非常的漂亮， 并问她河流为什么要画成粉色的？圆圆说因为她觉得粉色特别的漂亮，就画了。 这幅令圆圆非常引以为傲的图画结果没有被幼儿园老师选中，原因就是“河流不能是粉色的， 应该画成蓝色的； 白云也不能是蓝色的”。 圆圆回家后把这个原因跟她的妈妈说了， 并问妈妈“河流到底是什么颜色的？”圆圆的妈妈从自来水里接了一碗水让圆圆说是什么颜色的，圆圆说是白色的。然后妈妈又把水放到

4、了一个红桶中，让圆圆看是什么颜色的，圆圆答不出来。 妈妈把水一边倒出来一边让她分辨是什么颜色的。她的妈妈说对，水流是透明的，没有颜色的。那没有颜色的水应该用什么颜色的彩笔来表示呢 如果要求我们要画的准确无误，就永远找不出一根可以画出河流的笔。妈妈接着说了，一幅画只 有好看不好看，没有对于错。你可以运用任何大胆的颜色，只要 你喜欢，河流可以是粉色的，只要你喜欢，你可以用任何的颜色！ 圆圆妈妈企图用这种观念来影响圆圆，呵护她的想像力，却没有能力带着弱小的孩子一起去迎接中国当前教育中的束缚及 桎梏的东西。中国教育中这种条条框框的方式禁固了孩子们许多 灵光突现的想象力，甚至抹杀了他们敢于去想像和表达自

5、己内心 真实情感及喜好的能力。是啊，想想自己小的时候，也很喜欢画 画。可是每次画画时，爸妈都是以画的像或不像来评价我画的好 坏。以致于我幼小的心灵中只认为画画就要画的像，不知道我从什么时候开始就不会用画笔来表达我心中想象着的东西了，只会照着某物，用我稚嫩的画笔尽量把它画到最像。是什么扼杀了我 还是孩童时本应丰富多彩、无拘无束的想象力？恐怕就是当代教 育中的那请所谓的“应该”和“不该”吧。我们无力和宏观的教育做斗争，只能尽量的做好身为家长的责 任，好好保护孩子幼小、奇妙的心理世界吧。大教育家孔子说“吾日三省吾身”，作为教师也要善于反思。 教师反思能力培养的基础是让教师体会到反思意识的重要价值和

6、反思能力对专业成长的作用，教师反思能力培养的重点是让教师掌握一定的反思策略。教师的反思是指教师在教育教学中，批判的考察自我的主体行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的过程。 即教师以自己的教育实践活动为思考对象，对自己的行为及结果进行审视和分析。其本质是一种理解与实践之间的对话，是反省、思考、探索和解决教育教学过 程中各个方面存在的问题。具体而言，教师要善与在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也要善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果，从其中发现差距。在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计， 必须以促进幼儿发 展为

7、出发点。教育活动设计应适应幼儿水平， 对所提出的教育目 标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心发展 的成熟程序为基础，注重幼儿的学习准备。幼儿发展的动力是内 部矛盾，活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得发展。教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了 什么，明天将学会什么，而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能 力，如何使幼儿在活动中学会学习， 以及该活动会对幼儿的发展 起什么作用等方面。幼儿园教育活动设计的生活化， 就是要使幼儿园的教育具有生活 的色彩和意义。要求选择符合学前儿童学习的生活经验，把富有教育价值的内容纳入教学之中，增加教育的人文精神。众所周知, 对

8、幼儿来说，生长是重要的，他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中， 不断地探索和学习，由此获得各 种生活知识，习得人际交往的经验，为以后的发展奠定良好的基 础。因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生 活化的原则。学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。 活动化原则 是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是通过调动幼儿积极进行外部活动而引发积极的内部活动。这种内部活动不仅仅是智力运演，也是情绪调节、态度形成、知识结构化过 程。第二篇：幼儿园体育活动与设计读书笔记体育活动设计与指导读后感我阅读了体育活动设计与指导这本书，这本书详细的介绍了关于幼儿园

9、体育活动的设计和指导， 标出了体育活动应有的概论和细 节，使我对课程上的掌握更加熟练，也知道了该注重什么，学完 这本书后，我总结出一下几点、体育活动要有目的性做任何事情都要有明确的日的性，体育活动也不例外。我们在教学中选择体育活动时，首先要确定本节课是为了培养幼儿的什么 能力。是培养幼儿的体力、耐力、技能技巧还是团结合作能力。因此，我们在教学前要根据不同的教学目标，有目的性的去选择适合于本课教学的游戏。所以，我们教师只有在课前精心设计、 精心选择、精心安排，才能在课中做到胸有成竹，才能利用游戏 更好的完成目标。二、体育活动的准备工作良好的开始，是成功的一半。一堂成功的体育课要要合理的安排和使用

10、器械或一些辅助工具。 如果在游戏教学中，我们一会儿要 到玩具房找所需器材，一会儿又要为了场地的分配问题而与其他 老师商讨，我想这时的教学秩序一定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。因此，在课前教师要首先准备好本课所用的器材，布 置好教学所需的场地，在课中我们可以喝孩子一同研究和摆放器 材，课后，我们还可以和孩子们一起搬运器材。一节有充分准备 的体育课必将是一堂精彩的体育课。三、体育游戏要有实用性幼儿体育游戏内容非常丰富，但并不是说所有的体育游戏都适合我幼儿体育教学，在操作中我们要根据不同的实际情况，随时选择与调整游戏。例如: 同一种游戏在运用时教师就要充分考虑到幼儿之间的个体差异，同一种游戏在不

11、同年龄段运用时，教师就要充分考虑到游戏的强度和密度以及学生的接受能力。只有在教学中，根据实际情况，合理安排与运用游戏，才能让孩子们喜欢体育游戏，更好的发展自我。四、体育游戏要有创新性如果每天我们的工作和生活一成不变我们也会感觉到枯燥，感觉到乏味。 更何况是每天都要玩游戏的孩子呢，如果我们的游戏一直不变，没有任何新意，孩子们也会失去对课程的兴趣，我们课程的效果也就会大大折扣。因此，教学中我们既要发扬传统，又要有所创新，做到新老结合。当然，游戏创新并不是说要每一堂课都要重新创设一种新的游戏，我们可以在原有游戏的基础加以拓展，也根据自己班幼儿的情况和喜好创编出新的游戏，目的都是为了更加吸引幼儿完成我

12、们的目标，达到锻炼身体的目的。五、在安全的基础上开展体育活动我们时时刻刻要提醒，要注意。 不管在任何时候都要把学生安全放在首位。虽然，体育课堂中出现的安全事是无法预知的，但是我们一定要本着对孩子负责的态度，尽最大可能的消除安全隐患。因此，教师要在行堂课前仔细检查场地、体育器材是否完整安全， 只有我们一颗负责的心，才可能最大的避免安全事故的发生。在活动中，我们注意以上几点，基本上就可以完成一次不错的体育活动，当然值得学习的地方还有很多，更多的是在实践中来，在实践中反思，总结，修改，学习的，我们也要做出多种多样的游戏，吸引幼儿，完成纲要中提出的促进幼儿健康工作，让孩子开心健康的成长。第三篇：幼儿园

13、教育活动设计与实施第二章练习幼儿园教育活动设计与实施第一章练习班级姓名得分 一、单项选择题1、在行为目标中，幼儿通过活动应该达到的最低水平属于（）a.行为主体b.行为动作c.行为条件d.行为达成程度2、以生成性目标为取向的幼儿园教育活动往往可以见诸于（）a.无结构化的幼儿园课程中 b.低结构化的幼儿园课程中c.高结构化的幼儿园课程中 d.完全结构化的幼儿园课程中3、幼儿园教育活动评价的过程取向既采用“量的研究”方法，也采用“质的研究”方法，在本质上是受什么理性支配的。 （）a.工具理性b.实践理性c.解放理性d.解放理性和工具理性二、填空题1、幼儿园教育活动的决定了该教育活动的目标取向、内容取

14、向和评价取向，由此而决定该教育活动目标的确定、内容的选择和组织，以及的确立。2、较为常见的目标取向有目标、目标和表现性目标等。以生成性目标为取向的幼儿园教育活动在结构的幼儿园课程中可以看到。3、表现性目标追求的不是儿童反应的同质性，而是反应的。在本质上，表现性目标是对解放理性的追求，把教育活动看成儿童发展和创造性表现的过程。4、艾斯纳的“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”，他强调的并不是儿童在参加这些教育活动后能做些什么，而是识别儿童将的形式。5、表现性活动目标是，可以让幼儿运用已有的经验，创造性的进行 表现。6 、 在设计高结构的幼儿园教育活动时，活动设计者往往会采纳 目标取向。7、 低结构的

15、教育活动，活动目标强调， 目标比较；高结构的教育活动，活动目标强调，目标比较。8、在为高结构化的教学活动设置活动目标时，活动设计者心目中必须有很强的。这种确定活动目标的做法，是一个的过程。9、在为低结构化的教学活动设置活动目标时，活动设计者心目中应有 。应根据幼儿的兴趣和需要设置活动目标，是一个的过程。10、大致地说，除了连续体上的两个极端外，低结构化的教育活动， 活动内容强调幼儿的，强调幼儿发起和高结构化的教育活动，活动内容强调强调的习得。11、 幼儿园教育活动评价的取向一般分为目标取向、过程取向和取向。三、简答题1、生成性目标适用于何种幼儿园课程设置中以及该课程有什么特点。2 、 简述“教

16、学活动内容即教师教学的材料”的弊端以及弥补弊端的办法3 、为低结构化的教学活动选择和组织活动内容时应注意什么？4 、 简述幼儿园教育活动不同的评价取向及分别受什么理性支配的5 、简述幼儿园教育活动评价的一般原理6 、在对不同结构化的教学活动评价时应注意什么？四、论述题1、以“幼儿在尝试将不同颜色的染料混合在一起后，能准确地讲述将其中某两种颜色的染料混合后产生的变化”为例， 分析行为目标的四要素，并论述行为目标的可取与不足之处。7 、幼儿园教育活动内容的取向有哪几种？在课程编制过程中，编制者应怎样对待幼儿园教育活动内容的不同取向？第四篇：幼儿园教育活动设计与实施第一章练习第一章 幼儿园课程与幼儿

17、园教育活动、选择题1、进步主义理念的主要内容是（）a. 该理念把发展看成是成熟，将教育看成是内在的美德和能力的自然展开。b. 该理念相信教育是知识、技能、 价值以及社会道德规范的逐代传递。c. 该理念把教育看成是帮助儿童通过与物质和社会环境的交互作用而达到较高的发展水平。2 、幼儿园课程评价的作用是（）a. 它能确定幼儿园课程的方向。b. 它是实现幼儿园课程目标的手段。c. 它是对课程的价值作出判断的过程。3 、对于教学与儿童的发展，维果斯基的理论观点是（）a. 他把教学看作是刺激强化反应的过程， 认为教师通过对预设任务的教学，幼儿即可获取教师期望他们学得的知识和技能。b. 他把儿童看成是文化

18、工具的继承者，他提出应当把儿童所处的文化背景以及语言看作是在其智慧发展中起着极为重要作用的因素，要促进儿童进行发现式的学习。c. 他认为教学是发展的决定性动力， “最近发展区”能够体现教学与发展的内部关系，只有指向最近发展区的教学才是好的教学。d. 他认为同化是学习的根本，学习的主体是主动的，教学的作用是为形成主体动作图式创设必需的情景，教学效果取决于外部条件与发展水平相一致的程度。4、按教育活动的结构化程度分类，游戏活动占主要成分的教育活动是（）a. 完全结构化的教学b. 高结构化的教育活动c. 低结构化的教育活动d. 无结构的活动二、填空题1、幼儿园课程的组成要素包括2、幼儿园课程最为核心

19、的要素是课程所依据的以及3、柯尔伯格和梅耶认为，从儿童发展理论看幼儿园课程，存在三种不同的流派，它们是、 。4、在课程所持有的教育理念上，各种幼儿园课程之间的差异，主要反映在是、以及强调的程度如何等方面。5、幼儿园教育活动在狭义上主要包括6、在幼儿园课程中，处理好问题的关键。“”7、 幼儿园的游戏活动是没有社会功利目的的，“”和幼儿的自主活动，它能在最大限度上顺应幼儿的自然发展。8、按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成、 、和。9、幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为、和。三、名词解释1、幼儿园教育活动2 、幼儿园课程3 、教学4 、幼儿园的教学活动p8四、简答题1

20、、幼儿园课程的特点2 、处理好幼儿园游戏活动与教学活动之间关系的目的是什么？五、论述题1、如果幼儿园课程强调教师教授的学业知识和技能，强调为入小学做好学业上的准备，那么其课程的组成要素之间关系是怎样的？请对此做详细论述。2 、 如果幼儿园课程强调儿童的自然发展，强调儿童一般能力的获得， 那么其课程的组成要素之间关系是怎样的？请对此做详细论述。3 、用什么标准来判断某种活动的结构化程度。4 、 请展开论述处理好幼儿园游戏活动与教学活动之间关系的意义。六、分析题判断以下幼儿园活动案例是何种游戏活动与教学活动的结合类型，并说出它的特点和难点分别是什么。第五篇： 班级活动的设计与组织读书笔记班级活动的

21、设计与组织读书笔记喜爱活动是少年儿童的天性，成功的班级活动往往在学生的记忆中留下难以磨灭的印象。它对于学生来说，既可以拓宽视野，获取信息，丰富学生的精神生活；又可以使学生从中获得满足和显示；更能得到锻炼和提高，促使学生学会交往，学会做人，形成良好的个性。对于班主任来说，既可以发现平时难以发现的某些学生的长处；又可以培养学生的集体主义精神；更重要的是能获得教育的良机，取得良好的教育成效。因此，通过丰富多彩的班级活动才能建设好班集体。一、相互了解、增强凝聚力的班级初建活动刚组建班集体时，学生有相互了解、寻找新朋友的需要。这 时，班主任可以组织一些活动，使他们在交往中培养起健康的、 丰富的感情，学会

22、处理各种人际关系。 更重要的是大家会发现自 己所在的班级是一个充满活力、生机勃勃的集体，为生活在这样 的集体而自豪愉悦，增强了集体荣誉感，并促进学生间的交往、 团结和班集体的巩固与发展。二、适应信息时代交往要求的网络活动教育现代化的重要内容之一就是教育的信息化，因此，电脑 作为一种工具也应该成为班级活动的组成部分。建立班级网页， 发布班级信息，出版网上黑板报，建立各种班级论坛，形成网上 的虚拟社区与社团，使之成为学生生活中新的热点和兴奋点，以符合应用价值取向的新颖的网络载体， 为学生创设一个展现自我 的舞台，以此来构建丰富多彩的网上班级文化。三、针对转变后进生开展的班级活动，发挥班级活动的心育

23、功能后进生转化是班主任的工作难点，而现代的学生知识面广、个性 突出，单凭说教很难取得效果，组织有针对性的班级活动，从中 可以发现他们身上的“闪光点”， 从而把握住教育的良机，做好 转变后进生工作。四、提高学生的学习兴趣、树立学生正确的学习观的班级活动，发挥班级活动的智育功能班级应该为学生营造浓厚的学习氛围，因此，组织学习类班级活动， 则能有效的激发学生求知的兴趣，对促进智能的发展有很大帮助。这样的学习活动不仅动脑动口，而且动手动脚，全身运动， 身心处于紧张热烈而又轻松愉快的兴奋状态，从而有助于学生身心健康水平的提高。并可使学生受到审美教育，培养劳动观点和习惯，利于学生的全面发展。比如，课外阅读

24、，在教室一角陈列出学生的书画作品、布置百科知识。利用黑板报开设“创新”专栏，介绍一些创新思维方法，传授创新技法，并且把学生们的奇思妙想刊登上去使整个班级处处透露出创新的气息。再比如， 类似“我最喜爱的一句格言”、“名人的座右铭”等活动既可以增长学生的知识， 也可以对学生进行教育。类似“今日更知父母心”、“我是家长的好助手”、“零花钱该如何用”、 “同桌闹了矛盾应如何做”等大型讨论活动，对学生进行行为指导和发散思维的训练。类似乡俗调查、社区服务、 参观访问等社会实践活动能拓展学生视野，影响学生学习观、（本文来源 wW）t值观的形成。五、展示才能、因材施教的体艺活动，发挥班级活动的体育、美育功能班级活动对于学生来说，既可以获得满足和展示自己的机会，更能得到锻炼和提高，又可以培养学生的集体主义精神。艺术节丰富多彩的文艺活动、文艺联欢、游园活动、文艺比赛既给学生一个展现自己才艺的机会，又丰富了学生的课余生活。体育节期间则可以组