实用类文本之人物传记总结实用类

1、 实实用用类类文本文本 - -人物人物传记传记复复习习 了解传记了解传记传记，单称传记，单称“传传”，属广义散文里的一种文体，是记，属广义散文里的一种文体，是记载人物事迹的文章。它处于历史和文学的边缘地带，载人物事迹的文章。它处于历史和文学的边缘地带，它既有历史特征，要求它既有历史特征，要求“尊重历史尊重历史”又有文学的又有文学的特征。人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。特征。人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。传记作品的传记作品的基本特征基本特征是是纪实性与文学性纪实性与文学性的统一。优秀的统一。优秀的传记作品往往是真实性与文学性相结合、哲理性的传记作品往往是真实性与文学性相结合、哲理性

2、与形象性相结合、思辨性与审美性相结合。与形象性相结合、思辨性与审美性相结合。具体来说，其主要特征为：具体来说，其主要特征为：真实性真实性。传记的真实首先是必须以真人真事为依据。传记的真实首先是必须以真人真事为依据再现历史、再现人物。当然，传记文学的真实性不再现历史、再现人物。当然，传记文学的真实性不排斥适当的艺术加工排斥适当的艺术加工(如一些次要人物、局部细节借如一些次要人物、局部细节借助于想象、联想等加工助于想象、联想等加工)，但这种加工必须符合人物，但这种加工必须符合人物的性格及事物发展的逻辑，以达到更高的真实的性格及事物发展的逻辑，以达到更高的真实艺术真实。艺术真实。艺术性艺术性。传记文

3、学要运用多样的艺术手法来刻画人。传记文学要运用多样的艺术手法来刻画人物，人物塑造力求个性化、形象化。传记文学主要物，人物塑造力求个性化、形象化。传记文学主要是写人的，所以它要求刻画出人物鲜明的个性，塑是写人的，所以它要求刻画出人物鲜明的个性，塑造栩栩如生的人物形象，它常用白描等手法刻画人造栩栩如生的人物形象，它常用白描等手法刻画人物。一部物。一部史记史记之所以备受历代文人墨客的推崇，之所以备受历代文人墨客的推崇，主要原因就是它运用了多种多样的艺术手法，刻画主要原因就是它运用了多种多样的艺术手法，刻画了许多感人至深的人物形象。了许多感人至深的人物形象。概括性。在传记文学中，传主的生平经历一般都较

4、完整，便概括性。在传记文学中，传主的生平经历一般都较完整，便于读者从总体上把握人物于读者从总体上把握人物(如如史记史记)。但一些小传。但一些小传(如如“逸逸事事”等等)或试题中的传记节选文段，由于受材料、篇幅的限制，或试题中的传记节选文段，由于受材料、篇幅的限制，不可能表现人物一生完整的经历、事迹，往往通过典型的事不可能表现人物一生完整的经历、事迹，往往通过典型的事例，以小见大，来表现人物性格某一方面或某几方面因而传例，以小见大，来表现人物性格某一方面或某几方面因而传记一般要求选材精当、高度概括：一是对人物要有选择选记一般要求选材精当、高度概括：一是对人物要有选择选择那些代表性强、事迹丰富和很

5、有性格特点的人来写；二是择那些代表性强、事迹丰富和很有性格特点的人来写；二是对人物的事迹要有选择，选择能够概括人物一生特点的事迹。对人物的事迹要有选择，选择能够概括人物一生特点的事迹。而不是面面俱到；而不是面面俱到； 通俗性。传记一般要求作者在形式表达方面写得简明易懂，通俗性。传记一般要求作者在形式表达方面写得简明易懂，容易被读者接受。语言风格多样化、如介绍科学成就的，语容易被读者接受。语言风格多样化、如介绍科学成就的，语言可以简明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的，言可以简明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的，语言可以生动活泼、文雅诙谐等富于文学色彩。语言可以生动活泼、文雅诙

6、谐等富于文学色彩。 （3）结合文本，谈谈这篇传记的写作特点。（6分）传记的特点在学习中我们也考过，还传记的特点在学习中我们也考过，还记得是那篇吗？记得是那篇吗？传记的类别传记的类别传记的类别多种多样，有自传、他传、内传、外传、别传记的类别多种多样，有自传、他传、内传、外传、别传、列传、家传、小传等；从文体形态的角度上看，传、列传、家传、小传等；从文体形态的角度上看，有历史性传记、评论性传记、文学性传记、传记小说有历史性传记、评论性传记、文学性传记、传记小说等等。在阅读中要注意区分常见的不同类别作品之间等等。在阅读中要注意区分常见的不同类别作品之间的文体特点差异，例如：的文体特点差异，例如：1、

7、人物传记：属于文学性传记，其表现手法较接近予、人物传记：属于文学性传记，其表现手法较接近予小说，在真实的基础上，可以运用想象手法，来恢复小说，在真实的基础上，可以运用想象手法，来恢复其失落的事件环节或细节。其失落的事件环节或细节。2、小传：是一种主要附着于著述之中的简短文字，它小传：是一种主要附着于著述之中的简短文字，它粗线条、简要地介绍传主的社会经历，思想轨迹、兴粗线条、简要地介绍传主的社会经历，思想轨迹、兴趣爱好、性格特征、主要著述或功过事迹等。这类作趣爱好、性格特征、主要著述或功过事迹等。这类作品篇幅短，亦适合作为考试命题材料。品篇幅短，亦适合作为考试命题材料。3 3、评传：是人物传记夹

8、杂着作者评述的一种带有文、评传：是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁，它处于人物传记和文学评论之学评论色彩的体裁，它处于人物传记和文学评论之间。由于评传兼具两者特点，因此可以写得比较简间。由于评传兼具两者特点，因此可以写得比较简短，更适合于考试命题选用应予以注意。短，更适合于考试命题选用应予以注意。4 4、回忆录与自传：回忆录往往是第一人称的叙述，、回忆录与自传：回忆录往往是第一人称的叙述，传主一般是作者自己，但也可能作者只是一个见证传主一般是作者自己，但也可能作者只是一个见证人，要注意其回忆叙述的技巧自传亦属于自述性文人，要注意其回忆叙述的技巧自传亦属于自述性文学作品，是一种

9、以第一人称叙述的人物传记。学作品，是一种以第一人称叙述的人物传记。 以上两种一般篇幅较长，若以之为材料命题，则以上两种一般篇幅较长，若以之为材料命题，则大多采用节选的形式。大多采用节选的形式。解题的基本步骤解题的基本步骤 传记阅读题的解题思路、方法可与原来的高考传记阅读题的解题思路、方法可与原来的高考现代文阅读题的解题思路、方法联系起来，结现代文阅读题的解题思路、方法联系起来，结合传记作品的具体特点，我们可按以下思路步合传记作品的具体特点，我们可按以下思路步骤去解题：骤去解题： 1.1.读题目，看作者，注意注释读题目，看作者，注意注释。 大致了解本文内容大致了解本文内容 2 2揣摩题干，有备而

10、读揣摩题干，有备而读。 研读题干，认真审题，研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些方看清命题人问了哪些方面的问题面的问题，在大脑里要形成，在大脑里要形成“问题锁链问题锁链”形成形成明确而强烈明确而强烈“问题意识问题意识”，让问题作为阅读文让问题作为阅读文本有力指示。本有力指示。3 3整体把握，速读文本：整体把握，速读文本：第一步，弄清楚每一段或者连续几段（一层）的大致第一步，弄清楚每一段或者连续几段（一层）的大致意思，做好标记。意思，做好标记。 弄清作品按什么顺序组织材料，把握文本的弄清作品按什么顺序组织材料，把握文本的结构思路；结构思路；第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事第二步，

11、整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人物实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人物的什么性格、品质特点；赞美还是褒贬参半！的什么性格、品质特点；赞美还是褒贬参半！第三步，区分出作者评论的成分，第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主要观弄清作者的主要观点和基本倾向是什么点和基本倾向是什么。4 4圈点勾画，细读文本圈点勾画，细读文本第二遍精读文本：带着问题，有意识地细读全文，第二遍精读文本：带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义的事件与细节，勾画出问题注意具有典型意义的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外的其他议的相关信息区域

12、，尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发性等内容。论性、阐发性等内容。强调两点：强调两点：一是思考问题要瞻前顾后；一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。一是准确圈定答题信息区域。4 4深思熟虑，精确表达深思熟虑，精确表达坚持坚持“整体原则整体原则”“”“语境原则语境原则”和和“知世论人、知世论人、知人论事、事中见人知人论事、事中见人”原则，问什么，答什原则，问什么，答什么。么。如：林徽因中句子含义题如：林徽因中句子含义题在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精确。可有可无的字句；三要用词雅致、精确。归纳概括类题型：

13、归纳概括类题型： 筛选并整合文中的信息，概括要点筛选并整合文中的信息，概括要点1.审审清题意，清题意，划划出题干中的出题干中的回归回归到原文，锁定到原文，锁定答题区域答题区域（确定是全文还是某个（确定是全文还是某个段落或某几个段落）段落或某几个段落） 2.分分层，筛选层，筛选取取舍舍 ；（寻找信息要点）；（寻找信息要点） 3.总结总结概括。（概括。（合并合并同类项）同类项）一般技巧：定位一般技巧：定位+ +提取提取+ +整合整合细节是魔鬼细节是魔鬼自己编成口诀试一试自己编成口诀试一试概括题第概括题第1种类型：概括传主主要事迹种类型：概括传主主要事迹 一代才女林徽因第一代才女林徽因第3题题 有着

14、怎样的遭遇？有着怎样的遭遇？劳累过度，疾病缠身，无钱医治。劳累过度，疾病缠身，无钱医治。物价飞涨，生活陷入极度贫困境地。物价飞涨，生活陷入极度贫困境地。.事业受阻，经费枯竭，出版刊物非常事业受阻，经费枯竭，出版刊物非常困难。困难。概括题第概括题第2种类型：概括传主形象特征：种类型：概括传主形象特征： 答题步骤和上面一样，只是略有增添答题步骤和上面一样，只是略有增添2、不能照抄，需要概括、不能照抄，需要概括从性格、学识（或专业）、为人处世（人品）从性格、学识（或专业）、为人处世（人品）几个方面几个方面注注意意3、多参照文中评论传主主要特征的多参照文中评论传主主要特征的文字文字，很大可能是答案。，

15、很大可能是答案。1、答案模式：概括、答案模式：概括+分析（简述具体事例）分析（简述具体事例）(3)你认为，作者笔下的冯友兰先生是一个怎你认为，作者笔下的冯友兰先生是一个怎样的人？（样的人？（6分）分）（2 2）根据作者陈村的回想，史铁生是一个）根据作者陈村的回想，史铁生是一个什么样的人？请简要分析。（什么样的人？请简要分析。（6 6分）分）（3 3）这篇传记表现了李济哪些优秀品质？）这篇传记表现了李济哪些优秀品质？请简要概括。（请简要概括。（6 6分）分）例题回放例题回放原则：不遗漏，不重复。原则：不遗漏，不重复。遗漏：詹天佑遗漏：詹天佑 英国正式会员英国正式会员重复：林徽因重复：林徽因 书籍

16、书籍 诗歌诗歌所有简答题：分点阐述所有简答题：分点阐述二、理解关键词、句的含义二、理解关键词、句的含义 什么是关键词、句？什么是关键词、句？ 1、文章的主旨句、（段落）中心句、文章的主旨句、（段落）中心句、总起句、总结句；总起句、总结句； 2、承上启下的过渡句；、承上启下的过渡句； 3、含义深刻、含蓄、富含哲理、手法、含义深刻、含蓄、富含哲理、手法多样的句子。多样的句子。彩色的荒漠彩色的荒漠只有只有荒凉的沙漠，荒凉的沙漠，没有没有荒凉的人生荒凉的人生 答案：答案： 尽管沙漠是荒凉单调的，尽管沙漠是荒凉单调的，但是人们可以通过劳但是人们可以通过劳动让人生变得丰富多彩动让人生变得丰富多彩知识回顾：

17、理解重要句子知识回顾：理解重要句子 如：如： 荷花淀荷花淀中中“各人在心里骂着自己的各人在心里骂着自己的狠心贼狠心贼”答案：答案：狠心贼是指她们那些抛弃小家，一心抗战的狠心贼是指她们那些抛弃小家，一心抗战的丈夫。丈夫。表现了几个女人牵挂着心上人，赞扬了她们表现了几个女人牵挂着心上人，赞扬了她们的丈夫为国舍家的精神。的丈夫为国舍家的精神。理解重要词语理解重要词语（1）对重要句子的理解）对重要句子的理解 理解句子的含义，必须联系具体语境，透过理解句子的含义，必须联系具体语境，透过句子的表面义，体味其深刻的内涵。句子的表面义，体味其深刻的内涵。1、弄清句子在文中所处的位置（还原语境）、弄清句子在文中

18、所处的位置（还原语境）2、圈出句子中的关键词、圈出句子中的关键词，联系上下文，理解联系上下文，理解句子的含义句子的含义 ，分清单复句，分清单复句3、句子中有运用表达技巧的，应点明其表达、句子中有运用表达技巧的，应点明其表达效果效果4、结合全文的人物形象与事迹，理解句子、结合全文的人物形象与事迹，理解句子表表达出来的达出来的思想感情思想感情或或深刻道理深刻道理。一代才女林徽因一代才女林徽因 第第4题：题：“把这派克笔清炖了吧，把这派克笔清炖了吧，这块金表拿来红烧。这块金表拿来红烧。”这句话的含义是什么？反应了梁这句话的含义是什么？反应了梁思成林徽因夫妇当时怎样的生活状况？思成林徽因夫妇当时怎样的

19、生活状况？ 解题步骤：解题步骤： 1、弄清位置，还原语境：这句话处于文章的第二部、弄清位置，还原语境：这句话处于文章的第二部分：分：林徽因夫妇所遭遇的生活困境。林徽因夫妇所遭遇的生活困境。 2、抓住关键词、抓住关键词“派克笔、金表派克笔、金表”（至为珍贵的（至为珍贵的东西）；东西）；“清炖、红烧清炖、红烧”（日常生活、饮食充饥）（日常生活、饮食充饥）（二者的联系（二者的联系生活困难、物价飞涨）生活困难、物价飞涨） 3、表达技巧、表达技巧运用了反讽、幽默的手法。运用了反讽、幽默的手法。 4、结合人物形象、文章中心、结合人物形象、文章中心表现林徽因夫妇在表现林徽因夫妇在困境中仍然乐观面对的精神。困

20、境中仍然乐观面对的精神。 整理答案：为了给患病的林徽因补充营整理答案：为了给患病的林徽因补充营养，梁思成不得不将一支伴随二十年的养，梁思成不得不将一支伴随二十年的心爱的金笔和一只从美国购得的手表拿心爱的金笔和一只从美国购得的手表拿去当铺当掉，当出的价钱却只能在市场去当铺当掉，当出的价钱却只能在市场上买两条草鱼。（表面义）运用了讽刺、上买两条草鱼。（表面义）运用了讽刺、幽默的手法、反映了在战乱时期，货币幽默的手法、反映了在战乱时期，货币贬值，物价飞涨，梁思成、林徽因夫妇贬值，物价飞涨，梁思成、林徽因夫妇陷入了极度的生活困窘却仍然乐观面对陷入了极度的生活困窘却仍然乐观面对的精神品质。（深层义）的精

21、神品质。（深层义） 师昌续师昌续“自然对于无能的人是鄙视的，她对有能力，真实的纯自然对于无能的人是鄙视的，她对有能力，真实的纯粹的人才泄露她的秘密。粹的人才泄露她的秘密。”这句话在文中表达的含义是这句话在文中表达的含义是什么？（什么？（6 6分）分） (3)(3)、梁从诫说：、梁从诫说：“或许，当今的人类就像坐在或许，当今的人类就像坐在泰泰坦尼克号坦尼克号上，你有一等舱的乐趣，我有二等舱的活上，你有一等舱的乐趣，我有二等舱的活法。突然有一天撞上冰山，停也停不下来，拐也拐不法。突然有一天撞上冰山，停也停不下来，拐也拐不了弯，大家只能同归于尽。了弯，大家只能同归于尽。”这个比喻有什么深意？这个比喻

22、有什么深意？请简要分析。（请简要分析。（6 6分）分）（4 4）怎样理解刘文典说）怎样理解刘文典说“大学不是衙门大学不是衙门”这句话这句话的含义？的含义？知识总结回顾知识总结回顾（2）对关键词语的理解：解题步骤与句子的含义相似理解词语的含义，必须联系具体语境，联系上下文，理解词语的含义，必须联系具体语境，联系上下文，体味其深刻的内涵。体味其深刻的内涵。1、弄清词语在文中所处的位置（还原语境）、弄清词语在文中所处的位置（还原语境）2、联系上下文，理解句子的表面含义、联系上下文，理解句子的表面含义3、句子中有运用表达技巧的，应点明其表达效果、句子中有运用表达技巧的，应点明其表达效果4、结合全文的人

23、物形象与事迹，理解句子的深层含、结合全文的人物形象与事迹，理解句子的深层含义（义（表达出来的表达出来的思想感情思想感情或或深刻道理深刻道理。）。） 评价文本的主要观点和基本倾向评价文本的主要观点和基本倾向作作 者者 的的 观观 点点传传 主主 的的 观观 点点文文 中中 其其 他他 人人 的的 观观 点点传记文本的观传记文本的观点和倾向点和倾向读者（考生）的观点读者（考生）的观点 解答探究题，应注意：解答探究题，应注意： 不要凭空乱说，既要拓展得开，不要凭空乱说，既要拓展得开，又不能完全离开文本；探究的观点又不能完全离开文本；探究的观点必须能从文本中找到依据。必须能从文本中找到依据。 格式：格

24、式： 开门见山提出观点开门见山提出观点 + + 结合文本恰当分析结合文本恰当分析 + + 联系现实略作拓展联系现实略作拓展三、作用类题型：三、作用类题型：常见设题方式：常见设题方式：1 1、某句话或某段话在文中的作用。、某句话或某段话在文中的作用。 2 2、景物描写在文中的作用。、景物描写在文中的作用。 3 3、侧面描写的作用。、侧面描写的作用。 4 4、细节、引用的作用。、细节、引用的作用。 1 1、内容上的作用：概括这一句（段）写了什么内容，、内容上的作用：概括这一句（段）写了什么内容，对于全文的内容把握，体现了什么，突出了什么。对于全文的内容把握，体现了什么，突出了什么。（传主形象、文章

25、主旨）（传主形象、文章主旨） 2 2、结构上的作用：、结构上的作用： 句段作用：总领全文、呼应句段作用：总领全文、呼应前文、引出下文、承上启下；结尾作用：感情前文、引出下文、承上启下；结尾作用：感情升华、主题深化、言有尽而意无穷升华、主题深化、言有尽而意无穷3 3、形式上的作用：（如引用别人的话）增强传记的、形式上的作用：（如引用别人的话）增强传记的真实性，可信度；丰富文章的内容。真实性，可信度；丰富文章的内容。重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用： 1、首句首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；铺垫、埋下伏笔； 2、尾句尾句总结

26、全文，深化主题，照应上文，前后呼应，总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。言有尽而意无穷，回味深长。 3、转承句转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文；承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 4、中心句中心句点明中心、揭示主旨；点明中心、揭示主旨； 5、点睛句点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。耐人寻味，读后能给人以启迪。 6、情感句情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。

27、揭示深刻内涵，表达深刻见解。刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。 (一一)环境描写对塑造传主形象的作用环境描写对塑造传主形象的作用 (1)奠定思想感情基调奠定思想感情基调,表现对传主的感表现对传主的感情情. (2)烘托传主的心情烘托传主的心情,表现传主表现传主 的性格的性格. (3)渲染气氛渲染气氛,交代背景交代背景. (4)为内容或情节起铺垫作用为内容或情节起铺垫作用.例题解析：例题解析：林徽因林徽因第第2题：文章开头和结尾都描写题：文章开头和结尾都描写了窗外的阳光和小鸟，试简要分析这些景物的特点与了窗外的阳光和小鸟，试简要分析这些景物的特点与作用。作用。 景物特点：开头和结尾都写了阳光和

28、小鸟，明艳景物特点：开头和结尾都写了阳光和小鸟，明艳的阳光与欢快的小鸟，构成生命的色彩与活力。的阳光与欢快的小鸟，构成生命的色彩与活力。 作用作用：1、结构上：、结构上：这些景物描写不仅首尾照应，这些景物描写不仅首尾照应，使文章结构浑然一体；使文章结构浑然一体；2、内容上：烘托了文章主、内容上：烘托了文章主旨和传主的形象。躺在病床上的林徽因看到窗外旨和传主的形象。躺在病床上的林徽因看到窗外充满生机的景物，反衬出她对生命的热爱和渴望。充满生机的景物，反衬出她对生命的热爱和渴望。（开头）结尾部分更为热烈明快，充满诗意的景（开头）结尾部分更为热烈明快，充满诗意的景物描写，则是林徽因顽强与命运抗争的礼赞。物描写，则是林徽因顽强与命运抗争的礼赞。（结尾）（结尾） 小结小结“三入手三入手” 传记（他传）阅读分析、评价思路传记（他传）阅读分析、评价思路: : 1 1、从传主的思想、品格入手。、从传主的思想、品格入手。 抓住成长因素，把握人生轨迹抓住成长因素，把握人生轨迹 2 2、从作者的褒贬爱憎入手。、从作者的褒贬爱憎入手。 抓住议论抒情，把握褒贬爱憎抓住议论抒情，把握褒贬爱憎 3 3、从自己的