铺镇中心幼儿园留守幼儿卫生习惯发展状况调查报告

1、铺镇中心幼儿园留守幼儿卫生习惯发展状况调查报告一、铺镇中心幼儿园留守幼儿的基本情况从调查问卷结果的数据来看,铺镇中心幼儿园目前在园留守幼儿人数61人,其中双留守幼儿33人,占我园幼儿人数总数的10.4%，单留守幼儿28人，占我园幼儿人数总数的8.8%。据调查问卷资料统计,农村留守幼儿卫生习惯存在的普遍问题就是幼儿通常是由爷爷奶奶监管，而农村的爷爷奶奶大部分不太懂得现阶段幼儿教育的常识，老人们在孩子讲卫生这方面要求的不是很严格，经常会看到孩子在地上爬过来爬过去，玩过沙土的手吃东西，这样对孩子很不好。孩子现在来到幼儿园我们就应该改变孩子们一些不好的行为习惯，让他们养成讲卫生的习惯，讲卫生的好习惯一

2、旦养成，将会使孩子的一生受益。生活中大部分疾病，都与个人卫生习惯密切关联。孩子勤换衣服、勤洗头、洗澡，能够整理房间，饭前便后洗手，早晚刷牙，这些事情看似小事，却直接影响着孩子的生活质量。为进一步了解我园留守幼儿的卫生发展状况,我们于2016年11月开展留守幼儿卫生习惯发展问卷调研。调研以填写调查问卷表为主，给留守幼儿的家长发放和回收问卷,然后进行数据统计。二、留守幼儿卫生现状及存在的问题1、入睡方面。（1）留守幼儿睡前起床后不洗漱。农村家长很少提醒幼儿要养成睡前起床后洗漱的习惯，有的幼儿每天早上来到幼儿园后，甚至会遭到别的小朋友的嘲笑，不愿和他们交往，长期以往，也会对幼儿的心理造成阴影（2）还

3、有一些家长关于孩子的刷牙问题总是容易忽略，有些家长是烦恼孩子不肯刷牙，有些家长会担忧不知道怎么给孩子刷牙，怎么给孩子选牙膏、牙刷。在健康卫生知识方面了解的太少，导致很多幼儿都有很严重的龋齿。不爱刷牙的孩子容易有蛀牙的问题，必须及早建立这方面的常规，才不会让孩子有偏差的观念。2、饮食卫生。（1）在现实生活中长辈总是时时刻刻都依顺幼儿，无论孩子的作法正确与否生活中常见一个幼儿身边围着几个大人的现象，或者整天帮幼儿买一大堆没有营养价值的零食就算睡觉也任由幼儿含着糖睡，致使幼儿只爱吃没有价值的零食对正餐提不起兴趣幼儿就算无理取闹不听话甚至是不会分享、太过于以自我为中心，大人都认为这是幼儿的正常表现，宠

4、溺有加却不知道这种做法是非常不可取的，在幼儿还小的时候就养成的这种错误的生活卫生习惯对于幼儿的成长有害无利幼儿时期正是培养幼儿良好的卫生生活习惯的特殊时期，一旦错过这个时期，坏习惯就容易形成并且难以改正。（2）饮食清洁习惯主要指餐前便后洗手。良好的清洁卫生习惯对幼儿的健康至关重要。特别是幼儿，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果不注意清洁卫生，在饮食中，手上的细菌会随着食物进入肠胃，引起幼儿感染细菌，生病。但在调查发现农村幼儿的饮食清洁习惯养成普遍不好，有51.1%的幼儿餐前便后不洗手，其中留守幼儿占59.1%，非留守幼儿占40.9%，对幼儿的健康尤其不利。3、个人整洁方面。留守

5、幼儿大都因为是爷爷奶奶照顾，生活卫生习惯不是健康，从小幼儿就变得不爱洗澡：冬天怕冷、玩累了、看电视或玩游戏正有味、有不好的洗澡经历（水太烫或肥皂水刺激眼睛）等。虽然小朋友不爱洗澡，不会对身体造成什么伤害，但是如果家长放任不管，却会养成孩子不爱干净的习惯。三、对农村在园幼儿不良卫生习惯表现现状的成因分析。调查表明，留守幼儿在生活、卫生和心理等方面存在五大问题：一是生活问题，平均33.5%的留守幼儿没人做饭；二是卫生问题，约有20%的留守幼儿生了病无人照看；三是农活、家务负担问题，青壮劳力外出打工以后，农活、家务就都落到了留守老人和留守幼儿身上；四是学业问题，留守幼儿在学习上有许许多多困难；五是心

6、理问题，45%到60%的留守幼儿认为自己最大的苦恼是孤独，其中女童的比例更高，约占85%以上。其中心理健康方面有以下几点：1 、心理偏差数掘显示，留守幼儿群体当中出现了较严重的心理危机：感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极，自卑心理加剧，喜欢自我封闭，为人处事孤僻不合群，与父母的疏离隔膜感增强。在被调查的1050名幼儿中，自信、开朗的仅占20左右，被访的幼儿中，50表示遇到烦心事或困难会闷在心里。42.9的父母感觉孩子由于缺乏父爱和母爱，与自己产生了隔阂：28.6感觉孩子变得不爱说话，性格孤僻。2 、性格缺陷在调查中，我们发现相当一部分留守幼儿自私任性、霸道蛮横、以自我为中心，他们

7、脾气暴躁，逆反心理重、有的出现暴力倾向，甚至产生憎恨、仇视的畸形心态。他们在家常和代为抚养的监护人发生顶撞，以自我为中心，稍有不满意便大发脾气，叛逆怨恨。调查数据中，孤僻、任性，性格扭曲的占35，有暴力倾向的幼儿占到2，7.5感觉孩子明显不爱回家，大多数时间在外面。3 、耐挫力差调查反映，留守幼儿在面临自身不适或者困难时，往往无所适从，不知所措，表现为行动迟缓，意志力不强。留守幼儿在受到挫折时，有4.7的孩子感觉生活没意思，虽说这个比例很小，却不可轻视。4、在调查中我们了解到有的孩子由于经常爱生病、体质弱，身体状况感觉不好时总爱用小脏手揉眼睛；有的孩子胆小、羞怯入园后看到新环境不能很好的适应，

8、于是总出现注意不集中、抠鼻子、挖耳朵、坐站行姿势不正现象；留守幼儿因为家长不在身边，很少受到照顾，缺少安慰，因此在入园后依旧形成吸吮手指、咬嘴唇、睡前咬被角、咬玩具、咬书、咬铅笔等行为以自慰。有的幼儿由于自身情绪活动受到困扰，常发脾气，为了发泄心情就乱扔纸屑、让果皮等，活动中不能保持正确姿势；有的小班幼儿出于好奇、探索的心理，在看图书、玩玩具时常出现撕书乱扔现象且不愿洗手。5、幼儿教师因素每天，教师整日与幼儿一起生活和活动，教师的言行和情绪状态无时无刻不在影响着幼儿。在调查中有的农村幼儿园教师学历相对较低，自身言行较随意，不能起到良好的示范作用。如:有的幼儿园教师就不能做到饭前便后洗手、不喝生

9、水、留长指甲、着装邋遢、随地吐痰、乱扔瓜子皮、舔手指翻书、用袖子擦嘴和鼻子等。在调查中近一半幼儿园不安排幼儿午睡，即使安排的幼儿园中教师对于幼儿午睡很少强调睡前脱袜脱衣，小床有时只是摆设，有的在农忙时才会考虑在园午睡。有的幼儿园晨检项目单一，主要关心孩子是否生病、是否需要吃药，不看手、口和不测试温度。再如在活动中有的教师的站姿总是左右摇摆，坐姿方面经常是翘个二郎腿、蹬着凳子面对幼儿挖耳、抠鼻等。有的教师不注意个人与幼儿之间的交往态度，过于威吓、讥讽孩子，导致孩子心灵受到影响，时间长了，也会导致幼儿不良卫生习惯的形成。6、家长因素调查发现幼儿在家中溺爱现象严重，留守幼儿大多数都是由爷爷奶奶照顾，

10、自身素质不高，对卫生习惯养成教育不重视，导致孩子入幼儿园前习惯不洗脸、不洗手、不注意个人衣着清洁、经常带零食或吃着零食入园，甚至有的幼儿在家就养成了睡前吃东西、乱扔东西、用脏手抓、吃、含东西的习惯，因此在入幼儿园后仍旧睡前乱吃东西，不洗手用手抓饭吃。留守幼儿父母工作长期工作在外，不能经常与幼儿在一起，导致幼儿依恋感强、胆小，也呈现出不同的不良习惯表现。7、社会环境因素社会风气和环境污染是影响幼儿卫生习惯养成的重要因素，电视、广告、网络、图书等大众传媒利用直观、易接受的形式对幼儿的健康产生着巨大的影响。如电视、电脑呈现的暴力、色情、恐怖等片段都直接侵蚀着当前幼小的孩子。此外，幼儿生活环境中不适当

11、的温度、湿度、噪音、照明、空间等，都会影响幼儿的情绪和行为，导致孩子坐站行姿不正、随地扔垃圾、墙上乱画、随地大小便、脏物异物入口等。（四）总结方法1、榜样示范法幼儿好模仿成人习惯，成人的良好行为是培养幼儿良好卫生习惯具体、形象而又直观的示范。老师作为他们学习、生活中的引导者，首先成为他们最易模仿的对象。“教师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”因此，我们首先从教师自身的生活习惯抓起，在日常生活中处处做幼儿的表率。在个人卫生方面，杜绝留长指甲、饭前不洗手、用脏手抓东西吃、吃东西后不漱口等陋习；在保持外部环境卫生方面，也杜绝乱丢果皮纸屑及随地吐痰的不良习惯。家长也要做好榜样，整天零食，糖果，饼干

12、不离口的父母，很难要求孩子不吃零食。饭前自己不洗手，又怎能叫孩子洗手才吃饭呢？父母如果要孩子养成好的习惯，最好自己先来个改变。让卫生习惯也成为家庭生活的一部分。2、形象渗透法游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏中幼儿处于积极主动状态，常规教育寓于游戏中能促进幼儿良好习惯的形成。利用看图片、讲故事、教儿歌、游戏等形式进行渗透教育来达到培养目的。如：区域活动“医院”“娃娃家”等角色游戏的开展，让幼儿在这块天地里尽情发挥，幼儿将学到的东西亲身加以体验，加深印象，逐步融入日常生活学习中，养成良好的习惯。教幼儿正确盥洗方法时，可以教幼儿有关的儿歌、歌曲律动，在空闲时让幼儿唱唱，模拟表演，在盥洗时让幼儿边念儿歌边

13、洗手：打开水管冲冲手，关上水管打肥皂，两只小手搓呀搓，搓出两手肥皂泡，打开水管冲呀冲，小手冲的白生生，对着水池甩三下，安全卫生顶呱呱。边学儿歌边洗手，幼儿乐学易学易记，增加兴趣。由爷爷奶奶照顾的留守儿童们不讲究卫生甚至不知道怎样讲究卫生，导致卫生习惯很差。可以通过绘本阅读讲解这方面的知识，使他们了解自己的坏习惯所带来的不良问题和影响，渗透良好卫生习惯的行为。教育幼儿保持良好的个人卫生习惯。饭前、便后要洗手，打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子后也要用水洗手。教师要告诉幼儿讲卫生爱清洁、勤洗手、剪指甲十分重要。每天通过晨检促使幼儿良好卫生习惯的养成。3、强化训练法条件反射的形成需要反复练习，良好卫生习惯的形成更是如此。为提高幼儿反复练习的兴趣，可采取带有竞赛性的游戏。如问小朋友在吃饭前应该先做什么，让孩子抢答，有的孩子会说洗手，有的会完整地说：“应该用肥皂洗手”，说完整的孩子给予奖励。讲卫生是