《焦耳定律》说课课件

1、第十八章第四节第十八章第四节 焦耳定律焦耳定律太和镇莲花学校太和镇莲花学校 汪文德汪文德说教材说教材1说学生说学生2说教法学法说教法学法3说教学说教学思路思路4说教学说教学过程过程5说课内容说课内容说教材说教材1说教材说教材1一、说教材一、说教材教材的地位和作用教学目标教材的重点和难点知识与技能过程与方法情感态度和价值观教学重点教学难点一、说教材一、说教材 本节是九年级物理第十八章本节是九年级物理第十八章焦耳定律焦耳定律的的第四节。第四节。 焦耳定律是电学中的重要定律，是继学习了焦耳定律是电学中的重要定律，是继学习了欧姆定律、电功率两大难点内容后对电功的细欧姆定律、电功率两大难点内容后对电功的

2、细化，尤其是关于纯电阻和非纯电阻的界定，对化，尤其是关于纯电阻和非纯电阻的界定，对学生使用物理公式提出了更高的要求。是体现学生使用物理公式提出了更高的要求。是体现物理、社会紧密结合的一个展示窗口；是进一物理、社会紧密结合的一个展示窗口；是进一步激发学生对科学探索的兴趣，产生将科学技步激发学生对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识的重要节术应用于日常生活、社会实践的意识的重要节点。点。教材的地位和作用教材的地位和作用教学目标教学目标1 1、理解焦耳定、理解焦耳定律的内容、计算律的内容、计算公式等。公式等。 2 2、会判别是否、会判别是否纯电阻电路，并纯电阻电路，并能灵活处

3、理相关能灵活处理相关计算。计算。 过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能情感态度和价值观情感态度和价值观按照让学生通过观按照让学生通过观察日常生活发现电察日常生活发现电热及相关现象；通热及相关现象；通过实验探究过程知过实验探究过程知道影响电热的因素；道影响电热的因素；通过习题演练掌握通过习题演练掌握电热的相关题型的电热的相关题型的处理方法；提升从处理方法；提升从现象到归纳出物理现象到归纳出物理规律的能力。规律的能力。培养学生的辩证培养学生的辩证唯物主义精神，唯物主义精神，渗透实事求是和渗透实事求是和科学献身教育，科学献身教育，培养学生合作探培养学生合作探究的的良好习惯。究的的良好习惯。一、说

4、教材一、说教材教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点1 1、区分纯电阻与非纯电阻区分纯电阻与非纯电阻的公式适用情况。的公式适用情况。2 2、了解电器的效率。、了解电器的效率。 1 1、知道焦耳定律及探究过知道焦耳定律及探究过程；程；2 2、会用焦耳定律的计算公、会用焦耳定律的计算公式进行电热的计算。式进行电热的计算。 一、说教材一、说教材教材的重点和难点二、说学生二、说学生学情分析本节的内容是电功与电功率的延续，在已经具备本节的内容是电功与电功率的延续，在已经具备了电功等相关知识的前提下，对电功知识的细化。了电功等相关知识的前提下，对电功知识的细化。结合九年级的学生已经具有了一定的观

5、察、比较、结合九年级的学生已经具有了一定的观察、比较、分析的学习物理的方法，但物理思维上仍是以形分析的学习物理的方法，但物理思维上仍是以形象思维为主，欠缺对问题深入的思考及理性的研象思维为主，欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从与日常生活密切相关究。因此本节课主要采用从与日常生活密切相关的直观现象入手，注重知识、规律的获得过程，的直观现象入手，注重知识、规律的获得过程，注重实验的过程、现象等，进而培养学生严谨的注重实验的过程、现象等，进而培养学生严谨的学习、思考习惯。学习、思考习惯。教法分析教法分析学法指导学法指导多媒体多媒体教学手段教学手段采用师生合作探采用师生合作探究、讨

6、论交流、究、讨论交流、分析归纳的方法，分析归纳的方法，并与多层次训练并与多层次训练相结合；注重学相结合；注重学练结合，体现练结合，体现“教师主导，学教师主导，学生主体生主体”的原则。的原则。 三、说教法与学法三、说教法与学法 问题与情景问题与情景相结合，相结合，探究与交流探究与交流相结合，相结合，知识与应用知识与应用相结合。相结合。 4 4 教学过程教学过程5巩固与提高巩固与提高四、说教学思路四、说教学思路问题与思考问题与思考1分析与对比分析与对比2结论与规律结论与规律3交流与发现交流与发现4共同得到结论、规律并能加以运用共同得到结论、规律并能加以运用观察与发现观察与发现探究与思考探究与思考练习与提高练习与提高五、说教学过程五、说教学过程任务实施拓展与延伸拓展与延伸练习与提高练习与提高学生回顾