《前滚翻》说课稿

1、前 滚 翻水平二水平二 四年级四年级 技巧技巧 小学体育国培班 肉孜.阿不拉说说 课课说教材说学情分析说教学理念说重难点说学法说教学过程说练习设计说练习设计说教学目标说 课 流 程说作业说作业设计设计说教法说教学效果预设说教学效果预设说板书设计说板书设计说说 教教 材材 分分 析析 本课教材选自小学体育与健康三-四年级，前滚翻是新课标要求学生学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是一项发展学生身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调、平衡能力的技巧，前滚翻做起来灵活、轻巧、符合学生的身心特点，易于教学。通过前滚翻的练习，也能够培养儿童果敢、坚毅等精神品质，促进儿童身心和谐发展，也是生

2、活中自我保护的一种基本方法。从新课程标准五大学习领域来看，该教材侧重体现了运动参与、运动技能、社会适应这三个方面。 三四年级前滚翻的安排是基于一二年级简单滚翻动作的基础上，加大了翻滚动作的难度。四年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物，因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健。 说说 学学 情情 分分 析析生理分析：生理分析：正处于生长发育的关键时期，模仿能力和接受能力强，并正处于生长发育的关键时期，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技

3、术动作。乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。运动和个性分析：运动和个性分析：学生个性活泼、思维反应敏捷，但运动能力、爱好学生个性活泼、思维反应敏捷，但运动能力、爱好具有很大的差异，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。也有具有很大的差异，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。也有自我约束能力差的特点，但对于带有模仿性竞争性的的练习，学生有很大自我约束能力差的特点，但对于带有模仿性竞争性的的练习，学生有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中，学生更易接受。的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中，学生更易接受。心理分析：心理分析：技巧是一个难度较大的技术，学生心理有畏惧，因此做练技巧

4、是一个难度较大的技术，学生心理有畏惧，因此做练习教师做好保护帮助的训练，协助教师帮助做练习同学克服心理障碍，在习教师做好保护帮助的训练，协助教师帮助做练习同学克服心理障碍，在掌握动作技能的同时，确保学生的安全。掌握动作技能的同时，确保学生的安全。 说说 教教 学学 理理 念念 以新课标为依据，遵循以新课标为依据，遵循“以人为本以人为本,健康第一健康第一”的指导思想，的指导思想，以学生的全面发展为目标，根据小学生的生理和心理的发展特以学生的全面发展为目标，根据小学生的生理和心理的发展特点，贯穿以点，贯穿以“寓教于乐、乐中施教寓教于乐、乐中施教”的精神运用语言、情景等教的精神运用语言、情景等教学方

5、法创设轻松自由的课堂气氛，让学生在学方法创设轻松自由的课堂气氛，让学生在 “玩中学、学中玩玩中学、学中玩”，激发学生对体育运动的参与和学习的兴趣，突出以学生为主体，激发学生对体育运动的参与和学习的兴趣，突出以学生为主体，培养学生互学、互练、互评的合作意识，让学生在自主、合作培养学生互学、互练、互评的合作意识，让学生在自主、合作和尝试中学习，充分展现自己，提高参与体育运动的积极性。和尝试中学习，充分展现自己，提高参与体育运动的积极性。另外要抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，另外要抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。为学生的身心健康和终身体育自

6、然渗透德育和运动保健教育。为学生的身心健康和终身体育技能的技能的培养培养奠定基础。奠定基础。说说 教教 学学 目目 标标运动参与运动参与：结合游戏，激发学生的学习兴趣，积极投入课堂学习。结合游戏，激发学生的学习兴趣，积极投入课堂学习。运动技能运动技能：通过学习前滚翻，增强学生滚翻运动的水平和技术，通过学习前滚翻，增强学生滚翻运动的水平和技术，心理健康：心理健康：在教学过程中，培养学生的团结协作精神，锻炼学生的坚在教学过程中，培养学生的团结协作精神，锻炼学生的坚忍不拔的精神品质，提高学生自信心。忍不拔的精神品质，提高学生自信心。身体健康：身体健康：培养学生积极参加体育运动锻炼，热爱运动及终身体育

7、的培养学生积极参加体育运动锻炼，热爱运动及终身体育的意识。意识。社会适应：社会适应：培养学生遵守规则，尊重他人的优良品格。培养学生遵守规则，尊重他人的优良品格。说说 重重 难难 点点教学重点：教学重点：让学生掌握让学生掌握正确的翻滚方法正确的翻滚方法，蹲撑蹲撑低头低头提臀提臀蹬地蹬地团身动作要连贯。团身动作要连贯。 教学难点：教学难点：两臂撑垫力量均匀，蹬地时迅速两臂撑垫力量均匀，蹬地时迅速低头，方向正低头，方向正 。说说 教教 法法情境导入法：教师创造一定的情境氛围，激发学生情境导入法：教师创造一定的情境氛围，激发学生“我要参与运动我要参与运动”的的欲望。欲望。模仿练习法：运用动物滚动的情景

8、导入，激发学生模仿练习法：运用动物滚动的情景导入，激发学生“我想试一试我想试一试”的自的自主模仿团身滚动的想法。主模仿团身滚动的想法。讲解示范法：用规范、优美的示范动作，简单易懂的讲解，激发学生讲解示范法：用规范、优美的示范动作，简单易懂的讲解，激发学生“我要学老师我要学老师”的情感，使学生更好的掌握动作要领。的情感，使学生更好的掌握动作要领。激励表扬法：对学生的行为进行表扬和鼓励，满足其张扬、自我的个性，激励表扬法：对学生的行为进行表扬和鼓励，满足其张扬、自我的个性，增强学生的自信心和自豪感，让学生体验到增强学生的自信心和自豪感，让学生体验到“我也能行我也能行”的成功乐趣。的成功乐趣。说说

9、学学 法法 四年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的四年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学针对学生的特点，本课在学法上模仿能力较强，且好奇、好学针对学生的特点，本课在学法上主要采用了观察、模仿、尝试、对比和组合及游戏学习法。主要采用了观察、模仿、尝试、对比和组合及游戏学习法。 首先让学生在观察、模仿、尝试练习中去掌握技能，发现首先让学生在观察、模仿、尝试练习中去掌握技能，发现问题，然后在相互对比，小组研讨中自己悟出动作要领，理解问题，然后在相互对比，小组研讨中自己悟出动作要领，理解滚翻团身要紧道理，最后通过滚翻团身要紧道理，最后通过“小组协作小组

10、协作”和和“个人练习个人练习”相相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。结合的学习方法，最终解决所发现的问题。 为了检测学生学习情况和激发学生参与、运动的兴趣，在为了检测学生学习情况和激发学生参与、运动的兴趣，在拓展环节又设计了滚翻接力跑，加深滚翻在生活中得作用和意拓展环节又设计了滚翻接力跑，加深滚翻在生活中得作用和意义。义。 每一个环节的设计是为了基础部分的前滚翻做准备和监测。每一个环节的设计是为了基础部分的前滚翻做准备和监测。说说 教教 学学 过过 程程过程设计： 本课在教师的指导下，采用分散与集中，友本课在教师的指导下，采用分散与集中，友伴分组的教学组织形式。以教师的启发诱导伴分组的教学

11、组织形式。以教师的启发诱导,学生学生自主尝试练习为主，充分体现学生自主尝试练习为主，充分体现学生“自主学习自主学习”“合合作作学习学习”“探究学习探究学习”的学习方式，使每一位学生的学习方式，使每一位学生都能体验体育运功的愉悦，并能很好地掌握运动都能体验体育运功的愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。技能技巧。课堂流程：课堂常规课堂常规（开始部分）（开始部分）愉悦热身愉悦热身（准备部分）（准备部分） 学习前滚翻学习前滚翻（基本部分）（基本部分） 技术延伸技术延伸（基本部分）（基本部分） 游戏游戏（基本部分）（基本部分） 小结小结（结束部分）（结束部分）说说 教教 学学 过过 程程 课堂常规：提出要

12、求，对学生进行纪律课堂常规：提出要求，对学生进行纪律性和安全性教育，以利于教学的顺利进行。性和安全性教育，以利于教学的顺利进行。 （1 1）集合、清点人数，检查学生着装。）集合、清点人数，检查学生着装。 （2 2）师生问好。）师生问好。 （3 3）宣布上课内容、目标、要求。）宣布上课内容、目标、要求。 （4 4）安排见习生。）安排见习生。 开始部分：开始部分：2 2分钟分钟说说 教教 学学 过过 程程 良好的开端是成功的一半，前滚翻是有一定危险性的技术良好的开端是成功的一半，前滚翻是有一定危险性的技术动作。所以课的开始部分，必须使每个学生的身体充分活动作。所以课的开始部分，必须使每个学生的身体

13、充分活动开，从动开，从“螺旋螺旋”跑开始，依次我设计了跑开始，依次我设计了“热身操热身操”（随（随音乐节奏活动全身的关节部分），为后面的新授课做好了音乐节奏活动全身的关节部分），为后面的新授课做好了铺垫。本阶段我采用的双圆队形，目的是让每一位学生与铺垫。本阶段我采用的双圆队形，目的是让每一位学生与老师都能近距离的观察到对方，也为后面两人一组的练习老师都能近距离的观察到对方，也为后面两人一组的练习和游戏的场地布置奠定了基础。和游戏的场地布置奠定了基础。 准备部分：准备部分：8 8分钟分钟 双圆队形双圆队形螺旋跑螺旋跑说说 教教 学学 过过 程程 ( (1 1）导入练习）导入练习 （2 2）学生尝

14、试）学生尝试（3 3）分解练习）分解练习 （4 4）教师示范、讲解动作要领）教师示范、讲解动作要领（5 5）小组互助练习，教师纠错、指导）小组互助练习，教师纠错、指导 （6 6）教师巡视）教师巡视 （7 7）推优示范）推优示范 基本部分：基本部分：2525分钟分钟 组织二：学生尝试分解组织二：学生尝试分解 组织三：学生互助练习组织三：学生互助练习组织一：教师示范组织一：教师示范说说 教教 学学 过过 程程情景导入 我一开始进行了情景创设：我一开始进行了情景创设：请同学演示请同学演示“猴子翻筋斗猴子翻筋斗”，激起学生练习前滚翻的激起学生练习前滚翻的欲望，引出本课教学内容欲望，引出本课教学内容前滚

15、翻前滚翻。第一层次：学前导入第一层次：学前导入情景展开 用一个正方体盒子与球同时进行赛跑，用一个正方体盒子与球同时进行赛跑，让学生观察思考（哪个滚得正？哪个滚得让学生观察思考（哪个滚得正？哪个滚得快？）引导启发学生思维，球滚动快的原快？）引导启发学生思维，球滚动快的原因。因。 通过该实验的展示，让通过该实验的展示，让学生明白了球状物体更容易学生明白了球状物体更容易向前滚动。因此，要做好前向前滚动。因此，要做好前滚翻，必须做到团身紧，滚滚翻，必须做到团身紧，滚动要圆。动要圆。说说 教教 学学 过过 程程 第二层次：学练完整动作 教师示范、讲解动作要领：运用教师准确标准的动作直观教学法，加深学生的

16、认识，满足了学生的求知欲望。运用儿歌分组进行练习：通过简单易懂得儿歌（一蹬二撑三低头，团身翻滚像圆球。）让学生提高学习兴趣，同时掌握团身滚动的动作要领。保护帮助与纠错：学生在练习过程中可能会出现头顶触垫的错误动作，教师及时启发引导学生，设置这一环节的目的是培养学生之间互帮互助得优良品质，并通过在同伴得帮助下，进一步提高动作的完成质量，同时也培养了学生的安全意识。推优示范：让好得同学进行示范，为学生提供展示自己的平台，提高学生学习动机。说说 教教 学学 过过 程程第三层次：情景游戏第三层次：情景游戏 游戏最能满足学生好玩、好奇、好学的心理需求。教师游戏最能满足学生好玩、好奇、好学的心理需求。教师

17、创设情境：将学生分为相等的四组，每小组队员首先采用前滚创设情境：将学生分为相等的四组，每小组队员首先采用前滚翻过垫子之后跑向篮球场中间，钻过呼啦圈后冲向篮球场对面翻过垫子之后跑向篮球场中间，钻过呼啦圈后冲向篮球场对面捡起跳绳跳十次后返回，下一名同学继续，直至结束，以高涨捡起跳绳跳十次后返回，下一名同学继续，直至结束，以高涨的情绪进行比赛。输的小组做蹲起十次。不仅激发了学生学习的情绪进行比赛。输的小组做蹲起十次。不仅激发了学生学习的兴趣，增强了课堂的氛围，而且使学生乐学、好学。的兴趣，增强了课堂的氛围，而且使学生乐学、好学。 滚翻接力赛滚翻接力赛 说说 教教 学学 过过 程程 为了消除激烈运动产

18、生得紧张状态，减轻、恢复生理和心理为了消除激烈运动产生得紧张状态，减轻、恢复生理和心理负担。利用垫子和音乐春天在哪里进行情景放松，使学生负担。利用垫子和音乐春天在哪里进行情景放松，使学生得到身心的全面放松。孩子们围成圆圈在舒缓欢快的音乐中，得到身心的全面放松。孩子们围成圆圈在舒缓欢快的音乐中，进行全身心的放松，学生间的情感交流，既达到了恢复身心的进行全身心的放松，学生间的情感交流，既达到了恢复身心的目的，又体现了和谐、民主的师生关系。目的，又体现了和谐、民主的师生关系。 教学流程教学流程 ：放松舞蹈：放松舞蹈小结讲评小结讲评布置作业布置作业收回器材收回器材 结束部分：结束部分：5 5分钟分钟

19、说说 练练 习习 设设 计计分三个部分的练习：分三个部分的练习： 准备部分以准备部分以“螺旋螺旋”跑和热身操为主，为学习跑和热身操为主，为学习前滚翻做铺垫。前滚翻做铺垫。 基本部分以技巧前滚翻和拓展游戏基本部分以技巧前滚翻和拓展游戏“滚翻接力滚翻接力”为主，为主，让学生在自主学习中，掌握技能，并通过游戏来检测学生让学生在自主学习中，掌握技能，并通过游戏来检测学生学习的成效。学习的成效。 结束部分是放松为主，通过让学生在教师引导下，放结束部分是放松为主，通过让学生在教师引导下，放松紧张的一节课的肌肉和关节，达到消除疲劳的成效松紧张的一节课的肌肉和关节，达到消除疲劳的成效。 说说 教教 学学 过过 程程口诀口诀：一蹬二撑三低头，团身翻滚像圆球。一蹬二撑三低头，团身翻滚像圆球。前 滚 翻板书设计：说说 教教 学学 过过 程程 回家在父母的帮助下练习前滚翻，体会动作要领。 动手画画前滚翻的动作的单线图，给父母看看，讲一讲自己做前滚翻的体会 。作业设计设计意图设计意图 让学生在父母的帮助下巩固学习前滚翻动作，熟练掌握前滚翻的动作技巧。 让学生在绘画和说练中，复习动作要领，提高思维和口语表达能力。说说 帮帮 助助 与与 保保 护护 同学两人一组进行帮助与保护，保护同学两人一组