八年级生物上册教案

1、第五单元 生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物【学习目标】1通过观察图片和观看视频，认知水螅的形态结构，归纳出腔肠动物的主要特征。2通过观察图片，认知涡虫的形态结构，归纳出扁形动物的主要特征。3结合日常生活，知道腔肠动物、扁形动物与人类的关系。【重点难点】归纳出腔肠动物、扁形动物的主要特征。【自主学习】阅读课文27页，思考下列问题，在课本上标记。一、【腔肠动物】课本P251动物与植物的显著区别：动物像植物那样通过作用有机物，只能靠食物来获得的，从而维持生存和繁衍。2常见腔肠动物大多数种类生活在海洋中，如、等；少数种类生活在淡水中，如。3水螅生活在水流缓慢、水草繁茂的

2、淡水中。身体几乎透明，长约厘米，一端在水草等物体上，另一端有，其周围伸展着条解手，用于探寻和。4水螅的身体只能分出，经过身体纵轴可有个切面将身体分为对称的两部分，这种体形称为。这样的身体结构，便于它周围环境中来自各个方向的，从各个方向捕获猎物、进行防御。5观察水螅的纵切面示意图，它的身体由内外两层胚层和构成。中央所围成的空腔叫，它与口相通，和都由口进出。在外胚层有，它是腔肠动物的攻击和的利器，在处尤其多。6腔肠动物的主要特征：；。二、【扁形动物】课本P677涡虫生活在清澈溪流中的石块，身体扁平、形状像柳叶的动物，长约11.5厘米，背面呈色，的前端面有两个可感光的黑色。8涡虫的口长在面，口内有一

3、个管状的。咽可伸出口外，捕食水中的小动物。吃进去的食物在内消化，消化后的食物残渣仍从排出，有无。9涡虫的身体呈对称，也称对称，就是经过身体的纵轴只有个切面将身体分为对称的两部分。这样动物身体可分出、前端（头部）集中，能最先感知外界刺激，使身体运动，身体的两侧或腹面通常有专门的器官。10大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如、。在我国南方流行的血吸虫病是由感染引起的，人若是进入含有的水域，很可能被感染。11扁形动物的主要特征是：；。【合作探究】小组同学分工合作，讨论完成下列问题：1水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形与捕食有什么关系？2水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？3

4、水螅的外胚层有刺细胞，为什么在触手处尤其多？有人在海滨游泳时被海蜇螫了，这是为什么？4有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为食用未煮熟的鱼是否安全？【课堂小结】列表比较腔肠动物和扁形动物的异同点比较项目腔肠动物扁形动物不同点身体对称性体壁胚层数运动能力生活方式代表动物相同点【课后作业】完成同步练习【教学反思】第二节线形动物和环节动物【学习目标】1通过观察图片，认知蛔虫的形态结构，归纳出线形动物的主要特征，能说出如何防治蛔虫病。2通过实验观察蚯蚓，认知蚯蚓的形态结构，归纳出环节动物的主要特征。3结合日常生活，知道线形动物、环节动物与人类的关系。【重点难点】归纳出线形动物、环节动物的主要特征，说出防治蛔

5、虫病的方法。【自主学习】阅读课文811页，思考下列问题。一、【线形动物】课本P891蛔虫是常见的动物。它在人的小肠里，靠吸食中半消化的食糜生活。身体呈圆柱形，前端有，后端有；体表包裹着一层密不透水的，起作用；消化管的结构简单，肠仅由细胞组成，可消化小肠中的食糜；器官发达，生殖能力。没有专门的器官。2蛔虫卵随人的排出体外，人喝了带有虫卵的，吃了沾有虫卵的的蔬菜，或者用沾有虫卵的去拿食物，都可能感染蛔虫病。预防蛔虫病，要注意个人饮食卫生，不喝的生水，蔬菜、水果要，前后要洗手；要管理好。3线形动物还包括、等。线形动物的主要特征：，；。二、【环节动物】课本P9114蚯蚓的身体呈形，由许多相似的环形构成

6、。它身体前部有几个体节界限不明显，颜色不同，且较厚，象在身体上戴了一个环，称为。5蚯蚓身体可以使它的躯体运动。它的体壁有发达的，与配合完成运动。它以土壤中的为食。它的体壁能分泌，使体表保持。体壁密布，氧气可溶于体表的里，再进入体壁的中，体内的二氧化碳经体壁的由体表排出。6、也属于环节动物。此类动物的主要特征：，；。7蛭也叫水蛭或蚂蟥，它的唾液中有防止血液凝固的物质叫，可生产抗血栓药物。蚯蚓的作用：土壤；粪便中含有丰富的、等，能提高土壤的；身体富含，是优良的饲料。【合作探究】1 家庭生活中，要求把切生肉、生菜的刀和案板与切熟食的发和案板分开使用，你认为这样做有必要吗？说说你的理由。2 说出线形动

7、物比扁形动物高等的理由。3 身体分节有什么意义？的体节和刚毛在运动中各起什么作用？4如果把蚯蚓放到干燥的沙土中，将会有什么结果？为什么？【课堂小结】环带：靠近身体_呼吸：依靠湿润的_运动：依靠_ 身体_体表有_消化管的结构_发达没有专门的_器官一、线形 二、环节 动物 动物 【课后作业】完成同步练习【教学反思】第三节软体动物和节肢动物【学习目标】1通过观察图片，认知缢蛏的形态结构，归纳出软体动物的主要特征；能说出几种软体动物的作用。2通过观察蝗虫、蜜蜂的标本，认知节肢的形态结构，归纳出节肢动物的主要特征；能说出与人类关系密切的节肢动物的作用。【重点难点】归纳出软体动物、节肢动物的主要特征。【自

8、主学习】阅读课文1216页，思考下列问题。一、【软体动物】课本P12131软体动物有种以上，是动物界的第大类群。、等是软体动物，它们的外面有两片大小相近的石灰质，也叫。壳内的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，叫，贝壳是由分泌的物质形成的。2双壳类动物可以用缓慢地运动，通过身体后端的吸入水，再通过出水管排出。在吸入和排出水的过程中，摄取水中的并排出未消化的，利用与水流进行。3除双壳类动物外，软体动物还有、。它们的主要特征：，；。4软体动物很多可以人工养殖，中国的总量列世界第一，其中产量世界首位。牡蛎、扇贝、等富含和多种维生素，且含量低。鲍的壳（）、乌贼的壳（）、可入药，螺壳和珍珠是很好的。但钉

9、螺是的中间寄主，与的传播有关。二、【节肢动物】课本P14175节肢动物是的动物类群，目前已命名的种类有种以上，占所有已知动物种数的以上。写出你见过的节肢动物6昆虫是节肢动物中种类的一类。蝗虫身体分为、和。头部负责和，感觉器官有一对，三个和一对，用于摄食。胸部是中心，有足，善于；有翅，适于飞行。触角和足等是昆虫的，。腹部集中容纳器官。体表有，用于。体表有坚韧的，它不仅能保护身体，还能防止体内，但它会昆虫的和，所以昆虫定期要。昆虫一生蜕皮的次数一般是的，到成虫后就不再蜕皮。昆虫的基本特征是：、，等等。7蜘蛛像昆虫，但它有足，没有和；虾、蜈蚣等也昆虫，但这些动物都具有的特征：，都属于，它们是因而得名

10、。8节肢动物的主要特征是：；。9节肢动物与人类的关系：提供；为开花植物；可以治疗疾病；可做材料；传播，如、等。【合作探究】1观察缢蛏的图片和内部结构图，讨论下列问题：贝壳的作用是什么？你所观察的动物是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？试着想一想，它是如何攻取食物的？2比较你观察P14的动物的形态结构特征，完成下表。动物名称蝗虫瓢虫蜘蛛蜈蚣虾体表是较硬身体是否分节，不同体节有无差别有无触角，触角是否分节有无翅有几对足，足是否分节3观察蝗虫的示意图，填写下表：蝗虫身体结构头部( )对触角，( )个单眼和一对( )，口器负责( )和( )胸部( )对足，( )对翅( )中心腹部集中容纳( )

11、器官，体表有( )气门用于( )外骨骼( )身体，防止体内水分( )有( )现象昆虫的基本特征( )4软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼，对动物生存的意义有什么相同和不同之处？主要特征：_代表动物：_、_、_、_、_、_有益：_ 有害：_与人类的关系【课堂小结】一、软体 动物 主要特征：_代表动物：_、_、_、_、_、_有益：_ 有害：_与人类的关系 二、节肢动物【教学反思】第四节鱼【学习目标】1通过观察比较图片，归纳出脊椎动物和无脊椎动物的定义。2通过观察图片和视频，认识多种多样的鱼。3通过观察淡水鱼的外形、呼吸，总结出鱼类的主要特征。4了解鱼与人类生活的关系。【重点难点】1通过观察比较图片，归纳

12、出脊椎动物和无脊椎动物的定义。2通过观察淡水鱼的外形、呼吸，总结出鱼类的主要特征。【自主学习】阅读课文1923页，思考下列问题。一、【脊椎动物和无脊椎动物】课文P191前面学习的动物、动物、动物、动物、动物和动物，它们的体内由脊椎骨组成的，统称为。后面我们要讨论的、动物、动物、和动物，它们的共同特点是身体内都由脊椎骨组成的，统称为。二、【多种多样的鱼】课文P19212我国淡水鱼有种，著名的“四大家鱼”（鱼、鱼、鱼、鱼）和鱼、鱼都是我国主要的优良淡水鱼品种；我国海洋鱼有种，常见的有鱼、鱼、鱼、鱼、鱼、鱼、鱼、鱼、鱼、鱼等。三、【鱼的主要特征】课文P19213鱼能在水中生活有两个特点：一是能；二是

13、有在。4鱼的躯体分部、部和部三部分，常左右侧扁，大多呈，有利于。体表常有覆盖，其表面有滑液，起身体的作用。鱼在水中通过和的摆动以及的作用游泳。5鱼用呼吸，它的主要部分是，其中密布。当鱼的口和交替张合时，水入口，经过鳃丝时，溶解在水里的渗入鳃丝中的里；而血液里的从毛细管里渗出，排到水中，随水从排出体外。6鱼的主要特征是：；。7鱼类和都是国这有的重要产业。鱼为人类提供富含的食物，还深深融入了人类的文化。如：。【合作探究】1观察鲫鱼的形态结构，试填写下表：结构特点生理功能体色体形体表侧线鳍鳃2有些动物如“章鱼”“带鱼”“墨鱼”“鱿鱼”，名称里都有“鱼”字，它们都是鱼吗？3在生长有较多藻类的池塘中，常

14、常可以看到鱼在黎明时浮头甚至跳出水面的现象，而在天亮以后(尤其在太阳出来一段时间后)，鱼便停止了浮头。联系前面学过的有关呼吸作用和光合作用的知识，思考一下，这是什么道理？4进入鱼体和流出鱼体的水中，溶解的气体成分有什么变化？(见P24练习4)【课堂小结】一、脊椎动物：体内有构成的的动物，如、和主要特征适于水中生活的能靠游泳_和_两个主要特点能在水中_生活在体表常有覆盖用呼吸通过的摆动以及的协调作用游泳无脊椎动物：体内没有构成的的动物。如、二、鱼【教学反思】第五节两栖动物和爬行动物【学习目标】1通过观察图片和观看视频，认知青蛙的形态结构特点，归纳出两栖动物的主要特征。2通过观察图片，认知蜥蜴的形

15、态结构特点，归纳出爬行动物的主要特征。3了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。【重点难点】1通过观察图片和观看视频，认知青蛙的形态结构特点，归纳出两栖动物的主要特征。2通过观察图片，认知蜥蜴的形态结构特点，归纳出爬行动物的主要特征。【自主学习】阅读课文2529页，思考下列问题。一、【两栖动物】课文P25261 青蛙的幼体中，形态和内部结构都象，有，用呼吸。它发育成青蛙后，和消失，生出和，可以在上生活，属于动物。2 青蛙眼睛后面有，可感知；头部前端有一对，是气体的通道；它的前肢，可身体；后肢，趾间有，既能也能。3青蛙适应陆地生活与能用呼吸密不可分。青蛙的肺结构，不发达。它的皮肤且能分泌，的皮肤

16、明鼓而攻之密布，也可进行，以肺呼吸。4、与青蛙都是两栖动物。它们的主要特征：，；，。5两栖动物是很多农田害虫的，保护稻田中的青蛙可以减少农药对环境的。由于及等原因，两栖动物正在减少。二、【爬行动物】课文P27296爬行动物是真正适应陆地环境的。蜥蜴一生都生活在上。它的身体分为、和五部分。因为有，头可以灵活转动，利于寻找食物和发现；它的四肢，不能跳跃，能贴地面迅速；皮肤，表面覆盖角质的，起保护身体和减少蒸发的作用。它的肺比青蛙的，只靠肺就能满足它在陆地上对的需求。7蜥蜴将受精卵产在上。它的受精卵较大，卵内较多并含有一定的，卵外还有坚韧的保护，因此，蜥蜴生殖和发育可摆脱对的依赖，能终生生活在陆地上

17、的重要原因。8、等动物，外形和蜥蜴有较大差别是，但它们都具有的主要特征：；，。【合作探究】1观察青蛙的形态，填写下表：青蛙特点及功能外形体表颜色头部皮肤四肢呼吸幼体成体2观察蜥蜴的形态，填写下表：蜥蜴特点及功能头部四肢皮肤呼吸生殖和发育3鱼的鳃、青蛙的肺和皮肤、蜥蜴的肺都能与外界进行气体交换，它们在结构上有什么共同的特点？4蛇没有四肢，但它属于爬行动物。这是为什么？5“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这句古诗对青蛙及其农业生产的关系作了生动的描述。为什么现在许多稻田里听不到蛙声了呢？主要特征：幼体生活在中，用呼吸；成体大多生活在上，也可以在水中游泳，用呼吸，皮肤可呼吸。代表动物：、主要特征：体

18、表覆盖；用呼吸；在产卵，卵表面有坚韧的。代表动物：、【课堂小结】一、两栖动物【教学反思】第六节鸟【学习目标】1通过观察图片和观看视频，认知几种鸟形态结构上的区别；通过探究，总结出鸟适于飞行的形态结构特点；归纳出鸟的主要特征。2了解鸟与人类生活的关系。【重点难点】通过观察图片和观看视频，认知几种鸟形态结构上的区别；通过探究，总结出鸟适于飞行的形态结构特点；归纳出鸟的主要特征。【自主学习】阅读课文3034页，思考下列问题。一、【多种多样的鸟】课文P30311 鸟的种类很多，是动物中种类数量仅次于鱼的一个类群。二、【鸟的主要特征】课文P31332除、等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。鸟

19、适于飞行的特点：身体呈型，可减少飞行中空气的。体表覆，前肢变成_，其上生有几排大型的_。骨髓_、_、_，有些骨内部_，可_体重。胸骨上高耸的突起叫作_；_发达，附着在_上，牵动两翼完成飞行动作。鸟的_发达。用坚硬的角持_来啄取食物，没有_。食量_，_能力强，食物经消化吸收后形成的残渣很_随粪便排出。鸟的呼吸作用_，具有与肺相通的_，可辅助呼吸。心跳频率_，体温_而_。3恒温动物：鸟的体温_环境温度的变化而改变，是恒温动物。4变温动物：_、_动物和_动物，体温_环境温度的变化而改变。5鸟的主要特征是：；，。三、【鸟与人类生活的关系】课文P346鸟是_的重要成员，是维持_的重要因素，是人类_和_的

20、重要伙伴。_，人人有责!【合作探究】1观察课本30页五种鸟的形态特征，试着完成下表：鸟的名称喙的特征足的特征食性生活环境大山雀_、_纤细，善于抓握以食虫为主林间金雕_、_坚硬、_主要捕食_和中小型兽类草原、荒漠、河谷、特别是高山针叶林中丹顶鹤_、_利于涉水觅食捕食水中的_和_动物近水浅滩或沼泽地啄木鸟坚硬，适于凿开树皮足有四趾，两趾在_，两趾在_，趾端有_以害虫为主林间野鸭_而_趾间有_以植物为主湖沼河湾推测鸟喙的特征与其食性之间有什么联系？鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？这五种鸟在形态结构上有哪些相同点？体形：呈，可以减少飞行中空气的体表：被覆_前肢：变成_，其上生有几排大型的_2试归纳

21、鸟类适于飞行生活的特点：外部形态肌肉：胸肌，有利于牵动_完成飞行动作骨骼：_很突出，有利于附着_内部结构消化：食量，消化能力，消化后的粪便能及时_体外循环：心跳频率_呼吸：有发达的_，一端与_相通，主要分布在_之间视觉：_生理特点3如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们总在不停地找食吃。它们吃进去这么多东西，难道不会增加体重、影响飞行吗？形态特点：身体呈。体表：被覆_前肢：变成_内部结构：胸肌；骨髂中空，可_体重生理特征：消化能力_，心跳频率_，_呼吸主要特征：体表被覆；前肢变成_；有_无齿；有_辅助呼吸【课堂小结】一、鸟适于飞 行的特点二、鸟的主要特征三、与人类的关系：捕食农林_；观赏；维持_

22、平衡【教学反思】第七节哺乳动物【学习目标】1通过观察图片和观看视频，认知不同环境中生活的哺乳动物形态结构上的区别；通过比较，归纳出哺乳动物的主要特征。2了解哺乳动物与人类生活的关系。【重点难点】通过观察图片和观看视频，认知不同环境中生活的哺乳动物形态结构上的区别；通过比较，归纳出哺乳动物的主要特征。【自主学习】阅读课文3639页，思考下列问题。1 哺乳动物能在多种环境中生活，如：草原上的_，原野上的_，森林里的_，海洋中的_，挖洞的_，飞翔的_一、【哺乳动物的主要特征】课文P36382 哺乳动物的体表 大都被_。体毛有很好的_作用。与鸟一样，也是_动物。3绝大多数哺乳动物的胚胎在雌体内发育，通

23、过_从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫作_。雌体用_哺育后代。所以，_、_提高了后代的成活率。4哺乳动物牙齿的作用是：_、_和_食物。它们的牙齿分化为_齿、_齿和_齿。这样的分化提高了哺乳动物_食物的能力，增强对食物的_能力。5哺乳动物具有高度发达的_和_，能够灵敏地感知_的变化，对环境的复杂多变及时_。6哺乳动物的主要特征是：；_；，。二、【哺乳动物与人类生活的关系】课文P38397哺乳动物与人的生活息息相关。是人类食物中_的重要来源；维持_的稳定；它们的用途很多，如，_、_、_等是人类的得力助手。【合作探究】1为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？2兔和狼的牙

24、齿有什么共同特点？3兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？4牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？5“鲸”，人们俗称“鲸鱼”。为什么说“鲸”是哺乳动物，而不是鱼？【课堂小结】体表：，利于保持_生殖：_、_，有利于提高后代的_消化：牙齿分化为_、_和_神经：神经系统_，能灵敏感知外界环境_一、哺乳动物的主要特征二、与人类的关系：食用、经济价值、维持_平衡 【教学反思】 第二章 动物的运动和行为 第一节 动物的运动【学习目标】1、能说明动物的运动依赖于一定的结构。2、能说出运动对动物生存的意义。3、通过观察分析动物的运动，培养学生观察和分析能力。4、通过讨论总结，培养学生团队合作能力。

25、【重点难点】1、知道运动系统的组成。2、理解骨、关节和肌肉的协调配合关系。【教学过程】情境引入 师：播放一段录象，让学生对动物的行为和运动有个感性认识，再指导学生说出孔雀开屏、仙鹤起舞、大雁南飞、蜜蜂采蜜分别是什么行为，从而认识动物的行为和运动。【讲授新课】 1、运动系统的组成师：请你做一做屈肘和伸肘的动作，想一想，这个动作是靠哪些结构完成的？动物通过运动表现出各种各样的行为，动物运动的结构基础是什么？生：围绕运动系统的组成分别进行观察，先观察骨的结构特点；再观察关节的结构特点；最后观察骨骼肌的特点。 2、骨、关节和肌肉的协调配合 师：骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运动要

26、靠骨骼肌的牵拉。骨骼肌中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱。肌腱可绕过关节连在不同的骨上。骨骼肌有受刺激而收缩的特性。当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。你不妨再做一次肘部屈伸的动作，体会一下屈时和伸时时，分别是哪块肌肉在用力？为了更明显地体会到伸时时也需要肌肉收缩，可以把胳膊高高举起，再做屈伸动作。 师：运动并不是仅靠运动系统来完成的，它需要神经系统的控制和调节，它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。 3、动物运动的意义

27、师：引导学生分析具体的事例来理解动物运动的意义，如：观察老虎追羊的图片，老虎有发达的四肢，有利于它的觅食；而羚羊有发达的四肢有利于它的避敌。哺乳动物靠四肢支撑起身体，骨在肌肉牵引下围绕着关节运动，使躯体能够完成各种动作，从而具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。【课堂小结】 【教学反思】第二节 先天性行为和学习行为教学目标：1区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。3尝试制定探究计划，编写探究报告。4认同人类学习和自身学习的重要性。5通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。6通过活动使学生更亲

28、近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。教学重点和难点：区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。课前准备：教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）学生：收集动物行为的资料课时安排：2课时教学设计：学习内容学生活动教师活动第一课时了解动物的行为学生观看、讨论方案一：可直接利用教材中的资料分析。方案二：学生饲养或了解的小动物有哪些行为。方案三：观看录相、光盘中的动物行为有哪些。方案四：学生课前收集的动物行为资料。引导学生举例说明动物的行为多种多样。区别先天性行为和学习行为学生分组讨论，对有些行为，如鸟类的迁徙，到底是先天性行为还是学习行为？可能还会辩论。组织学生

29、讨论动物的哪些行为是与生俱来的，哪些是后天通过学习才形成的，并及时鼓励。学生分组讨论、发言。能说出书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够随环境改变。组织学生讨论为什么很多动物生下来就会吃奶、睡觉？先天性行为产生的原因是什么？先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？学生观察、对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论交流。能说出学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，是为了适应环境，在长期的进化过程中形成的。越高等的

30、动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。人类和自身的学习也应是长期的和不断发展的，鼓励学生抓紧时间发愤学习，否则晚矣。组织学生讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？学习能力有遗传因素作用吗？学习行为对动物有何意义？人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？（在交流中注意引导学生端正学习态度，并给予恰当的评价）。了解研究动物行为的方法方案一：学生阅读书中有关探究活动的资料，并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。方案二：学生讨论怎样探究动物的行为后，播放一段科学家工作的录相，使学生明确探究动物行为的方法。组织学生了解探究动物行

31、为的方法，帮助学生关注探究活动中需注意的问题，使学生以严谨科学的态度来面对科学问题。确定探究计划学生在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。（学生课后进行探究活动，尝试编写探究报告。）及时巡视、聆听、指导，提出恰当的意见和建议。鼓励学生提出和实施个性化的方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。第二课时交流探究报告学生代表汇报本组的探究报告，同组同学可以补充，其他组同学可提出问题，最后进行评比。组织学生汇报并总结，及时鼓励，增强学生成就感。对学生的其它问题可作为今后研究性学习的课题。教学过程设计：教师：请问哪些同学饲养过小动物？学生：

32、（纷纷举手）教师：好，大部分同学都饲养过，你们都饲养过哪些动物？学生：饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等。教师：你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？学生：（纷纷举手，兴致盎然的说着自己所养动物的乐事。）教师：同学们说得很好。许多同学说得栩栩如生，就像这些可爱的小动物就在眼前一样。小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？学生：不用。教师：对，这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？学生：得训练它。教师：对，要训练。这就是说动物会学

33、习，所以动物还具有学习行为。刚才同学们提到的动物的行为有很多，比如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？学生：我认为小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞是生来就有的，而鹦鹉学舌是后天获得的。学生：我认为大雁南飞是后天获得的。教师：为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什么？学生：跟遗传有关。教师：对，请同学们阅读书中资料1和资料3，你认为先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？学生：书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为

34、，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够适应环境的改变。教师：同学们说的很好。请同学们再对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？学生：不同动物学习行为不同。越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。教师：动物的学习能力有遗传因素作用吗？学生：有。教师：学习行为对动物有何意义？学生：学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。教师：请同学们阅读书P37“狼孩”的故事，你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？ 学生：人类的学习行为复杂、多样，这使人类更好的适应环境，并改变环境。作为中学生我们应抓住大好时光发愤学习

35、，否则就像“狼孩”一样。教师：同学们说的很好，学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿。所以对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。这样一个人才能得到更健全的发展。“

36、少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。教师：刚才关于“大雁南飞”是属于先天性行为还是学习行为，大家对这个问题还有争议。其实有些动物的行为，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，不能绝对化。教师：动物的行为一直是人们研究的重要课题。那么怎样研究动物的行为呢？学生：可以观察、实验。教师：请同学们阅读书中有关动物行为的探究活动资料并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。学生：阅读、讨论，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究

37、计划，组内要积极交流，完善计划。（课后进行探究活动，尝试编写探究报告。）教师：两周后我们交流探究报告，并进行评比。教学反思：第三节 社会行为一、学习目标 1、知识与技能：(1)举例说出动物的社会行为；阐明社会行为的特征 (2)描述动物群体中信息交流的意义。2、过程与方法：(1)创设情境，引导学生了解动物的社会行为。 (2)了解动物社会行为的特征。 （3）理解社会分工对动物生存的意义。二、学习重、难点 重点：1）、认识动物社会行为的基本特征。 2）、信息交流的意义 难点：1)社会行为形成的本质和意义 2)组织学生进行探究活动，交流讨论探究活动的结果。三、课前预习 1、社会行为的概念：营群体生活的

38、动物，群体内部不同成员之间共同维持群体生活，从而具有的一系列社会行为的特征：群体内部往往形成一定的 ，成员之间有 的 ，有的群体中还形成 。具有社会行为的动物有 、 等。社会行为的意义：使群体更好的适应 维持 和 的生活。群体中的信息交流：动物的 、 和 等都可以起到传递信息的作用。在自然界，生物之间的信息交流是 的。正因为 、 、 的存在，生物与环境才成为统一的整体。四、学思园地1、 一个白蚁群有哪几种白蚁组成？它们的职能分别是什么？ 2、一个蜜蜂群有哪几种蜜蜂组成的？它们的职能分别是什么？3、在狒狒的群体中首领有哪些特权？它的职责是什么？4、为什么许多动物都要过群体生活？ 5、俗话说“人有

39、人言，兽有兽语”，这是什么意思？动物之间是如何进行信息交流的？6、通讯在社会行为中有什么意义？五、课堂小结六、教学反思 第三章 动物在生物圈中的作用 一、教学目标1举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用2认同动物是生物圈中重要成员的观点3辩证地认识动物与人类的利害关系二、教学重点、难点重点：动物在自然界中的作用难点：生态平衡、物质循环的概念三、教学过程（一）、情景导入：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草场，牧草却生长良好。请你解释其原因。（二）、自主探究，合作交流学习

40、任务一：描述动物在生态平衡中的作用分析教材P61-62三个资料，思考并讨论下面的问题：（1）你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？（2）你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？（3）你从上述资料中得到哪些启示？明确：在生态系统中，各种生物的消长对其它生物都有影响，食物链食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系；我们在生活和生产活动中应从维护生物圈可持续发展的角度出发，按照生态系统发展的规律办事，我们应用辩证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护和控制、开发和利用动物资源。2分析生态平衡示意图，归纳生态平衡的概念。明确：在生态系统中各种生物的

41、数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。3请你概述动物在维持生态平衡中的作用。明确：动物是食物链和食物网的重要环节，如果某一环节出现了问题，就会影响到整个生态系统，因此动物在生态平衡中起着重要作用。学习任务二：简述动物促进生态系统的物质循环的过程 回忆草原生态系统，并写出一条食物链。2分析有机物在此食物链中的产生过程。3分析产生的有机物随着食物链的传递而进行的转移和转化过程，并用图表表示出来。明确：先写出一条食物链，如草昆虫食虫鸟蛇鹰，有机物是草通过光合作用利用二氧化碳和水等物质合成的。在有机物的传递中不断的被动物转化为二氧化碳无机盐等物质。这些物质又被植物利用。4请你简述一下动物是如何促进生态系统的物质循环。学习任务三：举例说明动物是如何帮助植物传粉、传播种子的。1分析教材中的插图，分析图中的动物是如何帮助植物进行传粉和传播种子的。2你还能举出一些其他的动物帮助植物进行传粉和传播种子的例子吗？说明：在分析了教材中的四幅图片后，可以引导学生总结出自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了