华中师范大学心理学考研历真题

1、学习文档 仅供参考1998 年研究生入学考试普通心理学试卷专业：普通心理学一、 名词解释 5 X6，共 30 分1. 意识与自我意识 2. 视敏度与视角 3. 视觉后象与似动知觉 4. 互补律与间色律5. 再造想象与创造想象 6. 比例智商与离差智商二、 简答 8X5，共 40 分1. 简述现代心理学关于颜色视觉的理论。2. 为什么说知觉是人对感觉信息的组织和解释过程？3. 遗忘主要是由哪些原因造成的遗忘理论 。 4. 人的需要、认识评价及人的情绪的关系。5. 物质高低级形式的关系及其在心理学中的意义。三、 论述 15X2，共 30 分1. 试说明心理活动 过程与个性心理特征 能力与性格的相互

2、关系。2. 概述马斯洛需要理论的基本内容并做出评价。1998 年研究生入学考试社会心理学试卷 专业：普通心理学一、 名词释义 5X6，共 30 分1. 发展社会化与再社会化 2. 挫折与冲突 3. 模仿与暗示 4. 群众与群体 5. 管理与领导二、 简答 8X5，共 40 分1. 简述社会交换理论的基本内容。 2. 简述 S. E. Asch 关于从众研究的过程和结果。3. 态度的测量有哪些可用的方法。 4. 简述社会知觉中的种种偏见及其原因。5. 简述社会学习理论的发展脉络。三、 论述 15X2，共 30 分1. 论述中国本土化社会心理学研究的意义、内容和方法。 综述有关观点，给出自己的看法

3、2. 如果要你研究“中国人人际关系的特点”这一课题，你将如何进行研究？请阐述你的研究设 计。1998 年研究生入学考试实验心理学与心理学史试卷专业：普通心理学、名词解释 2X10，共 20 分4. 二重心理学 5. 简约原则 pr? gnang 6. 双盲控制法 7.10. 随机区组设计、简答 10X3，共 30 分1. 简论研究西方心理学史的必要性和重要性。3. 心理实验法与观察法的关系。三、论述 20 分1. 荣格人格类型说评价四、实验设计题 15X2，共 30 分1. 设计一个实验，考察年龄与反应时的关系。 统计方法等1999 年研究生入学考试发展与教育心理学试卷 专业：普通心理学一、

4、名词解释 3 X8，共 24 分1. 纵向研究 2. 前运算阶段 3. 具体运算思维 4. 年龄特征 5. 概念同化 6. 负强化7. 成就动机 8. 品德二、 简答 6X8，共 48 分1. 儿童心理发展有哪些基本性质？ 2. 幼儿期的记忆有何特点？3. 儿童的依恋可以划分为哪几种类型？每种类型有哪些典型行为表现？1. 形式图 2. 身心平行论 3. 纯粹直观形式 区分力指数 8. 节省法 9. 布伦斯维克比率2. 无意识概念的由来。 要求指出自变量，因变量，无关变量及控制方法，学习文档 仅供参考4. 柯尔伯格 L. Kohlberg 是如何划分儿童性别角色发展阶段的？5. 列举对学习的不同

5、分类 三种以上的分类 。6. 影响有意义学习的保持与机械学习的保持的主要条件 因素各有哪些？7. 简述价值观、性格各自与品德的关系。8. 你对桑代克的共同因素说有何看法？三、 论述 14X2，共 28 分1. 举例说明在教案中如何突出概念的本质特征。 2. 试述道德实践在学生品德形成中的作用。1999 年研究生入学考试普通心理学试卷专业：普通心理学一、 解释以下术语 3X10，共 30 分1. 自主神经系统 2. 布洛卡区 3. j. n. d.4. 后像 5. 三色论 6. 功能固着 7. 比例智商 8. G 因素与 S 因 素 9. 自陈量表 10.自我效能二、 简答 8X5，共 40 分

6、1. 选择性交配实验及其结果解释。 2. 关于遗忘原因的心理学解释。3. 关于成绩动机的主要理论。 4. “测慌器”工作原理。 5. Yerkes-Dodson 定律。三、 论述 15X2，共 30 分1. 分析影响知觉的主客观原因并谈谈从中能得到哪些启示。2. 你如何看待智力发展问题上的天赋与教养之争。1999 年研究生入学考试实验心理学试卷专业：普通心理学一、 名词解释 5X6，共 30 分1. 平均误差法 2. 等距量表 3. 感受性 4. 信号检测论 5. 泛魔识别模型 6. 系列位置效应二、 简答 10X5，共 50 分1. 一个两因素的实验设计能否分解成两个单因素的实验设计，为什么

7、？2. 有人想测量不同颜色的选择反应时，他研制了一种仪器，该仪器并排呈现红、绿、蓝三种颜色 灯，反应时都是一个键，且用优势手食指反应。请问该实验设计有无不合理之处？如 有，请指 出。3. 在部分报告法中，为什么可根据被试对一行字母的报告成绩推算出整个识记成绩？4. 有一个研究想知道照明强度与阅读效果的关系。他选择了一个较强和较弱的光照条件，结果发 现，阅读成绩与光照强度无关。你同意该结论吗？为什么？5. Muller-lyer 错觉量与箭头的夹角有关。有人选择了 4 种夹角水平，即 30 度、 60 度、 90 度、120 度， 16 个被试均接受这 4 个水平的实验。被试实验的顺序是先做 3

8、0 度，在做 60 度，再做 90 度，最后做 120 度。请问该实验应该用什么统计方法？该实验设计有无问题，如有，请指出。三、 论述 20 分 选一个你熟悉的可以用实验法解决的问题，设计一个实验解决之。要求指出自变量、因变量的操 作方法，指出无关变量的控制方法，被试的选择与分配，统计方法。2000 年研究生入学考试发展心理学试卷招生专业：普通心理学 研究方向：发展、教育、社会心理学一、 名词解释 4 X5，共 20 分1.个案研究 2. 守恒 3. 先天语言能力说 4. 好孩子定向 5. 自我同一性二、 简答 6X6，共 36 分1. 横断研究与纵向研究各有哪些优缺点？2. 儿童记忆的发展有

9、何特点？3.儿童的依恋有哪些类型？ 4. 儿童的动作发展有哪些规律？5.皮亚杰怎样解释道德判断的发展阶段？6. 信息加工心理学如何理解心理发展？三、 论述 10X2，共 20 分1. 幼儿面前放有两个同样大的橡皮泥球，当面将其中一个压扁，幼儿 会认为这两团橡皮泥不一样 大了。试以发展心理学原理分析这一现象。2.简述西格勒 Siegler 的“平衡称”实验，并分析其原理。四、 论述 12 分学习文档 仅供参考皮亚杰认知发展阶段理论述评五、 研究设计 12 分设计一个研究，考察1 6 年级小学生打架、骂人等攻击性行为的表现和变化2000 年研究生入学考试教育心理学试卷招生专业：普通心理学 研究方向

10、：发展、教育、社会心理学一、 名词解释 4X10，共 40 分1. 最近发展区 2. 学习曲线 3. 认知结构模型 4. 成就动机 5. 道德信念 6. 替代强化7. 习得性失助感 8. 认知风格 9. 概念形成 10. 总括学习二、 简答 6X6，共 36 分1. 举例说明正强化、负强化与惩罚。 2. 经典条件反射与操作条件反射有哪些区别？3.简评早期的迁移理论“形成/ 式训练说”。 4. 教材直观的三种类型各有哪些优缺点？5.造成学习对知识的死记硬背的原因有哪些？6.知识学习与社会道德标准学习的规律有什么不同？三、 论述 12X2，共 24 分1. 联系实际说明学习的迁移规律在教案上的应用

11、。 2. 试论成功是最好的激励。2000 年研究生入学考试普通心理学试卷招生专业：普通心理学 研究方向：发展、教育、社会心理学一、 名词解释 3X10，共 30 分1.神经元 2. 诱因 3. 外部动机与内部动机4. j. n. d. 5. 三色论 6. phi 现象7.应激 8.G 因素与 S 因素 9. 功能固着 10. 自我效能二、 简答 8X5，共 40 分1. 选择性繁殖实验及其结果解释。 2. 双耳分听实验及其理论模型。3. 如何用重学法 节省法来测量保持量？4. 根据斯坦福比纳量表，如何求智商 IQ ？5. Yerkes-Dodson 定律 图示及文字说明。三、 论述 10 +

12、20 = 30 分1.关于语言获得的两种对立理论及其评价。10 分2.以一个研究例证 可以是自己设计的，也可以是他人已做的来说明心理学是如何进行的，以及 你所理解的心理学的学科特点。 20 分2000 年研究生入学考试实验心理学试卷 招生专业：普通心理学 研究方向：发展、教育、社会心理学一、 名词解释 5 X5，共 25 分1. 多因素实验设计 2. 实验设计中的霍桑效应 3. 实验的外部效度 4. 自变量 5. 反应时二、 简答15X,共 30 分1. 心理学实验方法相对于其它方法如观察法、问卷法，它的优点是什么？缺点是什么？2. 信号检测论能否取代传统的心理物理法？为什么三、 分析、设计题

13、15X,共 45 分1.有人为了研究电脑键盘与水平面张角多大合适,设计了一个实验：随机取三组被试,甲组用0,乙组用 10,丙组用 15,将实验结果用独立样本T 检验。请问该方法所获得的结果合不合理？如有更好的设计,如何设计？2.某工作需要视力在 1.0 水平以上,有些视力差的人企图用熟记视力表的方法通过视力检查。问 应如何用实验方法来区别检查结果是视敏度还是再现？3.试从以下实验事件中指出有哪些地方没有进行控制,并说明应如何改正。“有人提出假设：文 化程度高者针刺麻醉的效果不好。通过200 例分析,针刺麻醉效果好的文化程度低者有120 人,而文化程度高者只有8 人,结果正式证实了假设”。学习文

14、档 仅供参考2001 年研究生入学考试发展与教育心理学试卷 招生专业：普通心理学,发展与教育心理学一、 名词解释 3X10,共 30 分1. 横断研究 2. 习惯化 3. 先天语言能力说 4. 视崖 5. 依恋 6. 广义的知识论7. 先行组织者 advance organizer 8. 认知结构特征 9. 有意义学习 10. 价值观念二、 简答 5X8,共 40 分1. 如何理解个体发展中的稳定性和可变性？2. 什么是守恒？儿童早期缺乏守恒概念的原因是什么？3. 信息加工心理学对儿童发展的理解有何特点？4. 皮亚杰如何看待儿童的道德认知发展阶段？5. 简述关于学习迁移的形式训练说。6. 认知

15、学习与动作技能学习中保持与遗忘的过程与条件有什么不同？7. 谈谈认知领域学习中有效练习的条件。 8. 比较接受学习与发现学习的利弊。三、 论述 15X2,共 30 分1.谈谈你对心理素质及其培养问题的看法。2.设计一项研究描述小学高、中、低年级儿童攻击行为的发展特点。2001 年研究生入学考试普通心理学试卷 招生专业：普通心理学,发展与教育心理学一、 解释以下术语 3X10,共 30 分1. 感应性 2. 不应期 3. 诱因 4. 感觉的适应性 5. 定势 6. 知觉的恒常性 7. 近因效应 8. 发散性思维9. 功能固着 10. 流体智力与晶体智力二、简要说明以下问题7X6,共 42 分1.

16、 大脑两半球功能不对称性研究的主要方法和结果。 2. 色光混合的主要规律。3.几种主要的测量保持量的方法。4.如何用实验法来检验两种学习之间是否存在前摄抑制或后摄抑制？5.关于语言获得的两种对立理论。 6. Sternberg 的智力三维理论。三、 论述题 14X2,共 28 分1. 结合心理学的研究谈压力 应激与健康的关系。2. 从影响性格的诸因素及其相互关系论人的性格形成。2001 年研究生入学考试实验心理学试卷招生专业：普通心理学，发展与教育心理学一、 名词解释 5 X4，共 20 分1. 实验的内部效度 2. 75% 差异阈限 3. Donders 减数法 4. 速度准确性权衡二、 简

17、述题 10X3，共 30 分1. 试将心理实验设计中需要考虑的各种变量加以归纳和解释。2. 心理科学研究中有一些基本方法，如观察法、问卷法、实验法等。你认为实验法、问卷法的本 质区别在哪里，并说明实验法由此而采用了哪些手段？3. 举例说明并解释实验者效应，如何在实验研究中防止由于该效应而可能产生的错误结论？三、 分析说明题 共 50 分1. 现有 100g 和 108g 外观和体积相同的重要物假设干，以前者作噪音，后者作信号，采用信号检测实验的有无法，在同一先验概率下，多次测量不同被试的区分率d 和判断标准B。现在假定在同样条件下采用恒定刺激法测量这一群被试的重量区分差异阈限DL 。请从理论上

18、分析：1d 、B、 DL 三者两两之间在统计学上是否存在一定关系，存在何种关系，请作出定性解 释。2 恒定刺激法和信号检测法之间有何区别，解释说明之。此题 10 分2. 解释一个 2X3X4 的完全随机因素实验设计 要指出该实验设计中的自变量、每个自变量的水平、可检验几个交互作用等。假设同一实验条件即一个实验单元需要6 名被试，那么完成该实验需要多少名被试？ 此题 10 分3. 有人想探讨反应时间是否受教育水平的影响，以及较高的教育水平是否缓解由于年龄增长而导致的反应时间增加这一过程。请你设计实验解决这一问题，并建立方差分析表，给出变异源及每 个变异源相应的自由度注：教育水平可界定为从事工作前

19、在学校受教育年限。此题 15 分4. 有一个研究者调查了大学四年不同年级学生对课业学习和社会人际交往的态度，即课业学习和社会人际交往哪个更重要，被调查者的答复当时分三种：1 课业学习更重要； 2两者同样更重要； 3 社会人际交往更重要。该研究者采用分层随机抽样分别在大一、大二、大三、大四各调查 60 名学生 共 240 名，每个年级男女各半，统计结果如下表：大一 大二 大三 大四答复工程 n=60 n=60 n=60 n=60 课业学习更重要 % 60% 47% 37% 37% 两者同样更重要 %20% 27% 33% 30% 人际交往更重要 % 20% 26% 30% 33% 根据上述答复工

20、程的百分比变化，该研究者得出一结论：随着年级增加，大学生逐渐重视社会人 际交往。你认为该研究者根据百分比变化就得出这一结论是否充分？是否有更合理的统计分析方 法？请分析说明。此题 15 分0 0 四年研究生入学考试试卷普通心理学部分 ：119 世纪德国生理学家Joha nnes Muller 倡导学说，以此学说解释由感官产生不同感觉之 现象，为科学心理学的诞生起了一定的促进作用。学习文档仅供参考2以中央沟为界，躯体运动区位于，躯体感觉区位于。 3人类可见光谱的范围为，其计算单位我们现在通常翻译为。4.声波的频率、振幅和复杂度分别决定听觉的。 5按照色光混合的规律，红色光与蓝色光混合而，红色光与

21、绿色光混合而成。6. 在看来，观察学习是形成社会行为的基础，其产生乃是由学习者在社会情境中，经观察别人的行为表现方式及其后果，而发生的间接学习。7. 为克服比率智商的局限，心理学家提出了离差智商的概念并编制了另一种著名的智力测验量表。8.精神分析学家 以强调自卑情结和追求卓越在个体人格发展中的作用而著称。9.根据 Weiner 的归因理论，具有不稳定特征的归因包括努力、运气、和他人反应。10.美国社会心理学家提出了认知失调理论以解释态度的改变。二、名词解释（用中文解答 （每题 2 分，共 20 分:1.Psychophysics 2. Gestalt psychology 3. Gray ma

22、tter and white matter4.Parapsychology 5. Muller-Lyer illusion 6.Depth perception7. UCS and UCR, CS and CR三、简答题（每题 4 分，共 28 分:1.超越性静修transcendental meditation,超觉静坐，简称 TM 的身心效应。2.根据 Guilford 的观点，发散性思维的创造性包含哪些维度？即心理学家编制创造力测验 时，在结构上通常包括哪些方面？3.关于功能固着的实验研究简介。4.举例说明常见的几种心理冲突或动机冲突形式。5.Kohlberg 认为道德发展要经过哪三个水

23、平，举例说明各水平上的特征。6.马斯洛人格理论要义。7.艾理斯 vAlbert Ellis 丨理性一情绪疗法RET 要义。四、紧密结合心理学的知识论述以下问题 17 分：1.达尔文进化论之要义及其对心理学发展的影响 7 分。2 .试述经验主义与理性主义哲学理念在心理学理论中的表达10 分心理学研究方法部分 共 75 分一、名词解释：24 分1.简单交互作用 2.数量估计法 3.多基线 AB 设计 4.嵌套设计 5.鉴别指数6.工程特征曲线 7. T 分数 8.测量的标准误二、问答题1.调查法有那些特点？在调查问卷的问题设计中应该注意那些要点？5 分2.某标准化测验信度为，施测于 100 人，全

24、体受测者所得分数的离差 离均差的平方和为4900。某生在此测验中得分为 80,，设置信度为 0.95，试对他的真分数作区间估计。6 分3.下面是 Balota and Neely 1980的记忆实验结果：8 分咼频字低频字 测验类型测验类型 回忆再认学习文档仅供参考回忆再认.18.71.15.71测验预期回忆.25再认.18.55.45学习文档仅供参考测验预期指的是实验之前告诉被试采用什么方式测试记忆如回忆或再认，让被试有一个预期，但在真正测试的时候却不一定是这样。1该研究最可能的实验设计类型，为什么？ 3 分2根据表中实验结果按单字类型 高频和低频分别作图，并对有关效应分析和说明。5分4在一

25、个信号检测评价法实验中，得到的实验结果如下：确信程度654321PRi|SNPRi|NPZO 转换表PZO请计算以下指标：6 分判断标准C4C3C2Py/SNPy/ Nd二、研究分析设计题26 分1 一项教育研究需要从 2 4 0 0 人中抽取 10 0 人的样本作为研究对象。为了保证样本的 代表性，决定采取按被试智商水平分层随机抽样。被试的情况如下表。请说明如何用两种不 同方法进行分层随机抽样，并计算出应抽取的各种智商水平的被试人数。9 分总体与样本的特征被试智商水平高中低总体中每层次的人数7 2 012 0 04 8 0每层次样本的智商分布的标准685每一层次中应抽取的人数 方 法1每一层

26、次中应抽取的人数 区分了总体特征（Global Feature 和局部特征（Local Feature。例如，一个大的字母H 可以由一些小的字母 S 组成考试科目：人格与社会心理学（注意：请在答题纸上作答。在试卷上作答无效A（人格心理学部分，75 分一. 名词解释（每题 2 分，共 20 分1 投射测验 2 .集体无意识 3 .回避型依恋 4.社会赞许（social des irabi I i ty5.潜知觉（subception6 . Q 分类技术 7.习得性无助的归因模型8.个人建构9.双性化（androgyny10 .自我统一体性.二. 简述题（对问题进行扼要答复，每题5 分，共 25

27、分1.有人批评弗洛伊德的理论概念缺乏可验证性.举例说明这种批评的正确2.霍尼（Horney , Karen指人们跟他人互动时表现出三种风格。简述这三种风格.3.“大五”人格特质指的是哪五种，对每种特质做扼要描述.4.以进化论人格心理学的观点，人对异性面孔的偏好会有种族差异吗？为什么 75.将被试分成高自尊和低自尊两组，均告知其在上次某学科测验中取得一个不好的成绩，你预测这些学生下次考试成绩会是以下四种结果申的哪一种？为什么会是这种结果？（1 高自尊组成绩提高，低自尊组成绩下降；（2 高自尊组成绩变化不明显，低自尊组成绩下降；（3 低自尊组成绩成绩变化袄明显，高自尊组成绩提高； 两组成绩变化没有组别差异.三. 分析、论述