初一上期末作文辅导(综合)

1、作文指导写作反馈：写作反馈：一、题为一、题为“寻找寻找”在文中却无在文中却无“寻找寻找” ，或，或者寻找只是一种装饰。如写者寻找只是一种装饰。如写“寻找诚信寻找诚信”，结果就写成结果就写成“诚信诚信”，写，写“寻找友情寻找友情”，这只写友情。造成偏题或偷换话题。这只写友情。造成偏题或偷换话题。二、寻找的内容不合情理。如二、寻找的内容不合情理。如“寻找挫折寻找挫折”。三、文章内容空洞，只写要寻找什么什么，三、文章内容空洞，只写要寻找什么什么，但不分析原因，不写过程。但不分析原因，不写过程。四、对寻找理解不当，写成关注或重视。四、对寻找理解不当，写成关注或重视。写作反馈：写作反馈：五、无主题或无意

2、义。为写寻找而写寻找。五、无主题或无意义。为写寻找而写寻找。如写如写“寻找童年寻找童年”，写了童年的一些事情，写了童年的一些事情，就此了之。就此了之。“寻找符号的意义寻找符号的意义”本身就没本身就没啥意义。啥意义。六、主题消极，仿佛是世界末日。如写六、主题消极，仿佛是世界末日。如写“寻寻找人性找人性”，人性不在；寻找，人性不在；寻找“良知良知”，良，良知尽丧；知尽丧；“寻找清廉寻找清廉”，千寻无果。，千寻无果。七、开头、结尾太过平淡、毫无亮点七、开头、结尾太过平淡、毫无亮点一、一、 作文的最完美形式作文的最完美形式开头开头像凤头，小巧精美像凤头，小巧精美中间像猪肚，内容充实结尾像豹尾，简洁有力

3、请看名家范例请看名家范例:比如：宗璞的比如：宗璞的紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布，开头开头“我我不由得停住了脚步不由得停住了脚步”，直接扣题直接扣题。结尾结尾用一句用一句“在这浅紫色的光辉和浅紫色在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步！的芳香中，我不觉加快了脚步！”概括全概括全文，照应开头文，照应开头。中间中间以看到紫藤萝瀑布的辉煌、想到紫藤萝的以看到紫藤萝瀑布的辉煌、想到紫藤萝的命运和自己的不幸遭遇，作者感悟生命的长河命运和自己的不幸遭遇，作者感悟生命的长河是无止境的，人生，应该是豁达的，乐观的，是无止境的，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发进取的。奋发进取的。开头常见的毛病开头常见的毛病

4、1千篇一律，格式固定。千篇一律，格式固定。开头开头写来写去就是这么几句话。写来写去就是这么几句话。 2拐弯抹角，离题千里拐弯抹角，离题千里。落笔。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。大头娃娃。 3.追求花样，弄巧成拙。追求花样，弄巧成拙。写得很写得很好，表达思想感情不明白，不清好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。楚，不真实。开篇的原则开篇的原则简洁简洁生动生动切题切题扣文扣文开头技巧点拔开头技巧点拔一、开门见山法、直接点题一、开门见山法、直接点题1、时间老人牵着我的手带着我走过了十五时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，个春夏秋冬，蓦然回

5、首，成长的路上已留成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。下了我一串串由小变大的脚印。成长的脚印成长的脚印2、我与父亲不相见已二年多了，、我与父亲不相见已二年多了，我最不能我最不能忘记的是他的背影。忘记的是他的背影。 背影背影二、引用法，突出主题二、引用法，突出主题 开头引用警句、名言、诗句、开头引用警句、名言、诗句、歌词或俗语、谚语、对联、典故歌词或俗语、谚语、对联、典故等，可以达到吸引读者，帮助突等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。出中心的作用。 杨万里写过杨万里写过“映日荷花别样红映日荷花别样红”的六月西湖，苏轼写过的六月西湖，苏轼写过“湖光潋滟，湖光潋滟，山色空蒙山色空蒙”的雨

6、中西湖，可是他们的雨中西湖，可是他们也许不知道雪中的西湖更有特殊的也许不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。魅力。 雪中西湖雪中西湖 “上有天堂，下有苏杭。上有天堂，下有苏杭。”今年暑今年暑假，我终于来到了这座美丽的城假，我终于来到了这座美丽的城市市杭州。杭州。 西湖览胜西湖览胜引用诗歌，便于叙事抒情。引用诗歌，便于叙事抒情。三、巧用修辞三、巧用修辞 展示风采展示风采 开篇使用修辞，以引起读开篇使用修辞，以引起读者对所要面对的事物或观点的者对所要面对的事物或观点的兴趣，使文章发端新颖，极富兴趣，使文章发端新颖，极富吸引力。吸引力。 假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是小鸟，我会记住那出生时

7、的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成为我记忆中的假如我是江河，那雪域高原便成为我记忆中的烙印；假如烙印；假如无论我是什么，无论我以什么方无论我是什么，无论我以什么方式存在，我可以忘记周围的一切，甚至可以抛式存在，我可以忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但有一样东西是不可泯灭的弃自己，但有一样东西是不可泯灭的那就那就是回报是回报。 诠释回报诠释回报运用拟物、排比的手法，生动阐述了自己的观运用拟物、排比的手法，生动阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真情实感，语言亮丽多点，抒发了自己内心的真情实感，语言亮丽多采，读之令人

8、耳目一新。采，读之令人耳目一新。 常听老人说：常听老人说：“我走过的桥比你走我走过的桥比你走过的路还多！过的路还多！”那时，我就在想，那时，我就在想，桥究竟是什么呢？难道只是村西头桥究竟是什么呢？难道只是村西头的那两块老槐树叠加起来的、我们的那两块老槐树叠加起来的、我们上学必须经过的上学必须经过的“桥桥”吗吗？美丽美丽的桥的桥 采用采用设问设问方式，先设下疑问，再展方式，先设下疑问，再展开故事，具有强烈的吸引力，易引开故事，具有强烈的吸引力，易引发读者的阅读兴趣。开头如此不凡，发读者的阅读兴趣。开头如此不凡，定会给阅卷老师一个良好的印象。定会给阅卷老师一个良好的印象。四、创设情镜，引人入胜四、

9、创设情镜，引人入胜 开头通过描绘环境、抒写开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情境，可感情来渲染气氛、设定情境，可为全文定下感情的基调，为全文为全文定下感情的基调，为全文创设出一种情境美。创设出一种情境美。 教室外，呼啸着的北风挟着密集的教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，雨点扑打在墙上，“嚓、嚓嚓、嚓”地响。地响。教室内，一场全能竞赛考试进行到了教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。白热化的阶段。 心中筑起一堵墙心中筑起一堵墙窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此

10、情景，我的思绪又下的沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远方飘向了远方 思念思念本段写一场急雨的降临，目的是为了教室本段写一场急雨的降临，目的是为了教室内的考试烘托气氛。内的考试烘托气氛。五、设问置疑，制造悬念。五、设问置疑，制造悬念。 以直接提问或设置悬疑开启下文，以直接提问或设置悬疑开启下文，激发读者心中的疑问，吸引读者急激发读者心中的疑问，吸引读者急切地读下去。切地读下去。 你可知道，大海深处是怎样的吗？你可知道，大海深处是怎样的吗？ 一阵熟悉的脚步声由远而近，是妈妈一阵熟悉的脚步声由远而近，是妈妈回来了。我和弟弟兴冲冲地迎了上去。怎回来了。我和弟弟兴冲冲地迎了上去。怎么啦，妈妈么啦，妈妈

11、一反往常一反往常，理也不理我们俩。，理也不理我们俩。愁云满脸愁云满脸，默默地放下提包就，默默地放下提包就直往直往卧室走卧室走去。去。 结尾的写法结尾的写法在结尾写出了在结尾写出了“所感所感”，就能起到，就能起到点明点明主题或升华主题主题或升华主题的作用的作用。再次使用开头部分的重点字词再次使用开头部分的重点字词 （写出其中之一即可）（写出其中之一即可）联系呼应开头部分的内容，联系呼应开头部分的内容， 写出自己的感想写出自己的感想或或 感悟或感受。感悟或感受。照应开头照应开头写所感写所感 在路的尽头，我叉碰到了上帝。我对他说在路的尽头，我叉碰到了上帝。我对他说“我终于明白了，幸福是那浓浓的亲情，

12、幸福是我终于明白了，幸福是那浓浓的亲情，幸福是那真诚的友情，幸福是那温馨的爱情。那真诚的友情，幸福是那温馨的爱情。 ( (寻找幸福寻找幸福) ) 这篇童话开头写自己告别上帝去寻找幸福，这篇童话开头写自己告别上帝去寻找幸福，中间写三个片断，从中间写三个片断，从“亲情，到友情、到爱情亲情，到友情、到爱情”，结尾写再遇上帝，并把我的收获告诉上帝。从结尾写再遇上帝，并把我的收获告诉上帝。从不知道到找到，首尾在内容上相呼应，在结构不知道到找到，首尾在内容上相呼应，在结构上相照应。上相照应。 每个人都不是孤立存在的，让心与心更近些吧每个人都不是孤立存在的，让心与心更近些吧去关注一下这传达母爱的栀子花的花开

13、花落吧去关注一下这传达母爱的栀子花的花开花落吧! !我我坚信：栀子花香会永驻心头坚信：栀子花香会永驻心头! !( (让花香永驻心中让花香永驻心中结尾结尾) 相得益彰，完美组合。考生别出心裁地设计了题记相得益彰，完美组合。考生别出心裁地设计了题记尾记，题记语言精美，蕴含深刻，富设悬念，扣人尾记，题记语言精美，蕴含深刻，富设悬念，扣人心弦。后记又与之遥相呼应，升华主题。心弦。后记又与之遥相呼应，升华主题。 记住这一天。我们送别了迷茫，我们走向记住这一天。我们送别了迷茫，我们走向了自强：记住这一天，我们不再畏惧风雨，我了自强：记住这一天，我们不再畏惧风雨，我们万众一心：记住这一天，我们昂首阔步，我们

14、万众一心：记住这一天，我们昂首阔步，我们迈向新时代。们迈向新时代。( (记住这一天记住这一天) )后记后记) ) 结尾处的后记，是议论抒情的点题起到了画龙结尾处的后记，是议论抒情的点题起到了画龙点睛的作用，且每一小句分别与上文相照应。小作点睛的作用，且每一小句分别与上文相照应。小作者能跳出个人生活的小圈子，将视野放大，心胸放者能跳出个人生活的小圈子，将视野放大，心胸放宽，用他的心装下了中华民族的喜怒哀乐，从广博宽，用他的心装下了中华民族的喜怒哀乐，从广博的角度，从历史的深度，记下了一个个令我们无法的角度，从历史的深度，记下了一个个令我们无法忘记的忘记的“这一天这一天 。光从这点上说，本文就令人

15、叹服。光从这点上说，本文就令人叹服。 徐志摩相信自己是金子，才有了心中的康桥；徐志摩相信自己是金子，才有了心中的康桥；达芬奇相信自己是金子，才成就了蒙娜丽莎的达芬奇相信自己是金子，才成就了蒙娜丽莎的微笑；苏轼相信自己是金子，才有了微笑；苏轼相信自己是金子，才有了“但愿人长久，但愿人长久，千里共婵娟千里共婵娟”。我相信自己是金子，才能成就我自信。我相信自己是金子，才能成就我自信一生和光明前途。一生和光明前途。( (我是金子我是金子结尾结尾) )前三个排比段，烘托最后的前三个排比段，烘托最后的“画龙点睛句画龙点睛句”，把结尾，把结尾收束得铿锵有力收束得铿锵有力! !梯式排列使文章结构优美。梯式排列

16、使文章结构优美。回家后，妈妈关切地问我：回家后，妈妈关切地问我：“下这么大的雨，是怎么下这么大的雨，是怎么回来的回来的? ?”我趴在妈妈耳边。悄悄地对她说：我趴在妈妈耳边。悄悄地对她说：“是天使是天使用爱的翅膀将我送回来的。用爱的翅膀将我送回来的。”( (天使的翅膀天使的翅膀结尾结尾) )一次遭雨、一次受助如何与一次遭雨、一次受助如何与“翅膀翅膀”话题联系得上话题联系得上? ?这全得益于文章最后的画龙点睛：这全得益于文章最后的画龙点睛：“是天使用爱的是天使用爱的翅膀将我送回来的。翅膀将我送回来的。”原来，有了天使的翅膀，爱原来，有了天使的翅膀，爱心就可以到处飞翔。心就可以到处飞翔。 感动人的，

17、往往不是对一件事感动人的，往往不是对一件事的叙述，而是对事件中的一些的叙述，而是对事件中的一些细节细节描写描写。记叙是指单纯的讲述一件事情，把事情说清楚，说完整就可以了。 描写是指在写人记事过程中，对人物动作、神态、心理、语言、外貌其所在环境的一些细致的刻画，以此来更好的表现人物性格和情节发展。记叙与描写的区别：记叙与描写的区别：例文一例文一A:A: 一个人很怕吃辣椒。一个人很怕吃辣椒。例文一例文一B:B: 他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：一声： “哇呀！哇呀！ ”舌头吊在外面，舌头吊在外

18、面，半天缩不进去。半天缩不进去。例文二例文二A A ： 我们到外婆家，看到小狗瘦了许多。我们到外婆家，看到小狗瘦了许多。例文二例文二B B：到了外婆家，我发现小白狗那本来圆到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸部的骨，一根圆的肚子凹了进去，胸部的骨，一根一根地可以数出来。一根地可以数出来。描描写写人物描写：人物描写：环境描写：环境描写：语言、动作、心理、语言、动作、心理、神态、外貌神态、外貌自然环境、社会环境自然环境、社会环境考试之后考试之后（片断）（片断） 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。风刮到我身上，我就不由自主地

19、打颤。教室里静悄悄的，只听见教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的的发试卷的声音，发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，7272分，看着同桌哭丧的脸，我不由得分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。心里直打鼓。 试卷静静地反躺在桌上。我用有点试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4 4”字字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，上了。我一咬牙，

20、把手伸到试卷底下，用力一翻，随着用力一翻，随着“啪啪”的一声，我看到的一声，我看到了我的分数了我的分数4848，可怜的，可怜的“4848”，我我“唉唉”的一声便瘫在了桌上。的一声便瘫在了桌上。 （3）前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上蹭蹭地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些小丘小丘很快就会消失的，哪想到，这些小家伙很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈顽强不屈，前赴后继前赴后继，只几天工夫就，只几天工夫就星罗棋布星罗棋布地在我脸上地在我脸上泛泛滥成灾滥成灾了。了。比一比比一比一、一、什么是语言的生动性什么是语言的生动性（

21、1 1）前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并）前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。不在意，哪想到越长越多了。（2 2）前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上）前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上蹭蹭地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些小丘小丘很快就会消失的，哪想到越长越多了。很快就会消失的，哪想到越长越多了。用词生动、词语丰富、句式灵活用词生动、词语丰富、句式灵活 善于运用修辞手法善于运用修辞手法, ,文句有意蕴文句有意蕴 。语言要规范、简明、连贯、得体。语言要规范、简明、连贯、得体。 一、一、语言的生动性语言的生动性小结一下小结一下

22、怎样使语言更生动怎样使语言更生动2 .2 .采用修辞，来一点采用修辞，来一点“幽默幽默”1. 1. 运用描写，画一幅运用描写，画一幅“漫画漫画”3. 3. 活学巧用，来一点活学巧用，来一点“诗意诗意”张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存单，眼张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存单，眼睛不由得眯成了一条缝。他用颤抖的手捧睛不由得眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣在怀里，迈步走出了信用后小心翼翼地揣在怀里，迈步走出了信用社。刚走几步又把存款单掏出来瞧瞧，生社。刚走几步又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞走了似的。这样几次，他怕它

23、长了翅膀飞走了似的。这样几次，他才把存款单揣进怀里，紧扣扣子，倒背着才把存款单揣进怀里，紧扣扣子，倒背着手大步地走了。手大步地走了。用了动作、神态描写，将张老汉拿到存单时用了动作、神态描写，将张老汉拿到存单时的激动、兴奋、小心的神态写得淋漓尽致。的激动、兴奋、小心的神态写得淋漓尽致。1. 1. 运用描写，画一幅运用描写，画一幅“漫画漫画”文例文例 小明对小李、小张说：小明对小李、小张说：“我看见一个家我看见一个家伙穿着一条中裤，是用尿素袋制成的。伙穿着一条中裤，是用尿素袋制成的。”小小明还没说完便大笑起来，明还没说完便大笑起来，“他他他裤脚那他裤脚那儿还印着净重儿还印着净重5050公斤。公斤。

24、”大家都哈哈大笑起大家都哈哈大笑起来。来。请给上述文字加上适当的动作和神请给上述文字加上适当的动作和神态描写。态描写。 试一试试一试 小明笑了一阵，又傍着小李和小张的肩小明笑了一阵，又傍着小李和小张的肩膀坐下，乐得合不了嘴，但他还是说了：膀坐下，乐得合不了嘴，但他还是说了：“一个家伙一个家伙穿一件用尿素袋制成的中穿一件用尿素袋制成的中裤，裤，”又大笑起来，又大笑起来，“他，裤脚那儿还印着他，裤脚那儿还印着净重净重5050公斤的文字。公斤的文字。” 小明说着哈哈大笑，笑得流出了眼泪，小明说着哈哈大笑，笑得流出了眼泪，站了起来。站了起来。 小李也站起来，用手捧着肚子，尖声笑小李也站起来，用手捧着肚子，尖声笑了起来，就跟哈巴狗的叫声一样。了起来，就跟哈巴狗的叫声一样。 小