小学语文六年级下册S版《大卫》课件

1、大大 卫卫作者介绍 威廉威廉亨德里克亨德里克房龙房龙（1882194418821944）荷兰荷兰裔美国作家和历史学家裔美国作家和历史学家。18821882年年1 1月月1414日生于日生于荷兰鹿特丹，荷兰鹿特丹，19031903年就读于美国康奈尔大学。年就读于美国康奈尔大学。1911 1911 年获德国慕尼黑大学博士学位。曾先后年获德国慕尼黑大学博士学位。曾先后在美国几所大学任教，后来又从事记者、编辑在美国几所大学任教，后来又从事记者、编辑和播音员等工作。和播音员等工作。19131913年，出版第一部专著年，出版第一部专著荷兰共和国衰亡史荷兰共和国衰亡史。 19211921年，年，人类的人类的

2、故事故事一书出版，使他一举成名，他的著作主一书出版，使他一举成名，他的著作主要是历史和传记，包括要是历史和传记，包括宽容宽容、美国史美国史纲纲、文明的开端文明的开端、奇迹与人奇迹与人、圣圣经的故事经的故事、发明的故事发明的故事、人类的家人类的家园园、伦勃朗的人生苦旅伦勃朗的人生苦旅等。等。 圣经的故事圣经的故事是房龙为美国是房龙为美国青少年了解青少年了解圣经圣经知识而撰写知识而撰写的通俗读物的通俗读物。他简明扼要地解答。他简明扼要地解答了了圣经圣经是怎样一部书，包含是怎样一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书于何哪些内容，作者是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教时，与犹太氏族的关系，犹太教

3、与基督教的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎样一与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等一些令青少年感兴趣的问个人等一些令青少年感兴趣的问题。题。 自由朗读课文，边读自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？边想课文写的是什么事？画出生字，读准字音，想画出生字，读准字音，想想怎么记住它们想怎么记住它们? ? 轴轴 赋赋 税税 脯脯 唬唬 zhufshufh 长途跋涉长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。渡水。形容路途遥远，行路辛苦。 气势汹汹气势汹汹：汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。：汹汹，

4、气势盛大的样子。形容气势凶猛。 赋税赋税：国家向百姓收取的田赋和各种捐税的总称。：国家向百姓收取的田赋和各种捐税的总称。 瑟瑟发抖瑟瑟发抖：瑟瑟，形容颤抖。这里形容发抖的样子。：瑟瑟，形容颤抖。这里形容发抖的样子。 万夫不当之勇万夫不当之勇：当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。：当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。形容非常勇猛。 大惊失色大惊失色：失色，脸色变得苍白，失去了本色。形：失色，脸色变得苍白，失去了本色。形容极为惊恐的状态。容极为惊恐的状态。 仓皇逃窜仓皇逃窜：慌慌张张地逃跑。：慌慌张张地逃跑。词语理解词语理解聪明机智聪明机智 正直勇敢正直勇敢 长途跋涉长途跋涉 气势汹汹气势汹

5、汹 万夫不当之勇万夫不当之勇 瑟瑟发抖瑟瑟发抖 毫不在意毫不在意 毫不畏惧毫不畏惧 大惊失色大惊失色 仓皇逃窜仓皇逃窜 乘胜追击乘胜追击 精明能干精明能干 飘荡飘荡 铠甲铠甲 赋税赋税 披戴披戴 胸脯胸脯 吓唬吓唬 诺言诺言复习词语复习词语 再读课文，说说课再读课文，说说课文是按怎样的顺序来写文是按怎样的顺序来写的，并给课文分段，归的，并给课文分段，归纳段落大意。纳段落大意。 第一部分：（第第一部分：（第1-31-3自然段）自然段） 写故事发生的时间，地点和背景，介绍大卫是写故事发生的时间，地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。第二部

6、分：（第第二部分：（第411411自然段）自然段） 讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出去交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀卫向扫罗王请求出去交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。第三部分：（第第三部分：（第1212自然段）自然段） 讲大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上讲大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。了以色列的国王。学习第一部分：（第学习第一部分：（第1-31-3自然段）自然段）阅读思考：阅读思考：课文交代了大卫是怎样的一个少年？课文交代了大卫

7、是怎样的一个少年？ 聪明机智聪明机智 正直勇敢正直勇敢 热爱热爱祖国祖国 在耶路撒冷南边伯利恒（在耶路撒冷南边伯利恒（hn）的）的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴，红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动一边唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁流着，琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡的歌声在原野上飘荡身边，一群身边，一群羊正在低头吃草。这一切是那么美丽，羊正在低头吃草。这一切是那么美丽，简直是一幅图画！简直是

8、一幅图画！ 在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，着一位少年，脸颊透红脸颊透红，两膝间夹着一把琴。，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴，一边唱歌他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地。手指在琴弦上熟练地跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡上飘荡身边，一群羊正在低头吃草。身边，一群羊正在低头吃草。“脸颊透红脸颊透红”：通过对大卫的外貌描写，让：通过对大卫的外貌描写，让我们感受到大卫是一个健康可爱的少年。我们感受到大卫是一个健康

9、可爱的少年。“他边弹琴，一边唱歌他边弹琴，一边唱歌”：通过对大卫的动：通过对大卫的动作描写，让我们感受到了大卫是一个快乐无忧、作描写，让我们感受到了大卫是一个快乐无忧、多才多艺的少年。他热爱自己的祖国，热爱自多才多艺的少年。他热爱自己的祖国，热爱自己的家乡，热爱生活，用琴声、歌声赞美生活己的家乡，热爱生活，用琴声、歌声赞美生活的美好的美好。 琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡野上飘荡身边，一群羊正在低头吃草。身边，一群羊正在低头吃草。a分析：这句话中把什么比作什么？分析：这句话中把

10、什么比作什么？ 生动地写出了大卫所弹奏的琴声的悦耳动听、生动地写出了大卫所弹奏的琴声的悦耳动听、轻快流畅，表现了大卫弹琴技艺的高超。轻快流畅，表现了大卫弹琴技艺的高超。b想象：想象：大卫弹奏出的琴声，有如溪中的流大卫弹奏出的琴声，有如溪中的流水清脆甜美、轻快悠扬，从他的指尖传出，并水清脆甜美、轻快悠扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。随着风儿四处飘荡。C体会：大卫弹琴技艺的高超。体会：大卫弹琴技艺的高超。这一切是那么美丽，简直是一幅图画！这一切是那么美丽，简直是一幅图画！ 这一句话采用了暗喻的手法，将大卫在山坡上这一句话采用了暗喻的手法，将大卫在山坡上弹琴、唱歌的情景比作一幅图画，表现了大

11、卫弹琴、唱歌的情景比作一幅图画，表现了大卫十分热爱生活和他们生活的安宁、美好。十分热爱生活和他们生活的安宁、美好。 学习第二部分：（第学习第二部分：（第411411自然段）自然段）从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？从大卫与扫罗王的对话，体会到大卫是怎样的少年？从大卫与扫罗王的对话，体会到大卫是怎样的少年？找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？你体会到大卫的什么特

12、点？自学提示：学习交流 1.歌利亚叫阵和对他的外貌描写。歌利亚叫阵和对他的外貌描写。“气势汹汹”“身材高大”“武艺超群”目中无人、气焰嚣张、目中无人、气焰嚣张、有勇无谋、凶猛、傲慢有勇无谋、凶猛、傲慢 2.大卫与扫罗王的对话。大卫与扫罗王的对话。 学习交流 恳切 自信 爱国精神 大卫：大卫： 大卫说：大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的时候，经常有狮子和熊来偷什么。我放羊的时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离得远，我就用弹弓袭，想吃我的羊。要是离得远，我就用弹弓把它们打

13、死；要是到了我面前，我就抓住它把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！们，把它们摔死。让我去吧，大王！”这段话主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他出去这段话主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他出去和歌利亚交战。和歌利亚交战。“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我力气很大，我从来没有怕过什么。”小小年纪小小年纪却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王的担忧，却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王的担忧，让我让我们感受到大卫的爱国、勇敢、自信的精神们感受到大卫的爱国、勇敢、自信的精神。“要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是

14、离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把它们摔要是到了我面前，我就抓住它们，把它们摔死。死。”小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊，小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊，能如此冷静沉着地应对，能如此冷静沉着地应对，不仅让我们感受到不仅让我们感受到他的机智勇敢、充满自信，也充分证明了他他的机智勇敢、充满自信，也充分证明了他力气之大，且不畏强敌。力气之大，且不畏强敌。“让我去吧，大王！让我去吧，大王！”一个一个“！”让我们体会让我们体会到了大卫请求出去和歌利亚交战的迫不及待到了大卫请求出去和歌利亚交战的迫不及待的心情，因为这关系到所有以色列人的荣辱的心情，因为这关系到所有以色列人的荣

15、辱成败，成败，大卫是一个爱国、勇敢的少年大卫是一个爱国、勇敢的少年。3.大卫战前准备大卫战前准备 学习交流 “带着”“挑选”“挺着” 大卫的自信与勇敢 4.大卫与歌利亚交战的情节大卫与歌利亚交战的情节 学习交流 目中无人气焰嚣张 针锋相对英勇无畏聪明机智 歌利亚歌利亚大卫大卫 歌利亚一步一步向大卫走来，大卫也一步一步歌利亚一步一步向大卫走来，大卫也一步一步迎了上去，两人的距离越来越近了。突然，大卫飞快迎了上去，两人的距离越来越近了。突然，大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声，地拿出弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声，鹅卵石正打在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一声，鹅卵石正打

16、在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一声，直挺挺地倒在地上死了。直挺挺地倒在地上死了。“迎迎”字表现了大卫什么样的精神面貌？字表现了大卫什么样的精神面貌？ 面对强敌毫不畏惧，勇往直前。面对强敌毫不畏惧，勇往直前。“飞快地拿出飞快地拿出”“迅速瞄准迅速瞄准”表现了大卫什么的精神表现了大卫什么的精神？ 抓住时机，反应迅速，十分沉着机智。抓住时机，反应迅速，十分沉着机智。“嘭的一声嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上正打在歌利亚的额头上”表现了大卫什么？表现了大卫什么？ 表现了大卫力量之大，射击之准，给了歌利亚致表现了大卫力量之大，射击之准，给了歌利亚致命的一击。命的一击。 作者是怎么描写人物特点的？作者是怎么描写人物特点的？ 通过描写人物的通过描写人物的外貌、语言、外貌、语言、动作和神态动作和神态来刻画人物。来刻画人物。 特点鲜明特点鲜明 形象生