新人教版三年级上册语文教材解读2015

1、 让语文课堂因让语文课堂因“心动心动”而美丽而美丽 一、说课标，明方向一、说课标，明方向知识目知识目标标能力目标能力目标情感目标情感目标总总目目标标 认识认识3500个左右常用汉字，个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说能正确工整地书写汉字，能说普通话普通话(认识认识200200个字，会写个字，会写300300个字。个字。运用工具书识字，钢笔字书写运用工具书识字，钢笔字书写做到规范整洁。做到规范整洁。) 具有独立的阅读能力，在实践中学习、运用具有独立的阅读能力，在实践中学习、运用语文语文 。(学会默读学习略读学会默读学习略读, ,能联系上下能联系上下文理解词句的意思。积累运用语言。要求认真

2、文理解词句的意思。积累运用语言。要求认真倾听，学会简要转述并说出感受可以修改习作倾听，学会简要转述并说出感受可以修改习作.) .) 在语文学习中在语文学习中, ,逐步逐步形成积极的人生态度和形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。化品位和审美情趣。二、说教材，知结构二、说教材，知结构内内容容结结构构 第一单元第一单元多彩的生活多彩的生活 第二单元第二单元名人故事名人故事 第三单元第三单元心中的秋天心中的秋天 第四单元第四单元细心观察细心观察 第五单元第五单元灿烂的中华文化灿烂的中华文化 第六单元第六单元壮丽的祖国山河壮丽的祖国山河 第七单元第七单元科学的思

3、想方法科学的思想方法 第八单元第八单元献出我们的爱献出我们的爱本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。教材教材特点特点单单元元教教材材基本结构基本结构3篇精读课文分别是：篇精读课文分别是：灰雀灰雀小摄影师小摄影师奇怪的大石头奇怪的大石头 1篇略读课文篇略读课文我不能失信我不能失信和一个语文园地和一个语文园地单元编排特点单元编排特点本单元以本单元以“名人故事名人故事”这这一专题，将导语、课文、一专题，将导语、课文、课后练习、语文园地等内课后练习、语文园地等内容系统，完整的结合在一容系统，完整的

4、结合在一起。起。教材教材特点特点 围绕专题组织单元，进一围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。步加强课程的整合。结合专题安排结合专题安排“综合综合性学习性学习”，落实课程，落实课程标准倡导的课程理念标准倡导的课程理念和提出的课程目标和提出的课程目标教材教材特点特点 围绕专题组织单元，进一围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。步加强课程的整合。结合专题安排结合专题安排“综合综合性学习性学习”，落实课程，落实课程标准倡导的课程理念标准倡导的课程理念和提出的课程目标和提出的课程目标大量更新课文，大量更新课文，“精读精读”与与“略略读读”相结合相结合改进课文和课后练改进课文和课后练习的编排，促进学

5、习的编排，促进学生学习方式的转变生学习方式的转变教材教材特点特点 围绕专题组织单元，进一围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。步加强课程的整合。结合专题安排结合专题安排“综合综合性学习性学习”，落实课程，落实课程标准倡导的课程理念标准倡导的课程理念和提出的课程目标和提出的课程目标大量更新课文，大量更新课文，“精读精读”与与“略略读读”相结合相结合改进课文和课后练改进课文和课后练习的编排，促进学习的编排，促进学生学习方式的转变生学习方式的转变改进改进“语文园地语文园地”形式，形式，丰富丰富“语文园地语文园地”内容内容编排特点编排特点 注重通过高品味的选注重通过高品味的选材和中华优秀文化的熏陶材

6、和中华优秀文化的熏陶感染，提高学生的学识修感染，提高学生的学识修养和人格修养。养和人格修养。课文选材追求高品课文选材追求高品位并且能密切联系位并且能密切联系儿童生活。儿童生活。 选材密切联系儿童生选材密切联系儿童生活活反映儿童生反映儿童生活故事活故事 从生活中的小事从生活中的小事反映领袖、科学反映领袖、科学家优秀品质家优秀品质 反映中华优秀反映中华优秀文化、激发学文化、激发学生民族自豪感生民族自豪感 反映现代儿反映现代儿童关爱他人童关爱他人 表现秋表现秋天景物天景物 金色的草地金色的草地我不能失信我不能失信奇怪的大石头奇怪的大石头一副名扬中外的画一副名扬中外的画赵州桥赵州桥听听秋的声音听听秋的

7、声音秋天的雨秋天的雨掌声掌声给予树给予树编排特点编排特点 注重通过高品味的选注重通过高品味的选材和中华优秀文化的熏材和中华优秀文化的熏陶感染，提高学生的学陶感染，提高学生的学识修养和人格修养。识修养和人格修养。教材重视中华优秀传教材重视中华优秀传统文化的引领作用，统文化的引领作用，弘扬民族精神。弘扬民族精神。 选材密切联系儿童选材密切联系儿童生活。生活。 语文园地：读读背背语文园地：读读背背第五单元第五单元中国传统文化中国传统文化第六单元第六单元壮丽的祖国山河壮丽的祖国山河古诗词古诗词编排特点编排特点注重通过高品味的选材和注重通过高品味的选材和中华优秀文化的熏陶感染，中华优秀文化的熏陶感染，提

8、高学生的学识修养和人提高学生的学识修养和人格修养。格修养。学用结合，教给学学用结合，教给学生学习语文的基本生学习语文的基本方法，提高学习语方法，提高学习语文的基本能力。文的基本能力。学语言：主要表现在学语言：主要表现在从文中从文中“泡泡泡泡”和和“课后题课后题”中表现出中表现出来的导学特色上。来的导学特色上。用语言：用语言：1采用多种采用多种形式引导学生积累语形式引导学生积累语言。言。2、注重学生语文实践、注重学生语文实践能力的培养，重视综能力的培养，重视综合性学习。合性学习。 三字经三字经名人名言名人名言 韵文韵文 古诗古诗十二生肖十二生肖成语故事成语故事成语成语热爱自然保护环境爱护动物热爱

9、自然保护环境爱护动物三上（六）祖国的美丽三上（六）祖国的美丽和富饶和富饶二下（五）爱护自然二下（五）爱护自然了解自然了解自然 二上（二上（ 七）保护环境七）保护环境爱护动物爱护动物 一下（三）保护环境一下（三）保护环境 三下（二）保护环境三下（二）保护环境我们能做些什么？我们能做些什么？ 四上（一）感悟大自然四上（一）感悟大自然的神奇的神奇 六上（四）保护六上（四）保护自然资源自然资源 立体式整合立体式整合编排特点编排特点注重通过高品味的选材和中注重通过高品味的选材和中华优秀文化的熏陶感染，提华优秀文化的熏陶感染，提高学生的高学生的学识修养学识修养和和人人格修养格修养学用结合，交给学学用结合，

10、交给学生学习语文的基本生学习语文的基本方法，提高学习语方法，提高学习语文的文的基本能力基本能力一个能力一个能力（听、说、（听、说、读、写）读、写）学识修养学识修养人格修养人格修养人文性人文性工具性工具性三、说建议，重实施三、说建议，重实施课程和课程和教学的再造教学的再造 郭思乐教授说过“我们的课程与教学再造，是要走一条发展素养来提高学习质量的道路，也是素养出成绩的道路。” 其实的确是这样的，我们培养学生不是要培养成考试的机器。而是引导学生研究、思考与感悟，从而形成素养性的知识与能力。要真正“回到学生，依靠学生，为了学生”，的课堂就需要课程和教学的再造。 学生本身就是课程的主体，他们不仅是课程内

11、容的接受者，也是开发者。因此，在课程内容的选择上尽可能关注学生的兴趣、需要和能力。尊重学生，了解学生的想法。如何进行如何进行课程再造课程再造（一）重新整合课程内容。打破教材固有顺序，结合课外阅读，形成“主题阅读”。（二）强调认知内容的整体性。 教师引导学生学习文章，不再将字词教学、文义理解、内容解读、艺术特色、情感体悟等进行单独教学，而是通过学生自主阅读、小组交流和教师点拨，引导学生自我感知，在学生头脑中形成对某一类文章的整体领悟，最后让学生用自己最喜欢的方式展示阅读的感悟。 （略读略读）（三）学习方式的再造。 让学生自主选择阅读主题，以小组为单位进行阅读和探究。（四）课堂模式的再造。 让课堂

12、精彩纷呈。将教案和学案有机融合，前置学习强调“简单”“根本”和“开放”，鼓励学生大胆质疑、设问。 抓住拓展抓住拓展“留白留白”的机会的机会,把文字化为把文字化为形象，以此来拓展学生思维形象，以此来拓展学生思维,从而促使文从而促使文本阅读的再创造，进行语言训练，提高学本阅读的再创造，进行语言训练，提高学生语文素养生语文素养.一、解读画面一、解读画面“留白留白”，品味意境，品味意境 在教材中，有许多插图。插图往往是课文的在教材中，有许多插图。插图往往是课文的重点部分，集中地反映了文章中心的重点部分，集中地反映了文章中心的“无声空无声空白白”。要充分利用它去理解抽象的文字，体会文。要充分利用它去理解

13、抽象的文字，体会文章的思想内容，在阅读教学中，要善于创造性地章的思想内容，在阅读教学中，要善于创造性地利用这些利用这些“留白留白”，巧妙地填补，巧妙地填补“留白留白”给学生给学生创设一种宽松的表达环境，让学生展开想象，悟创设一种宽松的表达环境，让学生展开想象，悟出文章的真谛。出文章的真谛。（二）揣摩标点“留白”，探究余音 课文中出现的一些省略号意味深长，作者刻意留下“留白”，让读者揣摩。在教学中如能很好地关注往往也能起到意想不到的效果。填补“留白”，既加深了学生对课文内容的理解，更好地理解了人物的个性特点，又激发了他们的想象力，使学生真正成为课堂的主人。（三）体验活动“留白”，生成意愿 教学时

14、，引导学生通过亲身体验去填补“留白”，以原文的终点作为习作的起点，联系课文和自己的生活经验，展开合理的想象，延伸课文的内容。小摄影师 找准课文中的一个“留白”点，能有效地激发学生探究的兴趣，能培养学生探究的能力，“学生是学习的主人”，在课堂教学中，不妨多给学生一些空白，多给他们一些自我表现的机会。让教学中“留白”艺术的再造使课堂中生成更多的精彩，让语文课更加富有生命的活力。1、创设口语交际情境，培养口头表达能力。、创设口语交际情境，培养口头表达能力。 2、注重互动交际，在思维碰撞中生成写作资源。、注重互动交际，在思维碰撞中生成写作资源。 一、丰富口语交际内容，生成写作素材。一、丰富口语交际内容

15、，生成写作素材。1、纳入单元整组教学，在口语交际中渗透习作指、纳入单元整组教学，在口语交际中渗透习作指导。导。2、迁移口语交际训练，减弱习作课指导环节。、迁移口语交际训练，减弱习作课指导环节。3、合理安排好口语交际和习作指导的时间。、合理安排好口语交际和习作指导的时间。二、整合教学，省时高效二、整合教学，省时高效教教学学建建议议识字写字识字写字 钢笔写字，指导学生掌钢笔写字，指导学生掌握正确的执笔和运笔方法。握正确的执笔和运笔方法。预习预习 自主识字自主识字 指导识字指导识字 巩固识字巩固识字评价建议评价建议 定性与定量定性与定量评评价价建建议议评评价价建建议议多元化评价多元化评价方式多样方式

16、多样 教师评价教师评价 学生互评学生互评 学生自评学生自评 家长评价家长评价 习字反馈表习字反馈表第（第（ ）周）周学生自评学生自评同桌互评同桌互评教师评价教师评价家长评价家长评价书写正确书写正确规范美观规范美观干净整洁干净整洁态度认真态度认真当四项中表现好的可获得金太阳，当四项中表现好的可获得金太阳，若表现一般可获得明月亮，其它的若表现一般可获得明月亮，其它的可获得亮星星。以此鼓励学生，他可获得亮星星。以此鼓励学生，他们会有让你想不到得惊喜！们会有让你想不到得惊喜！ 课程资源开发利用课程资源开发利用 开发利用教材开发利用教材资源资源开发利用多媒体开发利用多媒体资源资源组织实践，开发组织实践，开发地域资源地域资源联系生活，创建联系生活，创建环境资源环境资源 合理利用教室校园以及