四上语文第五单元

1、 第五单元 主备人：张丽娜 单元教材分析：本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文长城、颐和园和略读课文秦兵马俑，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风

2、景名胜的意识。单元教学目标：知识与技能：1.认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。5.语文园地中的“日积月累”描写名胜古迹的四副趣联及课外搜集的相关资料。6.培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解，提高自身的语言理解的

3、水平和能力。7.培养学生，根据课文的主题进行搜集相关的资料，并能够用自己的语言表达出来，提高自身的观察力和逻辑思维能力。过程与方法：1采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。2.在体会课文所描写“世界遗产”美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找游览名胜的顺序、抓住景物描写的一般方法。 并能用自己的语言简单的表述出来。情感、态度与价值观：1.在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。  2.

4、认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。提高语文的能力。教学重点：1、培养学生整体学习本单元关于中国的“世界遗产”内容的能力，贯穿各部分的知识，系统联系在一起。2、激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。3、培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯。教学难点：4、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。5、感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。6、重视学生语言的积累，提倡将好的片段背诵下来。注重语言的表达能力的培养。7、将口语表达的训练与写作实践紧密联系在一起。能将自己所

5、表达的思想内容用恰当的书面文字写出来。注意语言的交际与写作的转换，提高学生对语言的敏感度及提高自己的语言表达的综合水平。课时安排：17、长城            2课时18、颐和园         2课时*19、秦兵马俑     1课时     语文园地五     4课时课前准备：ppt课件 17长城教学目标： 1、

6、借助拼音认读8个生字；会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。教学难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者的思想感情。教学准备：PPT课件课时安排：2课时 第一课时教学目标：1、借助拼音认读8个生字；会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应

7、、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。教学难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者的思想感情。教学准备：ppt一、激学导入1.谈话激学今天老师和大家一起去登长城；一起去看长城；一起用心去感受长城。2.引入课题。板书课题3、看长城图片，谈感受二、展示学生搜集的资料；法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等

8、于没到过中国。英国女王伊丽莎白游览了长城后欣然题词，她说：“我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。”美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。听着这些外国元首对咱们中国长城的评价，你是一种怎样的心情？（生畅谈感受）三、检查生字自学情况1.个别读； 2、齐读 3、指出难读的拼音，全班拼读。4、去掉拼音读词语，指出难写的字：旋、嘉、垒、智慧、隔5.堂练写难写字。四、细读课文，感悟体会、昨天大家已预习课文，谁拉说说读了课文，你知道什么？（指名说。）（学生可能会交流到长城很长、长城高大坚固、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹等等。）、出示全文的中心句最后一自然段：（课件

9、出示：）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （1）“这样气魄雄伟的工程”指什么？（长城）（2）指名理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思；（2）请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？3、学习第一自然段： （出示句子，交流）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（1）这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟？（长城的长），你从哪里知道？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”“蜿蜒盘旋”等词语体会。）（2）结合图文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”；（3）这段话作者是从哪里看长城？（板：远

10、看长城）（4）作者用运用什么说明方法写出了长城的长？（打比方、列数字）（5）小结：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长，突出长城气魄雄伟的气势，这是我们今后在习作中需要学习的一种方法，用打比方、列数字把事物写具体的写作方法。指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的气魄雄伟？（指名读、男生读、齐读，给予鼓励。）4、学习第二自然段：（1）请全班读第自然段，看看这一段这段话作者从哪里看长城？ （板：近看长城） 你从哪儿知道的？（从北京出发长城脚下）写出了长城的什么特点？ （高大坚固）（2）这段话写出了长城的什么特点？ （高大坚固）（这个句子是这段的

11、中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的几句话都是围绕捉这句话写的。）（3）同学们看看从哪些句子看出长城高大坚固？四人小组交流交流（4）个别说A、从哪些词看出长城高大坚固（方砖、平整、五六匹马可以并行。两米多高的成排的垛子、有一座方形的城台）B、理解长城的结构（设计）：请同学们参考书上第二幅图和文字，试着用简笔画画出长城的结构图。（标出瞭望口、射口、垛子、城台）C、说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？ （学生根据搜集的资料和生活想像展开。）D、小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得古代劳动人民怎么样？ （聪明、

12、有智慧等）（5）指导朗读：作者从高大坚固写出长城的气魄雄伟，请大家用气魄雄伟的语气读读这一段。五、归纳这两段的学习方法，帮学生归纳学习方法：读段落找句子品重点词指导读。六、总结：长城不但很长，而且高大坚固，气魄雄伟，是世界上独一无二的古代建筑，所以说它在世界上是一个伟大的奇迹。再读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。那么，长城又是怎样建成的呢？我们下节课再来学习。作业布置：1熟读课文2抄写生字、词语第二课时教学目标：.1、继续理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2.、有感情朗读课文。3知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解

13、中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点：有感情朗读课文。教学难点：继续理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学准备：ppt一、复习引入: 假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?二、学习第三段：（出示）1、引入：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？ （指名读）出示：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”（指屏幕）划出动作的词（站、踏、扶）从这些动作的词说明了当时作者就在联想作者想到了什么？ 出示句子你从哪里看出古代

14、修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？ （教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。）（3）学生汇报（4）出示句子：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重一步一步地抬上这陡峭的山岭。”A、同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？B你从哪些词可看出看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦？（数不清的条石、两三千斤重、无数的肩膀、无数的手、一步一步地抬上）可见为了修筑长城我国古代劳动人民付出了多少血汗啊！C、你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ （学生展开想像）2、课件出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 ”从“才”你体会到了什么？再读这一句话。3

15、、指导朗读： 你能读出我国古代劳动人民修筑长城的不易？ “指名读、小组读、齐读”（5）教师小结：A、在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？B、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？C、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。让我们再次齐读最后一个自然段：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（1）学到这里，你知道为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹吗？（2）指名说：师小结：原因是一、因为它又长又高大坚固、气魄雄伟。二是在当时条件极其落后的情况下，古代劳动人民用自己的血汗和智慧

16、建成这伟大的建筑，真了不起！（3）指导读。三、创设情景，感情升华、再次朗读全文。2、你学了课文有什么话要说？（学生自由谈话）四、课外延伸：北京是我国的首都，每年会迎接许多来自世界各地的外国朋友来，他们一定也会参观举世闻名的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你写一篇长城的导游词。作业布置：完成学练优板书设计：17、长城远看：长 （气魄雄伟、奇迹）近看：高大坚固联想：古代劳动人民的血汗和智慧 教学反思：18、颐和园教学目标1 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊”等15个词语2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发

17、探究我国“世界遗产”的兴趣。4学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学准备：PPT课件、搜集颐和园的风光图片或文字资料。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊”等15个词语2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣4、 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的

18、写作方法并运用到自己的习作中。教学准备：ppt课件、搜集颐和园的风光图片或文字资料。教学过程：一、导入新课。导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题：齐读两次题目）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。三、检查生字预习情况：1、个别读-齐读-读个别说难读的拼音-再全班拼读：廊、筑、提、栽2、个别说容易写错的字：廊、雕、栽、殿，堂练本写容易错的词语。去掉拼音读词语。四、检查学生预习情况：1、作者是按顺

19、序写颐和园的？全班读25段第一话。四人小组交流。2、个别说，生边说师边板书：长廊万寿山昆明湖（游览的顺序）3、课文是围绕着哪句话也的？（第一自然段）五、学习第二自然段：长廊部分一、齐读第二自然段（1） 这段话哪个词是描写顺序的词？（进了、绕过）（2） “有名”你还能说说它的近义词吗（著名、出名、闻名）（3） 理解“神清气爽”（4） 这段话写了长廊的哪两个特点？（长、美）（5） 哪里看出长廊的长？ A、 汇报B、 出示句子：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。”C、 哪个词语让你体会到长廊的长？（一眼望不到头、有700多米长，分成273间）D、 这里运用

20、了什么方法来写？（列数字）（6）哪里看出长廊的美？A、汇报。B、出示句子：“每一间的横槛上都有五彩的画，使人神清气爽。”C、写了长廊的什么美？（画美，颜色美，两旁的风景美）D、欣赏长廊的 “横槛”上的画）（7）有感情地朗读。（8）多元写话，表达心声。同学们假如你就置身在长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，移步换景，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，此时此刻你一定有很多话想说吧！把你此刻最想说的话写下来吧！出示：我想说:“（              

21、;  ）。”（9）小结学法；读找重点词理解品读作业布置：1熟读课文2抄写生字词语第二课时教学目标：1、 继续学习课文，进一步感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣。2、 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学准备：ppt教学过程：一、 复习导入A、 生字词。B、学习方法：读找重点词理解品读二、 学习万寿山部分。1、 出示自学提示：（1）、在万寿山脚下，作者看到什么？他们有什么特点？你是从哪些词句体会到的？用划下来。2、 学生自学

22、。3、 汇报：A、看到什么？（佛香阁、排云殿）B、他们有什么特点？（佛香阁：高、排云殿：大、美）C、你是从哪些词语体会到的？（“耸立”一词感受到佛香阁高；“一排排”感受到排云殿占地面积大；“金碧辉煌”是看出排云殿排云殿华美）D、出示图片欣赏感情朗读。4、登上万寿山，又是一幅怎样的画面呢？（1）根据小状元的阅读练习进行自学的检验。小状元的问题如下：（1）找出这一自然段中体现作者观察顺序的词语，依次写（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（2）用波浪线划出文中的比喻句。这个比喻句用（ ）和（ ）来比喻（ ），突出昆明湖的（ ）和（ ）的特点。（3）“慢慢地滑过”中的“滑”还可以换什么词。这个“滑”字用的好

23、，既可以说明游船、画舫行驶得（ ），又衬托出昆明湖的（ ）5、学生汇报老师引导。6、指导朗读。三、畅游昆明湖。1、小声读，划出这段话中每一句话主要写什么景物？2、指名说：师板书：堤岸 石桥 垂柳 小岛 葱绿 十七孔桥 石柱 石狮1、 这一段更让你体会到昆明湖的什么特点？（大|、静、绿）2、 指导读。四、第六自然段1、结尾总结了颐和园的什么特点？（美丽）2、它与哪个自然段相呼应。3、文章的开头和结尾都说颐和园美丽，这叫什么？（首尾呼应）五、总结课文的写作特点课文层次清楚，语言优美生动，全文如一幅展开的山水画卷，再现颐和园的美丽景象，蕴含对古代劳动人民的赞美。字里行间流露出一种民族自豪感。六、做练

24、习：作业布置： 1、颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜欢的部分背下来。2、小练笔：我要学习颐和园的写法，记一次游览活动。3完成学练优板书设计： 18、颐和园（总写）颐和园是一个美丽的大公园（分写）长廊：长、美万寿山：山下往上看：佛香阁、排云殿 在山上看：宫墙、昆明湖、城楼、白塔昆明湖：堤岸 石桥 垂柳 小岛 葱绿 十七孔桥 石柱 石狮（总写）颐和园美丽教学反思：19、秦兵马俑 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成 的词语。 3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而

25、且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发 民族自豪感。 教学重点：有感情朗读课文，体会兵马俑的宏大精美。教学难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。课前准备：兵马俑资料的搜集。课时安排：1课时教学过程： 一、导入：展示图片举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。课文秦兵马俑把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二、生观看视频全景在线视频观看_土豆网视频 秦兵马俑 师问：你感受到了

26、什么？三、学习第2节：1 师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。2 生自己读3 指名交流（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。）指名当小导游读第2自然段师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。他们有哪些类型，各有什么特点呢？四、学习第4节：1出示自学要求自学4-9自然段，完成：（1）读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。（2）议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？（3）演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。2巡视3

27、交流（指导朗读）其中第一题可不必讲解，学生大多会做。以节约时间。如：喜欢将军俑的请举手，为什么？ 评价 读（将军俑威风凛凛、神态自若；武士俑英勇无畏、威武凝重；骑兵俑勇猛善战；车兵俑分工明确、各司其职、有团结协作的精神、弓弩手神情专注、箭术高超；马俑形体健壮、跃跃欲试。）每说到一种俑，则放相应的图片。师：你可以说说你的体会。你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们近距离地再看一看。放视频(神态各异) 六、学习第10节1请同学们自己练读这几种神态的描写2你能读好哪一种神态，就选这一种来读。（可邀

28、请伙伴）师评价：能征善战准备以身殉国的勇士勇武干练思乡心切3省略号 兵马俑还有很多种神态呢，你能模仿书上的格式，用“有的好像”来说一句话吗？（放幻灯）七、学习第11节师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。总结：秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。八、课外延伸：1.&

29、#160;师提问：对于秦兵马俑你还想了解些什么？学了课文后你还有不明白的地方吗？2. 让我们上网找找答案。补充世界八大奇迹a.埃及金字塔b.巴比伦的“空中花园”c.弗所（小亚细亚）的阿泰密斯神殿d.奥林匹亚的宙斯神像e.哈利卡纳苏（小亚细亚）的摩索拉斯陵墓f.地中海罗得岛上的太阳神巨像g.亚历山大城的灯塔h.中国的兵马俑3.自选题：(1) 请你谈谈学了课文后的感受。(2) 请你看图或观看视频，展开想象，描述你感兴趣的一个秦兵马俑。作业布置：1完成学练优2熟读课文板书设计19、秦兵马俑规模宏大 类型众多，个性鲜明 将军俑 威风凛凛、神态自若面积大 武士俑 英勇无畏、威武凝重 数量多 骑

30、兵俑 勇猛善战 车兵俑 分工明确、各司其职、有团结协作 弓弩手 神情专注、箭术高超 马俑 形体健壮、跃跃欲试教学反思： 语文园地五教学目标：1、以“保护文物”为话题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。4、背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。5、根据需要围绕专题搜集资料，提高搜集、处理信息资料的能力。教学重点：学写导游词；积累古诗教学难点：运用比照的写法习作，口语交际教学准备：师生准备与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料，有条件的地方教师可制作

31、课件。课时安排：4课时第一课时 口语交际教学目标：1、以“保护文物”为话题，提高口语交际能力。2、培养文物保护意识。教学重点：以“保护文物”为话题，提高口语交际能力。教学难点：1、以“保护文物”为话题，提高口语交际能力。2、培养文物保护意识。教学准备：ppt教学过程：一、激情引入，揭示话题1、师：长城，是中华民族的根，是中华民族的魂，是华夏儿女的骄傲!然而，令人痛心的是，长城正在遭受毁灭性破坏，已被世界古遗址基金会列入全球100处最濒危遗址名单。教师大屏幕快速显示长城被毁的骇人听闻的事例(见长城如父，作者董耀会)也可出示教材中关于长城被毁坏的报道。2、当你得知这些信息，你有什么感受呢?有什么想

32、法呢?板书：口语交际保护文物二、展开讨论，提出建议1、四至六人一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。一入主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归入一类。3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。三、创设情境，模拟交际教师可创设以下情境，师生、生生自主选择进行模拟口语交际，如：1、劝说游人不乱丢垃圾，不乱涂乱画。2、向村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的有关规定。3、向有关领导汇报少先队员的建议。4、即兴演讲：“保护文物，人

33、人有责。”在模拟交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体些，做到言之有序、言之有理。四、课堂小结，表扬激励作业布置：将“保护文物，人人有责”讲给父母听。教学反思： 第二课时 习作教学目标：1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。教学重点：学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。教学难点：领悟并在习作中运用“比照”的写法。教学准备：ppt教学过程：一、 引入：本单元我们学习了长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下深刻的印象，为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，这节课我们就来写写介绍“世界遗产”的导游词。二、