湖北省黄冈市2016年高中生物二轮复习《遗传的基本规律》说课比赛课件2

1、20132013高考真题回顾高考真题回顾真题一（真题一（2013新课标新课标6）若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定）若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是A所选实验材料是否为纯合子所选实验材料是否为纯合子B所选相对性状的显隐性是否易于区分所选相对性状的显隐性是否易于区分C所选相对性状是否受一对等位基因控制所选相对性状是否受一对等位基因控制D是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法答案：答案：A 解析：解析：B、C、D均是孟德尔豌豆实验成功的前提条件均是孟德尔豌豆实验成功的前提条件

2、。该题目其实是对孟德尔豌豆实验科学方法分析的考察。该题目其实是对孟德尔豌豆实验科学方法分析的考察。真题二，（真题二，（2013新课标新课标31）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品个基因型不同的白花品系，且这系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在个白花品系与该紫花品系都只有一对

3、等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。白花。 回答下列问题：回答下列问题：（1）假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受）假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受8对等对等位基因控制，显性基因分别用位基因控制，显性基因分别用A、B、C、D、E、F、G、H表示，则紫花品系表示，则紫花品系的基因型为的基因型为 ；上述；上述5个白花品系之一的基因型可能为个白花品系之一的基因型可能为 （写（写出其中一种基因型即可）出其中一种基因型即可）（2）假

4、设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白个白花品系中的一个，则该实验的思路花品系中的一个，则该实验的思路 ； 预期的实验结果及预期的实验结果及结论结论 （1）AABBCCDDEEFFGGHH aaBBCCDDEEFFGGHH（写出其中一种即可） （2）用该白花植株的后代分别与5个白花品系杂交，观察子代花色 如果子代全部为紫花，说明该白花植株是新等位基因突变造成的； 在5各杂交组合中如

5、果4个组合的子代为紫花1个组合的子代为白花说明该白花植株属于这5个白花品系之一20132013高考真题回顾高考真题回顾20142014高考真题回顾高考真题回顾20142014高考真题回顾高考真题回顾2015.6.抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病遗传特征的叙述，正确的是()A短指的发病率男性高于女性B红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者C抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性D白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现32(9分)假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只

6、有Aa一种基因型。回答下列问题：(1)若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中A基因频率 a基因频率为_。理论上，该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为_，A基因频率为_。(2)若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2 1，则对该结果最合理的解释是_。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和aa基因型个体数量的比例应为_。20152015高考真题回顾高考真题回顾一、一、高考要求和命题趋向高考要求和命题趋向考纲要求考纲要求高考印证高考印证备考策略备考策略2013201420151孟德尔实验的科学方法孟德尔实验的科学方法()1.命题

7、趋势命题趋势：以遗传学实：以遗传学实验或遗传系谱图为背景，结验或遗传系谱图为背景，结合基因的分离定律、自由组合基因的分离定律、自由组合定律和伴性遗传等知识进合定律和伴性遗传等知识进行考查。行考查。2.备考指南：备考指南：(1)遗传的相关遗传的相关概念及实验设计过程概念及实验设计过程(2)分离定律、自由组合定律解分离定律、自由组合定律解题技巧的突破。题技巧的突破。(3)遗传实验的设计过程。遗传实验的设计过程。 (4)结合对应的遗传图谱或遗传结合对应的遗传图谱或遗传病实例，突破伴性遗传。病实例，突破伴性遗传。2基因的分离定律和自由组基因的分离定律和自由组合定律合定律() T 3 2(1)T32(1

8、)3基因与性状的关系、伴性基因与性状的关系、伴性遗传遗传()T32(2)T32T32(2)4人类遗传病的类型人类遗传病的类型()5人类遗传病的监测和预防人类遗传病的监测和预防()6人类基因组计划及其意义人类基因组计划及其意义()7实验：调查常见的人类遗实验：调查常见的人类遗传病传病二、学情分析二、学情分析考试考试三（三（1）样本样本30三（三（2）样本样本30三（三（10）样本样本25主要问题主要问题一月一月调考调考32题题（10分）分）181220遗传图解画法遗传图解画法33（3）题题221824遗传杂交实验遗传杂交实验三月三月调考调考5191820遗传系谱图分析遗传系谱图分析31（8分）分

9、）97149:3:3:1的变式应用的变式应用问题问题1、遗传的有关概念、遗传图解的画法、遗传的有关概念、遗传图解的画法问题问题2、分离定律、自由组合定律及伴性遗传的计算、分离定律、自由组合定律及伴性遗传的计算问题问题3、遗传实验设计、遗传实验设计三、复习重难点三、复习重难点1、复习重点：、复习重点： 分离定律及自由组合定律的现象解释及理解。2、复习难点：、复习难点： 一对及多对相对性状的遗传分析，相关基因型的判断，概率计算； 分离定律及自由组合定律在育种中的设计与分析。 四、复习课时设计四、复习课时设计专题复习：专题复习：3课时（课时（2课时遗传实验过程课时遗传实验过程复习；复习；1课时遗传基

10、本解题规律复习）课时遗传基本解题规律复习）习题练习及评讲：习题练习及评讲：1课时课时五、复习方法设计五、复习方法设计教师大知识教师大知识网络构建网络构建（提出本章（提出本章重难点知识）重难点知识）分组合作分组合作学生分组合学生分组合作，构建四作，构建四个小知识网个小知识网络络组代表交流经验组代表交流经验教师补教师补充及总充及总结结课堂限时训练课堂限时训练教师针对性教师针对性的设计课堂的设计课堂训练题训练题假设假设验证验证同源染色同源染色体分离体分离减减后期后期非同源非同源染色体染色体上的非上的非等位基等位基因自由因自由组合组合X显显伴伴Y遗传遗传染色体异常遗传病染色体异常遗传病六、课堂实录六、

11、课堂实录1、教师大知识模型构建教师大知识模型构建六、课堂实录六、课堂实录2、学生分组构建小知识模型学生分组构建小知识模型模型一：模型一：引导学生根据引导学生根据“假说假说演绎法演绎法”，独立建立孟德，独立建立孟德尔的实验探究过程的模型。尔的实验探究过程的模型。六、课堂实录六、课堂实录2、学生分组构建小知识模型学生分组构建小知识模型模型二：模型二：引导学生根据萨顿的推论，摩尔根的实验，建立引导学生根据萨顿的推论，摩尔根的实验，建立基因与染色体关系的模型，从分子生物学角度理解分离定律基因与染色体关系的模型，从分子生物学角度理解分离定律和自由组合定律。和自由组合定律。六、课堂实录六、课堂实录2、学生

12、分组构建小知识模型学生分组构建小知识模型模型三：模型三：引导学生利用二轮资料中的常染色体及伴性遗传引导学生利用二轮资料中的常染色体及伴性遗传规律分析，指导学生建立遗传方式的模型。规律分析，指导学生建立遗传方式的模型。五、课堂实录五、课堂实录2、学生分组构建小知识模型学生分组构建小知识模型模型四：模型四：引导学生利用二轮资料中的遗传实验分析，建立引导学生利用二轮资料中的遗传实验分析，建立遗传实验探究的模型。遗传实验探究的模型。小组经验交流小组经验交流学生优秀作品展学生优秀作品展七、七、6+56+5真题演练真题演练（1）遗传实验和遗传规律的分析）遗传实验和遗传规律的分析1、果蝇的眼色由一对等位基因

13、、果蝇的眼色由一对等位基因(A、a)控制，在纯种暗红眼控制，在纯种暗红眼纯种朱红眼纯种朱红眼的正交实验中，的正交实验中，F1只有暗红眼；在纯种暗红眼只有暗红眼；在纯种暗红眼纯种朱红眼纯种朱红眼的反交实验中，的反交实验中，F1雌性为暗红眼，雄性为朱红雌性为暗红眼，雄性为朱红眼。则下列说法错误的是眼。则下列说法错误的是()A这对基因位于这对基因位于X染色体上，显性基因为暗红色基因染色体上，显性基因为暗红色基因B正交、反交实验可以确定控制眼色的基因是在正交、反交实验可以确定控制眼色的基因是在X染色体上染色体上还是常染色体上还是常染色体上C正反交的子代中，雌性果蝇的基因型都是正反交的子代中，雌性果蝇的

14、基因型都是XAXaD反交实验中，反交实验中，F1雌雄性个体交配，子代雄蝇暗红眼和朱红雌雄性个体交配，子代雄蝇暗红眼和朱红眼的比例为眼的比例为3：1（1）遗传实验和遗传规律的分析）遗传实验和遗传规律的分析复习目的本题复习遗传实验和遗传规律的知识。知识依托基因之间可相互作用产生不同效应。杂合子与纯合子基因组成不同，只要含有显性基因，就表现出相同的显性性状。测交方法可用于检测F1的基因型，也可鉴定纯合子、杂合子。2、下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是()A非等位基因之间自由组合，不存在相互作用B杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同C孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型DF2

15、的3 1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合七、七、6+56+5真题演练真题演练七、七、6+56+5真题演练真题演练（2）基因的分离定律和自由组合定律有关综合计算基因的分离定律和自由组合定律有关综合计算技巧总结：技巧总结：两对等位基因控制的性状分离比两对等位基因控制的性状分离比9:3:3:1的变式的变式15:1,9:6:1,9:3:4,12:3:1等变式，熟练应用变式可快速解题。等变式，熟练应用变式可快速解题。3、南瓜的扁形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位基因控制（南瓜的扁形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位基因控制（A、a和和B、b），），这两对基因独立遗传。现将这两对基因独立遗传。现将2株

16、圆形南瓜植株进行杂交，株圆形南瓜植株进行杂交，F1收获的全是扁盘形收获的全是扁盘形南瓜；南瓜；F1自交，自交，F2获得获得137株扁盘形、株扁盘形、89株圆形、株圆形、15株长圆形南瓜。据此推断株长圆形南瓜。据此推断，亲代圆形南瓜株的基因型分别是（，亲代圆形南瓜株的基因型分别是（ ）A、aaBB和和Aabb B、aaBb和和Aabb C、AAbb和和aaBB D、AABB和和aabb答案：答案：C解析：解析：2对等位基因控制对等位基因控制1对相对性状的遗传也是遵循基因的自由组合定律的。由对相对性状的遗传也是遵循基因的自由组合定律的。由两圆形的亲本杂交，后代都是扁盘形可知，双亲均为纯合子。而两圆

17、形的亲本杂交，后代都是扁盘形可知，双亲均为纯合子。而F1自交，自交，F2的表现性及比例接近的表现性及比例接近9 6 1。对照。对照9 3 3 1可知，显性基因单独一种存在可知，显性基因单独一种存在时，表现出相同的表现型。时，表现出相同的表现型。4已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性状独立遗传。用已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性状独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交，播种所有的自交，播种所有的F2，假定所有，假定所有F2植株都能植株都能成活，在成活，在F2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋。假定剩余的植株开

18、花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋。假定剩余的每株每株F2收获的种子数量相等，且收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传定律。从理论上讲的表现型符合遗传定律。从理论上讲F3中表现中表现感病植株的比例为感病植株的比例为()A1/8 B3/8C1/16 D3/16七、七、6+56+5真题演练真题演练（2）基因的分离定律和自由组合定律有关综合计算基因的分离定律和自由组合定律有关综合计算复习目的3、4题复习基因分离定律和自由组合的有关计算。知识依托分离定律的3:1和1:1以及比率重分配问题自由组合定律的9:3:3:1的基本计算，以及变式考法。（3）遗传系谱图分析及相关计算）遗传系谱图分析及相

19、关计算七、七、6+56+5真题演练真题演练5(2015浙江理综浙江理综)甲病和乙病均为单基因遗传病，某甲病和乙病均为单基因遗传病，某家族遗传家系图如下，其中家族遗传家系图如下，其中4不携带甲病的致病基因。下列不携带甲病的致病基因。下列叙述正确的是叙述正确的是(D)A甲病为常染色体隐性遗传病，乙病为伴甲病为常染色体隐性遗传病，乙病为伴X染色体隐性遗传病染色体隐性遗传病B1与与5的基因型相同的概率为的基因型相同的概率为1/4C3与与4的后代中理论上共有的后代中理论上共有9种基因型和种基因型和4种表现型种表现型D若若7的性染色体组成为的性染色体组成为XXY，则产生异常生殖细胞的最可能是其母，则产生异

20、常生殖细胞的最可能是其母亲亲七、七、6+56+5真题演练真题演练6(2014新课标全国卷新课标全国卷)下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图(深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体)。近亲结婚时该遗传。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第病发病率较高，假定图中第代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是是1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是，那么，得出此概率值需要的限定条件是()A2和和4必须是纯合子必须是纯合子B1、1和和4必

21、须是必须是纯合子纯合子C2、3、2和和3必须是杂合子必须是杂合子D4、5、1和和2必须是杂合子必须是杂合子复习目的 5、6题复习遗传系谱图分析及遗传病概率计算。知识依托 遗传系谱图类题目，主要考查学生两个内容，一是遗传系谱图类题目，主要考查学生两个内容，一是遗传病的遗传方式判断，二是计算生患病或健康子女的概率。可遗传病的遗传方式判断，二是计算生患病或健康子女的概率。可根据各遗传病遗传方式的特点进行判断。根据各遗传病遗传方式的特点进行判断。七、七、6+56+5真题演练真题演练（4）遗传类实验解题规律）遗传类实验解题规律6科学家对猕猴科学家对猕猴(2n42)的代谢进行研究，发现乙醇进入机的代谢进行研究，发现乙醇进入机体内的代谢途径如图所示。缺乏酶体内的代谢途径如图所示。缺乏酶1，喝酒脸色基本不变但易，喝酒脸色基本不变但易醉，称为醉，称为“白脸猕猴白脸猕猴”；缺乏酶；缺乏酶2，喝酒后乙醛积累刺激血管，喝酒后乙醛积累刺激血管引起脸红，称为引起脸红，称为“红脸猕猴红脸猕猴”；还有一种是号称；还有一种是号称“不醉猕猴不醉猕猴”，原因是