四年级语文下册第二单元教学设计11

1、课 时 教 学 设 计教学课题1.观潮课时总 2 课时第 1 课时教学内容字词课文1、2自然段编写教师杨金萍授课教师裴怀栋教学目标1.学会生字新词，会认7个生字。2.初步感知课文内容，理清文章脉络。教学重点初步感知课文内容，理清文章脉络。教学难点初步感知课文内容，理清文章脉络。教学方法自学字词，朗读点拨教学准备字词卡片，PPT课件课型新授课教学过程一、激趣导入1.出示江潮图片。2.板书课题，问：（1）“观潮”的“观”是什么意思？（2）“潮”指的是什么地方的潮水？二、欣赏课文，初步感知1.出示钱塘江潮的图片，播放课文朗读录音。2.谈谈你对钱塘江潮的感受。三、自读课文，自学字词1.自读课文，读准生

2、字，读通句子2.听写字词，自主订正，同桌之间相互交流：哪些生字容易写错？怎样又对又快的记住它们？口头组词。3.教师检查、指导4.理解词义（1）教师出示词语：人声鼎沸、若隐若现、余波、天下奇观、漫天卷地、浩浩荡荡（2）学生自主理解词语，讨论交流自己对词语的理解，并用自己喜欢的词说一句话。四、理清条理及课文大意1.大声朗读课文你读懂了什么？同桌之间相互交流。2.师生共同小结：作者描绘了潮来之前、潮来之时和潮过之后的壮观景象。五、学习课文第1、2自然段1.自由读课文第1自然段，你从这一自然段里得到了哪些信息？2.学生交流，指名反馈。3. 自由读课文第2自然段，你从这一自然段里得到了哪些信息？4.学生

3、交流，指名反馈。5.作者在潮来之前看到了哪些自然景观？学生用笔画出看到的自然景观，然后指名回答。6.第2自然段作者观察的顺序是什么？（1）生自由讨论（2）生代表发言7.指导朗读，范读，学生自由读。六、小结通过这节课的学习，你有何收获？七、布置作业抄写字词。教学反思课 时 教 学 设 计教学课题1.观潮课时总 2 课时第 2 课时教学内容课文3至5自然段编写教师杨金萍授课教师裴怀栋教学目标1.感受大潮的壮观景象。2.朗读课文，背诵第3、4自然段。3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学重点感受大潮的壮观景象。教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物的规律。教学方法点拨教学

4、与朗读教学。朗读、讨论。教学准备PPT课件课型新授课教学过程一、复习检查1.听写生字。同桌之间相互订正，讲解写错的部分并强化记忆。2.根据解释写出相应的词语。同桌之间相互订正，并用自己喜欢的词说一句话。二、学习第3、4自然段 （一）观看录像，感受壮观看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1谈话激发学习兴趣。2合作学习提示：a你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c通过小组合作，你都学懂了些什么？3组内合作学习4反馈合作成果。5引导小组感悟。a朗读文中描述大潮的句子;b课件展示描述

5、的情景;c感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序1范读课文。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。2感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3齐读课文，感受壮观。4. 背诵壮观六、创设情境，运用语句1积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）2运用词汇你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺

6、呢？今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3师生共同评价七、全课小结教学反思课 时 教 学 设 计教学课题2.雅鲁藏布大峡谷课时总 1 课时第 1课时教学内容编写教师杨金萍授课教师裴怀栋教学目标1了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。2有感情地朗读课文。3. 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点有感情地朗读课文。教学难点了解大峡谷壮丽、奇异的景观。教学方法读议法；自读、合作探究相结

7、合教学准备雅鲁藏布大峡谷录像、PPT课件课型新授课教学过程一、导入新课观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。二、初读，感知全文1出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。2初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。3抽读课文，检查预习情况。4说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？梳理归纳出“壮丽”“奇异”5默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。壮丽（ 2自然段）奇异（ 3-4自然段）三、再读，感悟全文1齐读2自然段，读一

8、读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：3000米 长5044米平均深：22686009从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。2除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？ “美国的科罗拉多大峡谷一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？3指导朗读，强调气势。4齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异：山异 （热带雨林、冰川）水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性5指导朗读：6雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅

9、鲁藏布大峡谷的历史意义。四、有感情地朗读全文五、全课小结学了这篇课文你有什么收获？六、小练笔写一段介绍雅鲁藏布大峡谷的导游词，适当加进自己的感受和看法。教学反思课 时 教 学 设 计教学课题3.鸟的天堂课时总 2 课时第 1 课时教学内容编写教师杨金萍授课教师裴怀栋教学目标1.学会本课14个生字，能通读课文。2.初步感知课文内容，理清文章脉络。教学重点初步感知课文内容，理清文章脉络。教学难点初步感知课文内容，理清文章脉络。教学方法朗读教学教学准备字词卡片、PPT课件，巴金简介课型新授课教学过程一、谈话1什么是天堂？（指名回答）2板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、了解巴金和鸟的天堂1.

10、学生交流巴金的生平简介。2.学生交流鸟的天堂的资料。说说你对鸟的天堂的看法。三、按照要求读书1把课文读正确、流利。2想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3把不理解的地方打上问号。四、检查自学效果1指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2谈自己读的感受。3提出自己不理解的地方。互相交流。五、了解课文主要内容1作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习第1至4自然段1学生自由读，思考：“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”这个句子如何理解？2指名发

11、言3朗读体会七、全课小结“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们再继续学习。教学反思课 时 教 学 设 计教学课题3.鸟的天堂课时总 2 课时第 2 课时教学内容编写教师杨金萍授课教师裴怀栋教学目标1.理解课文内容，了解大榕树的特点，认识大榕树的奇特与美丽。2.学习描写事物静态与动态的方法。3.感受文中人与自然友好相处的和谐之美。教学重点1.了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特与美丽。2.通过两次去鸟的天堂所看到的景物对比，体会“鸟的天堂”的含义。教学难点理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。教学方法朗读教学法；读文、读句相结合教学准备

12、PPT课件课型新授课教学过程一、出示课件：群鸟图。这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1出示课件（12-13自然段的内容）2自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）3当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。4这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。三

13、、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）1自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。2小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。3班级交流。（树大、美）4. 这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）齐读。4、 拓展运用1. 现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。学生写广告词。互相交流。2

14、. 这么美的地方，为什么会有这么美呢？学生自由发言。联系环保意识谈。五、全文小结教学反思课 时 教 学 设 计教学课题4.火烧云课时总 1 课时第 1 课时教学内容编写教师杨金萍授课教师裴怀栋教学目标1. 会认生字词。 檀 盈 凶 庙 惚 镇静梨黄紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金灿灿笑盈盈恍恍惚惚 2. 有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，感受大自然的奇妙。3. 背诵自己喜欢的部分，积累语言。教学重点品读、想象、感受大自然的美妙景象。教学难点体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法，在反复诵读中积累语言。教学方法设疑、引导；朗读、讨论、解疑教学准备搜集有关火烧云

15、的资料、PPT课件课型新授课教学过程一、谈话交流，问题导入 1.谈话：钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画，给我们留下了美好的记忆。让我们把视线转向空中，去欣赏作者笔下美丽的晚霞。板书课题。2.交流： （1）读题目，请说出看题目你想知道什么？ （2）大家进行了预习，大家能把课文读正确吗？特别是你标画的生字词，一定要读正确。检查学生读第1、3、4、5、6自然段。指导学生读正确“笑盈盈”等ABB结构的词。 在预习中，你们有什么问题，请举手？集体交流。 二、熟读课文，交流感受 1、理清作者思路，粗知课文大意。 小提示：围绕课题，找关键句子。 2.交流、预设：晚饭过后，火烧云上来了。这地方的

16、火烧云变化极多。火烧云下去了。 你感受到了什么？抓住关键词。 三、品读课文，交流收获 1.课文从三个方面写火烧云的。你最喜欢哪些内容？2.仔细地读你喜欢的段落，边读边想象眼前可能出现的画面。3.交流、预设： 学生交流观察晚霞的变化情况。 播放课件：（颜色）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.。 （形态）一会儿,天空出现一匹马；忽然又来了一条大狗；接着又来了一头大狮子。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像。 4.背诵展示 ：要求：有感情地背诵自己喜欢的段落。比一比，看谁的感情最丰富。看

17、谁展示得又多，又正确。 四、总结课文，课外延伸1.总结课文 请你总结课文。 2.课外延伸 ：写朝霞或晚霞美景。积累好词佳句。写家乡奇特景物。可以仿照本课的写法五、全课小结我们学了这篇课文，不仅要感受大自然的美好，还要注意学习作者抓住特点观察事物的方法，养成留心观察周围事物、不断积累材料的好习惯。教学反思课 时 教 学 设 计教学课题语文园地一课时总 4 课时第 1 课时教学内容口语交际编写教师杨金萍授课教师裴怀栋教学目标1.使学生运用口语说明自己所知道、所了解的自然景物奇观，锻炼口语交际能力。2.通过训练，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。教学重点引导学生回忆某一自然景物，抓住景物特点，按顺

18、序说出来，完成“口语交际”。教学难点引导学生回忆某一自然景物，抓住景物特点，按顺序说出来教学方法口语教学、说话训练教学准备自然景观图片课型新授课教学过程1、 谈话引入2、 介绍自己了解的自然景观1. 要讲清景观的奇特之处。2. 可以介绍这样的奇观是怎样形成的。3、 自由交流1. 小组内交流2. 每组请代表在全班交流。4、 评价交流各小组选派代表汇报后，学生自有评价。重点看叙述的顺序是否清楚，有没有抓住景物的特点。教学反思课 时 教 学 设 计教学课题语文园地一课时总 4 课时第 2 课时教学内容习作编写教师杨金萍授课教师裴怀栋教学目标确定自己要写的自然景观，抓住景物的特点有顺序的写清楚，并写出

19、自己的内心感受。教学重点抓住景物的特点有顺序的写清楚，并写出自己的内心感受。教学难点抓住景物的特点有顺序的写清楚，并写出自己的内心感受。教学方法尝试写作教学准备课型新授课教学过程1、 激趣导入同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，把你们游览或见过的自然景观向大家介绍介绍。2、 资料链接课文观潮一文第四自然段：“那条白线很快地向我们移来好像都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景象。3、 习作构想1. 在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观进行习作

20、。2. 可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。3. 写作时要按一定的顺序写。4. 写景物时，要运用一些修辞手法，把景物形象地再现出来。5. 要表达出自己的思想感情。4、 资源共享出示著名自然景观。5、 习作方法1. 写景常用的方式有移步换景法和定点观察法，按由远及近、由上到下，环视四周，由次到主的顺序叙述清楚。2. 抓住景物特点，运用比喻、拟人、排比等修辞手法把景物形象的写出来。3. 根据景物展开合理的想象。6、 佳作欣赏1. 课件出示范文，学生四人为一小组共同交流精彩段落。2. 小结归纳。七、实践练习1. 学生进行习作练习。2. 指导修改。教学反思课 时 教 学 设 计教学课题语文园地一

21、课时总 4 课时第 3 课时教学内容编写教师杨金萍授课教师裴怀栋教学目标学习“我的发现”、“日积月累”、“趣味语文”教学重点通过多种形式的朗读，完成“日积月累”和“趣味语文”教学难点通过多种形式的朗读，完成“日积月累”和“趣味语文”教学方法朗读感悟、交流探究教学准备对联相关知识课型新授课教学过程1、 明确学习任务2、 学习“我的发现”1. 自由读课文。2. 交流本单元课文学习后的感受与收获。3. 归纳发现：读描写景物和写人记事的文章，要边读边想，就能在头脑中形成画面。3、 学习“日积月累”1. 认识对联。2. 了解对联的特点。3. 指导读对联。4. 背诵对联。4、 学习“趣味语文”1. 自由读

22、，读通、读准句子。2. 互相交流、讨论。3. 教师给予归纳4. 学生读背。五、全课小结教学反思课 时 教 学 设 计教学课题语文园地一课时总 4 课时第 4 课时教学内容习作讲评编写教师杨金萍授课教师裴怀栋教学目标进行习作讲评教学重点学会描写景物的方法教学难点学会描写景物的方法教学方法欣赏评议教学准备学生习作课型新授课教学过程1、 习作讲评1. 出示一篇较差的作文进行讲评。（1） 学生读作文（2） 讨论如何修改（3） 交流修改以后的作文。2. 出示一篇优秀的习作进行欣赏（1） 讨论哪些地方值得我们学习借鉴。（2） 结合自己的作文，进行修改。3. 修改作文。2、 总结通过这次习作，我们学会了写景

23、物的方法，增强了对美的感受。教学反思课 时 教 学 设 计教学课题5.古诗两首课时总 2 课时第 1 课时教学内容题西林壁编写教师杨金萍授课教师裴怀栋教学目标1. 学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。2. 理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。教学重点3. 能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。教学难点理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。教学方法朗读法、感悟法、合作交流教学准备搜集资料。课型新授教学过程一、复习望庐山瀑布，理解诗题1.导语：一年级时，我们已经学了望庐山瀑布，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的题西林壁。板书课题，

24、读诗题。理解诗题。自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗) 二、吟读诗句，理解诗意1.教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。2.自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。3.学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。4.理解前两句。找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。再出示“岭”和“峰”。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说师归纳：上学期，我们学过画杨桃这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星

25、)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看看到山的形状、姿态却不一样。有感情地齐读前两句。5.理解后两句。读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同? (前两句写看到的景象，后两句写自己的感受) 读到这里，你有什么疑问吗? 诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢? 6.教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，

26、就能认识庐山的全貌了。三、熟读背诵教学反思课 时 教 学 设 计教学课题5.古诗两首课时总 2 课时第 2 课时教学内容游山西村编写教师裴怀栋授课教师杨金萍教学目标1.学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。2.理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。教学重点能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。教学难点理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。教学方法朗读法、感悟法、合作交流教学准备搜集资料。课型新授教学过程一、整体感知1.读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。2.自由吟读。3.指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。二、试讲诗意1.边读边参阅课文

27、中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。2.指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清楚)3.理解“莫笑、足”的意思。三、深入体会1.读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?(想象诗人在农家做客，受到农家热情款待)2.读后两句，体会意境。这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象?诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。四、品味对偶的表现手法1.有节奏地朗读后两个诗句。2.引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。3、美读，读出节奏、音律美。五、体会名句的引用提供下列句子，供学生阅读。1.“山重

28、水复疑无路，柳暗花明又一村。”2.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。教学反思课 时 教 学 设 计教学课题6.爬山虎的脚课时总 2 课时第 1 课时教学内容编写教师裴怀栋授课教师杨金萍教学目标1.了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。2.感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。3.背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。教学重点了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，教学难点感受作者

29、对大自然无限热爱的生活情趣。教学方法读议法；自读、合作探究相结合教学准备课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料。课型新授教学过程一、举行“植物资源”共享会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会。提示课题，范读课文1.这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的爬山虎的脚，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。2.板书课题：爬山虎的脚。3.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?4.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：a.爬山虎的叶子是怎样的?b爬山虎的脚是怎样的，又是怎

30、样爬的?二、合作探究，深入研读1.大家希望先探究什么?为什么?2.四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：a.作者是如何具体生动的描写的?b.一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。三、汇报交流1.一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。 (反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。2.学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。3.三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。4.点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上

31、爬。 质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?5. 从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。四、积累语言抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。教学反思课 时 教 学 设 计教学课题6.爬山虎的脚课时总 2 课时第 2 课时教学内容编写教师裴怀栋授课教师杨金萍教学目标1.了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。2.感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。3.背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。教学重点感受作者对大自然无限热爱的生活

32、情趣。教学难点背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。教学方法读议法；自读、合作探究相结合教学准备课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料。课型新授教学过程一、复习旧课，导入新课1.导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。2.指名“自我介绍”。3.这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?二、合作探究，深入研读1.四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：a.研究作者是如何有条理地描写叶子的? b标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢? C.要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。 三、汇报交

33、流学生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么那么”句式的好处。1. 指导朗读2. 多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过）教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个“漾”字。3.多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。四、回归整体，体会写法1.同学们，你想过吗，课文为什么以爬山虎的脚为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。2.那么作者为什么写得这么好呢?3.交流归纳：A.整体到部分一步一步细致观察。b能抓住特点观察。c作者很有酎Jb地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。五、积累运用，提升语言 1.把你喜欢的部分背下来，

34、抄下来。2.课外练笔。请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。教学反思课 时 教 学 设 计教学课题7.蟋蟀的住宅课时总 2 课时第 1 课时教学内容编写教师裴怀栋授课教师杨金萍教学目标1.认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。2.学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。教学难点学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。教学方法自读、合作探究相结合教学准备课前搜集有关蟋蚌生活习性等资料和准

35、备蜗牛与黄鹂鸟的音乐。课型新授教学过程一、激趣导题，设疑铺展1.有个小家伙，小名“蛐蛐旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?2.板书课题：蟋蟀的住宅。3.齐读课题。二、自学课文，“买票进宅”1.生自由试读课文。2.开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。三、默读课文，“看宅划说”1.这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“”划出有关句子。2.反馈交流讨论。3.理解体会重点句子，指导感情朗读。A.

36、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。B.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。C.大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。四、研读课文，“橡皮泥捏宅”1.一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是伟大的工程了。”2.请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。3.生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角

37、色转换，“广告创意”1.现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。2.交流汇报，评选最佳创意广告词。教学反思课 时 教 学 设 计教学课题7.蟋蟀的住宅课时总 2 课时第 2 课时教学内容编写教师裴怀栋授课教师杨金萍教学目标1.认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。2.学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。教学难点学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。教学方法自

38、读、合作探究相结合教学准备课前准备蜗牛与黄鹂鸟的音乐。课型新授教学过程一、广告链接 导入新课1.课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。A.舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。B.蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。C.精心打造，享受生活，一流的建筑。2.读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。二、学习挖掘部分，体会蟪蚌的工作艰苦1.在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?2.研读第七、八、九自然段。A.哪一处使你感触最深?B.划出蟋蚌挖掘动作的词。

39、3.汇报交流。4.齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。 三、升华课文，谱写歌词1.通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么? ：2.师生用课文展示蜗牛与黄鹂鸟的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿蜗牛与黄鹂鸟，创作一首蟋蟀和蝉的歌词好吗? 生创作交流 师生伴着蜗牛与黄鹂鸟旋律，齐唱改写歌词蟋蟀和蝉。(附歌词) 四、看文章做作业 1.我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。 2. 用以下几个小动物编个故事 蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀 蝉 蝗虫 螳螂教学反思课 时 教 学 设 计教学课题语文园地二课时总

40、 4 课时第 1 课时教学内容读读写写成语故事日积月累编写教师裴怀栋授课教师杨金萍教学目标1能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。2能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。4能发现细心、长期观察的乐趣所在。5能背诵“日积月累”部分。教学重点能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。教学难点能发现细心、长期观察的乐趣所在。教学方法读写法；自读自悟，讨论交流。教学准备提前一段时间布置

41、学生观察自己感兴趣的事物课型新授教学过程一、读读写写1.检查读音，交流识记方法。自由读记，读中正音。交流难记字形识记方法。2.取长补短，再次识记。3.按组听写词语，注意书写规范。住宅住址隐蔽隐藏洞穴倾斜平坦宽敞均匀重叠空隙痕迹引人注意毫不可惜随遇而安二、读读记记1读中正音。指名读词，随时正音。按顺序齐读。同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2解释说话。提出不懂词语，共同交流解疑。自由选择几个词说一段话。三、我的发现出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。读“小林”“小东”的话。四、成语故事

42、1写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。2读故事。了解故事内容，懂得成语含义。3故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。4说故事。五、日积月累1是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）2读句正音。3仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不

43、缘于细致、长期的观察）6熟读成诵，吟唱成诵。教学反思课 时 教 学 设 计教学课题语文园地二课时总 4 课时第 2 课时教学内容口语交际编写教师裴怀栋授课教师杨金萍教学目标1能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。2能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。4能发现细心、长期观察的乐趣所在。5能背诵“日积月累”部分。教学重点能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法。教学难点在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商

44、讨。教学方法读写法；自读自悟，讨论交流。教学准备PPT课件课型新授教学过程一、激趣。1听音乐谈感受。2结合生活实际说“看“。 二、主题学习1同桌搭档：（1）给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。（2）再次出示图，观察后，同桌交换意见。 （3）指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？2小组合作：出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。推荐一名组员汇报看到的结果。其他小组补充纠正。指名说是怎样发现的？怎么看的？师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。看仔细、反复、多角度说看到的、想到的3

45、比赛看说：（1）给出第三幅图， 先：初看说说一开始看到的是什么；然后细看仔细看看到了再反复看，多角度看看到想到 从看到再看到看出想到 （2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、讲得清楚、讲得精彩听得仔细者都有奖。 单设：慧眼奖，巧嘴奖三、拓展：善于发现的乐趣。 结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。教学反思课 时 教 学 设 计教学课题语文园地二课时总 4课时第 3课时教学内容习作指导编写教师杨金萍授课教师杨金萍教学目标1能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。2能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。4能发现细心、长期观察的乐趣所在。5能背诵“日积月累”部分。教学重点能把自己的所观所感不拘形式地写下来。教学难点注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容教学方法读写法；范文学习法教学准备准备范文3篇课型新授教学过程1通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？2指名试说，师生共同