人教版数学二年级上册7的乘法口诀

1、人教版数学二年级上册7的乘法口诀人教版数学二年级上册7的乘法口诀新密市溱水路小学新密市溱水路小学 魏花蕾魏花蕾基基 于于 标标 准准的教教 学学设设 计计与与 评评 价价 本节课是人教版第本节课是人教版第11套实验教科书二年套实验教科书二年级数学上册第六单元第级数学上册第六单元第1课时的内容。属课时的内容。属于于数与代数数与代数领域中的数的运算部分。领域中的数的运算部分。 课程标准课程标准 数学教材数学教材 学情分析学情分析 数学参考数学参考 我的思考我的思考课程标准课程标准1基于数学课程标准的要求基于数学课程标准的要求 根据根据义务教育数学课义务教育数学课程标准（程标准（2011年版）年版）

2、的要求：的要求：结合具体情境，体会体会整数四则运算的意义。 教材分析教材分析 本单元是在学生掌握了本单元是在学生掌握了26的乘法口诀及乘法的乘法口诀及乘法应用题的基础上教学的。这部分内容是本册教科书应用题的基础上教学的。这部分内容是本册教科书的重点，教材加强了的重点，教材加强了“口诀推导口诀推导”的教学，同时强化的教学，同时强化了练习，安排了四组综合练习及一个单元的复习。了练习，安排了四组综合练习及一个单元的复习。目的是通过各种练习，帮助学生巩固本单元所学的目的是通过各种练习，帮助学生巩固本单元所学的知识。知识。7的乘法口诀是表内乘法的第一节课，主要的乘法口诀是表内乘法的第一节课，主要是推导是

3、推导7的乘法口诀和用的乘法口诀和用7的乘法口诀计算表内乘法，的乘法口诀计算表内乘法，教材仍然从准备题入手，在同数连加的基础上，得教材仍然从准备题入手，在同数连加的基础上，得出乘法算式，引导学生总结出出乘法算式，引导学生总结出7的乘法口诀。的乘法口诀。教学参考教学参考3 在具体情境中理在具体情境中理解乘法运算的意义，解乘法运算的意义，感受到用乘法表示感受到用乘法表示同数连加的简洁性。同数连加的简洁性。同时，培养学生认同时，培养学生认真观察、独立思考真观察、独立思考等良好的学习习惯。等良好的学习习惯。学情调查学情调查4情况分析：情况分析： 发挥学生已有的发挥学生已有的26的乘法口诀的基础知识迁移作

4、用，引导学生自我完成对的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘的乘法口诀的探究、编制，在初步经历法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。培养学生观察、比较、分析、概括、推形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。 课前对课前对85人问卷调查，结果显示：人问卷调查，结果显示：调查项目调查项目会熟练背诵会熟练背

5、诵26的乘法口诀的乘法口诀根据几个几写根据几个几写出乘法算式出乘法算式根据算式写根据算式写出口诀出口诀根据口诀写出根据口诀写出乘法算式乘法算式过关人数过关人数83人83人83人82人达标率达标率我的思考我的思考5如何创设情境，让学生产生学习兴趣及认知需求。如何创设情境，让学生产生学习兴趣及认知需求。1怎样处理教材例题，激发学生自编口诀的兴趣。怎样处理教材例题，激发学生自编口诀的兴趣。2怎样设置练习，丰富感性认识。怎样设置练习，丰富感性认识。3怎样更好构建学生的知识结构。怎样更好构建学生的知识结构。4叙写学习目标 目标导引教学 基于标准的教学与评价设计 目标目标1：结合具体情境，通过看一看、圈一

6、圈、说一说、画一画等活动，会将加数相同的加法算式改写为乘法算式，并会正确说出乘法算式的意义。 目标目标2：认识乘号，会正确读出乘法算式。学习目标 基于标准的教学与评价设计评价任务的设计评价任务的设计评价促进教学 任务链推动教学学习目标学习目标目标目标通过看通过看一看、圈一圈、一看、圈一圈、说一说、画一画说一说、画一画等活动，会将加等活动，会将加数相同的加法算数相同的加法算式改写为乘法算式改写为乘法算式，并会说出乘式，并会说出乘法算式的意义。法算式的意义。评价任务评价任务任务任务1、根据具体情、根据具体情境，列式解决一共境，列式解决一共有几人的问题有几人的问题 。任务任务2：产生学习乘：产生学习

7、乘法的欲望，把加法法的欲望，把加法算式改写为乘法算算式改写为乘法算式。式。任务任务3：能说出乘法：能说出乘法算式的意义。算式的意义。 问题问题1 1：游乐园中都有哪些游乐项目？：游乐园中都有哪些游乐项目？你发现哪些数学信息，能提出什么问题？你发现哪些数学信息，能提出什么问题？问题问题2 2：你能用一个加法算式表示吗？：你能用一个加法算式表示吗？问题问题3 3：这个加法算式有什么特点？是几：这个加法算式有什么特点？是几个几相加？个几相加？问题问题4 4：怎样改写成乘法算式？这个乘法：怎样改写成乘法算式？这个乘法算式表示什么意思？算式表示什么意思？评价标准评价标准会将同数连加算会将同数连加算式改写

8、为乘法算式改写为乘法算式，并说出意义式，并说出意义。评价方式评价方式表现性评价表现性评价交流式评价交流式评价纸笔检测纸笔检测1.看情景图提问题。看情景图提问题。2.用多种方式感悟几个几，并写出连加用多种方式感悟几个几，并写出连加算式。算式。3.把加法算式改写乘法算式，表述乘法把加法算式改写乘法算式，表述乘法意义。意义。4.体会用乘法表示的简洁性。体会用乘法表示的简洁性。学习活动学习活动学习目标学习目标目标目标评价任务（评价任务（任务任务1 1：学：学习乘法算式习乘法算式的读、写，的读、写，认识乘号。认识乘号。任务任务2 2：完：完成相应习题。成相应习题。问题问题1 1：乘法算式中：乘法算式中7

9、 7和和2 2各表示什么？各表示什么？问题问题2 2：乘法算式中：乘法算式中7 7和和2 2中间的符号叫中间的符号叫什么？什么？问题问题3 3：怎样读乘法算式？：怎样读乘法算式？问题问题4 4：你能把上面两个连加算式改写：你能把上面两个连加算式改写成乘法算式吗？成乘法算式吗？评价标准评价标准评价方式评价方式表现性评价表现性评价交流式评价交流式评价纸笔检测纸笔检测1.教师引导，认识乘号，学习乘法读教师引导，认识乘号，学习乘法读写。写。2.将加法算式改写为乘法算式，读出将加法算式改写为乘法算式，读出来并说意义。来并说意义。3.动手画一画，写加法算式。动手画一画，写加法算式。4.做练习题。做练习题。

10、学习活动学习活动（ ）个（）个（ ）加法算式：加法算式：乘法算式：乘法算式：或或评价样题评价样题1.2.先按要求画先按要求画 ，再说算式。，再说算式。每组画每组画2个，画个，画3组。组。加法算式：加法算式：乘法算式：乘法算式：每组画每组画4个，画个，画2组。组。3 2 24 3 32 5 55 3 3读作：读作：3乘乘2读作：读作：4乘乘3读作：读作：5乘乘3读作：读作：2乘乘53.下列算式中，能改写成下列算式中，能改写成乘法算式的后面打乘法算式的后面打 。 5+5+5+5+5 3+6+4 8+8（ ）（ ）（ ）1+1+1+1+13 89个个2 6 42 93个个81 55.教学环节教学环节

11、学生的学学生的学教师的教教师的教评价要点评价要点环节一揭示课题出示目标读出示目标板书课题，出示学习目标。 明确本节课学习任务。环节二创设情境，激发兴趣观察主题图，发现信息，提出问题。出示主题图，引导学生用数学的眼光观察、思考，有哪些游乐项目，能提出哪些数学问题。会根据情境发现并提出问题环节三感知特点，表述特征通过数一数、圈一圈、说一说等活动，写连加算式，并观察算式特点。分别出示小飞机图和小火车图，引导学生数、圈、说图里人的特点，并根据学生汇报，板书连加算式。在老师引导下，会看出图中有几个几，并写出相应的连加算式。环节四加强体验，感受学习乘法的必要性说说过山车里有几个几，并写出连加算式，然后说出

12、写连加算式的感受，最后，展开想象，更长的算式该怎么办？出示过山车图，要求学生自己观察有几个几，并写出连加算式。组织学生讨论，写加法算式的感受，并追问如果过山车再长一些，需要写更多的2相加，会有什么感受？体验用加法表示多个数相加的不变之处，产生学习新的表示方法上的情感需求。教学过程的预设教学过程的预设环节五明确意义，学习读写认识乘号，学习乘法算式的读写。引导写乘法算式，介绍乘号来历，追问乘法算式中的7是怎么来的？2是加法算式里的什么？乘法与加法有什么联系？认识乘号，会读写乘法算式，感受乘法的简便性。环节六改写算式深化意义把上面两道连加算式改写成乘法算式。并举例说出什么样的算式可以改写为乘法算式。提出问题“你能把上面两道连加算式改写成乘法算式吗？”“你能举例说说什么样的加法算式可以改写成乘法算式吗？会把加法算式改写为乘法算式，并说出乘法算式意义。环节七巩固练习，达标检测先看图列式，再通过绘画屋画一画，说算式，最后通过选一选和连连看深化乘法意义。课件出