管理幼儿园淘气孩子的小妙招

1、管理幼儿园淘气孩子的小妙招在我们教育的群体里 面对的是一群活泼好动的孩子，那么要怎样科学管理？是管制还是激励？面对淘气调皮、坐不住的男孩子，该如何进行教育？是训斥还是谈心？鉴于此在多年的教育工作中慢慢琢磨出：教育调皮的孩子尤其是调皮的男孩子，应用真诚去唤醒和感召孩子们沉睡的良知和潜在的能力。方法有三：查；看；讲。                1、查，即查这些孩子的“动机”。比方，有的孩子喜欢打架，你就认真地查一查：什么原因要打架？是受

2、了对方的骂或打以示还击，还是性子暴躁或受了谁的指使而行动？你一一查清楚了，教育起来心中就有数了，可以做到“一把钥匙开一把锁”。你若看到孩子打架、满腔热火、不分青红皂白，抓到就训，虽在当时“制服”了孩子，但未从根本上解决孩子的思想问题。2、看，是看他们的表现。尤其调皮的孩子，要重视他们的表现。不管怎样调皮的孩子，他们都有好的一面，哪怕是微小的好的表现都要重视和给予及时地肯定和表扬。你这样做，在他们心目中，认为你这个老师是公正的。有个别的老师见到淘气的男孩有不良的行为就讲得一无是处；那孩子会认为：“反正我怎么做都是错”，干脆“破罐子破摔”，甚至和你“对着干”。这样就达不到教育好孩子的目的了。3、讲

3、，就是讲故事。我认为，不管怎样调皮的孩子，他们都有个共同的爱好：喜欢听故事。故事是吸引孩子们的磁铁。比如，有的孩子不会及时把玩好的玩具收拾整理和摆放回去，那你就可以讲我想搬出去的故事给孩子听；有些孩子吃饭经常掉饭粒，你就讲漏嘴巴的故事给孩子听，有些孩子喜欢打闹，你就讲打闹带来的危害这样的故事，有些孩子经常与同伴闹不团结，你就讲团结友爱的故事，使孩子们在听故事中受到教育。不仅会讲故事，我们还要会编故事。比方，日常中有的孩子有这样或那样的缺点和错误，一时想不起恰当的故事，可以临时编，编的故事也同样可以让孩子们听得津津有味。或者你可以让孩子们续编故事。用故事教育孩子比用严厉地说教要有效得多。在大班我

4、经常在饭前或离园活动的时间请孩子把前一天就在家学来的新故事上来讲给其他孩子听，一方面上来讲故事的孩子得到了锻炼，下面听的孩子们听故事受到教育，还可以学到很多知识。何乐而不为呢？对待调皮小男孩使用的方法（鼓励法）记得在大班户外活动时，我和孩子们正排着长长的队伍高兴的玩老鹰抓小鸡的游戏，墨荀小朋友走过去，将站在对尾的小朋友猛地一推，顿时，一大排小朋友都倒下了，有的小朋友哭了起来。我一边拉起地上的小朋友，一边鼓励他们：“自己站起来，做只勇敢的小鸡！”待确定小朋友都没有擦伤之后，转向捣蛋的墨荀，正准备发怒，看着低头不语的他，突然，我机灵一动说：“墨荀，是不是想当老鹰来抓小鸡？”墨荀抬起头睁大眼睛看着我

5、，沉默不语，这时候我亲切的走过去，拉起墨荀的手对小朋友们说：“我们让墨荀当老鹰和我们一起做游戏好吗？”（好）！又对墨荀说：“你要当一只遵守游戏规则的老鹰，抓到小朋友即可，不能将小朋友推倒，知道吗？”墨荀高兴的说：“知道。”接下来，墨荀和小朋友玩得可开心啦！有个小朋友在跑的时候摔倒了，他还主动地将他扶起来。在活动中孩子捣蛋比较常见，一般老师的处理方法是及时制止其行为，指出其错误并对行为进行批评，这样在活动中会因老师的情绪（批评）影响到他自己的情绪，致使他的消极情绪持续，而不能收到好的效果。这次活动中，我没有采用简单、粗暴的方式批评墨荀，而是运用积极鼓励的态度对待他，使墨荀由吃惊、沉默不语、高兴的

6、参与活动。整个活动中，我的情绪一直在影响着他，我宽容的态度、抚摸的动作、鼓励的话语使墨荀在很短的时间内将消极情绪转化为积极情绪，并从一个捣蛋的孩子转变成听话的肯帮助别人的孩子。教师是幼儿身心发展中的重要引领人，是幼儿情感发展和心理发展的促进者。要想幼儿在活动中体验到快乐、愉悦的情感体验，老师首先应保持积极的态度，多给幼儿一些关爱、鼓励，真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，相信，孩子的捣蛋行为会越来越少，幼儿的身心会越来越健康。午睡时对待精力旺盛的孩子怎么办（奖励法）每天的午睡时，总有那么几个精力特别旺盛的“调皮鬼”把床当成游乐场，无论老师表情有多严肃都不顶用，我的办法是用人人争抢的“

7、值日生”做奖励如果一周有四天乖乖睡觉，就可以多当一天值日生。在孩子们眼中，充当老师“小助手”，帮忙分碗筷，整理同学弄乱的小凳子和书籍，照顾自然角的花草，都是非常光荣的使命。为了这颇为光辉的一天，休室里安静多了。喝水比作“浇花” 孩子争当“漂亮小花”（以花比人的方法） 运动完了要喝水，午睡起来要喝水，课间也要喝水。不同的季节，不同的时间段，喝水是贯穿幼儿园一天活动的主线，如果不用些方法，还真完不成一整天的“喝水大任”对于那些看到水就跑的“小骆驼”，我以讲故事，“以花比人”的办法。“让孩子观察老师浇花，然后拿起喷壶给花儿喷喷水，在这个过程中，孩子们的精力特别集中。这时候，我会轻轻的说：你们看，花儿喝水以后，又精神又漂亮，你们也是一朵朵小花，不喝水可就干巴巴的，一点也不水灵。这么声情并茂的故事一讲完，孩子们马上争着去做“漂亮的小花”了。“惩罚”的方式可以更委婉当孩子的吵闹、调皮闯祸充斥于每一天的生活，一个不会巧妙利用方法的老师，极有可能会采取一些过激行为。我认为，教师要学会解读孩子的年龄特点，了解每个孩子的家庭环境和心智发展，因材施教。如果孩子真的行为异常，切不可一概以“顽皮”定论。而惩罚，可以用更聪明的方式来对待，比如对课堂表现不好的孩子，可以故