中学校园景观规划设计初探——德阳五中校园景观设计

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2、查看其他行业论文库：窗体底端中学校园景观规划设计初探德阳五中校园景观设计论文上传：raomingzi 论文作者：饶明您是本文第 1470 位读者摘要：校园的环境直接反映了一个学校的办学水平。随着中学教育的发展，社会对中学校园环境的要求不断提高。本文通过对德阳五中校园景观设计的讨论，来探讨在满足校园新要求的同时，如何延续校园文脉，突出校园特色，建立一个校园环境突出，生态效益良好，景色优美的中学校园。 关键词：校园环境 景观设计 中学 Abstract：Campus environment shows the running level of a school.As well as the mid

3、dle schools education develops,these is an increacing need for improvement of campus environment .This thesis discusses the landscape design of No 5 middle school,study how to continue the traditional cuture of a school ,study how to continue the traditional cuture of a school,and high light the fea

4、ture of a school,by build a beautiful school of good ecological and outstanding feature.Key words:Campus Environment ；Landscape Architecture；Middle School校园的景观规划是校园环境建设的重要组成部分，它对于营造良好的学习氛围起着重要作用。学校是学生的第二家园，安静、卫生、优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所，能够使师生观赏到优美的植物景观，呼吸新鲜空气，调剂大脑，消除疲劳。同时，优美的校园环境能使学生得到美的熏陶，促进学生的身心健康发

5、展，对学生的健康品质的塑造起着潜移默化的作用1。把握校园文化的特质，深入研究校园环境特色，建立一个生态效益良好，景色优美的中学校园具有重要的作用。1 工程概况德阳第五中学位于旌湖东岸彩虹桥侧，占地面积6.67h，景观与绿化用地6800。德阳五中是德阳教育局直属高中，2002年被确认为省示范性普通高中，正在争取被评为国家示范性普通高中。在人民政府支持下，学校经过三年来的改造已初具规模。这次校园景观设计主要是在现有环境的基础上，美化校园环境。工程主要包括：校园入口处呈横T形状的地区；教学楼中庭和宿舍楼前庭。2 设计方案及评价2.1 设计构思首先，学校是育人的场所，景观设计要充分体现校园的文化气息，

6、营造良好的学习氛围，使校园景观能对学生的行为产生积极地引导作用。其次，探索空间环境的景观文化意境完美结合的表达方式，创造符合校园精神特征的优美的教学环境和理想的生活家园。第三，要深刻理解校园的规划的创意与理念，使其在景观环境设计中得以延续和强化。2.2 设计方案校园景观设计最基本的前提是要充分了解校园空间利用者的各种需求，从而决定如何设置相应的绿地空间。本方案结合五中校园整体布局的特点，设计中采用现代主义建筑中常用的具有引导功能的轴线处理手法，以达到与校园整体相适应的有秩序又优美的效果。按照校园景观设计的功能区分为以下几个部分。2.2.1 主入口区入口是从公共空间进入私密空间移动的过程，是十分

7、重要的区域。校园入口是由外部环境向校园环境过渡的重要空间，是展示校园特色的重要区域。从功能上讲，入口区的一个重要作用是引导学校人流集散。五中校门正对滨河景观绿化带，校围墙外为标准段绿化带。主入口区应该与之相协调。在设计中要求创造适宜的环境满足学生的行为需求，使校园充满特有的场所精神。主入口区包括以下几个方面：入口广场、树阵广场、景观大道。2.2.1.1 入口广场入口广场（25m×25m）是体现学校特点的重要场所，又是学生聚会的主要场地。在设计中既要体现广场作为人流集散地的特点，又要与校园环境相协调。本入口广场采用特色铺装来体现以上要求，特色铺装直径20m，图案为象征学生朝气蓬勃的精神

8、的充满热力的太阳形状。广场两侧设有石刻小品和园灯，增加了趣味性，丰富了广场景观。由于广场中心开阔，人的视线可以连贯的欣赏到景观大道、大道尽头的主题雕塑和运动场，视野广阔，充分展示了校园景观，让人在体验了严谨、亲切的校园氛围的同时意识到，已进入校园领域。2.2.1.2 树阵广场树阵广场位于入口广场的两侧，面积约2000，为校园的次广场。树阵广场既为学生提供了大面积的休息、活动交流空间，又使学校的整体绿化率得到提高。较为规整的树阵广场能有效的与校园建筑相协调2，满足了学校要求。为了做到整齐中富于变化，严谨中富含活泼，选用了两种树种，桂花（Osmanthus fragrans)和银杏（Ginkgo

9、biloba)，这两种植物通过组合，形成不同的景观面。桂花和银杏不仅在树型、高度上有明显的不同，而且各有优点，银杏叶型独特，秋天叶色金黄，景色优美；桂花一年四季绿意盎然，秋天芳香满院。树阵下，间隔设置大理石座凳、小雕塑等，为学生营造一个学习，交流的空间。2.2.1.3 景观大道景观大道在学校的中轴线上，正对学校大门，是学校的主干道。大道宽20m,长64m,两边绿化带宽5.2m。大道和入口广场相呼应，采用方形铺装图案，体现出简洁明快的现代感。两边种植带有热带风味的假槟榔（Archontophoenix alexandre），产生了节奏和韵律感，营造入口大道的气氛，给人进入知识殿堂之感。热带植物旺

10、盛的生命力很能展现当代学生积极进取，奋发图强的精神面貌。花池周围设有座凳，为从教学楼和图书馆出来的学生提供了一个休息、阅读交流的环境。大道的尽头为一主题雕塑，雕塑的台基上刻有五中的办学思想“厚德重基和谐发展”。2.2.2 中庭、前庭中庭和前庭是提供人们进行小歇、户外交流、学习或相会的场所。它是缓解人们在学习，工作，研究中的紧张情绪的镇静剂。教学楼A栋和B栋围合的中庭（图1），通过两个半圆分割庭院空间，形成小广场和绿化面。靠近中庭入口的一边为面积约100的青石板铺装广场，广场一侧种植一株大黄葛树（Ficus virensvar.sublanceolata），作为庭院的主景。沿广场边砌40高砖砌体

11、，砌体用作座凳，供师生下课休息用。在庭院绿地中，设计了一个木制花架，形成庭中的一个配景，丰富庭院内容。院中的植物种类丰富，包括紫叶李（Prunus.cerasifera cv.Atropaurpurea)、桂花（Osmanthus fragrans)、红檵木（Loropetalum chinense var.rubrum)、小蜡（Ligustum sinense）、常春藤（Hedera helix）等，是对学生进行生物教育的活标本。学生宿舍前庭（图2）面积约为460。设计一条汀步呈Z形从中穿过，在两个交错点上分别设置一个现代木亭和一个长为3.5m的正方形小平台。小平台中间摆放了一张石桌凳，供教

12、生休息。2.2.3 体育活动区与生活区体育活动区和生活区主要由植物配置形成景观，通过绿化灌木带，特色植物来形成舒适宜人的环境空间。活动区周围种植常绿乔木，以利于夏季遮阳，创造休息林荫，也避免了落叶给运动带来的不便，例如，落叶会污染游泳池。生活区与活动区不同，种植了花灌木带，草花，特色树种等。通过各种不同的植物来体现学生朝气蓬勃的精神。2.2.4 文化广场 （图3)文化广场位于综合大楼的右侧，面积约500m2。在文化广场景观环境设计中情感文脉的巧妙注入是其核心特征。广场采用自然式布局，注重平面设计效果，构图要素丰富。以桂花（Osmanthus fragrans)和银杏（Ginkgo biloba

13、)作为背景树种，红檵木（Loropetalum chinense var.rubrum)等小灌木点缀其下，一条弧行的文化墙顺花池而绕，文化墙上刻有学校办学历史、办学思想和所取得的成就。广场以喷泉、雕塑为主景内容，一条小溪蜿蜒在广场中心；观赏加游憩、活动为主要功能，活动区一条条彩色的雨花石带，既丰富了地面，又能锻炼同学们的身体。中心广场是学校文化的中心，也是同学们进行交流活动的中心。整个广场充满活力和文化特征，展现了中学生们蓬勃的生机和无限的动力。文化墙能使学生加深对学校的理解，使处在其中的学生产生认同感。学生通过感知自己的生活学习状况，在心理上获得一种心理归宿。这使学校精神得到深入和加强。2.

14、2.5 种植设计中学校园绿化是整个学校环境建设的重要组成部分，校园内的花草树木是对学生进行生物知识教育的活标本，校园的绿化率和绿化效果对学校营造良好的氛围起者重要作用，因此，种植设计在整个景观设计中显得尤为重要。在树种选择方面，以乡土树种为主，以外地珍贵的驯化后生长稳定的树种为辅，充分利用原有树种。桂花被定为学校的基调树种。树阵广场以大树为主，选择了观赏价值高，又有较强抗逆性的树种：桂花（Osmanthus fragrans）和银杏（Ginkgo biloba）。这两种树种配合种植，具有高低层次和韵律变化，还产生了色彩、形态、季相等景观变化。景观大道以假槟榔为骨干树种，在树下种植红檵木（Lor

15、opetalum chinense var.rubrum）、杜鹃（Rhododendron dimsisii Planch )等花灌木带，种群特征鲜明。这就使景观大道具有强烈的统一感和方向感。在校园的庭院和学生宿舍区中，植物配置上强调丰富多彩和生物多样性。乔、灌、草合理配置，创造优美景观，既做到充分绿化、美化环境，又具有丰富的植物景观，便于对学生进行生物学教育。这些区域的主要植物有：黄葛树（Ficus virens var.sublanceolata）、峨嵋含笑（Michelia wilsonii）、小叶女贞（Ligustum quihoui）、紫叶李（Prunus.cerasifera cv

16、.Atropaurpurea）、蜡梅（Chimonanthas praecox）、葱兰（Zephyranthes candida）、鸢尾（Iris tectorum）、细叶结缕草（Zoysia japonica）等。在学校入口右侧，自行车棚处，保留了原有的一排(Cedrus deodara)，作为与电大的分割绿化带。2.2.6 方案评价在德阳五中校园景观方案设计中，这份方案既能满足学校功能的需求，又能美化校园，使校园形成一种具有文化特征的现代风格。校园绿化率达22.8%，绿化覆盖率达25.7%。在规划中，考虑到校园作为一教学功能为主题的区域，应力求从文化内涵上反映学校的特征，给人以教育和启迪；

17、同时，在景观的寓意及内涵上力求体现奋发上进的主题，以寓教于学，促使学生德、智、体、美、劳的全面发展。设计中通过文化墙、主题雕塑和一些小品来体现场所特征和营造良好的学习氛围。树阵广场大面积的林下空间、教学区中庭，给学生提供了活动、休息交流的场所。总的来说，本方案通过在环境中体现校园精神，给学生提供一个具有浓郁的学习氛围的环境，满足了当代校园景观的需要。3 设计方法设计中采用了建筑常用的具有引导功能的轴线处理手法。利用轴线组织外部空间能使空间显得严谨而有序，这对于体现秩序感、庄重感的校园环境，是较适宜的方法。4 问题讨论校园环境要求完整性、稳定性和统一性，要求一种具有严格理性和有意义的设计5。校园

18、环境应是恬静和充满文化气息的空间，它的设计应创造一个户外学习、休息、思考、交流和集会等适应中学生要求的活动场所。现代教育理念提倡以人为本，注重功能、技术和使用特点，打破对人发展的禁锢，解放人的个性，由重“教”转到重“学”上1。校园规划设计应本着人本主义原则；生态优化原则；创新开放原则；地方性原则等理念，为学生提供表达情感、启发智力、培养兴趣、提高素质的场所。参考文献：1 裘鸣菲.撷校园文化 创环境特色-华中农业大学绿地规划J·中国园林，2000，2：60-752张国强.风景园林设计-中国风景园林设计作品集粹M，中国建筑工业出版社，2003 3俞孔坚.国际“城市美化运动”之于中国的教训（下）J·中国园林，2000，2：32-354 钱健.建筑外环境设计M，同济大学出版社，20015 千茜.关于大学校园规划设计的创作思考·景观十年M，中国林业出版社，2002论文上传：raomingzi录入时间：2005-07-29相关论文更多相关论文· 现代景观设计理论与方法 03-28 &#