短文两篇蝉贝壳我的课堂课件

1、教学目标1、学习抓住关键语句把握文章内容。2、理解两位作者对生命的感悟,培养珍爱生命的意识。美丽的生命绽放的生命蝉蝉小思贝壳贝壳席慕蓉席慕蓉 蝉，古称蜩、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于78月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过45年，长的要经过1213年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。 唐唐虞世南虞世南垂緌饮清露，垂緌饮清露，流响出疏桐。流响出疏桐。居高声自远，居高声自远，非是藉非是藉秋风。秋风。藉，依靠。藉，依靠

2、。蝉蝉在狱咏蝉在狱咏蝉唐唐骆宾王骆宾王西陆蝉声唱，南冠客西陆蝉声唱，南冠客思深。思深。那堪玄鬓影，来对白头吟。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉露重飞难进，风多响易沉 。无人信高洁，谁为表予心？无人信高洁，谁为表予心？典故，出自典故，出自左传左传。楚人钟仪曾。楚人钟仪曾被郑人当囚犯献给晋。后世于是以被郑人当囚犯献给晋。后世于是以南冠代被囚。南冠代被囚。作者简介作者简介 小思小思,1939,1939年生，本名年生，本名卢玮銮。曾任中学中文卢玮銮。曾任中学中文教师，教师，19781978年任教于香年任教于香港大学中文系，港大学中文系，19791979年年起任教于香港中文大学。起任教于香

3、港中文大学。已出版的作品有已出版的作品有路上路上谈谈承教小记承教小记三三人行人行等。等。 字词准备字词准备 收敛收敛 lin 聒聒聒聒 gugu 宽恕宽恕 shsh 卑微卑微 b bi i 响彻响彻 chch 一丝不苟一丝不苟 g gu想一想：一、找出一、找出蝉蝉的文眼。的文眼。二、二、蝉蝉一文的写作上有一文的写作上有什么特点？什么特点？哪管是哪管是9090年，年，9090天，都不过天，都不过要好好的活过。要好好的活过。 先抑后扬先抑后扬 托物言志托物言志 （1 1）蝉蝉中的中的“想起秋风颜色想起秋风颜色”，“秋风颜色秋风颜色”给了你怎样的感受？给了你怎样的感受？ 我们一般说听见秋风的声音，但

4、作者我们一般说听见秋风的声音，但作者用了用了“秋风颜色秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种它赋予秋风一种“颜色颜色”，把属于秋天的，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。都融进了秋风中，言少而意丰。 （2）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这

5、是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下一抑。从朋友说蝉埋在泥下1717年，出来只活一个年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

6、作者简介作者简介 席慕蓉席慕蓉, ,另有笔名萧瑞、另有笔名萧瑞、漠蓉等。她写诗写散文，只漠蓉等。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，是作为累了一天之后的休息，为的是为的是“纪念一段远去的岁纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界存在过的小小世界”。生命、生命、时光、乡愁是她作品的内在时光、乡愁是她作品的内在主题主题。主要作品有诗集。主要作品有诗集七七里香里香无怨的青春无怨的青春、散、散文集文集有一首歌有一首歌生命的生命的滋味滋味等。等。 所有的岁月都已变成所有的岁月都已变成一篇虚幻的神话一篇虚幻的神话 任它任它绿草如茵绿草如茵 花开似锦花开似锦也终

7、于都要纷纷落下也终于都要纷纷落下在坠落的昏眩里在坠落的昏眩里有谁能给我一句满意的解答有谁能给我一句满意的解答 摘自：席慕蓉摘自：席慕蓉无怨的青春无怨的青春（3）贝壳中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ 感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激动的心情：要力所能及地把事情做达一种的激动的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动

8、。努力而感动。（4）贝壳中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ 作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。生命，打动人们。“固执固执”和和“简单简单”是是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样一种感动，希望能像贝

9、壳的美感动她一样感动着世界。感动着世界。 固执：执着。指坚持不懈、一丝不固执：执着。指坚持不懈、一丝不苟的做事。苟的做事。 简单：单纯。指不求索取、默默奉简单：单纯。指不求索取、默默奉献。献。小结小结 不管生命如何短暂，不管生命如何短暂，必须要好好地活着。必须要好好地活着。 把我所能做到的事把我所能做到的事情做得更精致、更仔情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟。细、更加地一丝不苟。人更应该认真的对待人更应该认真的对待自己的生命自己的生命, ,更应尽更应尽自己所能把事情做得自己所能把事情做得更好更好。自读课文，整体感知自读课文，整体感知 思考：比较两篇散文有何相同与不同之处 相同之处： （1 1

10、）都是由一个小小的）都是由一个小小的“物物”引发对生命的一些感悟。引发对生命的一些感悟。（2 2）对于生命的理解，都比较积极、认真。）对于生命的理解，都比较积极、认真。（3 3）对于）对于“物物”的描写细致入微，笔调清新而自然。的描写细致入微，笔调清新而自然。不同之处： （1 1）蝉蝉是是先抑后扬，先抑后扬，贝壳贝壳是是直入主题直入主题。 （2 2）蝉蝉对于生命的感悟是不管生命短暂与否，对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，都要积极面对，好好地活着好好地活着；贝壳贝壳则落实到要把自己则落实到要把自己能做的事情能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

11、 （3 3）蝉蝉的作者对于生命的态度的作者对于生命的态度隐喻隐喻在对蝉的生在对蝉的生命意义的阐述中，并命意义的阐述中，并没有直接表白没有直接表白；贝壳贝壳则则明确提出明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。和惊叹的东西的愿望。 一只贝，和别的贝一样，长年生活一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他

12、们被送到海岸，潮的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，却被永远地当海水又哗哗地落潮去了，却被永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花，漩涡，和潮峰起也都曾经显示过浪花，漩涡，和潮峰起伏的形状；现在他们生命结束了！这光伏的形状；现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。洁的壳上还留着这色彩和线条。 孩子们在沙滩上

13、玩耍，发现了好看的壳，孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！但是，说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！但是，这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有在的折磨。他的壳上越来

14、越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的，了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来。他被埋在沙里。海水又涨潮了；他说不出来。他被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。完全了。孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现一颗闪光的东西，他们拿在踢开的地方，发现一颗闪光的东西，他们拿着去见

15、大人。着去见大人。“这是什么东西？这是什么东西？”“”“这是珍珠！这是珍珠！嗨，多希罕的一颗大珍珠！嗨，多希罕的一颗大珍珠！”“”“珍珠？这是哪珍珠？这是哪来的呢？来的呢？”“”“这是石子钻进贝里，贝用血和肉这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。也是一只可敬的贝。”孩子们重新去沙滩寻找孩子们重新去沙滩寻找他，但没有找到。贾平凹他，但没有找到。贾平凹(一只贝一只贝)关于生命 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。间是组成生命的材料。美美富兰克林富兰克林

16、 人生苦短人生苦短,若虚度年华，则短暂的人生就太若虚度年华，则短暂的人生就太长了。长了。 英英莎士比亚莎士比亚 人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：他能够说：“我的整个生命和全部精力，我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。放而斗争。 苏苏奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基课堂练习课堂练习 1小思简介 小思，1939年生，-作家，本名-，另有笔名明川，祖籍广东番禺。课文选自其作品散文集-,除此,她的出版作品还有路上谈不迁彤云笺香港文纵