安徽省淮南市第二中学2015-2016学年高二生物下学期期中试题

1、淮南二中2015-2016学年度高二第二学期期中教学检测生物试题（理科）（分值：100分 时间：90分钟）一、选择题(本题包括30小题；每题2分，共计60分)1人口问题引发环境问题的实质是（ ）A砍伐森林过多，林地面积锐减B人类使许多资源变为废物进入环境C人类活动超出环境的承受能力D粮食生产不能满足人口增长的需求2某生态园的面积为40hm2，研究小组采用标志重捕法调查仓鼠的种群密度，第一次捕获120只作标记后全部放掉，第二次捕获200只，其中发现6只带有标记下列相关叙述正确的是（ ）A该农场仓鼠的种群密度约为4000只/hm2B仓鼠在捕捉一次后更难捕捉，导致统计的种群密度比实际密度大C此种方法

2、可以调查该地的物种丰富度D生态园防治鼠害可以提高生产者到其他生物的能量传递效率3下列说法正确的是：（ ）A蝉吸取树的汁液属于寄生关系，蝗虫啃食植物叶片属于捕食关系B在种群特征中，年龄组成和性别比例均是通过出生率和死亡率影响种群数量C生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型越大D向农田施肥和向鱼塘投放饵料能提高能量的传递效率4长在路边的小草一般不会引起人们的特别关注，从保护生物多样性的角度来看，它却有其存在的价值，但不包括（ ）A它属于该地区生态系统中的生产者B它对于生态系统中其他种群的生存有利无害C它可能含有对人类有重要价值的基因D它可能为某种害虫的天敌提供栖息地5下列有关生物进化的叙述中，

3、正确的是（ ）A.地理隔离阻断种群间的基因交流，标志着新物种的形成B.生物多样性的丰富程度与自然选择无关C.共同进化不仅发生在生物与生物之间，也发生在生物与无机环境之间D.种群基因频率的变化趋势反映出生物进化的方向，也能反映变异的方向6将a、b两种草履虫分别单独培养和混合培养，在成分和温度等条件完全相同的培养液中，种群数量变化如图所示。根据培养产生的结果可以推断（）在a、b单独培养时，种群数量变化主要由出生率和死亡率决定在绝大多数自然条件下，a和b能够共存，但b的数目肯定多于a比较两种培养方法可知，实验培养条件下，b的生存能力肯定强于a若培养体积为20ml，则单独培养a，12天后种群密度为3.

4、2只/mlA B C D7下列有关种群、群落和生态系统的叙述正确的是A种群和群落的垂直分层现象都有助于缓解生物间的竞争B外来物种入侵某生态系统后形成一个种群，可能会造成该生态系统的生物多样性降低C研究物种丰富度只能在群落层次进行，在种群和生态系统层次中均无法研究D流入人工高产鱼塘生态系统的能量主要是该生态系统生产者固定的太阳能8近年来，随着人类过度开发海洋资源，许多海洋动物也面临着灭绝的危险，由于世界各国大量捕鱼船频繁在海上作业，现在每天有1 000只各种鲸、海豚及其他海洋哺乳动物命丧渔网，下图为20世纪南半球鲸捕获量的变化情况。下列说法正确的是 ( )A.鲸种群处于食物链末端，获得能量多，更

5、易生存B.要调查某种鲸的种群密度可以采用样方法C.鲸种群中个体的空间配置格局称为种群的垂直结构D.各种鲸的数量波动属于非周期性波动，主要由外源性因素引起9某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4个试管中进行培养（如图），均获得了“S”型增长曲线。下列有关该实验的说法错误的是（ ）A4个试管内的种群同时达到K值B试管内种群的K值与试管不同C4个试管内种群的增长速率都是先增大后减小到零D试管内的种群数量先于试管内的开始下降10下列有关生物群落演替的叙述错误的是（ ）A群落演替主要有初生演替和次生演替两种类型，火灾后的草原，过量砍伐的森林、冰川泥地上进行的演替

6、都属于次生演替B演替过程中由草本植物阶段渐变为灌木阶段，主要原因是灌木较为高大，能获得更多阳光C在生物群落发展变化过程中，一个群落被另一个群落代替的过程，就是群落的演替D群落演替的根本原因是群落内部因素的变化11下列有关种群增长曲线的叙述中，正确的是（ ）A在种群“J”型增长模型（Nt=N0t）中，表示该种群的增长速率B在自然条件下，种群的环境容纳量（即K值）是固定不变的C在鱼类养殖中，在接近K值时进行捕捞有利于该种群的可持续发展D在“S”型曲线中，种群密度不同时可能具有相同的种群增长速率12调查发现某种蜣螂不仅吃粪便，还捕食蜈蚣、千足虫等。与普通蜣螂相比，这种蜣螂后腿较卷曲，便于捕猎，头部较

7、窄而长，便于进食内脏。下列叙述不正确的是A这种蜣螂不属于生态系统中的生产者B蜣螂产生的有利变异决定了生物进化的方向C这种蜣螂与普通蜣螂之间不一定存在生殖隔离D这种蜣螂作为进化研究的材料体现生物多样性的直接价值13下图是某生态系统的物质和能量流向示意图。有关叙述正确的是（ ）A调查初级消费者中的某一个种群，若初次捕获60只已经标记，再次捕获20只中有标记的4只，且每只个体平均体重4kg，则生产者最少应有6000kg才能维持生态系统稳定性B初级消费者的粪便中所含有机物的能量属于Z1CZ1、Z2、Z3、过程提供的有机物中的碳将全部转变为Z过程释放的CO2中的碳D当该生态系统处于相对稳定的状态时，X3

8、过程的能量值约为X1过程的能量值的为01%04%14如图是一个生态系统内成分的相互关系图，下列有关说法错误的是A字母所代表的生态系统的成分中，e为三级消费者，f为分解者, 可以用取样调查的方法测定b的种群密度B如果大量捕杀e，则d的数量变化是先增多后减少C由于长期使用DDT，c类群产生了对DDT的抗药性，c类群抗药性增强的主要原因是变异的结果D若b产生60mol氧气，则流入c的能量一般不超过相当 于2mol葡萄糖的能量；进入c的能量一部分通过c的呼吸作用被消耗，一部分传给f ，约有10%20%的能量传给d15下图表示a、b、c三地区森林土壤有机物分解状况，则分解者的作用强弱是Aabc Bcba

9、Cc=ba Dac=b16如图表示生物圈中碳元素的循环过程，其中A、B、C表示生态系统的不同成分，下列有关叙述正确的是（ ）A过程代表绿色植物的光合作用BA、B分别代表消费者和生产者C是温室效应的主要原因D疏松土壤可能加快过程17下列关于生态系统物质循环的叙述，不正确的是（ ）A所指的物质是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素B所说的生态系统是指地球上最大的生态系统生物圈C所说的循环是指物质在生物群落与无机环境之间反复出现、循环流动D物质在循环过程中不断递减18两个不同生态系统在同时受到同等强度的干扰（a）后，其结构和功能的曲线变化情况如图，由图不能得出的结论是（ ）A同等强度的干扰

10、下，乙生态系统的抵抗力稳定性比甲强B同等强度的干扰下，若乙生态系统干扰提前，则B点左移C若甲生态系统的干扰强度增大，则C点右移D乙生态系统B点后一定有新的物种产生19某生物学研究小组观察到某野外四个物种在一天中的平均活动时间（活动时间以%表示）根据下表中的信息，下列表述不正确的是（ ）休息时间与其他物种关系进食时间其他活动物种A20%15%追逐物种B55%吃种子E10%物种B20%25%被物种A追逐45%吃种子E10%物种C75%15%吃物种A10%物种D75%20%吃物种C5%A物种A、B之间存在竞争关系B与物种A、B相比较，物种C、D一天中进食时间较短的原因可能是食物中含蛋白质、脂肪较多C

11、该生态系统食物网中能量由C至D的传递效率一般为1020%D碳元素进入该生态系统的生物群落主要是从A开始的20如图所示为某同学制作的小生态瓶，据图分析正确的是（ ）A生态瓶中生物种类稀少，不能实现物质循环再生B生态瓶要适时打开瓶盖，适量补充氧气C为保证生态瓶的正常运转，瓶内各种成分应比例适中D在强烈光照条件下，才能维持生态瓶的稳定性21下列有关基因工程和蛋白质工程的叙述，正确的是（ ）A基因工程需对基因进行分子水平操作，蛋白质工程不对基因进行操作B基因工程原则上合成的是天然存在的蛋白质，蛋白质工程只合成天然不存在的蛋白质C基因工程与蛋白质工程都是分子水平操作D基因工程完全不同于蛋白质工程22在其

12、他条件具备的情况下，在试管中进入物质X和物质Z，可得到相应产物Y下列叙述正确的是（ ）A若X是DNA，Y是RNA，则Z是逆转录酶B若X是DNA，Y是mRNA，则Z是脱氧核苷C若X是RNA，Y是DNA，则Z是限制性内切酶D若X是mRNA，Y是核糖体上合成的大分子，则Z是氨基酸23对下图所示粘性末端的说法错误的是（ ）ADNA连接酶作用位点在b处，催化磷酸基团和脱氧核糖之间形成化学键B甲、乙具相同的粘性末端可形成重组DNA分子，但甲、丙之间不能C甲、乙、丙粘性末端是由各自不同的限制性核酸内切酶催化产生的D切割甲的限制性核酸内切酶不能识别由甲、乙片段形成的重组DNA分子24基因工程中科学家常采用细菌

13、、酵母菌等微生物作为受体细胞，原因是（ ）A结构简单，操作方便B繁殖快、多为单细胞C遗传物质含量少、简单D性状稳定，变异少25天然的玫瑰没有蓝色花，这是由于缺少控制蓝色色素合成的基因B，而开蓝色花的矮牵牛中存在序列已知的基因B现用基因工程技术培育蓝玫瑰，下列操作最合理的是（ ）A提取矮牵牛蓝色花的mRNA，经逆转录获得互补的DNA，再扩增基因BB利用限制性核酸内切酶从开蓝色花矮牵牛的基因组文库中获取基因BC利用DNA聚合酶将基因B与质粒连接后导入玫瑰细胞D将基因B直接导入大肠杆菌，然后感染并将入玫瑰细胞26用限制酶EcoR、Kpn和二者的混合物分别降解一个1000 bp（1 bp即1个碱基对）

14、的DNA分子，降解产物分别进行凝胶电泳，在电场的作用下，降解产物分开，凝胶电泳结果如下图所示。该DNA分子的酶切图谱（单位：bp）正确的是（ ） 27chlL基因是蓝藻拟核DNA上控制叶绿素合成的基因为了研究该基因对叶绿素合成的控制，需要构建缺失chlL基因的蓝藻细胞技术路线如图所示，对此技术描述中，正确的是（ ）A过程共形成2个磷酸二酯键B过程都需要使用限制性核酸内切酶和DNA连接酶C该项技术操作成功的标志是目的基因的表达D红霉素抗性基因是标记基因，用于筛选含有chlL基因的受体细胞28质粒是基因工程中最常用的运载体，它存在于许多细菌体内。质粒上有标记基因如图所示，通过标记基因可以推知外源基

15、因（目的基因）是否转移成功。外源基因插入的位置不同，细菌在培养基上的生长情况也不同，下表是外源基因插入位置（插入点有a、b、c），请根据表中提供细菌的生长情况，推测三种重组后细菌的外源基因插入点，正确的一组是（ ）细菌在含青霉素培养基上生长情况细菌在含四环素培养基上生长情况能生长能生长能生长不能生长不能生长能生长A是c；是b；是a B是a和b；是a；是bC是a和b；是b；是a D是c；是a；是b29下列关于蛋白质工程的说法，错误的是 （ ）A、蛋白质工程能定向改造蛋白质分子的结构，使之更加符合人类需要B、蛋白质工程是在分子水平上对蛋白质分子直接进行操作，定向改变分子的结构C、蛋白质工程能产生自

16、然界中不曾存在的新型蛋白质分子D、蛋白质工程与基因工程密不可分，又称为第二代基因工程30基因芯片的测序原理是DNA分子杂交测序方法，即通过与一组已知序列的核酸探针杂交进行核酸序列测定的方法。先在一块芯片表面固定序列已知的核苷酸的探针，当溶液中带有荧光标记的靶核酸序列与基因芯片上对应位置的核酸探针产生互补匹配时，通过确定荧光强度最强的探针位置，获得一组序列完全互补的探针序列。据此可重组出靶核酸的序列TATGCAATCTAG(过程见下图图1)若靶核酸序列与八核苷酸的探针杂交后，荧光强度最强的探针位置如图2所示，溶液中靶序列为( )AAGCCTAGCTGAABTCGGATCGACTTCATCGACT

17、TDTAGCTGAA二、非选择题（本题包括4大题；其中32题第（3）小题、34题，每空2分，其余每空1分，共40分）316月5日是世界环境日，去年我国的世界环境日主题是“促进可持续的生活方式”。草原是绿色生态环境的重要组成部分。某草原生态系统的食物网如图所示。（1）图中食物网的结构比较简单，因此，该草原生态系统的_能力较差，其_稳定性也相应较低。除图中所示的生物类群外，该生态系统的生物组成成分还应有_才能保证其物质循环的正常进行。（2）如果图中草能提供10000KJ的能量，营养级间的能量传递效率为10% 20%，那么鹰占据的营养级能得到的最低和最高能量值分别别是_KJ和_KJ。若去除蛇，且狐的

18、数量不变，则草原容纳鹰的数量会_。若外来生物入侵该区，则会导致草原的_锐减或丧失。（3）若某年兔种群的K值为1000只，且1只兔和4只鼠消耗的草量相等，其他条件不变的情况下，次年鼠的数量增加400只，则兔种群的K值变为_只。用标志重捕法调查该区的种群数量时，若部分标记个体迁出，则导致调查结果_（填“偏高”或“偏低”）。32（10分）在环境条件稳定的情况下，对某森林生态系统中的两种植物进行种群密度调查后，得到如下统计数据：请根据以上调查结果，回答下列问题。(1)A种群与B种群之间存在的_关系可能是导致A种群密度变化的重要因素。在调查期间B种群的年龄组成最可能为_，从表中数据变化来看，造成B种群数

19、量变化可能的原因是_。(2)A种群逐渐减少，甚至可能灭绝的情况，给该生态系统中其他生物可能造成的影响是 _，最终可能导致生态系统的_稳定性下降。(3)对森林中的四个物种食物组成进行观察和记录，结果如下表：在方框中绘制出该生态系统中可能的食物网。(4)该食物网中含有_条食物链，若物种丙增加100kg，则至少消耗植物_kg。33以下是两个学生研究小组所做的调查，请回答相关问题。（1）第一个小组在草原设置固定样地，研究不同程度下放牧和割草两种利用方式下的地上生物量和生物多样性之间的关系，结果如图所示：研究小组首先选取一定大小的样方，识别并统计_。在割草草地中，随着割草强度的增加，草地的_整体呈现下降

20、趋势，但图中_呈增加趋势。放牧量和割草量的增加会导致土壤盐碱化加重，研究小组通过大量的实验发现铺枯草层能有效的治理盐碱地，其主要原因是: _，无机营养物质不断归还土壤,有利于植物的生长。（2）第二小组调查某草原遭受蝗灾后，人类治理过程中蝗虫的种群数最变化，图为他们绘制的坐标曲线。图中ab段，蝗虫种群的增长速率下降，试解释其原因是_。为有效防治蝗灾，应在_点之前及时控制种群数量。利用性引诱剂诱杀雄虫可以防c点出现，原因是改变了_的特征。 从生态系统能量流动的角度考虑，治理蝗虫的目的是_。34将动物致病菌的抗原基因导入马铃薯制成植物疫苗，饲喂转基因马铃薯可使动物获得免疫力。以下是与植物疫苗制备过程

21、相关的图和表。请根据以上图表回答下列问题。（1）在采用常规PCR方法扩增目的基因的过程中，使用的DNA聚合酶不同于一般生物体内的DNA聚合酶，其最主要的特点是 。（2）PCR过程中退火（复性）温度必须根据引物的碱基数量和种类来设定。表1为根据模板设计的两对引物序列，图2为引物对与模板结合示意图。请判断哪一对引物可采用较高的退火温度？_。（3）图1步骤所用的DNA连接酶对所连接的DNA两端碱基序列是否有专一性要求？ 。（4）为将外源基因转入马铃薯，图1步骤转基因所用的细菌B通常为 。（5）对符合设计要求的重组质粒T进行酶切，。假设所用的酶均可将识别位点完全切开，请根据图1中标示的酶切位点和表2所

22、列的识别序列，对以下酶切结果作出判断。采用EcoR和Pst酶切，得到_种DNA片断。采用EcoR和Sma酶切，得到_种DNA片断。淮南二中2015-2016学年度高二第二学期期中教学检测生物试题（理科）答案 一、选择题(本题包括30小题；每题2分，共计60分)1-30CBABC ABDAA DBBCA DDDDC CDABA CBABA 二、非选择题（本题包括4大题；其中32题第（3）小题、34题，每空2分，其余每空1分，共40分）31（1）自我调节（或反馈调节） 抵抗力 分解者（2）10 400 增加 生物多样性（或物种多样性）（3）900 偏高 32（1） 竞争 增长型 条件适宜，没有天敌

23、等（2）以A种群为食物的生物种类和数量减少 抵抗力（3） （4）5 350033（1）各物种的名称（种类、丰富度）和数量（生物量）地上生物量 植物种类（生物多样性、物种丰富度）枯草在分解者的作用下（微生物的分解作用）（2）随种群密度增加，个体因食物、空间等生存条件的斗争加剧，同时天敌数量也增加a 性别比例 使能量持续而高效地流向对人类有益的部分34、（1）耐高温 2）引物对B （3）否 （4）农杆菌 （5）2 1 淮南二中2015-2016学年度高二第二学期期中教学检测生物试题（理科）答案详解 1C【解析】试题分析：随着人口的增长，会带来相应的环境问题，如人均生存空间减少、耕地减少、资源压力、

24、水资源压力、能源危机、环境污染等，不利于可持续发展人口问题引发环境问题的实质是人类活动超出环境的承受能力据此答题解：A、砍伐森林过多，林地面积锐减是人口增长引发的环境问题之一，A错误；B、人类使许多资源变为废物进入环境，造成环境污染，这也是人口增长引发的环境问题之一，B错误；C、人口问题引发环境问题的实质是人类活动超出环境的承受能力，C正确；D、粮食短缺是人口增长引发的问题之一，D错误故选：C考点：人口增长对生态环境的影响2B【解析】试题分析：该农场仓鼠的种群密度约为400040=100只/hm2，A错误；仓鼠在捕捉一次后更难捕捉，根据公式计算出的种群密度比实际密度大，B正确；此种方法可以调查

25、该地的仓鼠的种群密度，C错误；生态园防治鼠害可以提高生产者到其他生物的能量利用率，而两个营养级之间的能量传递效率不变，D错误。考点：题考查种间关系、估算种群密度的方法、群落特征、生态系统的能量流动等知识，要求考生掌握估算种群密度的方法，能运用标志重捕法计算种群密度；识记群落的特征；理解和掌握生态系统能量的流动特点。3A【解析】试题分析：蝉吸取树的汁液属于寄生关系，蝗虫啃食植物叶片属于捕食关系，A正确；在种群特征中，年龄组成通过出生率和死亡率影响种群数量，而性别比例是通过影响出生率影响种群密度的，B错误；一般来讲生态系统的食物链中营养级越高的生物，数量越少，体型越大，也有相反的，如虫的体积比树小

26、，C错误；向农田施肥和向鱼塘投放饵料能提高能量的利用率，但是不影响能量的传递效率，D错误。考点：本题考查种间关系、种群的特征、营养结构、能量流动的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。4B【解析】试题分析：生物多样性的价值包括：直接价值：食用价值、药用价值、工业原料、科研价值（如袁隆平利用野生水稻培育了高产抗病杂交水稻）、美学价值等间接价值：生物多样性具有重大的生态功能，一般表现为涵养水源（如森林生态系统被喻为“地下水库”）、净化水质、巩固堤岸、防止土壤侵蚀、降低洪峰、改善地方气候、吸收污染物，并作为二氧化碳汇集在调节全球气候变化中的作用等等潜在价值：我们对大量

27、野生生物的使用价值还未发现、未研究、未开发利用的部分解：A、长在路边的小草是植物，在生态系统中属于生产者，故A正确；B、生物间存在复制的种间关系，如小草与观赏植物之间存在竞争关系，与草食性动物之间存在捕食关系，对其他生物的存在既有利也可能有害，故B错误；C、小草可能存在潜在价值，如它可能含有对人类有重要价值的基因，故C正确；D、小草可能存在间接价值，如它可能为某种害虫的天敌提供栖息地，故D正确故选：B考点：生物的多样性5C6A【解析】试题分析：a和b是竞争关系，在该实验培养条件下，b的生存能力肯定强于a，在竞争中获胜。在绝大多数自然条件下，a和b不一定生存在类似于实验培养的条件下，若食物和空间

28、等条件充裕，二者也可以共存，b的数目也不一定多于a。故A正确。考点：本题主要考查种间关系，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系和识图、图文转化的能力。7B【解析】试题分析：垂直分层现象是群落的空间结构之一，种群无垂直分层现象，A错误；外来物种入侵某生态系统后可能会形成一个种群，但外来入侵的物种一般具有生存优势，往往会造成某些本土物种的消失，从而降低生物多样性，B正确；物种丰富度是指群落中物种数目的多少，生态系统层次中包含群落层次，可以在生态系统层次中进行，但在种群层次中无法进行，C错误；一个人工高产鱼塘生态系统的能量来源主要是投放饵料等人工输入，远远大于该生态系统生产者固定的

29、太阳能，D错误。考点：本题考查种群、群落和生态系统，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。8D【解析】本题考查了种群的特征以及生态系统的功能。A错误，鲸处于食物链末端，营养级越高，获得能量越少，越不易生存。B错误，调查某种鲸的种群密度用标志重捕法。C错误，种群没有垂直结构，群落才具有垂直结构。D正确，鲸的非周期性波动，主要是由于人为捕捞引起的。9A【解析】试题分析：据图表分析：4个试管中的培养液体积和起始酵母菌数不同，所以4个试管中的酵母菌的K值也不相同，A错误。由于试管与试管的培养液体积不同，所以试管内种群的K值与试管不同，B正确。当种群迁入一个新环境时

30、，若环境条件适宜生存，由于起初种群数量不多，环境条件（食物、空间）优越，天敌少，环境阻力小，种群表现出增长速率加快。一段时间后，种群数量增多，环境阻力使种群增长速率减缓，因此4个试管内种群的增长速率都是先增大后减小到零，C正确。与号试管相比，号试管内的环境阻力大，因此最先开始下降，D正确。考点：探究培养液中酵母菌数量变化的实验10A【解析】试题分析：1、群落演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程2、初生演替：是指一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但是被彻底消灭了的地方发生的演替初生演替的一般过程是裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段森林阶段3群落演替的原

31、因：生物群落的演替是群落内部因素（包括种内关系、种间关系等）与外界环境因素综合作用的结果（1）决定群落演替的根本原因存在于群落内部，即内因是群落演替的决定因素（2）群落之外的环境条件诸如气候、地貌、土壤和火等常可成为引起演替的重要条件解：A、冰川泥地上进行的演替属于初生演替，A错误；B、由于灌木高大，能获得更多的太阳能，因此演替过程中发生草本植物变为灌木的阶段，B正确；C、群落演替是随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，C正确；D、群落演替的根本原因是群落内部因素的变化，D正确故选：A考点：群落的演替11D【解析】试题分析：1、“J”型曲线：指数增长函数，描述在食物充足，无限空间，无

32、天敌的理想条件下生物无限增长的情况2、自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就使种群的出生率降低，死亡率增高，有时会稳定在一定的水平，形成“S”型增长曲线在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称为K值解：A、种群“J”型增长的数学模型Nt=N0t中，表示增长率，即该种群数量是一年前种群数量的倍数，A错误；B、K值不是固定不变的，大小取决于环境条件，改善空间和资源条件会使K值提高，B错误；C、在鱼类养殖中，在接近值时进行捕捞有利于该种群的可持续发展，C错误；D、在“S”型曲线中，前，种群数量增

33、长率逐渐增大，后，种群数量增长率逐渐减小，因此在两侧，种群密度不同时可能具有相同的种群增长速率，D正确故选：D考点：种群数量的变化曲线12B【解析】蜣螂是动物，以粪便为食，属于分解者，捕食蜈蚣、千足虫，属于消费者，不可能为生产者，A项正确；决定生物进化方向的是自然选择，B项错误；题中的信息反映出这种蜣螂和普通蜣螂之间可能还是同一物种，不存在生殖隔离，C项正确；科研价值属于生物的直接使用价值，D项正确。【考点定位】进化13B【解析】试题分析：假设该种群数量为N，则60/N=4/20，N=300，该种群总体重为3004=1200，按照能量传递最高效率20计算，至少需要生产者1200/20=6000

34、，但生产者还有供应其他消费者能量，故生产者要远大于6000kg才能维持生态系统稳定性，A错。初级消费者的粪便中所含有机物的能量属于生产者同化的能力，不属于初级消费者同化的能量，B正确。分解者利用生产者和消费者的有机物一部分转化为二氧化碳释放，一部分用于自身生长发育繁殖，C错。按照能量传递效率1020计算，X3过程的能量值约为X1过程的能量值的：X1（1020） （1020） =（1%4%） X1，D错。考点：本题考查生态系统能量流动相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。14C【解析】试题分析：绿

35、色植物是生产者，是第一营养级，故c是初级消费者，e是三级消费者，f是细菌和真菌组成的分解者，植物的种群密度调查一般都用样方法，故A正确。e是d的天敌，大量捕杀e时，d因为没有天敌，数量会先增加，但到一定程度后因为食物短缺，种内斗争加剧，数量会下降，故B正确。抗药性基因的出现是因为基因突变，但c类群中抗药性增强是因为自然选择的结果，故C错误。若b产生60mol氧气，b可以生成10mol葡萄糖，按照传递效率为10%-20%，则流入c的能量一般不超过相当于2mol葡萄糖的能量；进入c的能量既被c同化的能量一部分通过c的呼吸作用被消耗，一部分传给分解者f ，一部分流向下一营养级，即约有10%20%的能

36、量传给d，故D正确。考点：本题考查生态系统相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度和对图形分析能力。15【解析】分解者把有机物分解为水和无机盐，同一时段内，落叶供给的能量越多，土壤有机物剩余量越少，即说明分解者分解的落叶数量多，也就是分解者作用强。【考点】分解者的分解作用16D【解析】试题分析：据表可知A是分解者，B是生产者，C是消费者解：A、过程代表生产者的呼吸作用，A错误；B、A是分解者，B是生产者，B错误；C、温室效应形成的主要原因是化石燃料的燃烧，C错误；D、疏松土壤可增加土壤中O2，促进微生物的呼吸作用，D正确故选：D考点：生态系统的功能17D【解析】试题分析：组成生物体的C、H

37、、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，有从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统中的物质循环物质循环和能量流动是生态系统的主要功能，二者是同时进行，彼此相互依存，不可分割的能量的固定、储存、转移和释放都离不开物质的合成和分解的等过程物质作为能量的载体，是能量沿食物链（网）流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返解：A、生态系统物质循环所指的物质是组成生物体的C、H、O、N、P、S等一些基本化学元素，A正确；B、组成生物体的元素从生物群落到无机环境的循环必须在生物圈中进行，B正确；C、所说的循环是指物质在生物群落与无机环境之间反复出现、循环流

38、动，C正确；D、由于生物营养级越高得到的能量就越少，物质在循环过程中是不变的，能量是不断递减的，D错误故选：D考点：生态系统的功能18. D19D【解析】试题分析：据表分析：表中四个物种构成一个简单的食物网，共有2条食物链，分别是：植物物种A物种C物种D，植物物种B解：A、据表分析其营养结构中，物种A和B为植食性动物，均属于初级消费者，共同以植物为食，存在竞争关系，A正确；B、从分析中的食物链可直观的看到物种A和B为竞争的关系，而C和A则是捕食关系，物种C、D均属于肉食性动物，食物中蛋白质、脂肪较多，含有的能量多，所以休息时间长，B正确；C、从分析中的食物链可直观的看到：植物物种A物种C物种D

39、，物种C、D均属于肉食性动物，分属两个相邻的营养级，所以能量由C至D的传递效率一般为1020%，C正确；D、碳元素以二氧化碳的形式通过生产者的光合作用进入生态系统，根据分析物种A是消费者，D错误故选：D考点：生态系统的功能；种间关系；生态系统的结构20C【解析】试题分析：据图分析：图中浮萍、金鱼藻是植物，属于生产者；螺蛳、虾属于消费者；泥沙、水属于非生物的物质和能量，含有分解者解：A、生态瓶中生物种类齐全，有生产者、消费者、分解者，A错误；B、生态瓶要遵循物质循环的原理，所以不能打开瓶盖，B错误；C、为保证生态瓶的正常运转，瓶内各种成分应比例适中，C正确；D、生态瓶不能放在强烈光照条件下，防止

40、灼伤，应该放在散射光下，才能维持生态瓶的稳定性，D错误故选：C考点：探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替21C【解析】试题分析：蛋白质工程和基因工程的不同：解：A、基因工程和蛋白质工程都需对基因进行分子水平操作，A错误；B、基因工程原则上合成的是天然存在的蛋白质，蛋白质工程可以合成天然不存在的蛋白质，B错误；C、基因工程与蛋白质工程的操作对象都是基因，因此都是分子水平操作，C正确；D、蛋白质工程是在基因工程的基础上延伸出来的第二代基因工程，D错误故选：C考点：基因工程的应用；蛋白质工程22D【解析】试题分析：中心法则：（1）遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的复制；（2）遗传信息可以从DNA

41、流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译后来中心法则又补充了遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA两条途径解：A、若X是DNA，Y是RNA，则试管中进行的是转录过程，Z可能是RNA聚合酶，故A选项错误；B、若X是DNA，Y是mRNA，则试管中进行的是转录过程，Z可能是核糖核苷酸，故B选项错误；C、若X是RNA，Y是DNA，则试管中进行的是逆转录过程，Z可能是逆转录酶，故C选项错误；D、若X是mRNA，Y是核糖体上合成的大分子，则试管中进行的是翻译过程，Z可能是原料氨基酸，故D选项正确故选：D考点：中心法则及其发展23A【解析】DNA连接酶连接的是DNA片段，所以该酶能催化磷

42、酸基团和脱氧核糖之间形成磷酸二酯键，作用位点在a处，A错误；甲和乙的黏性末端相同，可以被DNA连接酶连接形成重组DNA分子，而甲和丙的黏性末端不同，因此不能连接形成重组DNA分子，B正确；切割甲的限制酶的识别序列是-GAATTC-，切割乙的限制酶的识别序列是-CAATTG-，切割丙的限制酶的识别序列是-CTTAAG-，C正确；甲、乙片段形成的重组DNA分子的序列是-CAATTC-，而甲酶的识别序列是-GAATTC-，且在G和A之间切割，由此可见，甲酶不能识别由甲、乙片段形成的重组DNA分子，D正确。【考点定位】基因工程的原理及技术【名师点睛】限制酶能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并

43、且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂限制酶具有特异性，即一种限制酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列。24B【解析】试题分析：目的基因导入受体细胞后，随着受体细胞的繁殖而复制，由于细菌等微生物繁殖速度非常快，因此在基因工程技术中，科学家常用细菌、酵母菌等微生物作为受体细胞，这样能在很短的时间内就能获得大量的目的基因，故选：B。考点：本题考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的原理、工具、操作步骤及应用，属于考纲识记层次的考查。25A【解析】试题分析：本题考查基因工程应用的有关知识，矮牵牛蓝色花的mRNA，经逆转录获得互补的DNA，再扩增基因B，控制蓝色色素的合成，从而培育

44、出蓝玫瑰解：A、是可行方案的前半部分，后面应该包括把扩增到的基因B克隆到双元载体，转基因到玫瑰花细胞的操作，A正确；B、如果已经从基因文库中筛选出含有基因B的克隆，可以用限制性核酸内切酶酶切获取基因B片段，实际上，对序列未知的情况下，这样得到的序列比逆转录后扩增更少突变，能更准确得到基因B的序列；基因文库的序列含有内含子，虽然都是植物，但不一定有相同的转录后加工系统，而且含有内含子的序列往往长很多，不利于完成后面的克隆表达实验操作，B错误；C、通常用T4 DNA连接酶将基因B与质粒连接，利用DNA聚合酶来连接是不行的，但如果把答案中的连接理解为重组克隆，现在是有办法用DNA聚合酶克隆的，但用这

45、种方法一般是转到有修复缺刻功能细菌，直接转玫瑰细胞不行，C错误；D、基因B如果已经拿到并克隆到载体上，也应该转化大肠杆菌后通过三亲本杂交或二亲本杂交把基因转入农杆菌，或直接把DNA分子转入农杆菌因为大肠杆菌不能完成感染并把基因转入玫瑰细胞，D错误故选：A考点：基因工程的应用26C【解析】试题分析：分析图示可知：单独用限制酶Kpn切割含有1000 bp的DNA分子，得到的DNA分子片段的长度不变，说明该DNA分子为环状且有1个Kpn的酶切位点；用限制酶EcoR切割该DNA分子，将该DNA分子切为200bp和800bp的两种片段，说明该DNA分子有2个EcoR的切割位点；用限制酶EcoR、Kpn同

46、时切割，得到200 bp和400bp的两种片段，说明Kpn将经过EcoR酶切获得的800bp的DNA分子片段切割为均等的两个400bp的片段。综上分析，该DNA分子的酶切图谱如C选项所示，A、B、D三项均错误， C项正确。考点：本题考查限制酶的作用特点相关知识，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。27B【解析】试题分析：据图分析可知过程和过程是基因表达载体构建的过程，此过程需要同一种限制酶切割露出相同的末端，在用DNA连接酶连接形成重组质粒过程是将重组质粒导入受体细胞中标记基因的作用是检测目的基因是否导入受体细胞根据重组质粒

47、中基因组成可知，红霉素抗性基因插入到ch1L基因中，可知ch1L基因被破坏解：A、过程共形成4个磷酸二酯键，A错误；B、过程和过程需要限制酶切割和DNA连接酶连接，形成重组质粒，B正确；C、因最终得到的是无ch1L基因的蓝藻，故操作成功的标志并不是目的基因的表达，C错误；D、插入红霉素抗性基因后ch1L基因被破坏，因此不可能是筛选含有ch1L基因的受体细胞，D错误故选：B考点：基因工程的原理及技术28A【解析】第组中细胞能在含氨苄青霉素培养基上生长，说明抗氨苄青霉素基因没有被破坏；细菌能在含四环素培养基上的生长，说明抗四环素基因没有被破坏说明了外源基因插入位置使c；第组中细胞能在含氨苄青霉素培

48、养基上生长，说明抗氨苄青霉素基因没有被破坏；细菌不能在含四环素培养基上的生长，说明抗四环素基因被破坏说明了外源基因插入位置是b；细胞不能在含氨苄青霉素培养基上生长，说明抗氨苄青霉素基因被破坏；细菌能在含四环素培养基上的生长，说明抗四环素基因没有被破坏说明了外源基因插入位置是a。【考点定位】基因工程的原理及技术【名师点睛】解题分析：a是抗氨苄青霉素基因，如果外源基因插入到a中，此基因结构被破坏，细菌无抗氨苄青霉素能力将细菌放入含有氨苄青霉素培养基上生长，则会死亡；相反，会存活b是抗四环素基因，如果外源基因插入到b中，抗四环素基因结构被破坏，细菌无抗四环素能力将细菌放入含有四环素培养基上生长，则会死亡；相反，会存活。29B【解析】试题分析：蛋白质工程能定向改造蛋白质分子的结构，使之更加符合人类需要，A正确；蛋白质工程是在分子水平上对DNA分子直接进行操作，定向改变蛋白质分子的结构，B错误；蛋白质工程能产生自然界中不曾存在的新型蛋白质分子，C正确；蛋白质工程与基因工程密不可分，又称为第二代基因工程，D正确。考点：本题考查蛋白质工程的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。30A【解析】试题分析：由图可知重组的互补序列是根据除了第一个碱基后面序列是否重复，由图2可知第一个碱基是T，接下来依次是CGGATCGACTT，