高考解题技巧

1、2016高考解题之我所见 基础+方法+技巧+工整=成功 基础=基础知识+基本能力 方法(不同题型的基本解题模式) -相信自己将无所不能高考大纲高考大纲与能与能力要求力要求历史知历史知识识基础基础学科能学科能力力依托依托历史素历史素养养目标目标知知识识素素养养能能力力高考命题立意的变迁 1、理解试题提供的图文材料和考试要 求 2、理解材料，最大限度地获取有效信息 3、对有效信息进行完整、准确、合理的解释 辨别历史事物和历史解释 理解历史事物，分析历史结论 说明和证明历史现象和历史观点 20法国人达尔让松在法国人达尔让松在18世纪中期写道：世纪中期写道：“委托给大臣们的事务漫无边际。没有他委托给大

2、臣们的事务漫无边际。没有他们，什么事也办不了，只有通过他们，事们，什么事也办不了，只有通过他们，事情才能办成；如果他们的知识与他们庞大情才能办成；如果他们的知识与他们庞大的权力有距离，他们便被迫将一切交给办的权力有距离，他们便被迫将一切交给办事员办理事员办理。”上述材料说明，当时的法国上述材料说明，当时的法国 A专制王权强化专制王权强化 B办事人员权力上升办事人员权力上升 C国王权力旁落国王权力旁落 D社会等级壁垒森严社会等级壁垒森严 20法国人达尔让松在法国人达尔让松在18世纪中期世纪中期写道：写道：“委托给委托给大大臣臣们的事务漫无边际。们的事务漫无边际。没有他们，什么事也办不了没有他们，

3、什么事也办不了，只，只有通过他们，事情才能办成；如果他们的知识与他们庞有通过他们，事情才能办成；如果他们的知识与他们庞大的权力有距离，大的权力有距离，他们便被迫将一切交给办事员办理他们便被迫将一切交给办事员办理。”上述材料说明，当时的上述材料说明，当时的法国法国 A专制王权强化专制王权强化B办事人员权力上升办事人员权力上升 C国王权力旁落国王权力旁落D社会等级壁垒森严社会等级壁垒森严 解题思路分析解题思路分析 18世纪中期法国政治特征世纪中期法国政治特征？ 波旁王朝专制统治波旁王朝专制统治 大臣权力转移到办事员（表层信息）大臣权力转移到办事员（表层信息） 思考：思考： 办事员和国王的关系办事员

4、和国王的关系亲信亲信 随从随从 办事员办事员直接听命于国王直接听命于国王第四条 论证和探讨问题 运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题 使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 独立地对历史问题和历史观点提出不同看法（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综41）（12分）阅读材料，完成下分）阅读材料，完成下列要求。列要求。材料材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：展中的作用，引用了如下公式： 生产力生产力=科学技术科学技术（劳动力（劳动力+劳动工具劳动工具+劳动对象劳动对象+生产管理生产管理） 这一公式表明，科学技

5、术有乘法效应，它能放大生产力诸要这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。素。摘编自齐世荣总主编摘编自齐世荣总主编世界史世界史运用运用世界近现代史的世界近现代史的史实史实，对上述公式进行，对上述公式进行探讨探讨。（说明：可以就科学技术与公式中（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素一个或多个要素之间的关系之间的关系进行进行论证论证；也可以对公式进行；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）相关试题相关试题答案模式答案模式2014年新课标全国卷一年新

6、课标全国卷一 41题（目录修改）题（目录修改）是什么是什么+为什么为什么2014年新课标全国卷二年新课标全国卷二 41题（目录比较）题（目录比较）是什么是什么+为什么为什么2014年北京卷年北京卷 37题（题（2）（图片蕴含信息解读）（图片蕴含信息解读） 时间时间+是什么是什么+为什么为什么2014年上海卷年上海卷 39题（叙述题（叙述人类在工业进程中人类在工业进程中所付出的代价）所付出的代价）时间时间+是什么是什么+为什么为什么2014年四川卷年四川卷 14题（题（1）（叙述经济全球化趋）（叙述经济全球化趋势）势）时间时间+是什么是什么+为什么为什么2015年安徽卷年安徽卷 37题（题（1）

7、（补充大事年表）（补充大事年表）是什么是什么+为什么为什么2015年新课标全国卷二年新课标全国卷二 41题（节假日变化）题（节假日变化）是什么是什么+为什么为什么2015年新课标全国卷一年新课标全国卷一 41题（公式探讨）题（公式探讨）是什么是什么+为什么为什么史论结合，论从史出 一一2015新课标卷考试大纲及考试说明解读新课标卷考试大纲及考试说明解读 要求要求目标目标 获取和解获取和解读信息读信息理解试题提供的理解试题提供的图文材料和考试图文材料和考试要求要求理解材料，最大理解材料，最大限度的获取有效限度的获取有效信息信息 对有效信息进行完整、对有效信息进行完整、准确、合理的解读准确、合理的

8、解读 调动和运调动和运用知识用知识辨别历史事物和辨别历史事物和历史解释历史解释理解历史事实、理解历史事实、分析历史结论分析历史结论说明和证明历史现象说明和证明历史现象和历史观点和历史观点 描述和阐描述和阐释事物释事物客观叙述历史事客观叙述历史事物物准确描述和解释准确描述和解释历史事物的特征历史事物的特征认识历史事物的本质认识历史事物的本质和规律，并作出正确和规律，并作出正确解释解释 论证和探论证和探讨问题讨问题运用判断、比较、运用判断、比较、归纳等方法论证归纳等方法论证历史问题。历史问题。使用批判、借鉴、使用批判、借鉴、引用的方式评论引用的方式评论历史观点历史观点独立地对历史问题和独立地对历史

9、问题和历史观点提出不同的历史观点提出不同的看法看法（四大目标十二项要求）（四大目标十二项要求） （1 1）从通史角度看，以）从通史角度看，以中国史中国史为主，略偏重于中国古代史；为主，略偏重于中国古代史； （2 2）从专题史角度看，）从专题史角度看，历史史、经济史历史史、经济史为主，文化史最少。为主，文化史最少。 （3 3）不不照顾知识覆盖率；不考虑各模块间的照顾知识覆盖率；不考虑各模块间的均衡均衡。一、选择题模块一、选择题模块【十五种常见类型】【十五种常见类型】概念型概念型 数据型数据型 比较型比较型判断型判断型推理型推理型程度型程度型因果型因果型 排序型排序型情境型情境型图片型图片型评价型

10、评价型组合型组合型阶段特征阶段特征型型史学研究史学研究型型文化常识文化常识型型【十大设置陷阱方式】【十大设置陷阱方式】以偏概全以偏概全主次颠倒主次颠倒因果倒置因果倒置张冠李戴张冠李戴鱼目混珠鱼目混珠正逆颠倒正逆颠倒舍本求末舍本求末似是而非似是而非答非所问答非所问添枝加叶添枝加叶 【十大错误原因】【十大错误原因】时空观错乱时空观错乱想象力过剩想象力过剩基本常识欠缺基本常识欠缺零和二元思维零和二元思维语文功底薄弱语文功底薄弱逻辑思维跑偏逻辑思维跑偏历史概念不清历史概念不清判断方法单一判断方法单一学术阅读匮乏学术阅读匮乏心智不够成熟心智不够成熟【十大判断方法】【十大判断方法】1、常识判断、常识判断

11、2、时间判断、时间判断 3、空间判断、空间判断4、概念判断、概念判断5、史实判断、史实判断 6、逻辑判断、逻辑判断 7、规律判断、规律判断8、阶段判断、阶段判断9、程度判断、程度判断10、数据判断、数据判断1.优先关注优先关注“阿拉伯阿拉伯”（关注历史年代和数据）（关注历史年代和数据）2.“穿衣戴帽穿衣戴帽”是重点（关注标点符号如：括号、引号是重点（关注标点符号如：括号、引号、书名号的作用）、书名号的作用）3.绝对化的选项一般错误绝对化的选项一般错误4.省略号后有答案，否则也会被省略省略号后有答案，否则也会被省略5.抓大放小抓主流，有全集时不选子集抓大放小抓主流，有全集时不选子集6.矛盾的互补

12、选项中必有一个是答案矛盾的互补选项中必有一个是答案7.答案一般是主流，陌生选项不靠谱答案一般是主流，陌生选项不靠谱8.看见什么选什么（当题目考察的是历史现象）看见什么选什么（当题目考察的是历史现象）9.看见什么不选什么（当题目考察的是历史本质）看见什么不选什么（当题目考察的是历史本质） 【“秒杀秒杀”高考历史选择题的高考历史选择题的9 9项神技】项神技】 北京：王宗琦北京：王宗琦二、材料题模块二、材料题模块启示启示1 1、重视历年高考真题的价值挖掘。、重视历年高考真题的价值挖掘。如：例例2 2（20142014全国新课标卷全国新课标卷文综文综2626）人性是先秦以来）人性是先秦以来一直讨论的问

13、题。基于对人性的新认识，宋明理学家主张一直讨论的问题。基于对人性的新认识，宋明理学家主张“存天理，灭人欲存天理，灭人欲”，他们认为人性（，他们认为人性（ ）A A本质是善本质是善 B B本质为恶本质为恶 C C非善非恶非善非恶 D D本善本善习远习远例例1 1（20132013全国新课标卷全国新课标卷I I文综文综2525）自汉至唐，儒学自汉至唐，儒学被奉为被奉为“周（公）孔之道周（公）孔之道”，宋代以后儒学多被称作，宋代以后儒学多被称作“孔孔孟之道孟之道”，促成这一变化的是（），促成这一变化的是（）A A宗法血缘制度逐渐瓦解宗法血缘制度逐渐瓦解 B B仁政理念深仁政理念深入人心入人心C C程

14、朱理学成为统治思想程朱理学成为统治思想 D D陆王心陆王心学日学日益兴起益兴起2、重视对比较史学研究方法的训练。、重视对比较史学研究方法的训练。温馨提示温馨提示 历史学科是很强的理性思维学科历史学科是很强的理性思维学科历史思维的工具有历史思维的工具有概括的方法、概括的方法、比较的方法比较的方法、考证的方法等、考证的方法等如果没有这如果没有这些思维工具，教材内容是死的，不会活。这种方法贯穿在些思维工具，教材内容是死的，不会活。这种方法贯穿在整个试卷中。整个试卷中。 国家考试命题中心主国家考试命题中心主任刘芃任刘芃历史比较研究方法在高考中在应用及对策历史比较研究方法在高考中在应用及对策 以以201

15、3年新课标全国卷一为例年新课标全国卷一为例（40%）题号题号对对 比比对比类型对比类型第第2424题题对比秦国与东方六国对比秦国与东方六国横向比较横向比较对比周代分封制与秦朝中央集权制度对比周代分封制与秦朝中央集权制度纵向比较纵向比较第第2525题题对比宋代前后的儒学对比宋代前后的儒学纵向比较纵向比较第第3131题题对比胡佛和罗斯福的反危机措施对比胡佛和罗斯福的反危机措施纵向对比纵向对比第第3535题题对比中国的经济体制改革与苏俄新经济政策对比中国的经济体制改革与苏俄新经济政策纵向比较纵向比较第第4141题题对比汉唐时期的地方行政区划对比汉唐时期的地方行政区划纵向比较纵向比较第第4545题题戊

16、戌变法与明治维新的比较戊戌变法与明治维新的比较横向比较横向比较第第4646题题选修二洋务派与维新派办报的比较选修二洋务派与维新派办报的比较纵向比较纵向比较第第4747题题越南战争和海湾战争的对比越南战争和海湾战争的对比纵向比较纵向比较首先，确定比较的主体；首先，确定比较的主体；其次，明确比较的类型；其次，明确比较的类型；其三，掌握比较的原则；其三，掌握比较的原则；其四，选择比较的角度。其四，选择比较的角度。1、横向比较和纵向比较；、横向比较和纵向比较；2、中西比较和古今比较；、中西比较和古今比较；3、宏观比较和微观比较、宏观比较和微观比较4、外延比较和内涵比较；、外延比较和内涵比较；5、同源史

17、料和异源史料比较、同源史料和异源史料比较6、原始史料和二手史料比较、原始史料和二手史料比较1相关性原则；相关性原则；2对应性原则；对应性原则；3重点性原则；重点性原则；4时代性原则；时代性原则；应对策略：应对策略：“命题不拘泥于教科书，运用新材料，创命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，设新情境，古今贯通古今贯通，中外关联，中外关联，把握历史把握历史发展的基本脉络发展的基本脉络。”材料解释题命题的五项基本原材料解释题命题的五项基本原则则孔孟儒学孔孟儒学 汉代儒学汉代儒学宋明理学宋明理学康有为对儒学的新发展康有为对儒学的新发展解题步骤解题步骤第一步：第一步：读读-“-“四分法四分法”，带着

18、问题读，带着问题读材料材料读题要做到读题要做到“四读四读”：按照顺序：按照顺序读题引、读设问、读出处、读读题引、读设问、读出处、读正文正文。第二步：第二步：审审-“四定法四定法”, ,破解材料解析题破解材料解析题（1 1）审分值）审分值-分值分值/2/2确定要点数量确定要点数量（2 2）审设问）审设问- -“四定法四定法”审设问审设问解题步骤解题步骤第一步：第一步：读读-“-“四分法四分法”，带着问题读，带着问题读材料材料读题要做到读题要做到“四读四读”：按照顺序：按照顺序读题引、读设问、读出处、读读题引、读设问、读出处、读正文正文。第二步：第二步：审审-“四定法四定法”, ,破解材料解析题破

19、解材料解析题（1 1）审分值）审分值-分值分值/2/2确定要点数量确定要点数量（2 2）审设问）审设问- -“四定法四定法”审设问审设问第三步：第三步：写写-注意答案要注意答案要“六化六化”：（1）要点化：）要点化：（2）精准化：）精准化：（3）主干化：）主干化：（4）段落化：）段落化：（5）序号化：）序号化：（6）整洁化：）整洁化：温馨提示：点要多、面要宽、话要短。解题步骤解题步骤1、四分法四分法：题引、材料、出处、设问：题引、材料、出处、设问2、四定法四定法：定向、定法、定位、限定：定向、定法、定位、限定基本方法四 定 法 材料解析题设问部分结构组成材料解析题设问部分结构组成根据材料回答根

20、据材料回答根据所学知识回答根据所学知识回答根据材料并结合所学知识根据材料并结合所学知识回答回答综合上述材料回答综合上述材料回答注意：一般来说，定位词前往往会有关键的注意：一般来说，定位词前往往会有关键的限定词限定词，限定答题的时，限定答题的时间、空间、角度等。间、空间、角度等。背景背景 原因原因 条件条件目的目的 特点特点 内内容容成就成就 实质实质 影影响响作用作用 意义意义 启启示示认识等认识等概括概括 分析分析比较比较 说明说明评析评析 指出指出列举等列举等定向词定向词定法词定法词定位词定位词公式一：根据定向词，确定答案来源定向词分类定向词分类定向词暗含答案来源定向词暗含答案来源答案肯定

21、在材料中，这种设答案肯定在材料中，这种设问不受教材束缚问不受教材束缚 答案肯定在教材中，材料只答案肯定在教材中，材料只不过是个引子不过是个引子答案一定在教材和材料中，答案一定在教材和材料中，结合材料有效信息和教材结结合材料有效信息和教材结合点合点答案肯定在材料间递进或并答案肯定在材料间递进或并列或转折的关系中，根据前列或转折的关系中，根据前面的设问和答案得出认识和面的设问和答案得出认识和结论结论根据材料和所学知识根据材料和所学知识回答回答综合上述材料回答综合上述材料回答设问间的递进或并设问间的递进或并列或转折关系列或转折关系材料材料教材教材材料材料+教材教材根据材料回答根据材料回答根据所学知识

22、回答根据所学知识回答如：概括、列举、分析、指出、比较、阐述、说明、如：概括、列举、分析、指出、比较、阐述、说明、评述、评析、评价、评论评述、评析、评价、评论公式二：根据定法词，确定答题基本思路 定法词（行为动词）既承担命题人对学生历史学科思定法词（行为动词）既承担命题人对学生历史学科思维方法的考查，又为学生正确解题提供思路和方法。维方法的考查，又为学生正确解题提供思路和方法。1、背景（原因、条件）类、背景（原因、条件）类2、影响（意义、作用）类、影响（意义、作用）类3、表现（内容）、表现（内容）4、特点类、特点类5、异同（比较）类、异同（比较）类6、说明类、说明类7、变化类、变化类8、本质（实

23、质）类、本质（实质）类9、启示（认识）类、启示（认识）类公式三：利用定位词，确定材料解析题的类型公式四：通过限定词，确定答案的时间、空间和角度（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出晚清海）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出晚清海洋洋利用的主要变化及启示。（利用的主要变化及启示。（15分）分）（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。（利用的特点。（10分）分）（定向词）（定向词） （定法词）（定法词）（定位词）（定位词）（定向词（定向词 ） （定法词）（定法词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）例例3（201

24、3年高考新课标全国卷一第年高考新课标全国卷一第40题）题） （限定词）（限定词）（限定词）（限定词）三、开放性试题模块三、开放性试题模块“历史学的任务就是解释，去解释历史历史学的任务就是解释，去解释历史事件的因果关系，如果不去解释，历史事件的因果关系，如果不去解释，历史学就没有存在的意义。学就没有存在的意义。”秦晖：现代化的普世性和随机性秦晖：现代化的普世性和随机性（中华读书报（中华读书报2014年年11月月26日总第日总第374期）期）（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综41）（12分）阅读材料，完成下分）阅读材料，完成下列要求。列要求。材料材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：展中的作用，引用了如下公式： 生产力生产力=科学技术科学技术（劳动力（劳动力+劳动工具劳动工具+劳动对象劳动对象+生产管理生产管理） 这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。素。摘编自齐世荣总主编摘编自齐世荣总主编世界史世界史运用运用世界近现代史的世界近现代史的史实史实，对上述公式进行，对上述公式进行探讨探讨。（说明：可以就科学技术与公式中（说明：可以就科学技术