第二轮化学实验1

1、第第1 1讲探究型实验题讲探究型实验题 第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题探究型实验题探究型实验题 热点一探究型实验题热点一探究型实验题 热点二规律探究与变量控制热点二规律探究与变量控制第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题热点一热点一I探究型实验题探究型实验题 1对未知产物的探究对未知产物的探究通过化学反应原理猜测可能生成哪些物质，对这些物质逐一进行检验来确通过化学反应原理猜测可能生成哪些物质，对这些物质逐一进行检验来确定究竟含有哪些物质。虽然探究性实验主要考查学生的探究能力，但在问定究竟含有哪些物质。虽然探究性实验主要考查学生的探究能力，但在问题中常常包含了对实验基础知识的考查。如：题中常

2、常包含了对实验基础知识的考查。如：(1)常见物质分离的提纯方法：结晶法、蒸馏法、过滤法、升华法、萃常见物质分离的提纯方法：结晶法、蒸馏法、过滤法、升华法、萃取法、渗析法等。取法、渗析法等。(2)常见气体的制备、净化、干燥、收集等方法。常见气体的制备、净化、干燥、收集等方法。(3)熟悉重点的操作：气密性检查、测量气体体积、防倒吸、防污染等。熟悉重点的操作：气密性检查、测量气体体积、防倒吸、防污染等。第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题热点一热点一I探究型实验题探究型实验题 (2)无机物、有机物性质的探究，必须在牢牢掌握元素化合物知识的基础无机物、有机物性质的探究，必须在牢牢掌握元素化合物知识的基

3、础上，大胆猜想，细心论证。脱离元素化合物知识，独立看待实验问题是上，大胆猜想，细心论证。脱离元素化合物知识，独立看待实验问题是不科学的，只有灵活运用已有的元素化合物知识，才能变探究型实验为不科学的，只有灵活运用已有的元素化合物知识，才能变探究型实验为验证型实验，使复杂问题简单化。验证型实验，使复杂问题简单化。2物质性质的探究物质性质的探究(1)在探究过程中往往可以利用对比实验，即设置几组平行实验来进行在探究过程中往往可以利用对比实验，即设置几组平行实验来进行对照和比较，从而研究和揭示某种规律，解释某种现象形成的原因或对照和比较，从而研究和揭示某种规律，解释某种现象形成的原因或证明某种反应机理。

4、证明某种反应机理。第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题Na2CO3PbCO3和和2PbCO3Pb(OH)2全部为全部为2PbCO3Pb(OH)2第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题某同学由图中信息得出结论：假设一不成立。你是否同意该同学的结论，某同学由图中信息得出结论：假设一不成立。你是否同意该同学的结论，并简述理由：并简述理由：_。(本题属于开放性试题，合理答案均可本题属于开放性试题，合理答案均可) 同意，若全部为同意，若全部为PbCO3时，时，26.7 mg完全分解后最终固体质完全分解后最终固体质量应为量应为22.3 mg(或：不同意，实验最终得到固体的质量与全部为或：不同意，实验最终得到

5、固体的质量与全部为PbCO3时分解所得固体质量相差不大，可能是实验过程中产生的误差引起的时分解所得固体质量相差不大，可能是实验过程中产生的误差引起的)(4)为验证假设一是否成立，课题组进行如下研究。为验证假设一是否成立，课题组进行如下研究。定性研究：请你完成下表中内容。定性研究：请你完成下表中内容。定量研究：取定量研究：取26.7 mg的干燥样品，的干燥样品，加热，测得固体质量随温度的变化加热，测得固体质量随温度的变化关系如图：关系如图：实验步骤实验步骤(不要求写具体操作过程不要求写具体操作过程)预期的实验现象和结论预期的实验现象和结论取一定量样品充分干燥，取一定量样品充分干燥，充分加充分加热

6、样品，将产生的气体通入盛有热样品，将产生的气体通入盛有无水硫酸铜的干燥管无水硫酸铜的干燥管若无水硫酸铜不变蓝，则假设一成立；若无水硫酸铜不变蓝，则假设一成立；若无水硫酸铜变蓝，则假设一不成立若无水硫酸铜变蓝，则假设一不成立第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题 SO2在水中溶解度大且气体发生装置产生在水中溶解度大且气体发生装置产生SO2的速率快，的速率快，SO2直接直接与与Ca(OH)2反应生成了可溶于水的酸式盐反应生成了可溶于水的酸式盐Ca(HSO3)2而观察不到沉淀而观察不到沉淀用导管将尾气通入用导管将尾气通入NaOH溶液中溶液中SO2溶于水生成的亚硫酸的

7、酸性比碳酸的强，溶于水生成的亚硫酸的酸性比碳酸的强， CaSO3转转化为化为Ca(HSO3)2的速率也快的速率也快 2第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题【题组训练题组训练】题组一12题组二3第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题题组一未知产物的探究题组一未知产物的探究生成生成H2，ZnH2SO4=ZnSO4H2H2随着反应的进行，硫酸浓度降低，致使锌与稀硫酸反应随着反应的进行，硫酸浓度降低，致使锌与稀硫酸反应题组一12题组二3第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题防止空气中防止空气中H2O进入干燥管进入干燥管F而影响杂质气体的检验而影响杂质气体的检验除去混合气

8、体中的除去混合气体中的SO2NaOH溶液溶液(或酸性或酸性KMnO4溶液溶液)浓硫酸浓硫酸无水硫酸铜无水硫酸铜装置装置E玻璃管中黑色玻璃管中黑色CuO粉末变红色，干燥管粉末变红色，干燥管F中无水硫酸铜变蓝色中无水硫酸铜变蓝色题组一12题组二3第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题解析解析 漂白粉中存在的物质是漂白粉中存在的物质是CaCl2、Ca(ClO)2，变质后，变质后Ca(ClO)2会转化会转化成成CaCO3。如果漂白粉未变质，该固体中含有。如果漂白粉未变质，该固体中含有CaCl2和和Ca(ClO)2；如果全；如果全部变质，该固体中含有部变质，该固体中含有CaCl2和和CaCO3；如果部分变

9、质，该固体中含有；如果部分变质，该固体中含有CaCl2、Ca(ClO)2和和CaCO3。Ca(ClO)2CaCO3题组一12题组二3第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题实验步骤实验步骤预期现象和结论预期现象和结论取少量上述漂白粉于试管取少量上述漂白粉于试管中，中，加入适量加入适量1 molL1盐盐酸溶解后，将产生的气体酸溶解后，将产生的气体导入澄清石灰水中导入澄清石灰水中(1)若澄清石灰水未见浑浊，则固体中不若澄清石灰水未见浑浊，则固体中不含含CaCO3，假设，假设1成立；成立；(2)若澄清石灰水变浑浊，则固体中含有若澄清石灰水变浑浊，则固体中含有CaCO3，假设，假设2或或3成立成立向步骤向

10、步骤反应后的试管中反应后的试管中滴入滴入12滴品红溶液，振滴品红溶液，振荡荡(或另外取样操作或另外取样操作)(1)若品红溶液褪色，则固体中存在若品红溶液褪色，则固体中存在Ca(ClO)2，假设，假设3成立；成立；(2)若品红溶液不褪色，则固体中不存在若品红溶液不褪色，则固体中不存在Ca(ClO)2，假设，假设2成立成立(2)设计实验方案，进行实验。请在下表中写出实验步骤、预期现象和结论。设计实验方案，进行实验。请在下表中写出实验步骤、预期现象和结论。限选用的仪器和药品：试管、滴管、带导管的单孔塞、蒸馏水、自来水、限选用的仪器和药品：试管、滴管、带导管的单孔塞、蒸馏水、自来水、1 molL1盐酸

11、、品红溶液、新制澄清石灰水。盐酸、品红溶液、新制澄清石灰水。(提示：不必检验提示：不必检验Ca2和和Cl，表格可以不填满。，表格可以不填满。)题组一12题组二3第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题题组二物质性质的探究题组二物质性质的探究用量筒量取用量筒量取10.0 mL 30%的的H2O2溶液放入烧杯中，再加入溶液放入烧杯中，再加入90 mL水，水，搅拌均匀搅拌均匀A 题组一12题组二3第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题MnO22I4H=酸性越强，酸性越强，MnO2氧化性越强氧化性越强AD题组一12题组二3Mn2I22H2O第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题题组一12题组二3第第1讲讲 探

12、究型实验题探究型实验题热点二热点二I规律探究与变量控制规律探究与变量控制物质变化往往受到多个因素的影响，在研究化学反应与外界物质变化往往受到多个因素的影响，在研究化学反应与外界因素之间的关系时，对影响物质变化规律的因素或条件加以因素之间的关系时，对影响物质变化规律的因素或条件加以人为控制，使其他几个因素不变，集中研究其中一个因素的人为控制，使其他几个因素不变，集中研究其中一个因素的变化所产生的影响，以利于在研究过程中，迅速寻找到物质变化所产生的影响，以利于在研究过程中，迅速寻找到物质变化的规律。变化的规律。(1)外因外因(浓度、温度、压强等浓度、温度、压强等)对化学反应速率、化对化学反应速率、

13、化学平衡的影响；学平衡的影响；控制变量法：控制变量法：常涉及的题型有：常涉及的题型有：(2)物质性质的递变规律。物质性质的递变规律。第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题9.9温度温度实验实验3和实验和实验4AC硫酸的浓度和催化剂硫酸的浓度和催化剂(或压强或压强)2.4第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题2第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题Al34OH=AlO2-2H2O探究同周期元素性质的递变规律探究同周期元素性质的递变规律酒精灯酒精灯试管试管烧杯烧杯EBFADCCl2H2S=2HClS金属性：金属性：NaMgAl非金属性：非金属性：ClS第第1讲讲 探究

14、型实验题探究型实验题第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题1.变量探究实验题的解题策略变量探究实验题的解题策略解答变量探究类试题关键是在其他条件相同的前提下，只改变一个条件对解答变量探究类试题关键是在其他条件相同的前提下，只改变一个条件对研究对象的影响规律。注意：选择数据要有效，且变量统一，否则无法作研究对象的影响规律。注意：选择数据要有效，且变量统一，否则无法作出正确判断。出正确判断。【思路总结思路总结】第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题(3)钢铁发生电化学腐蚀的规律探究。可以通过控制所含的杂质是否与钢铁发生电化学腐蚀的规律探究。可以通过控制所含的杂质是否与空气接触、所接触的电解质溶液的酸碱

15、度、钢铁在腐蚀过程中体系内空气接触、所接触的电解质溶液的酸碱度、钢铁在腐蚀过程中体系内的气压变化等角度设计实验，找出规律。的气压变化等角度设计实验，找出规律。2规律探究实验题的解题策略规律探究实验题的解题策略物质性质递变规律的探索也是中学化学实验探索的一个重要内容。研物质性质递变规律的探索也是中学化学实验探索的一个重要内容。研究同周期、同主族元素性质的递变规律，物质的氧化还原反应究同周期、同主族元素性质的递变规律，物质的氧化还原反应(如置如置换反应换反应)规律，物质的酸规律，物质的酸(碱碱)性强弱规律，电解质溶液的导电规律等，性强弱规律，电解质溶液的导电规律等，都是开展有关规律探究的重要素材，

16、也是高考命题的经典情境。都是开展有关规律探究的重要素材，也是高考命题的经典情境。解决有关规律探究问题的实验设计，其常用方法示例如下：解决有关规律探究问题的实验设计，其常用方法示例如下：(1)同周期、同主族元素性质的递变规律，一般通过设计判断元素同周期、同主族元素性质的递变规律，一般通过设计判断元素金属性、非金属性的强弱实验来完成，如通过让金属单质与相同浓金属性、非金属性的强弱实验来完成，如通过让金属单质与相同浓度的非氧化性酸反应产生度的非氧化性酸反应产生H2的速率快慢来判断金属单质的还原性强的速率快慢来判断金属单质的还原性强弱，推断元素金属性强弱，从而找出相应的性质递变规律。弱，推断元素金属性

17、强弱，从而找出相应的性质递变规律。(2)(2)物质的酸物质的酸( (碱碱) )性强弱的判断。性强弱的判断。第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题【题组训练题组训练】12第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题12第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题12答案答案 C 第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题适当增大硫酸的浓度、增加锌的比表面积等适当增大硫酸的浓度、增加锌的比表面积等(答两种即可答两种即可)CuSO4Zn=ZnSO4Cu，ZnH2SO4=ZnSO4H2CuSO4与与Zn反应产生的反应产生的Cu与与Zn可形成可形成Cu-Zn原电池，加快了氢气产生的速率原电池，加快了氢气产生的速率Ag2SO4升

18、高反应温度、升高反应温度、12第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题答案：当加入一定量的答案：当加入一定量的CuSO4后，生成的单质后，生成的单质Cu会沉积在会沉积在Zn的表面，降的表面，降低了低了Zn与与H2SO4溶液的接触面积而使反应速率下降溶液的接触面积而使反应速率下降301017.5灰黑灰黑暗红暗红12第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题12第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题本讲内容结束本讲内容结束请完成练出高分请完成练出高分第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题12345【练出高分练出高分】第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题NaCl与与NaHCO3NaNO212345第第1讲讲 探究

19、型实验题探究型实验题2H2e=H2(或或2H2O2e=H22OH)2Cl2e=Cl212345第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题SO2I22H2O=SO42-2I4H不用加热，安全性能高不用加热，安全性能高(易于控易于控品红溶液品红溶液制反应进行，反应更充分制反应进行，反应更充分)12345第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题滴入滴入1滴滴(或少量或少量)品红，再滴入过量品红，再滴入过量2 molL1盐酸，振荡盐酸，振荡若品红褪色若品红褪色(或有或有气泡气泡)，则，则“吸收吸收液液”中存在中存在SO32-。 用试管取适量滤液，向其中用试管取适量滤液，向其中(或小烧或小烧杯中杯中)滴入过量的滴入过量的1 molL1 Ba(OH)2溶液溶液或或滴入滴入1滴滴(或少量或少量)品红溶液，再滴入品红溶液，再滴入23滴滴(或过量或过量)的的2 molL1盐酸盐酸，振荡，振荡若出现白色沉淀若出现白色沉淀(或品或品红溶液褪色，或有气红溶液褪色，或有气泡泡)，则，则“吸收液吸收液”中中存在存在HSO3-。12345第第1讲讲 探究型实验题探究型实验题12345第第1讲讲 探究型实验题