第5章第5节显微镜和望远镜导学案+教学设计

1、均 安 镇 八 年 级 物 理 导 学 案课题： 显微镜和望远镜(第 1课时) 主备人: 曾丽萍 日期: 2016年5月24日 学习目标：1、了解显微镜、望远镜的基本结构。2、尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力3、初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。学习重点：显微镜、望远镜的原理学习难点：看清物体与视角的关系导学过程：一、课前导学：1、知识回顾：（1）人的眼球好像一架 。它的_相当于底片；晶状体和 的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在 ，形成物体_像（填像的性质）,但人感觉是 立的。2、预习引导：（1）显微镜镜筒两端各有一组 ，靠近眼睛的叫 ，靠

2、近被观察物体的叫 ，（2）望远镜镜筒两端各有一组 ，靠近眼睛的叫 ，靠近被观察物体的叫 。二、课堂导学：1、活动一：显微镜成像特点（1）显微镜的基本结构：_、_、_。（1）用凹面镜作为反光镜，起_作用。（2）物镜的作用相当于_，成_、_的像。（3）目镜的作用相当于_，成_、_的像。2、物体对眼睛所成视角的大小与物体的_和物体到眼睛的_有关。物体对眼睛所成视角_，我们看物体越清楚，感觉物体越_。活动一针对练习：1、显微镜能对微小物体进行高倍数放大，微小物体经过物镜成一个倒立放大的像，再经过目镜成一个正立放大的像，则显微镜的物镜、目镜分别相当于下列哪种光学器具（ ）A投影仪 放大镜 B投影仪 投影

3、仪 C放大镜 放大镜 D放大镜 投影仪2、活动二： 望远镜的成像特点开普勒望远镜的基本结构：_、_。（1）物镜的作用相当于_，成_、_的_像。（2）目镜的作用相当于_，成_、_的_像。物镜的焦距长而目镜的焦距短。（3）英国物理学家牛顿于1668年发明了反射望远镜，他用一面很大的代替物镜。活动二针对练习：1、如图有一种望远镜由两组凸透镜组成。靠近眼睛的叫做目镜，靠近被观测物体的叫做物镜，物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成缩小的实像，它相当于一架（ ）A幻灯机 B投影仪 C放大镜 D照相机三、课堂达标检测： 1、如图所示是小刚在活动课中自制的一个水滴显微镜，它是以小水滴作为物镜的，小刚利用自制显

4、微镜看到了肉眼看不到的头发丝的细微部分.下列有关水滴显微镜的描述正确的是（ ）A水滴和目镜一样都起到放大镜的作用，所成的像都是实像B水滴和目镜一样都起到放大镜的作用，所成的像都是虚像C水滴所成的像为虚像，目镜所成的像为实像D水滴所成的像为实像，目镜所成的像为虚像2、甲同学拿着焦距为10cm的放大镜去看离他1.5m远处的乙同学，乙同学却通过放大镜看到了甲同学眼睛成正立放大的、清晰的虚像。则放大镜与甲同学的距离（ ） 甲同学 乙同学A小于10cm B大于10cm小于20cm C大于20cm D等于10cm3、透镜在我们的生活、学习中应用广泛，下列说法正确的是（）A近视眼镜利用了凹透镜对光的发散作用

5、 B凸透镜成像和小孔成像都是由于光的折射而形成的实像C显微镜的目镜成正立、缩小的虚像 D借助放大镜看地图时，地图到放大镜的距离应大于一倍焦距4、如图所示，小明同学在“探究凸透镜成像规律”实验时，烛焰在光屏上成了一个清晰的像，下列说法正确的是（ ）A投影仪就是利用这一成像原理制成的B实验中蜡烛越烧越短，光屏上蜡烛的像向上移动C为了从不同方向观察光屏上的像，光屏应选用较光滑的透明玻璃板D要使光屏上烛焰的像变小，只需将蜡烛靠近凸透镜四、课后练习：1、如图是探究“凸透镜成像规律”的实验装置图，凸透镜焦距为10cm。实验时应先调整光屏的_，使烛焰的像能位于光屏的_。若保持凸透镜的位置不变，将蜡烛移至光具

6、座的“20cm”刻度处，为使光屏上能得到最清晰的像，光屏应在_cm刻度范围内（选填“6070”或“大于70”）。如果将蜡烛向远离凸透镜方向移动，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏应向 凸透镜方向移动。2、小华同学用蜡烛、凸透镜和光屏等器材做“探究凸透镜成像规律”的实验，记录的部分数据见下表。（1）为了使像成在光屏的中央，通过调整，使烛焰、透镜、光屏的中心在 上。实验序号物距u/cm像距v/cm像的性质206.7倒立缩小实像6.720倒立放大实像157.57.5151010倒立等大实像分析表中数据，回答下列问题：（1）实验中所用透镜的焦距为 cm；（2）当u=15cm时，像的性质为 ；当u=7.5c

7、m时，像的性质为 ；（3）小华多次实验后发现，当光屛上呈现蜡烛清晰的像时，将蜡烛和光屛位置对调，仍能在光屛上接收到清晰的像。出现这种现象的原因是：光发生折射时，光路具有 。（4）凸透镜成放大实像条件是：物距像距（选填“大于”“等于”或“小于”）。3、（1）如图甲，一束光线从空气斜射到水面，请画出入射光线的反射光线及折射光线的大致方向。（2）请在图乙和图丙中完成光路图。FF（3）根据凸透镜的成像规律，请在图丁中作出物体通过凸透镜所成的像。空气水OFFO甲 丁乙 丙课堂小结：1、本学我学到的知识：2、我的感悟和体会：3、我还想知道教学设计课题显微镜和望远镜课时第 1 课时授课者曾丽萍教学目标 知识

8、与技能了解显微镜和望远镜的结构和原理。过程和方法通过自制望远镜培养学生动手动脑的习惯。情感、态度、价值观乐于参与观察、实验、制作等科学实践。重点难点了解望远镜和显微镜的结构及原理。视角的理解。教学方法讲授法，实验法教具学具显微镜（每5人一小组）、两个焦距不同的凸透镜。教学过程一、引入教师活动学生活动设计意图、预见性问题及对策创设情境引入课题1.复习凸透镜成像的特点即规律。2.提问：我们能用放大镜来观察一些小物体。请同学们想想，你们用放大镜来观察哪些物体？那如果现在你想观察一些更小的物体，比如植物的细胞，你们能用放大镜来观察吗？为什么？那么你们在生物课上用什么来达到这一目的呢？天文爱好者是用什么

9、来观察遥远的星空呢？引出新课并板书课题。回顾知识并回答。回答问题：要想观察植物的细胞，不能用一般的放大镜，因为虽然放大镜能得到放大的像，但放大的倍数有限，必须使用显微镜才能达到这一目的。使用天文望远镜。二、新课讲授教师活动学生活动设计意图、预见性问题及对策 活 动 一（一）显微镜1.请同学说一说生物课上是怎样使用显微镜的？显微镜是由哪几部分构成？你们知道为什么显微镜能比普通放大镜放大倍数大得多吗？2.知道学生观察显微镜的构造：目镜、物镜、载物台、反光镜（凹面镜），并说明各部分的用途。讲述并板书。3.小组讨论显微镜观察到的物体是倒立还是正立的，为什么？可为学生提供一些载玻片，让学生通过观察回答以

10、上问题。思考，发辫意见。组成部分：目镜，物镜等观察，找出组成显微镜的各部分实验，观察，思考，得出答案 活 动 二（二）望远镜1.探究：取两个焦距不同的凸透镜，一只手握住一个，通过两个透镜看前面的物体，调整两个凸透镜之间的距离，知道看清为止。实验时注意几个问题：物体是变大还是变小？把两个凸透镜为止前面变换，你有什么新的发现？2.请学生谈谈探究活动中观察到了什么？学生阅读66页望远镜，找出望远镜的原理。3.提问：根据刚才我们的学习，我们知道了望远镜的大体原理，但不知道同学们是否注意到物体距离物镜很远，它的像却离物镜很近，根据前面的学习，这样所称的像是缩小的，为什么使用望远镜观察到的物体会感到物体北

11、放大了呢？请同学们接着往下看，看能不能解决这个问题？4.请学生根据刚才的阅读回答问题，有不准确的地方应及时指出并补充，介绍视角概念。5.介绍开普勒望远镜发明过程及望远镜发展历史。进行实验，发现：将焦距短的透镜靠近眼睛时，原处的物体看上去放大了；交换透镜位置，远处的物体看上去缩小了。根据观察回答问题。阅读教材，找出望远镜的原理。思考问题：阅读关于视角的说明，讨论。找出答案；我门能不能看清一个物体，它对我们眼睛所称的“视角”的大小非常重要。三、课堂达标检测按照导学案四、课堂小结通过课堂练习的形式帮助学生记忆，引导学生完成本节内容的小结。学生代表积极发言，畅谈这节课的收获。板书设计显微镜和望远镜1.

12、显微镜组成部分：物镜：相当于投影仪，将物体形成放大的实像目镜：相当于放大镜2.望远镜组成部分：物镜：相当于照相机，使远处的物体在焦点附近成实像目镜：相当于放大镜3.视角课后反思微镜和望远镜是学生感兴趣但又较难掌握的内容，学生已经能比较熟练地掌握了透镜成像的规律，除了成像的特点和像距随物距变化的规律之外，还包含成实像时，如果物距增大，像距就会减小，像会变小；如果物距减小，像距就要增大，像就会增大。成虚像时，如果物距增大，像距也增大，像也会增大。还有实像与虚像的物距分界点，放大的像和缩小的像的物距分界点等等。即学生具备较充分的透镜成像特点和规律的知识储备。另外，学校物理实验室没有显微镜和望远镜供学生观察