第二章 研究设计(同等学力辅导班资料)

1、第二章第二章 研研 究究 设设 计计 课题选择与文献查阅课题选择与文献查阅 1、内容与标准（信度与效度）、内容与标准（信度与效度） 研究的设计研究的设计 2、取样的设计、取样的设计 3、变量的确定与选择、变量的确定与选择 第一节第一节 课题选择与文献查阅课题选择与文献查阅 研究课题选择内容：包括确定研究方向和研究课题选择内容：包括确定研究方向和选择具体研究课题两方面内容选择具体研究课题两方面内容 研究方向：是研究者在一个较长的时期内所从事研究研究方向：是研究者在一个较长的时期内所从事研究活动的工作方向，它规定了研究者在一个时期内的研活动的工作方向，它规定了研究者在一个时期内的研究领域和内容，使

2、研究工作具有连续性、系统性和积究领域和内容，使研究工作具有连续性、系统性和积累性。并可成为选择具体研究课题的线索和范围。累性。并可成为选择具体研究课题的线索和范围。 具体研究课题：是理学研究要说明或解决的问题。具体研究课题：是理学研究要说明或解决的问题。课题选择的原则课题选择的原则 需要性原则：根据社会发展的客观需要和心理学需要性原则：根据社会发展的客观需要和心理学自身发展的需要来选题。自身发展的需要来选题。 创造性原则：要解决前人没有解决或没有完全解创造性原则：要解决前人没有解决或没有完全解决的问题，必须有创新和独到之处。决的问题，必须有创新和独到之处。 科学性原则：选题应在一定的科学理论指

3、导下进科学性原则：选题应在一定的科学理论指导下进行，必须有一定的事实根据和科学依据。行，必须有一定的事实根据和科学依据。 可行性原则：根据研究者具备的主观条件和各种可行性原则：根据研究者具备的主观条件和各种客观条件选题，以保证能按质按量地完成课题。客观条件选题，以保证能按质按量地完成课题。课题选择的策略课题选择的策略 从社会实践、现实生活中选择课题。从社会实践、现实生活中选择课题。 从理论观点中选择课题。从理论观点中选择课题。 从研究文献中选择课题。从研究文献中选择课题。 在研究过程中选择课题。在研究过程中选择课题。 根据当代科学在理论、方法、学科交叉等根据当代科学在理论、方法、学科交叉等方面

4、的新进展选择课题。方面的新进展选择课题。研究假设的提出研究假设的提出 研究假设通常具有两个显著的特点： 有一定的科学依据 有一定的推测性 根据内容性质的不同，研究假设可分为预测性假设、相关性假设和因果性假设 根据概括程度的不同，研究假设有一般假设和特定假设之分研究假设的提出研究假设的提出 提出假设的两种方法 演绎法：是研究者根据变量间的似定关系建立了对有关事件的一般猜测.然后再根据它对更特殊事物及关系做出猜测。 归纳法：是研究者先对特定现象或事件进行观察，然后在此基础上再提出有关一般性的假设。研究假设的提出研究假设的提出 好的研究假设应符合下面5个标准：有一定的科学依据；对两个或两个以上的变量

5、间的关系做出推测；以陈述句毫不含糊地加以说明；可以被检验；简单明了。研究课题的论证研究课题的论证研究的目的、意义和价值；研究的主要内容；以往研究的现状、水平和动向，以及本研究的创新和突破；研究的主要方法、实施步骤及成果形式；研究的基本条件（包括人员结构、任务分配、物资设备及预算经费等）；研究的可能性。研究文献的查阅研究文献的查阅 研究文献的搜集（原则、渠道、方法） 研究文献的阅渎与综述 计划性原则：应有一个具体的阅渎计划。 顺序性原则：应遵循阅读的顺序。 批判性原则：应有科学的怀疑精神，用批判性眼光去看待已有成果。 同时性原则：文献搜集与文献阅读同时或交替进行。研究设计的内容与标准研究设计的内

6、容与标准 1.1 研究设计的概念及方法 1.2 内容明确的研究目的和对象；选择研究方法和设计方法确定研究变量和观测指标选择研究工具与材料制定研究程序与选择研究环境考虑数据整理与统计分析的方法 1.3 标准（信度&效度） 信度是效度的基础，效度是信度的目的。信度是效度的基础，效度是信度的目的。 效度是评价研究设计与结果的最根本的标准。效度是评价研究设计与结果的最根本的标准。 研究设计的概念研究设计的概念研究设计研究设计：就是为能以较少的人力物力和时：就是为能以较少的人力物力和时间来获取客观、明确可靠的研究结论而制定间来获取客观、明确可靠的研究结论而制定出的周密的、科学的整个研究工作计划和安出的周

7、密的、科学的整个研究工作计划和安排。排。研究信度研究信度 定义：研究结果的一致性一致性和稳定性稳定性 影响因素：被试因素：身体状态、注意力、态度主试因素：操作错误、制造紧张气氛、评判主观研究设计：取样不当、题目过少、陈述不清研究施测：实验环境 判断方法 重复法、相似法、独立评判法 信度举例信度举例 儿童推理能力的研究，如果儿童推理能力的研究，如果第一次第一次发现儿发现儿童具有某种推理能力，结果童具有某种推理能力，结果第二次第二次（相隔（相隔较短时间）运用同一方法发现不具有。结较短时间）运用同一方法发现不具有。结果不可靠，无关因素的干扰。果不可靠，无关因素的干扰。研究效度研究效度 定义：研究结果

8、符合客观实际的程度符合客观实际的程度 Eg,阅读速度与问题解决的能力 内部效度&外部效度 分类 构思效度&统计结论效度 内部效度概念及影响因素 概念：因变量的变化是由自变量而不是其他变量所引起的。 是在评价一个研究时最重要的考察指标之一！是在评价一个研究时最重要的考察指标之一！ 影响因素1成熟：在实验过程中，被试身心发生变化（变成熟、疲劳、饥饿等）2历史：在实验过程中，与自变量同时发生并影响了因变量的特定事件。3抽样：由于没有采取随机化原则取样，而导致实验处理前组间被试的差异很大4测验：为获得初始值而对被试进行前测验5被试的亡失6统计回归7实验程序不一致或处理不同8交互作用 提高内部效度的方法

9、 历史因素解决方法：控制好无关变量 成熟因素 解决方法：设立未进行实验处理的控制组进行比较 被试选择上的差异解决方法：随机化 外部效度外部效度 概念：研究结果能被概括到实验情景条件以外的程度。即可推广程度。Eg，有些教学改革方法的研究只适用于城市教学条件，这样的就外部效度低。 影响因素1测验的反作用效果（有前测的实验结果就不能推广到没有前测的实验中）2取样偏差（结果就只限于这一类被试）3实验安排的反作用（在实验前了解了实验目的或受到了暗示；霍桑效应/安慰剂效应）4重复实验处理的干扰（练习效应和疲劳效应）构思效度与统计结论效度构思效度与统计结论效度 构思效度是指理论构思的合理性及操作定义的准确性

10、。 统计结论效度是检验研究结果的数据分析程序与方法的有效性的指标。 取样中的基本概念取样中的基本概念 总体：研究对象的全体 个体：构成总体的每个基本单元 样本：从总体中抽取的一部分个体2、取样设计 2.1 意义、原则与程序 2.2 随机取样基本方法 2.3 取样误差与样本大小取样的意义、原则与程序 意义 有效解决总体研究难以进行的困难；节省人力、物力、财力；提高准确性和研究深度。 原则：代表性、随机性 程序：4个 规定总体；确定样本容量；确定抽样方法并选取；统计推论。取样的基本方法2.2.1 简单随机取样法 编号-抽取样本2.2.2 系统随机取样法 编号-总单位数样本单位数=取样间隔-等距取样

11、2.2.3 分层随机取样法 分类-类别数量总单位数-取个体为样本 2.2.4 整群随机取样法 分类-抽子群作为样本2.2.5 多段随机取样法 分大类-分小类-在各级单位中取样 返回 真题1 真题22.3 取样误差与样本大小 取样误差：概念、公式、 减小误差的方法 确定样本量：考虑因素 取样误差的概念、公式 概念：样本统计值与总体参数值之间的差异。 误差越小越好！ 公式：SX=S/根号n减小取样误差的方法减小取样误差的方法 增加样本容量 但记住样本容量与取样误差之间并不存在直线关系。 随着样本容量的增大，取样误差减小的速度越来越慢。确定样本量确定样本量考虑以下因素： 1、研究对象总体的性质。总体

12、的大小及其分布的离散程度是决定样本大小的首要条件。 2、研究的人力、物力、财力等主观条件。 3、研究允许的最大误差和推论犯错误的概率。变量的选择与确定变量的选择与确定 3.1 自变量 因变量 无关变量控制方法 3.2 操作定义自变量 概念有意改变、操纵的事物、条件或特征。 分类1 刺激特点，词频2 环境特点，白天或夜晚3 被试特点，年龄4 暂时造成的被试差别，通常是主试引起的因变量因变量 概念随自变量变化而变化的有关因素或特征。 好的因变量标准1敏感性2有效性（效度）3可信性（信度） 无关变量影响信效度的罪魁祸首 类型1被试（参与实验的动机、当时的状态）2主试（年龄、外表、举止）3研究设计（指

13、导语不清晰、测量仪器不当）4研究环境（温度、噪音）5数据处理 影响：造成研究结果不一致；造成研究结果不准确降低了信效度两种误差 随机误差：既影响准确性也影响一致性 消除方法样本量足够多、重复测量次数足够多 系统误差：不易察觉，只影响准确性 消除方法有的可用平衡措施加以抵消，有的则必须消除1“实验者效应” “双盲程序”2被试的紧张、焦虑 建立良好的关系3主试方面的加强训练4设计方面的完善 另外，指导语起着很重要的作用另外，指导语起着很重要的作用 真题控制无关变量的方法控制无关变量的方法消除法消除法 有些无关变量是无法消除的，比如，年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研

14、究场所的一些条件和特征等。1恒定法：实验室温度2平衡法Eg,对比组法（离异家庭和正常家庭）；循环法（平衡顺序效应、拉丁方设计） 恒定法与平衡法恒定法与平衡法统计控制法最无奈的选择 无法消除或未能加以控制时，但已经影响测定和已知时，可用统计方法。(如：协方差、偏相关) 操作定义 概念：可感知/度量方法-变量-具体说明如：心理健康 原则：对称性与独特性 方法：程序；动态；静态 误差总结 取样误差：样本统计值与总体参数值之间的差异。 （与取样有关） 消除方法增加样本容量 随机误差：既影响准确性也影响一致性。 （与无关变量有关） 消除方法样本量足够多、重复测量次数足够多 系统误差不易察觉，只影响准确性

15、 （与无关变量有关） 消除方法有的可用平衡措施加以抵消，有的则必须消除 真题真题 9.研究中，为控制因主试、被试了解实验目的引起的无关变量，可以采取的方法是（ ）（2000年）年） A.平衡测查任务的顺序 B.使用单一主试 C.加快测查的速度 D.双盲法 真题真题 7.先将总体各单按某一标志顺序排列编上序号，然后用总体单位数除以样本单位数求得取样间隔，最后根据取样间隔作等距取样，这种取样法称为（ ）（2000年）年） A.系统随机取样法 B.分层随机取样法 C.多段随机取样法 D.整群随机取样法 真题真题 5实验设计中取样的原则是什么？为什么要遵循这些原则？（2001年）年） 真题真题 10.

16、在采取简单随机取样法的实验设计中，对样本容量（大小）的确定与（）无关。 （2001年）年） A.总体的同质性 B.研究成本 C.预定的研究精度 D.测试设备的误差 真题真题 14.实验设计时设立对照组的主要目的之一是_。（2002年）年） A.操作自变量 B.测量因变量 C.控制无关变量 D.增加实验被试 真题真题 5.在一个两因素实验设计中，因素A有2个水平，因素B有3个水平，且要求接受每种实验处理条件的被试人数为4人。试确定：在采用完全随机设计和被试内设计两种条件下，各需要多少名被试？（2002年）年） 真题真题 2.什么是心理学研究的外部效度？影响外部什么是心理学研究的外部效度？影响外部

17、效度的因素有哪些？（效度的因素有哪些？（2002年）年） 真题真题 3.简述样本容量对取样误差的影响。（2003年）年） 真题真题 7.控制末知偏差源的适当方法是_。（2003年）年） A.区组技术 B.匹配 C.平衡 D.随机化 真题真题 1. 简述研究设计的基本内容。（2004年）年） 真题真题 1. 论述操作定义的作用并举例说明其常用的设计方法。（2004年）年） 真题真题 2. 222因素实验设计共有_种实验处理。（2004年）年） A. 3 B. 4 C. 6 D. 8 真题真题 4.研究设计的基本内容（2005年）年） 真题真题 5.恒定法（2005年）年） 真题真题 11.按随机

18、原则直接从总体n个个体中抽取m个个体作为样本的方法称为：（ ）（2005年）年） A.整体随机取样法 B.分层随机取样法 C.系统随机取样法 D.简单随机取样法 真题真题 17在一项实验研究中，当无关变量的影响已经测定而又未能加以控制时，为了排除它对因变量的影响，可采用的方法是（ ）。（2007年）年） A消除法 B恒定法 C平衡法 D统计法 真题真题 5自变量（2008年）年） 真题真题 17每位被试接受所有实验处理的真实实验设计属于（ ）。（2008年）年） A被试间设计 B被试内设计 C独立组设计 D完全随机设计 真题真题 5. 简述提高研究的内部效度的方法简述提高研究的内部效度的方法。（2009年）年） 5. 操作定义 （20