e第16课时机械效率(共19张PPT)

1、第第1616课时机械效率课时机械效率考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦归归 类类 示示 例例归归 类类 示示 例例第第16课时课时 机械效率机械效率考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点1 1机械效率机械效率 三种功三种功概念概念计算方法计算方法有用功有用功为了达到目的而必须做的为了达到目的而必须做的功功W W有有_额外功额外功我们不需要但又不得不做我们不需要但又不得不做的功的功W W额额G G动动h h( (适用于适用于滑轮且不考虑摩擦滑轮且不考虑摩擦) )总功总功有用功和额外功有用功和额外功_W W总总_G G物物h h( (或或fsfs) ) 之和之和 W W有有W W额额

2、 第第16课时课时 机械效率机械效率考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例认识认识“机械效率机械效率”定义定义有用功跟总功的有用功跟总功的_，用符号，用符号_表示表示公式公式_说明说明机械效率是一个比值，通常用百分数表示，由于机械效率是一个比值，通常用百分数表示，由于有用功总有用功总_总功，故机械效率总总功，故机械效率总_意义意义机械效率是衡量机械做功性能好坏的物理量，但机械效率是衡量机械做功性能好坏的物理量，但机械效率的高低与使用机械是省力还是费力无关机械效率的高低与使用机械是省力还是费力无关（续表）（续表）比值比值 小于小于 小于小于1 1 第第16课时课时 机械效率机械效率考点聚焦考点聚焦

3、归类示例归类示例第第16课时课时 机械效率机械效率考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点2 2机械效率的测量机械效率的测量 示意图示意图原理原理实验探究：测量滑轮组的机械效率实验探究：测量滑轮组的机械效率第第16课时课时 机械效率机械效率考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例( (续表续表) ) 公式推导公式推导减小动滑轮的重；减小动滑轮的重；减小摩擦；减小摩擦；增加物重增加物重提高方法提高方法滑轮组的机械效率与物体上升高度和绳子移动距离无关，滑轮组的机械效率与物体上升高度和绳子移动距离无关，与物体上升速度无关与物体上升速度无关评估交流评估交流同一滑轮组，提升重物越多，机械效率越同一滑轮组，提

4、升重物越多，机械效率越_；提升相同重物，滑轮组中动滑轮总重越大，机械效率越提升相同重物，滑轮组中动滑轮总重越大，机械效率越_，但越省力，但越省力结论结论物重物重G G、物体上升高度、物体上升高度h h、拉力、拉力F F、 测力计移动距离测力计移动距离s s所测量所测量弹簧测力计、刻度尺弹簧测力计、刻度尺工具工具沿沿_方向匀速提升重物方向匀速提升重物操作操作实验探究：测量滑轮组的机械效率实验探究：测量滑轮组的机械效率竖直竖直 高高 低低 第第16课时课时 机械效率机械效率考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例( (续表续表) ) 斜面的机械效率与粗糙程度和倾斜角度有关。斜面越陡、斜面的机械效率与粗糙

5、程度和倾斜角度有关。斜面越陡、越光滑，机械效率越高越光滑，机械效率越高实验结论实验结论如图所示，将木板用一木块垫起搭成斜面，使其倾斜程度较如图所示，将木板用一木块垫起搭成斜面，使其倾斜程度较小，用弹簧测力计沿斜面将物块从斜面底匀速拉到斜面顶，小，用弹簧测力计沿斜面将物块从斜面底匀速拉到斜面顶，记下物块的移动距离记下物块的移动距离s s，并测出斜面高度，并测出斜面高度h h、拉力、拉力F F。改变斜。改变斜面的倾斜程度再测量几次，用面的倾斜程度再测量几次，用 计算出不同倾斜计算出不同倾斜程度下的机械效率程度下的机械效率。分析、比较得出结论。分析、比较得出结论实验过程实验过程实验拓展：测量斜面的机

6、械效率实验拓展：测量斜面的机械效率第第16课时课时 机械效率机械效率考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例第第16课时课时 机械效率机械效率考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例不同机械做功对比不同机械做功对比 图图16161 1 第第16课时课时 机械效率机械效率考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例机械效机械效率率( () ) FsFs2 2fsfs1 1 FsFsGhGhFsFsGhGhFsFsGhGh 额外功额外功 ( (W W额额) ) FsFs2 2 FsFsFsFsFs Fs 总功总功 ( (W W总总) ) fsfs1 1 GhGhGhGhGhGh 有用功有用功 ( (W W有有) ) 平

7、移物体平移物体 滑轮组滑轮组 ( (丁丁) ) 提升物体提升物体 斜面斜面 ( (丙丙) ) 提升物体提升物体 滑轮组滑轮组 ( (乙乙) ) 提升物体提升物体 做功目的做功目的 杠杆杠杆 ( (甲甲) ) 简单简单机械机械 第第16课时课时 机械效率机械效率考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例类型一类型一 三种功与机械效率的概念三种功与机械效率的概念 例例1 1 如图如图16162 2所示，用拉力所示，用拉力F F使物体竖直匀速上升，下列说使物体竖直匀速上升，下列说法正确的是法正确的是( () )A A对物体做的功是额外功对物体做的功是额外功B B拉力拉力F F做的功是有用功做的功是有用功C

8、C拉力拉力F F移动的距离是物体移动距离的移动的距离是物体移动距离的2 2倍倍D D增加物体重力可以增加滑轮组的机械效率增加物体重力可以增加滑轮组的机械效率 图图16162 2 D D 第第16课时课时 机械效率机械效率考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例利用机械做功的过程中，准确定位有用功、额外功、总功是利用机械做功的过程中，准确定位有用功、额外功、总功是计算机械效率的关键。计算机械效率的关键。 解析解析 利用滑轮组提升重物时，克服物体重力所做的功为利用滑轮组提升重物时，克服物体重力所做的功为有用功，克服机械自重和摩擦做的功为额外功，拉力有用功，克服机械自重和摩擦做的功为额外功，拉力F F做的

9、做的功为总功，故功为总功，故A A、B B错误。分析题图知，滑轮组由三股绳子承错误。分析题图知，滑轮组由三股绳子承担重物，所以拉力担重物，所以拉力F F移动的距离是物体上升高度的移动的距离是物体上升高度的3 3倍，倍，C C错错误。正确选项为误。正确选项为D D。 第第16课时课时 机械效率机械效率考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例类型二类型二 机械效率及测量机械效率及测量 例例2 2 2014 2014咸宁咸宁 在在“探究影响滑轮组机械效率的因素探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中，某实验小组用如图实验中，某实验小组用如图16163 3所示的同一滑轮组提升不所示的同一滑轮组提升不同钩码的方法

10、，分别做了甲、乙、丙同钩码的方法，分别做了甲、乙、丙3 3组实验，实验数据记组实验，实验数据记录如下：录如下： 图图16163 3 第第16课时课时 机械效率机械效率考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例次数次数钩码钩码重重/N/N钩码上升钩码上升的距离的距离/cm/cm弹簧测力计弹簧测力计的示数的示数/N/N弹簧测力计上弹簧测力计上升的距离升的距离/cm/cm机械机械效率效率/%/%1 12 25 51 1151566.766.72 24 45 51.71.715153 36 65 5151583.383.3第第16课时课时 机械效率机械效率考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例(1)(1)在实验操

11、作中，应该使钩码在实验操作中，应该使钩码_(_(选填选填“快速快速”或或“缓缓慢慢”) )上升。上升。(2)(2)进行第进行第2 2次测量时滑轮组的机械效率约为次测量时滑轮组的机械效率约为_(_(保留三保留三位有效数字位有效数字) )。(3)(3)进行第进行第3 3次测量时，弹簧测力计示数为次测量时，弹簧测力计示数为_N_N，滑轮组，滑轮组做的有用功是做的有用功是_J_J。(4)(4)分析实验数据，实验小组得出的实验结论是：滑轮组的机分析实验数据，实验小组得出的实验结论是：滑轮组的机械效率与械效率与_有关。有关。 缓慢缓慢 78.4% 78.4% 2.4 2.4 0.3 0.3 物重物重( (

12、或钩码重或钩码重) ) 第第16课时课时 机械效率机械效率考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例机械效率的探究是中考命题的热点，涉及滑轮组、斜面、杠机械效率的探究是中考命题的热点，涉及滑轮组、斜面、杠杆的机械效率的考查，命题较全面，综合考查了分析归纳、杆的机械效率的考查，命题较全面，综合考查了分析归纳、计算运用的能力。计算运用的能力。 解析解析 滑轮组的机械效率与物重、动滑轮重、绳重及摩擦等滑轮组的机械效率与物重、动滑轮重、绳重及摩擦等多个因素有关，因此在实验过程中要采用多个因素有关，因此在实验过程中要采用“控制变量法控制变量法”。实。实验过程中，操作的要求是：应当利用弹簧测力计竖直匀速向上验过程中，操作的要求是：应当利用弹簧测力计竖直匀速向上提升重物，否则测出的拉力不准确。提升重物，否则测出的拉力不准确。 第第16课时课时 机械效率机械效率考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例类型三类型三 功、功率、机械效率综合计算功、功率、机械效率综合计算 例例3 3 2014 2014呼和浩特呼和浩特 已知斜面倾角为已知斜面倾角为3030，斜面高为，斜面高为2 m2 m。小李同学用绳子沿斜面将重为小李同学用绳子沿斜面将重为400 N400 N的木箱由斜面底端匀速拉到的木箱由斜面底端匀速拉