时代呼唤研究型教师--赵小勤教授

1、时代呼唤研究型教师时代呼唤研究型教师 湖南省郴州师范 赵小勤 成为一名研究型的名教师成为一名研究型的名教师 我以为当务之急是向国内教育、教研的最高水我以为当务之急是向国内教育、教研的最高水平者看齐。力争像平者看齐。力争像魏书生魏书生那样心中有那样心中有“树树”；像；像于于漪漪那样富于激情；像那样富于激情；像蔡澄清蔡澄清那样精于点拨；像那样精于点拨；像李镇李镇西西那样博学；像那样博学；像韩军韩军那样敏锐；像那样敏锐；像程红兵程红兵那样明达；那样明达；像像窦桂梅窦桂梅那般生动；像那般生动；像程翔程翔那般从容；像那般从容；像李吉林李吉林那那般睿智；像般睿智；像霍懋征霍懋征那般执着；像那般执着；像于永

2、正于永正那般琢磨那般琢磨; ;像像钱梦龙钱梦龙那般兼容并包；像那般兼容并包；像斯霞斯霞那般鹤发童心。那般鹤发童心。 古人说古人说“取法乎上，仅得其中取法乎上，仅得其中”，只有预先在，只有预先在心中树起高高的标杆，我们才能行有目标，学有榜心中树起高高的标杆，我们才能行有目标，学有榜样样。 一、做一个教研教改的时代弄潮儿一、做一个教研教改的时代弄潮儿 （一）（一）“研究型研究型”教师是时代的必然选择教师是时代的必然选择 教师的教育教学行为依赖教育科研，这是现代化教育教学教师的教育教学行为依赖教育科研，这是现代化教育教学的重要标志，也是实现教育教学现代化的重要前提，这就是的重要标志，也是实现教育教学

3、现代化的重要前提，这就是“科研兴教科研兴教”的真正含义的真正含义 “经验型经验型”、“辛苦型辛苦型”的教师比较多，而的教师比较多，而“研究型研究型”、“创造型创造型”的教师还比较少。的教师还比较少。 （二）如何成为（二）如何成为“研究型研究型”教师教师1、坚持教育教学与科研同步、坚持教育教学与科研同步 如果只教书育人，那是标准的如果只教书育人，那是标准的“教书匠教书匠”；如果教书育；如果教书育人而不从事教育科研活动，那么他的教育教学便不会有什么人而不从事教育科研活动，那么他的教育教学便不会有什么长进。长进。 教育科研并非高不可攀，要始终将自己视为教育科研的主教育科研并非高不可攀，要始终将自己视

4、为教育科研的主体力量，研究需要第一手活生生的教育资料，这正是第一线教体力量，研究需要第一手活生生的教育资料，这正是第一线教师的优势。因为丰富的教育生活经历与经验是教育科研的源头师的优势。因为丰富的教育生活经历与经验是教育科研的源头活水。活水。 2、要增强研究意识、要增强研究意识 一个具有研究意识的教师才可能有重大的发现，才会产生一个具有研究意识的教师才可能有重大的发现，才会产生独到的见解和大胆的革新。独到的见解和大胆的革新。 “处处留心皆学问处处留心皆学问”，凡是看到和听到教育教学现象，对它，凡是看到和听到教育教学现象，对它进行思考，这就是研究；思考之后自然产生自己的观点，写成文进行思考，这就

5、是研究；思考之后自然产生自己的观点，写成文章就是学问，一边教学，一边参与研究，久而久之，就会形成自章就是学问，一边教学，一边参与研究，久而久之，就会形成自己的教学思想和风格，就会成为教育专家、学者。例如本人发表己的教学思想和风格，就会成为教育专家、学者。例如本人发表的比较有影响的论文的比较有影响的论文从从 的修改看童话的语言特色的修改看童话的语言特色、别冷落了家访别冷落了家访、尽信书不如无书尽信书不如无书、怯懦和自卑是青少怯懦和自卑是青少年成才的大忌年成才的大忌、班主任应强化职校生的职业指导工作班主任应强化职校生的职业指导工作、说明文教学不应忽视说明文教学不应忽视等很多篇论文就是这样写成的。等

6、很多篇论文就是这样写成的。 3、要具有探索精神和奉献精神、要具有探索精神和奉献精神 “研究型研究型”教师还要做到教师还要做到“三勤三勤” 一是勤读书一是勤读书 二是勤思考二是勤思考 三是勤总结三是勤总结 科研型教师不是一朝一夕可以造就的，必须通过不懈的努科研型教师不是一朝一夕可以造就的，必须通过不懈的努力，需要不断学习、勤于思考、勇于探索、善于总结，才能逐力，需要不断学习、勤于思考、勇于探索、善于总结，才能逐步步“登堂入室登堂入室”，成为教育科研的行家里手，真正进入成功教，成为教育科研的行家里手，真正进入成功教师的新境界。师的新境界。4、掌握教育动态和现代化教研手段、掌握教育动态和现代化教研手

7、段 突出教育科研的基本特征突出教育科研的基本特征创新创新 选择具有独创性和新颖性的课题进行研究选择具有独创性和新颖性的课题进行研究 （三）教师教研必须服务于教育教学实践（三）教师教研必须服务于教育教学实践 最核心、最重要的环节，即坚持指导性、服务性、实践性最核心、最重要的环节，即坚持指导性、服务性、实践性和可操作性，通过学习教育科学的理论，改变教师的教育教学和可操作性，通过学习教育科学的理论，改变教师的教育教学行为。行为。 高度尊重中小学教师在教育实践中的主动性、创造性、高度尊重中小学教师在教育实践中的主动性、创造性、鼓励教师把学到的知识运用于自己的教育教学实践中，促进鼓励教师把学到的知识运用

8、于自己的教育教学实践中，促进教师教育行为的转变。教师教育行为的转变。 本人近年发表的论文本人近年发表的论文中学语文教材中的互文例拾中学语文教材中的互文例拾戏戏剧文学教学方法初探剧文学教学方法初探、作文教学中的作文教学中的“主体主体”和和“主导主导”浅谈浅谈、至情至美的诗意解读至情至美的诗意解读、话题作文新题设计六话题作文新题设计六则则、“美轮美奂美轮美奂”不可滥用不可滥用、教师要做学生独立思考教师要做学生独立思考的导师的导师、语文教学中的留白艺术语文教学中的留白艺术以及我的大部分论文都以及我的大部分论文都是在长期的教育教学实践中思考、探索的结晶。是在长期的教育教学实践中思考、探索的结晶。 二、

9、做一个研究型教师二、做一个研究型教师 教师为什么要研究呢教师为什么要研究呢 ?（一）教育对象的独特性和复杂性决定有研究价值（一）教育对象的独特性和复杂性决定有研究价值 成功的教育是把学生视为一个个身体正在发育、世界观正成功的教育是把学生视为一个个身体正在发育、世界观正在形成、知识能力正在积累的生命来培养。在形成、知识能力正在积累的生命来培养。 你教的学生中可能就你教的学生中可能就“潜伏潜伏”着未来的科学家、文学家、着未来的科学家、文学家、政治家。在这种认识指导下的教育，必定是充满人性和个性的政治家。在这种认识指导下的教育，必定是充满人性和个性的教育。教育。 （二）教育任务的双重性要求教师认真研

10、究（二）教育任务的双重性要求教师认真研究 “双重性双重性”一是指要完成好准确地传承文化科学知识的任一是指要完成好准确地传承文化科学知识的任务，二是指要对学生进行思想品质的教育务，二是指要对学生进行思想品质的教育。 忽视对学生的创新精神和实践能力的培训，忽视情感、态忽视对学生的创新精神和实践能力的培训，忽视情感、态度和价值观的教育，这是当前我国教育工作中的通病，它值得度和价值观的教育，这是当前我国教育工作中的通病，它值得我们好好去研究。我们好好去研究。（三）教学工作的不可重复性要求教师加强研究（三）教学工作的不可重复性要求教师加强研究 教学是最基本的最主要的教育活动教学是最基本的最主要的教育活动

11、 教学是一门遗憾的艺术教学是一门遗憾的艺术 古希腊哲学家赫拉克利特说：人不可能两次踏入同一条河古希腊哲学家赫拉克利特说：人不可能两次踏入同一条河流。流。 只有不断探索、研究和掌握教学过程及其规律，形成科学有只有不断探索、研究和掌握教学过程及其规律，形成科学有效的教学理论和思想，才能使教学过程逐步优化，才能使很多效的教学理论和思想，才能使教学过程逐步优化，才能使很多的的“教学遗憾教学遗憾”逐步减少。逐步减少。（四）教师角色的转换要求教师必须研究（四）教师角色的转换要求教师必须研究 教师角色必须作出适应开放型教育的转换教师角色必须作出适应开放型教育的转换 教师必须变书本知识的复制者为学生创造能力的

12、培训者教师必须变书本知识的复制者为学生创造能力的培训者 教师即是知识的给予者更是学习方法的给予者。只有拥有教师即是知识的给予者更是学习方法的给予者。只有拥有学习方法，学生才能终身掌握开启学习和创造之门的钥匙，才学习方法，学生才能终身掌握开启学习和创造之门的钥匙，才能真正自主地踏上学习和创造的征途能真正自主地踏上学习和创造的征途。（五）新一轮课程改革要求教师必须研究（五）新一轮课程改革要求教师必须研究 从从20012001年开始的基础教育课程改革共同的价值取向是体现年开始的基础教育课程改革共同的价值取向是体现对每个生命个体全面发展需求的深切关注和尊重对每个生命个体全面发展需求的深切关注和尊重 教

13、师要自觉研究新课程的理念和课程理论的宏观发展趋势教师要自觉研究新课程的理念和课程理论的宏观发展趋势 教师要参与对新课程的开发和设计教师要参与对新课程的开发和设计 教师对新课程创造性地实施教师对新课程创造性地实施 教师通过参与研究，使教育过程成为实现和提升生命价值教师通过参与研究，使教育过程成为实现和提升生命价值的过程，在教育过程中通过激发学生的生活热情、挖掘他们的的过程，在教育过程中通过激发学生的生活热情、挖掘他们的巨大潜能、塑造他们健全的人格，实现自己的精神追求，丰富巨大潜能、塑造他们健全的人格，实现自己的精神追求，丰富自己的情感生活，释放人生的智慧光辉，进而实现自己的幸福自己的情感生活，释

14、放人生的智慧光辉，进而实现自己的幸福理想。理想。三、做一个有思想的教师 中外教育家无一例外都有自己的教育思想，孔子中外教育家无一例外都有自己的教育思想，孔子“有教无有教无类类”、“仕而优则学，学而优则仕仕而优则学，学而优则仕”，被马克思称为，被马克思称为“古代最古代最伟大的思想家伟大的思想家”的亚里士多德的的亚里士多德的“优雅教育优雅教育”思想，杜威的思想，杜威的“实用主义实用主义”教育思想，凯洛夫的教育思想，凯洛夫的“教养、智育第一教养、智育第一”的教育的教育思想，苏霍姆林斯基的校长必须是思想，苏霍姆林斯基的校长必须是“教师的教师教师的教师”的的“实践、实践、探索探索”教育思想，蔡元培的教育

15、思想，蔡元培的“思想自由，兼容并包思想自由，兼容并包”的教育思的教育思想，晏阳初的想，晏阳初的“乡村改造与平民教育乡村改造与平民教育”思想，陶行知的思想，陶行知的“生活生活即教育，社会即学校即教育，社会即学校”，“教、学、做合一教、学、做合一”的的“生活教育生活教育”思想，如此种种，不胜枚举。思想，如此种种，不胜枚举。 教师的教育理念、教学思想是从哪里出来的？教师的教育理念、教学思想是从哪里出来的？ 是从他们鲜活的教育生活中来，从教育实践中来，从教育是从他们鲜活的教育生活中来，从教育实践中来，从教育反思与研究中来，从教育良知与教育责任中来，从教育梦想与反思与研究中来，从教育良知与教育责任中来，

16、从教育梦想与教育追求中来的！教育追求中来的！ 教育的理想与梦想是天使，而教育的现实与困境是魔鬼教育的理想与梦想是天使，而教育的现实与困境是魔鬼 做个有思想的教师，需要心中有梦想，胸中怀信念，需要坚做个有思想的教师，需要心中有梦想，胸中怀信念，需要坚守教育的良知与底线，需要与现实和困境抗争。守教育的良知与底线，需要与现实和困境抗争。 思想是行动的指南。思想有多远，我们就能走多远！一个思想是行动的指南。思想有多远，我们就能走多远！一个有思想的教师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，有思想的教师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为不会仅仅成为“传声筒传声筒”，不会仅仅教给

17、学生，不会仅仅教给学生“一碗水一碗水”，不，不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的画龙点睛的教育会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的画龙点睛的教育家。一个有思想的教师一定是学生喜爱的教师，一个有魅力的家。一个有思想的教师一定是学生喜爱的教师，一个有魅力的教师，一个有精神感召力的教师教师，一个有精神感召力的教师。 我曾经研究过湖北沙市北京路第一小学特级教师袁继庆的我曾经研究过湖北沙市北京路第一小学特级教师袁继庆的教学与思想。她的名言是教学与思想。她的名言是“站在讲台上，我就是语文站在讲台上，我就是语文”，而这，而这句话恰恰就是袁继庆老师多年来语文教学的真实写照，是她的句话恰恰就是袁继庆老

18、师多年来语文教学的真实写照，是她的教学艺术的鲜活的、生动的、富有教育灵敏性的概括。教学艺术的鲜活的、生动的、富有教育灵敏性的概括。 四、做一个四、做一个“有问题有问题”的教师的教师 几乎所有的知名特级教师，都是几乎所有的知名特级教师，都是“有问题有问题”的教师，他们的教师，他们目光如电，对问题非常敏感、十分热心，善于发现问题，能够目光如电，对问题非常敏感、十分热心，善于发现问题，能够在表面看上去没有问题的地方发现很重要的问题，并且善于将在表面看上去没有问题的地方发现很重要的问题，并且善于将一个表面的问题提炼成一个深刻的科学问题。一个表面的问题提炼成一个深刻的科学问题。 学习特级教师和专家学者身

19、上这种善于发现问题、善于提学习特级教师和专家学者身上这种善于发现问题、善于提出问题的出问题的“问题意识问题意识”。 教育科研和论文写作到底难在何处？我认为首先难在找不到、教育科研和论文写作到底难在何处？我认为首先难在找不到、找不准需要研究的找不准需要研究的“问题问题”。问题是科学研究的起点，也是论。问题是科学研究的起点，也是论文写作的起点，没有问题，科学研究和论文写作就无从下手。文写作的起点，没有问题，科学研究和论文写作就无从下手。 带着带着“问题问题”我曾撰写了多篇教研论文公开发表。例如我曾撰写了多篇教研论文公开发表。例如关于几个多重复句层次关系划分的商榷关于几个多重复句层次关系划分的商榷是

20、我挑战权威的高是我挑战权威的高中语文教学参考用书以及陕西师大主办的中语文教学参考用书以及陕西师大主办的中学语文教学参考中学语文教学参考杂志，杂志，“播种播种”该怎么读该怎么读挑刺的对象则是省语委办、省教委挑刺的对象则是省语委办、省教委师范处主编的师范处主编的普通话训练与测试普通话训练与测试一书。一书。 如何用好教学挂图如何用好教学挂图是我带师范毕业生在苏仙区桥口中心是我带师范毕业生在苏仙区桥口中心完小实习时看到我的学生使用挂图、小黑板、幻灯机问题百出完小实习时看到我的学生使用挂图、小黑板、幻灯机问题百出时而专门写的。时而专门写的。如何开好班级家长会如何开好班级家长会则是多年当家长，后则是多年当

21、家长，后来又做教导主任、高中的副校长，参加了我认为问题太多的家来又做教导主任、高中的副校长，参加了我认为问题太多的家长会而有感而发的。长会而有感而发的。 孙孙孔懿研究员是我非常敬仰的一位学者。孔懿研究员是我非常敬仰的一位学者。2020世纪世纪9090年代以年代以来，他发表、出版了一系列重要的教育科研成果。他的来，他发表、出版了一系列重要的教育科研成果。他的素质素质教育论教育论、学校特色论学校特色论、教育失误论教育失误论等都是一版再版，等都是一版再版，产生了广泛影响。产生了广泛影响。 爱因斯坦曾说：爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。提出一个问题比解决一个问题更重要。” 胡适先生在

22、胡适先生在19601960年年6 6月台南成功大学毕业生典礼上，给即将月台南成功大学毕业生典礼上，给即将毕业的大学生开了一个防身救急的药方。这个防身药方有三味毕业的大学生开了一个防身救急的药方。这个防身药方有三味药。第一味药就是药。第一味药就是“问题丹问题丹”第二味药是第二味药是“兴趣散兴趣散”，第三味，第三味是是“信心汤信心汤” 。 我主张我们每个有理想、有追求的教师都要立志做一个我主张我们每个有理想、有追求的教师都要立志做一个“有有问题问题”的教师，尽快培养起自己强烈的的教师，尽快培养起自己强烈的“问题意识问题意识”。五、做一个好读书的教师五、做一个好读书的教师（一）沉下心来，力戒浮躁（一）沉下心来，力戒浮躁 做校长、当教师，不外乎就是做人、做事和做学问三个方做校长、当教师，不外乎就是做人、做事和做学问三个方面面 ： 做人做人“真真”、做事、做事“真真”、做学问、做学问“真真” 。 作为教师，这种作为教师，这种“真真”更要求我们扎扎实实地读书，要能够更要求我们扎扎实实地读书，要能够在纷乱的社会诱惑面前沉下心来读书，要读一些经典，读一些在纷乱的社会诱惑面前沉下心来读书，要读一些经典，读一些名著，要真正地钻到书本里去名著