胡立华高一语文课件《劝学》(苏教版必修1)

1、 导语：可能许多同学有这样的困惑：我整天冥导语：可能许多同学有这样的困惑：我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；我上课真的是思苦想，埋头看书，但是效果不佳；我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今天，让我们走进荀子，走进他的天，让我们走进荀子，走进他的劝学劝学，希望这，

2、希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。给我们指明一条前行的路。 荀子是我国古代的思想家、教育家、荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒是先秦儒家最后的代表家最后的代表。主张。主张治理天下既要靠治理天下既要靠“法制法制”，又要重视教化又要重视教化兼用兼用“礼礼”治治，强调后天学习的重强调后天学习的重要性要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 荀子的著作有荀子的著作有荀子荀子2020卷卷,32,32篇。篇。 荀子荀子说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。说理透彻、语言质朴

3、、多排比句，又善用比喻。劝学劝学是是荀子荀子的第一篇。本文是原文前几的第一篇。本文是原文前几段的节录。段的节录。 1、了解荀子有关学习的意义、作用和学、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。习应持态度的论述。 2、学习本文比喻论证、对比论证的方法，、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 3、积累一些文言文基本实词、虚词及一、积累一些文言文基本实词、虚词及一词多义。词多义。 木直木直中中绳，绳，輮輮以为轮以为轮 虽虽有有槁槁暴暴 知知明而行无过矣明而行无过矣 吾尝吾尝跂跂而望矣而望矣 君子君子生生非异也非异也 故不

4、积故不积跬跬步步 骐骥骐骥一跃，不能十步一跃，不能十步 驽驽马十驾，功在不舍马十驾，功在不舍 锲锲而不舍，金石可而不舍，金石可镂镂 蟹蟹六跪而二六跪而二螯螯，非蛇，非蛇鳝鳝之穴无可寄托者之穴无可寄托者 博学而日参博学而日参省省乎己乎己字音字音当堂练习当堂练习 1. 下列加点字注音全都正确的一项是（下列加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 中绳（中绳（zhng） 槁暴（槁暴（p） 须臾须臾（y） 闻者彰（闻者彰（zhng） B. 靛青（靛青（dng） 舟楫（舟楫（j） 蛟龙蛟龙（jio） 跂而望（跂而望（q） C. 跬步（跬步（ku） 蚯蚓（蚯蚓（yn） 蛇鳝蛇鳝（shn） 驽马（驽马（n）

5、D. 可镂（可镂（lu） 骐骥（骐骥（j） 爪牙爪牙（zho） 锲锲 ( ) 而不舍而不舍Adin ku n qi 一、带着问题，疏通第一段文意。一、带着问题，疏通第一段文意。 1、请问本文的中心论点是什么? 2 2、作者以青青于蓝、冰寒于水两个比喻，说明了什么道理? 3 3、作者又以“直木为轮” ”“木受绳则直” “金就砺则利”为喻，说明什么道理呢? 4、作者用 “木受绳则直” “金就砺则利”两个比喻引出什么结论? 青，取之青，取之于于蓝，蓝，而而青青于于蓝；冰，水蓝；冰，水为为之，而寒于水。之，而寒于水。木直木直中中绳，绳，輮輮以为轮，其曲以为轮，其曲中中规。规。虽有虽有槁槁暴暴，不复挺者

6、，不复挺者，輮使之然也。故木受绳輮使之然也。故木受绳则则直，直，金就砺金就砺则利，君子博学则利，君子博学而日而日参省乎己，则参省乎己，则知知明而行无过矣。明而行无过矣。于：从于：从比比 而：却，表转折关系而：却，表转折关系 为：凝结成为：凝结成中：符合中：符合 輮：使輮：使弯曲弯曲 虽：即使虽：即使 有：又有：又 暴：晒暴：晒则：就则：就 金：金属刀具金：金属刀具 就：靠近就：靠近 砺：磨砺：磨刀石刀石 而：并且而：并且 日：每天日：每天 知：知：“智智”，智慧，智慧 一、带着问题，疏通第一段文意。一、带着问题，疏通第一段文意。 1、请问本文的中心论点是什么? 2 2、作者以青青于蓝、冰寒于水

7、两个比喻，说明了什么道理? 3 3、作者又以“直木为轮” ”“木受绳则直” “金就砺则利”为喻，说明什么道理呢? 4、作者用 “木受绳则直” “金就砺则利”两个比喻引出什么结论? 一、带着问题，疏通第二段文意。一、带着问题，疏通第二段文意。 1、本段最能说明作者观点的一句话是什么？本段最能说明作者观点的一句话是什么？ 2 2、君子善假于物、君子善假于物”。联系前文思考。联系前文思考“善假善假于物的于物的”“”“物物”暗指什么暗指什么? 3 3、作者在本段中又选用了哪五个比喻来论、作者在本段中又选用了哪五个比喻来论证这一观点？证这一观点？ 吾尝终日吾尝终日而而思矣，不如须臾之所学也；吾尝思矣，不

8、如须臾之所学也；吾尝跂跂而而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而而见者远；顺风而呼，声非加见者远；顺风而呼，声非加疾疾也，而闻者也，而闻者彰彰。假假舆舆马者，非利足也，而马者，非利足也，而致致千里；假舟辑者，非能千里；假舟辑者，非能水水也，也，而而绝绝江河。君子江河。君子生生非异也，非异也，善善假于物也。假于物也。而：表修饰关系而：表修饰关系 跂：提起脚后跟跂：提起脚后跟而：但是而：但是 疾：强疾：强 彰：清楚彰：清楚假：借助利用假：借助利用 致：到达致：到达 水：游泳水：游泳 绝：横渡绝：横渡生：生：“性性” 善：擅长善：擅长 一、带

9、着问题，疏通第二段文意。一、带着问题，疏通第二段文意。 1、本段最能说明作者观点的一句话是什么？本段最能说明作者观点的一句话是什么？ 2 2、君子善假于物、君子善假于物”。联系前文思考。联系前文思考“善假善假于物的于物的”“”“物物”暗指什么暗指什么? 3 3、作者在本段中又选用了哪五个比喻来论、作者在本段中又选用了哪五个比喻来论证这一观点？运用比喻论证的好处是什么？证这一观点？运用比喻论证的好处是什么？ （能够把抽象的道理讲得浅显易懂）（能够把抽象的道理讲得浅显易懂） 一、带着问题，疏通第三段文意。一、带着问题，疏通第三段文意。 1 1、本段主要论述什么问题？分几层几层? ?每一层每一层论述

10、的是什么？论述的是什么？ 2 2、每一层两个比喻句是什么关系、每一层两个比喻句是什么关系?运用这种方法论证有什么好处？ 积土成山，风雨兴积土成山，风雨兴焉焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，成德，而而神明自得，圣心备神明自得，圣心备焉焉。故不积。故不积跬跬步，步，无以无以至千里；至千里；不积小流，无以成江海。不积小流，无以成江海。 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲锲而而舍舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂镂。 蚓无爪牙蚓无爪牙之之利，筋骨之强，利，筋骨之强，上上食埃土，食埃土，下下饮饮黄泉黄

11、泉，用心用心一一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁躁也。也。焉：于此焉：于此句末语气词句末语气词 而：因而而：因而 跬：半步跬：半步 无以：没有用来无以：没有用来 锲：刻锲：刻 舍：放弃舍：放弃 镂：雕刻镂：雕刻之：定语后置的标志之：定语后置的标志 上：向上向下上：向上向下 名作状名作状 黄泉：地下水黄泉：地下水 一：专一一：专一 躁：不专心躁：不专心 一、带着问题，疏通第三段文意。一、带着问题，疏通第三段文意。 1 1、本段主要论述什么问题？分几层几层? ?每一层每一层论述的是什么？论述的是什么？ 2 2、每一层两个比喻句是什么关系、每一层两个比喻句是什么关系?运用这种方法论证有什么好处？ （使中心论点更生动更鲜明，增强了文章的说服力） 一、练习一、练习 2 2、再请同学们运用对比设喻的方法，阐述再请同学们运用对比设喻的方法，阐述学习要勤奋或谦虚。学习要勤奋或谦虚。(6 (6分钟分钟) 勤奋的人，像一颗明珠，无时不刻不放出光芒；而懒惰的人，像生了锈的铁，