教育基础知识真题及答案

1、教育基础知识真题及答案【篇一： 2014 年招教 10 套真题教师公招教育基础知识 考试试题及答案】教师公招（教育基础知识）考试试题及答案一、选择题1 、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ ）a .赫尔巴特b .卢梭c .洛克d .杜威2 、人力资本理论说明了（ ）a .教育对经济发展的促进作用b .经济发展水平对教育的制约作用c .政治对教育的制约作用d .教育对科学技术的促进作用3 、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）a .顺序性 b .阶段性 c .不平衡性 d .差异性4 、“理想和未来 ”是人生哪个阶段的重要特征（ ）a .童年期b .少年期c .青年期d .

2、成年期5 、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ）a .理论联系实际 b .教育与社会实践结合c .知识分之与工农相结合 d .教育与生产劳动相结合6 、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）a .课程 b .课程标准 c .课程计划 d .课程目标7 、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）a .强制性，基础性，科学性 b .强制性，普遍性，科学性c .科学性，普遍性，基础性 d .强制性，普遍性，基础性8 、学记中的 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 ”，所阐明的教学 原则是（ ）a .循序渐进原则 b .直观性原则c .启发性原则d .因材施教原则9 、教

3、师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知 识的方法，是（ ）a .练习法b .演示法c .实验法d .发现法10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编 班，这是（ ）a 外部分组 b 内部分组 c 设计教学法 d 道尔顿制11 、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ） a 内容型策略 b 形式型策略 c 方法型策略 d 综合型策略12 、德育过程结构的构成要素是（ ）a 教育者，受教育者b 教育者，受教育者，教育内容c 教育者，受教育者，教育内容，德育方法d 教育者，受教育者，德育环境13 、“学会关心 ”是下列哪些德育模式所强调的（ ）a .认知模式b

4、.体谅模式c 价值澄清模式 d 社会模仿模式14 、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ）a .常规管理b .目标管理c .平行管理d .民主管理15 、班主任工作的中心环节是（ ）a .了解和研究学生 b .组织和培养班集体c .做好个别学生的教育工作 d .统一多方面的教育力量二、填空题1、 教育学作为一个学科独立的标志是 。2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和。3、 学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有 价值。4、1989年联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神是。5、 我国的教育目的的理论基础是 。6、 当前实施素质教育

5、应该以培养学生的 和社会实践能力 为重点。7、 教师职业的最大特点在于 。8、 在我国，课程具体表现为课程计划、 和教科书。9、 实施全面发展教育的基本途径是 。10、 教学过程是一种特殊的认知过程，是实现 的过程。11 、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观， 另一类是。12、教学工作的基本程序是备课、上课、 、课外辅导、学业成绩的检查与评定。13、 德育过程的基本矛盾是 与学生已有水平之间的矛盾。14、马卡连柯说， “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”这句话说明的德育原则是。15、班主任是班级的组织者、领导者和 。三、判断题1、当代教育的发展中，学历教育和非学

6、历教育的界限逐渐淡化。（）2、少年期是多事之秋，心理学家称之为 “危险期 ”，因此，对这一阶 段的少年一定要严加看管。（ ）3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决 定着培养人才的质量规格。（ ）4、 教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）5、 课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的 游离评价模式。（ ）7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授 课制优越。（ ）8 、德育的过程具有多端性。（ ）9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难 故事法。（ ）10、班级管理应该

7、以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。 （）四、简答题1、试述当代教育民主化的表现。2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。3、简述教学过程的结构。4、试述备课的基本内容和要求。5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？五、论述题1、以“我们的思想 ”为主题，设计一个主题班会活动方案。 参考答案一、选择题1、d 2、 a 3、 b 4、 c 5、 d 6、 b 7、 d 8、 c9、 b 10、 a 11 、 a 12、 c 13、 b 14、 c 15、 b二、填空题1 、夸美纽斯的大教学论2 、教育再生产科学知识3 、延时4 、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民

8、的绝 大多数权利，受到社会的特别保护。5 、马克思主义关于人的全面发展学说6 、创新7 、职业角色的多样化8 、教学大纲9 、学校教育10 、学生身心发展11 、模象直观12 、作业检查与批改13 、社会通过教师向学生提出的道德要求14 、尊重学生与严格要求学生相结合15 、教育者三、判断题四、简答题1 、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会 均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自 由化。2 、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友 角色；研究者角色。【篇二：浙江省教师招聘考试教育基础知识真题答案】每小题的四个备选答案中，选出一个正确答

9、案，并将正确答案的序 号填在题干的括号内。每小题 1 分，共 20 分)1. 认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发 展奠定了方法论基础的是 () 。a. 苏格拉底b.夸美纽斯c.培根d.梅伊曼和拉伊 解析：英国哲学家培根 (15611626) 为独立形态教育学的出现做出了 重要贡献。作为 “近代实验科学鼻祖 ”，培根猛烈地批判了亚里士多 德以来的经院哲学 ,提出了实验的归纳法，将其看成是获得真正知识 的必由之路，为后来教育学的发展奠定了方法论基础。此外 ,1623 年 培根还首次把 “教育学 ”作为一门独立的科学提了出来。 c2. 下列哪一观点是亚里士多德的思想() 。a.

10、 美德是否可教b.教学具有教育性c. 人的和谐发展和年龄分期 d. 教育即生活 解析：亚里士多德的和谐教育思想以灵魂论为基础、以培养优良的 公民为目标、以德智体和谐发展为内容、以音乐陶冶为途径。其最 早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张。 c3. 独立形态时期的第一本教育学著作是 () 。a. 雄辩术原理 b. 康德论教育c. 大教学论 d. 论科学的价值和发展 解析：在教育学史上，一般把夸美纽斯的大教学论看成是第一 本教育学著作，此后，人们开始了教育学的独立探索时期。 c4. 与封建社会教育特征不符的是 ( ) 。 和宗教性c. 以“四书五经 ”等经典为教育内容 d. 官学与

11、私学、书院和社学并存a5. 首先提出 “普及教育 ”口号的是在 ( ) 时期。a.奴隶社会b.封建社会c. 资本主义社会 d. 社会主义社会 解析：随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要 求工人的文化程度越来越高，再加上第二次世界大战以后民主化运 动的发展，资本主义提出了 “普及教育 ”的口号。 c6. 我国第一个正式实施的学制是 ()。a.壬寅学制b.壬戌学制c.甲午学制d.癸卯学制 解析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的 系统。我国近代学制的情况： 1902 年，我国颁布了第一个近代学制 “壬寅学制 ”，但未实施； 1904 年，我国颁布了 “癸卯学制 ”

12、，这是我 国第一个正式实施的学制。 1922 年，我国颁布了 “壬戌学制 ”，即通 常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。 d7. “君子欲化民成俗，其必由学乎 ”、“古之王者，建国君民，教学为 先”体现了 ()的教育目的观。a. 教育无目的论 b. 社会本位论c. 科学本位论 d. 个人本位论8. 对残疾儿童的教育要依据 ( ) 的特征进行。a. 儿童身心发展的顺序性 b. 儿童身心发展的分化与互补的协调性c. 儿童身心发展的统一性 d. 儿童身心发展的不平衡性b9. “教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教 育应当建立在精神本质占优势的基础上 ”，这一观点是 (

13、 )教育目的论。a.神学的b.科学本位c.社会本位d.个人本位 解析：一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的， 这就形成了所谓的 “神学的教育目的论 ”。从宗教的立场出发所阐发 的教育目的具有明确的终极价值性，具有较高的精神含量，它对我 们思考人与教育的精神实质有一定的启示作用。a10. 确定教育目的的客观依据是 () 。a.哲学观念b.人性假设c. 理想人格 d. 生产力和科技发展水平d11. 德育的个体发展功能的发挥应注意 ( )。a. 强调德育的外在强制性 b. 注意功能实现的间接性c.注重个体的享用性d.尊重学习个体的主体性解析：个体发展功能的发挥应注意两个问题：(1 )个

14、体发展功能的发挥必须充分尊重学习个体的主体性，否则就会阻抑这一功能的正 常发挥；( 2)品德发展实质上是人的文明化或社会化。因此，通过 必要的规范学习与价值学习，以形成一定的品德，乃是发挥个体发 展功能的重要内容。d12. 课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施 尊重儿童，讲究方法，这是 ( )课程观的观点。a. 人文主义 b. 科学主义 c. 知识本位 d. 能力本位a13. 杜威的课程设计教学模式的结构是 ( )。a. 诱导学习动机-领会新教材-巩固知识-检查b. 设置问题情境-确定问题或课题-拟定解决课题方案 -执行计划- 总结与评价c. 明确结构、课题和资料 -建立假

15、说、推测答案 -验证-得出结论d. 个别解释 -种类解释 -掌握规律 -获得理解b14. 纲要信号图式教学法的突出作用在于()。a .简明扼要地表现知识b. 直观性很强c. 提高了教学效率d. 使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则 解析：纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己 30 年的教学 实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字 或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助工具。纲要信号 图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则， 为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。d15. 班级组织建构的首要原则是 ()。a.有利于教育的原则b.目标一致的原则

16、c. 可接受性原则 d. 有利于身心发展的原则a16. 每年的 9 月 10 日定为 “教师节 ”的决定颁布始于 ()。a.1985 年 b.1989 年 c.1993 年 d.1995 年解析： 1985 年 1 月 21 日，第六届全国人大常委会第九次会议作出 决议，将每年的 9 月 10 日定为我国的教师节。a17. 心理咨询的根本目标是 () 。a .解除学生的心理困扰，度过当前危机 b. 学会自己独立处理类似问 题c. 建立对咨询人员的信任 d. 学生对咨询过程的积极参与b18. 鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的()。a. 着重训练行为的方法 b. 着重调整情感的方法c

17、. 着重改变认识的方法 d. 游戏疗法 解析：侧重调整情感的咨询方法的基本观点是：人们在遇到情绪上 困扰时，最直接的需要就是把它倾诉出来，得到别人的理解和宽慰。 包括鼓励表达、传达共感、身体放松。b19. 为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松，缓解紧张的方法属于( )。a.早期干预b.缺陷矫正c.发展指导d.问题预防d20. 针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是( )。a .安置性测验 b .形成性测验c. 诊断性测验 d. 总结性测验【篇三：教育理论基础试题及答案 (共六份试卷 )】class=

18、txt>( 第一卷 )一、单选题1. 杜威所主张的教育思想被称作是( )。a.存在主义教育思想b.要素主义教育思想c.实用主义教育思想d.永 恒主义教育思想2. 在 17 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。a. 北欧的尼德兰 b. 捷克的夸美纽斯 c. 法国的斯图谟 d. 德国的福禄培 尔3. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。a. 学生只有机械记忆的能力b. 教师的知识、能力是不一样的c. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 d. 教育活动完全受到 人的遗传素质的制约4. 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科

19、学研究者密切 协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究， 再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种 研究方法是 ( )。 a. 观察法 b. 读书法 c. 文献法 d. 行动研究法5. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。a. 劳动起源论 b. 生物起源论 c. 心理起源论 d. 生物进化论6. 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。a. 十五大 b. 十四大 c. 十三大 d. 十二大7. 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学 形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指 ( ) a.教育制度b

20、.学校教育制度c.教育体制d.学校领导制度8. 中华人民共和国义务教育法颁布于( )。 a.1985 年 b.1986 年c.1987 年 d.1988 年9. 北京师范大学学制研究小组于1981 年在其附属中小学开始进行的学制实验是 ( )。a.六三制b.双轨制c.分支型d.五四制10. 马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。a.教育与生产劳动相结合b.加强现代科学教育c.开展网络教育d.高等学校扩招11. 教学从本质上说，是一种 ( ) 。 a. 认识活动 b. 教师教的活动 c. 学 生学的活动 d. 课堂活动12. 师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上

21、来 说， ( )。a.是同时的b.师范学校出现得早c.教师成为一种独立的社会职业的 时间早d.说不清楚13. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用 科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说 ( )。a.学生在教育活动中是被动的客体b.教师在教育活动中是被动的客体c. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 d. 教师在教育活动中是 不能起到主导作用14. 小学阶段是发展学生个性 ( )。a. 并不重要的时期 b. 非常重要的奠基时期 c. 没有效果的时期 d. 最不 会受外界影响的时期15. 德国教育家赫尔巴特是 ( )。a .儿童中心论的代表 b. 教师中心论的代表 c

22、. 劳动教育中心论的代表d. 活动中心论的代表c. 怀特海 d. 克伯屈17. 在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )。a. 坚持人文教育为主 b. 坚持科学教育为主 c. 坚持人文教育与科学教 育的携手并进 d. 要看情况而定18. 教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。a.主体b.客体c.教的主体 d. 学的主体19. 美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道： “给我 一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里 养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、 爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他 们训练成为任何一种人物

23、 医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞 丐或强盗。 ”这是 ( )。a .遗传决定论的观点 b. 环境决定论的观点 c. 家庭决定论的观点 d. 儿 童决定论的观点20. 结构主义课程理论的代表是()。a.杜威b.怀特海c.布鲁纳d.克 伯屈二、多选题1. 美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类 学应当包括的主要部分是 ( )。a.认知领域b.日常生活领域c.情感领域d.动作技能e.安全领域2. 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。a. 内容的丰富 b. 增强国家对课程改革控制权 c. 课程结构的更新d .为课程改革提供物质基础 e .课程改革由受教育者完成3. 我国

24、学校教育层次包括 ( ) 。 a. 幼儿教育 b. 初等教育 c. 中等教育 d. 高等教育 e. 学历教育4. 古希腊把 三艺”作为教育内容，这 三艺是指()。a.四书b.文法c. 修辞 d. 辩证法 e. 论语5. 教育活动中要注意 “三结合”，发挥教育合力，这 “三结合 ”所指的 三种教育是 ( )。a.家庭教育b.道德教育c.班级教育d.学校教育e.社会教育6. 反映家庭教育中存在问题的说法的是 ()。a.方法科学b.家长对孩 子期望偏高c.片面重视孩子的智力开发、文化学习 d.不能全面关心 孩子的成长e.家庭教育是教育的一个分支7. 结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一

25、般是( )a. 以业余为主 b. 以自学为主 c. 以长期为主 d. 以短期为主 e. 以国外学 习为主8. 联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是( )。a.无歧视原则b.提早自立原则c.尊重儿童观点与意见原则d.尊重儿童尊严原则e.儿童利益最佳原则9. 以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同 的发展趋势的是 ( )。a.重视课程的标准化建设 b.重视课程内容的现代化、综合化c.重视基础学科和知识的结构化d.重视能力的培养e.重视个别差异10. 下列课程属于综合课程的有()a.核心课程b.融合课程c.潜在课 程 d. 活动课程 e. 广域课程三、名词解释1. 教育：解释

26、之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发 展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和 技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要 指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级 )的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一 定社会 (或阶级 )所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识的以影 响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是 广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实 施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标

27、的系统性社会活动。2. 教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的 总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展 方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。3. 德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、 有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治 准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、 思想教育和道德品质教育三个方面。4. 课外活动：是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合， 在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。5. 教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育 学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。四、简答题1. 科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面(1) 科技进步是现代教育发展的根本原因； (2)现代科技知识已成为 现代教育的主要内容； (3) 科学技术改变了教育技术。2. 为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主 (1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2) 教学是实现教育目的的基本途径；