庆阳市2012年高三年级第一次模拟检测考试 试卷抽样分析报告

1、庆阳市2012年高三年级第一次模拟检测考试试卷抽样分析报告我市2012年高三年级第一次模拟检测考试工作已经结束，为了及时掌握我市高考备考情况，肯定成绩，发现问题，交流信息，改进工作，切实增强高考冲刺阶段复习备考的针对性和实效性，促进全市高考质量再上台阶，我们组织相关学科骨干教师对本次考试的试题特点及学生答卷情况进行了分析，发现了教学中存在的问题并提出了改进意见，希望能对大家有所启发。语 文一、试题特点1、“一模”试题主要根据近年全国高考语文考纲命题，命题模式参照近年全国高考语文试卷。试题中涉及了考纲所规定的知识点。2、题型分析，“第卷”分值为30分，其中“语言知识与运用”12分，“现代科技文阅

2、读”9分，“文言文阅读”9分，每小题3分。“第卷” 分值为120分，其中“古诗文翻译、鉴赏、识记”23分，“现代散文阅读”22分，“现代汉语言运用”15分，“写作”60分。3、试题涉及的主要知识点：（1）识记现代汉语普通话的字音。（2）正确使用词语（包括熟语） 。（3）辨析病句。（4）理解现代文文中重要词语的含义。（5）筛选并整合现代文文中的信息 。（6）根据现代文文章内容进行推断和想象 。（7）理解常见文言实词在古文中的含义。（8）筛选文言文信息 。（9）归纳文言文内容要点，概括文言文中心意思。（10）理解并翻译文言文句子 。（11）鉴赏古诗文文学作品的语言。（12）分析概括作者在古诗文中的

3、观点态度 。（13）默写常见的名句名篇。（14）分析文章结构，把握文章思路。（15）理解现代文文中重要句子的含义。（16）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（17）分析概括作者在现代文文中的观点态度。（18）正确运用词语。（19）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。（20）仿写、扩展语句。（21）写作。二、试题类型：不难看出这次一模试卷，是在10年考纲以及10年的试卷的基础上，精心比对，挑选而出的题目。比如在 “语言运用新题型”、“作文命制”等方面做了一定的探索，以便考生在进入高考前能得到一次适应性的检测。具体情况如下：第一点：第一二小题字音、词语的考查，所选的题目都贴近生活，属于常

4、见字词，应引起考生的特别关注，平时的复习中应该把目光投向这些多音字、形声字、形似字、近义词等方面。第二点：在“语言运用”这个板块上，提高了理解和应用的难度。除了仿写这一常规题型外，也出现了一些创新题型。例如：第18题词语填空和第19题补写总括性的句子，有一定的难度，语言还要简明、连贯、准确。这些创新题型关注生活中的语言现象、体现了语文“工具性、人文性”的特点。所以，平时的复习中要善于引导学生关注社会现实，关注生活实际，在表达运用上，要注重体现生活情景中的语言要领。让学生真正在生活中学语文，在运用中学语文。三、分数统计：第卷得分统计（以理科应届1班为抽样数据）题 号应得分平均分得分率选择题1-4

5、1211.8 39.3%5-798-109第卷得分统计题 号应得分平均分得分率第四题2314.3062%第五题2214.6066%第六题159.4062%作 文6047.1078%合 计12085.4071%四、答题情况选择题是本次考试失分严重的地方之一。选择题中，又以语言基础部分的4个小题的失分最为严重，后面的科技文阅读和文言文阅读情况稍好一点。（一） 语言基础：第1、2小题字音、成语的考查。注音字形声字居多，有的能念声旁，有的不能，多音字声调有变化，受方言的影响很大，很多考生不能准确判断。第3小题考查了“寡见鲜闻、侧目而视、安之若素”等成语（熟语）的运用。很多学生还是搞不清词语使用范围、感

6、情色彩而望文生义，以致无法辨析。第4小题考查了病句的辨析，三个句子的语病都很典型，只要记住语病的几种类型，就可以轻松拿分。科技文阅读：节选了毛崇杰的多元文化对话中的文化自觉文段。全文专业性强、与考生生活实际有一定距离，考生在这三道题的得分相对偏低，一部分考生理解、筛选、推断文章能力不强，导致丢分。文言文阅读：采用了明史列传第二十九中关于齐泰的传记文，共设置了4个小题。第1小题实词考查，很多考生选择了A或B项，对“间”或“患”字没有结合语境进行分析，导致失分，实际是D项。在阅读中，学生粗心大意，对文章读得不细，不能很好地把握文意，第10小题做错的非常多。（二）非选择题总体情况比选择题要好一点，但

7、是从抽样的情况来看，文言翻译、诗歌鉴赏和第六大题语言运用题的得分率较低。第四题：文言翻译、诗歌鉴赏、名句默写 第11题文言翻译得分太低，大部分学生不能准确译出关键词，不能一一对应，不能直译，一部分学生干脆脱离原句和语境，导致句意背离原文，如通假字“止”和活用字“墨”等。第12题诗歌鉴赏中，一些学生对题目要求视而不见、理解不当，没有联系词作的上下文意思，也不了解当时的历史背景，解答时不能用诗歌鉴赏的术语去组织语言，答案杂乱无章，导致失分严重。第13题名句默写主要问题是没有记住特殊要求的句子，错别字较多。第五题：散文阅读 这道散文阅读题情味浓厚，除了16题相对简单外，其他几题更多考查的是学生综合分

8、析知识的能力。这样既要求考生能找到关键语句，又能读懂文章。得分最低的就是第17小题，因为这道小题要求考生对全文要整体把握，并能把多个层次进行归纳，大多考生只得到一半分数。第六题：语言表达 第18小题填词连句，一部分考生没有搞清上下句意，凭感觉去填；第19小题要求考生对主要信息把握准。很大部分考生不看题目要求，用很长的句子作答，缺乏概括性。第七题：作文 本次作文采用了10年高考的作文形式。给出了一则关于梁母教子的材料，这种材料贴近生活，易于学生立意，学生看过关于“坚强”或者“感恩”题材的作文不少，人人有话说，审题难度不大，写作的天地比较开阔。既可避免因缺少限制而产生的种种弊端，又给了考生适当的、

9、自由发挥的空间。同时，有利于对考生进行思想教育，培养责任感，继承发扬中华民族的传统美德。而且有许多优秀的文章，比如，一路风雨一路晴阳光总在风雨后让感恩之花常开不败挫折，让生命辉煌90后要站直了滴水之恩，涌泉相报等等，角度新颖，文思敏捷，行文流畅，语言优美朴实，主题思想鲜明，情感积极明朗，显现出很多学生的写作水平已经得到了提高。但是，作文中也存在不少问题：第一、构思上不合理、不成熟。部分学生思维混乱，中心分散，不够集中、鲜明。第二、结构混乱，字数不够。有写了三、四百字的文章。第三、书写不够规范，字迹难以辨认，缺少必要的标点符号。五、今后复习的策略及建议1、夯实基础知识。针对 “一模” 语言基础题

10、出现的一些问题，认真总结经验，吸取教训。在第二、三轮复习中，进一步做查漏补缺工作，要突出薄弱环节，夯实基础，弥补不足。文言文复习时，加强背诵，督促学生背诵规定的篇目。2、培养学生的审题能力。审题马马虎虎，是“一模”表现出的最大问题。提醒学生看清楚题目要求和给定的范围，培养抓题干关键内容的习惯。一定要在题目要求下回答问题，千万不要脱离题干的要求，另起炉灶。3、加强现代文阅读理解能力的培养，帮助学生养成良好的思维习惯。提高分析问题解决问题的能力，就是要明白遇到什么问题，怎么去想，这是提高学生学习能力、分析能力，形成良好的答题心理，养成良好的思维习惯，总结解题规律，提高学习效率的关键所在。把问题要求

11、的所有点在文本中找出来，不要脱离文本，凭借自己的主观想象作答。语言运用题要加强训练，描述和阐释要科学、准确地表述事物的现象和本质，描述和阐释要注意使用学科语言、学科术语，注意语言的逻辑性、层次性。必须清楚细节决定成败的道理。4、作文方面应该抓住后期有限的时间，加强对审题能力的训练，材料作文一定要进行深度挖掘，要抓住材料的灵魂，平时作文多写一些作文提纲。既省时间，又利于思维的条理化。加强作文常规要求，平时作文批改时，注意错别字、标点的纠正，杜绝在作文题目上写错别字的现象。5、重视教材。高中教材第五、六册，有哲学随笔、文艺学理论、中国现代小说、西方现代派文学、科技文、诗歌、中国古典小说、文言文等，

12、是帮助学生拓宽视野、积淀文化素养的好教材。如果能认真用好高中第五、六册教材，也将会成为提高高考应试能力的一条便捷之路。这些，不光是对学生的写作将有直接的帮助，而且对学生的阅读能力将有极大的提高。思维上层次了，阅读理解自然也高一个等级。（执笔：镇原中学 安建辉 何影）数 学一、试题分析1、整体分析：试题所考查的目标来说比较合理、明确，考查内容比较准确、适度，基本符合高中数学教学大纲和高考新大纲的具体要求。题型设置严格按照高考真题式样，三种题型中基础题、中档题和难题所占的比例也较为适宜，但整个题的难易程度较高考真题有所降低。整个试题对于高中数学主要知识的覆盖比较广泛、全面。试题的设计具有一定的梯度

13、和区分度，真正起到了检测、区分学生对有关数学知识掌握程度和数学思维能力水平的作用。2、命题知识点和考点的分析：从整个试题的设计来看，试题仍然围绕高考应试模式进行命题与考核，所以，对于有关素质教育所提倡的教育三维目标来说，本试题还是比较注重考查学生对相关数学知识掌握和运用的熟练程度以及运用知识解决实际问题的能力，也注意到了对于有关高中数学重要方法和思想的考查，注意对学生数学思维能力的考查，注意考查学生对于重要数学思想、方法和技巧的掌握程度，注重对学生逻辑思维能力、归纳分析能力、空间想象能力和运用知识解决实际问题能力的考查。相关考点的分布情况也较为科学、合理。各个题目考查的知识点及思想方法如下：第

14、一大题为选择题，共12小题，每题5分，满分60分。第1小题为基础题，主要考查复数的运算及共轭复数的概念。第2题为基础题，主要考查反函数的有关知识，对数函数的单调性，学生只要根据互为反函数定义域值域之间关系以及对数函数的单调性，就可以解答此题。第3题为基础题，考查等差数列有关知识。第4小题为中档题，考查不等式性质，充要条件等知识第5小题为中档题，主要考查函数的奇偶性，给出了x0，函数的解析式，求f（-3），学生只要根据f（0）=0，求出a，计算f（3），根据奇函数定义就可解答此题第6小题为基础题，主要考查两角和与差的三角函数及三角函数的对称轴第7小题为中档题，考查正棱柱，二面角，斜线和平面所成的

15、角等有关知识。第8小题为中档题，考查排列组合综合应用问题第9小题为中档题，考查圆的切线等问题第10小题为基本题，考查平面向量有关知识第11小题为中档题，考查双曲线有关知识。第12小题为中档题，考查立体几何有关知识，以及正弦定理的应用第二大题为填空题，共4个小题每题5分，共20分。第13小题为基础题，考查三角函数运算，二倍角正弦公式。第14小题为基础题，考查二项式定理的应用。第15小题为基础题，考查球的有关知识。第16小题为中档题，考查抛物线有关知识。第三大题为解答题，共六个小题，满分70分。第17题为中档题，考查正弦定理，余弦定理以及重要不等式的运用。第18题为中档题，考查随机变量的分布及期望

16、。第19题为中档题，为立体几何综合题。第20题为中等以上难度题，考查数列知识的综合运用。第21题为中等以上难度题，考查向量与解析几何综合运用。第22题为中等以上难度题，考查导数的综合应用。通过对本试题认真分析，我们就会发现，本试题设计具有以下几个方面的特点，对教学产生了积极的引导作用：1、注重考查对知识概念的本质理解及运用； 2、注重对于计算基本功、变形能力的考查；3、注重对公式结构特点和本质特征的理解与套用；4、注重各个知识点之间的巧妙结合与综合运用；5、注重对有关重要数学思想、方法及技巧的考查（如整体计算思想、分类讨论思想、化归与转化思想、函数与方程思想、换元思想、数形结合思想）；二、试卷

17、基本情况分析:我们抽取部分学生试卷作为样本进行成绩统计得出：选择题平均分46 分；填空题平均分15.67分； 解答题平均分36.66分，其中第17题平均分7.97分，18题平均分6.73分,19题平均分10.33分,20题平均分3.93分, 21题平均分4分,22题平均分3.73分。样本整体平均分为98.33分。从答题情况看，选择题主要失分在5，8、9、11题，填空题主要是16题失分；17题由于题目比较简单，17位同学得了满分，多数同学第二问失了分，不能正确应用均值不等式来解题，对知识综合应用能力欠佳，18题多数同学失了分，从卷面看，主要是不能正确理解题意，以及对随机变量分布列这一部分不熟炼和

18、运算能力欠佳造成。第20题，学生得分率低，从卷面看，学生对知识的综合运用不熟炼，思维呆板，不灵活。第21题，多数学生能做第一问第22题，好多学生只能做第一问，有部分学生得分为0，包括一些基础比较好的同学，主要是学生对知识没有融会贯通，解题方法不灵活，速度慢，时间仓促。三、存在的主要问题与建议通过对学生答卷情况的认真分析，我们不难发现，目前学生在数学学习方面仍旧存在以下几个方面的问题：1、学生的学习态度、习惯和责任感均有一定的问题；2、对于典型题型和基本题型的基本思路和解法掌握不熟练；3、书面表达和做题基本功不过硬，书写格式不规范，逻辑混乱；4、计算基本功和变形能力欠佳；5、观察分析问题的能力不

19、够，思维推理的能力和层次太简单；6、克服困难、摆脱困境、积极寻找思路的信心、勇气不足。针对学生在数学学习中存在的以上问题，以下几个方面的教学建议及意见，希望能对我们数学教师的平时课堂教学及教育工作有所启示与帮助。1、在平时的课堂教学中，多注意有意识的对学生进行本学科学科特点、知识结构及学习方法的教育和培养。端正学习态度，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，严谨治学、持之以恒，静下心来，认真学习。由于高中知识内容比较多，所以课堂上学生亲自动手练习的机会比较少，作为老师一定要让学生养成课前预习和课后复习的良好习惯。同时也要通过监督、抽查和检测的方式进行督促，还要教育他们养成善于总结归纳的习惯。2、通

20、过讲、练、测等方式让学生熟练掌握一些基本题型和典型题型的基本做法及思路。为进一步做难题做好铺垫并打下坚实的基础。3、在讲基本概念时注意对概念的本质、内涵及意义的讲解，并重点讲解概念的几种重要的考查角度及方式。4、知道思路并不等于会做，更不等于能作对。把自己知道的思路用文字熟练、清晰、规范、准确的表达出来是每个学生都要努力练就的一项十分重要的基本功。不会表达、字迹潦草、眼高手低、毫无逻辑顺序、书写不规范是许多学生常犯的错误，我们每位教师平时要注意纠正。5、数学题中几乎每一道题都要经过灵活、严密的变形和计算。在高考数学考试中可以毫不夸张的说，计算和变形基本功占到所有数学基本功的60%70%。变形是

21、解题的生命，没有变形也就没有解题思路的发现和产生。同时，倘若没有过硬的计算基本功作为做题的保障，也许很多自己原本会做的题也会前功尽弃、半途而废。教师在教学中要注意培养学生过硬的计算和变形基本功，努力做到快、准、巧、活。6、从某种意义上讲，数学同哲学一样，都是在培养人的思维能力，教给人们观察、处理、解决问题的方法及技巧。而计算只不过是它的一种辅助工具罢了。那么，这就提醒我们在平时的教学工作中不要照本宣科、就题讲题，而要研究题型，努力引导和启迪学生的思路，交给学生解决问题的方法、思想、技巧和思路。让学生养成善于思考、独立思考、勤于思考的习惯。避免犯思维推理能力不强、思维全面严谨程度不够、思维层次不

22、深的思维幼稚症。7、无论教师还是学生，在拿到难题的第一感觉都是思维暂时陷于困境，不知如何去做。这是我们在数学教研和数学学习的过程中经常会遇到的情况。数学教学就是要教会学生面对困难积极应对，激发自己的思维，通过观察分析和联想推理积极的思索、探寻思路。正是在这种不断地苦苦求索的过程中我们的思维能力和水平才能得到有效的提高。所以，在平时的数学教学活动中，我们不仅要讲解和传授思维的原理、方法和技巧，而且也要经常鼓励和支持学生对问题大胆思索、敢于尝试，树立信心、勇于提出自己的独到见解与思路。四、对今后教学的思考和备考建议透过考生本次数学考试的答卷情况，我们似乎约略可以看出我们目前数学教学方式及整个中学教

23、学过程存在的问题。高考的性质决定，高考复习中，既要高度重视基础，又要着重对学生数学能力与综合素质的培养与提高，因而确定以夯实“三基”为根本，强化训练为手段、培养能力为目的的复习指导思想。有了明确的复习指导思想，增强复习行为的自觉性、目的性，提高复习效率。1 夯实解题基本功。高考复习的一个基本点是夯实解题基本功，而对这个问题的一个片面做法是，只抓解题的知识因素，其实，解题的效益取决于多种因素，其中最基本的有：解题的知识因素、能力因素、经验因素、非智力因素。学生在答卷中除了知识性错误之外，还有逻辑性错误和策略性错误和心理性错误。2 突破一个“老大难”问题。“会而不对，对而不全”是一个老大难问题。“

24、会而不对”是拿到一道题目不是束手无策、而是在正确的思路上，或考虑不周、或推理不严、或书写不准，最后答案是错的。“对而不全”是思路大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一步逻辑点过不去；或遗漏某一极端情况，讨论不够完备；或是潜在假设；或是以偏概全等，这个老大难问题应该认真重视，并综合治理加以解决。3注重良好习惯的培养。(1)速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习一定要有速度意识，加强速度训练，用时多即使做对了也是“潜在丢分”，要避免“小题大做”。(2)计算。数学高考历来重视运算能力，虽近年试题计算量略有降低，但并未削弱对计算能力的要求。运算要熟练、准确、运算要简捷、迅速、运

25、算要与推理相结合，要合理。(3)表达。在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对容易，如何准确而规范地表达就变得重要了，因此，复习中要有书写要求，模拟考试后要求交“满分卷”。4结合实际，了解学生，分类指导。高考复习要结合高考的实际，也要结合学生的实际，要了解学生的全面情况，实行综合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节，而另一些学生则应扬长避短。了解学生要加强量的分析，建立档案。了解学生，才有利于个别辅导，因材施教，对于好的学生，重在提高；对于差的学生，重在补缺。5要把提高数学能力与培养数学素养有机结合起来。数学能力与培养数学素养是基本能力的高层次的反映，而这又需要从运算准确、表达清楚、推理严密

26、等基本功的强化着手，通过严格训练学生从审题、解答到反思，独立完成解题全过程来实现。复习的重点应放在研究、研讨上，而不是灌输，重在通过复习提高学生的悟性，启发引导学生自己去感悟、提高。6坚持“面向中等生，重视中低档题”的基本方针。重视基础，立足双基，着眼于能力的提高。随着高校招生并轨政策的实施，分数线下降，“踩线生”的界定也随之变化，在一般学校中，中等程度的学生都应该划归此列，中等生的提高意味着上线率的提高，对此应引起充分注意。同时要注意突出学生的整体优势，对总分高、而数学较差的学生应采取相应措施。7.注重学生的心理辅导和心理调节。教师应针对学生出现的各种心理问题及时给予有针对性的辅导、咨询，帮

27、助他们解决心理困扰，以平常心对待高考，提高学生面对高考的心理承受能力。还应结合实际教给学生应试的一些基本策略和临场发挥的技巧、经验，要加强考试的常规要求训练。（执笔：镇原中学 刘万刚 郑浩斌）英 语一、试卷的总体评价本套试卷各种题型搭配，总体难度适中，能比较客观地考查学生的英语综合能力。语音题难度一般，注重对“高考热点”的考查；单项选择题难度略高，学生要灵活运用语法知识才能得高分；完形填空题先叙述一个片段事件，然后引出一个生活哲理，是学生认为较难的类型；阅读理解难度适中，语篇题材广、体裁泛，考查了学生寻找事实细节、理解文章主旨大意并进行判断和推理的能力；单词拼写和短文改错是本试题中各个项目中得

28、分最低的项目，考查了学生综合运用语言的能力；作文要求学生写网络回帖，难度适中，要点清晰，具有开放性，能较客观地体现学生的写作能力。为全面客观掌握全市高三学生英语模拟考试的基本情况，从参考试卷中，随机抽取部分样卷，现分析如下并提出复习建议。二试卷得分情况：各项平均得分情况汇总题 型语音单选完形阅读对话拼写改错作文总分均得分3.871525.324.25.234.51981.67得分率76%47%50%63%84%52%30%60%54.45%从上表可知，学生在基本语法、完形填空，尤其是“短文改错、单项选择、单词拼写”等项目上暴露出较大的问题。三各题型得分情况具体分析（一）语音题 项12345得分

29、率76%88%95%78%97%从表中可以看出第一中1、4题得分较低。第1题 首词和B项字母i在非重读音节中一般读i:；而A、C、D中字母i均处在重读开音节中，读字母音ai。复习中语音问题解决策略：1.在生词表中读准发音。2.语音复习时，引导学生“掌握读音规律，牢记特殊音”。（二）单项选择题题 项67891011121314151617181920得分率59%85%41%61%53%46%64%85%53%53%31%53%53%58%53%+从表中可以看出，16、8、11得分率很低。第16题得分率最低，它主要考查学生对“表语从句”的掌握情况。空格部分为表语从句引导词，且在从句中做enjoy的

30、宾语，故选连接代词what，B、C作状语，A只起连接作用，不充当成分。错误原因主要是没能分析清句子结构。第8题得分率只有41%，此题主要考查了动词词义辨析。Attach表示附在烟盒上的健康警示语，在with的复合结构中作宾补，表被动。其他选项分别表“吸引”、“申请”、委任，不符题意，因此建议要准确识记常考动词含义。第11题得分率是46%,该题在情景交际中考察动词时态。“那时候（打字时），我思想正走神”，用过去进行时，此类题目为时态热点考察。（三）完形填空题 项2122232425262728293031323334353637383940得分率69%29%80%90%78%76%59%69%8

31、6%73%85%81%49%46%58%73%76%51%54%49%得分率较低的有：22、33、34、40、38、39、35、27。完形填空总体比较难，尤其是文章第一段，如果不能正确把握的话，导致后面的解题将困难重重。但总体感觉完形得分率不是很高的根本原因是学生的解题技巧不够好，对于完形题中“后线索”类型题目的特点把握不是很好，不会利用上下文的“暗示和线索”来找到答案。第22题错误率较高，主要是学生粗枝大叶，对文字一知半解，一叶障目，看到on the other就想到on the other hand这个短语，根本没有读懂句意“在电话另一端（end）”。第27题题意为“生活会有起伏，但有些人

32、深陷或受困（be stuck in）于错误观点，认为生活中无幸福可言”其他短语分别表示“被起诉” “满意于”“关心、挂念”不符题意，究其错误原因是词义识记不准所致。第33题为上下文再现题，上句表示“有时我们别无选择，只得与消极的人交流”本句“在这种情况下，把需要讲的尽可能少的说（say）出来”（而不是憋在心中，更不是写下来）。第34题考查了out固定短语意义，句意为“有时候向消极的人适当发泄或释放（let out）愤怒情绪也会感觉好一些”，其他短语分别表示“查明”、“区别”、“试验”，不符题意。基于此，平时，教师要注意将一些重要的动词短语加以归纳和复习，帮助学生构建知识网络。第40题，主题理解

33、题。句意“生命短暂，不要消极”借助too.to搭配掌握句意，尤其要把握文章主题“要积极面对人生”，学生还是不太适应通过理解主题来解决问题，练习不到位。（四）阅读理解得分率如下：项4142434445464748495051525354555657585960百分比9886886986766183375958836364614946757556试卷的阅读理解难度适中，题材比较新，涉及“科技创新”、“ 关注艾滋患者”、“招聘广告”和“环境保护”等话题。C篇和E篇涉及很多生词，但对解题却没有多大影响，这对学生有个很好的导向，即当遇到含很多生词的文章时，要注意调整心态，不要心慌，文章难并不代表题目难，

34、只要细心，一样可以拿高分。失分率最高的是49、56、57题。第49题是主旨大意考查题。选A，主要因为学生对be just around the corner 不太理解，实际意义为“带翼小车可能迫在眉睫（势在必行）”，本文主要讲新型带翼小车的可行性。学生多数误选C，C笼统说明“一种更加便宜便利的飞行方式”。学生概括能力有待提高。第50题为词义猜测题。此为阅读必考项目，其实根据构词法即可很快猜出。dis- 和un-均为否定前缀，disclose“公开”和uncover“揭露”同意；另外从上下文也可猜出，“作者身患艾滋，不想直接把此事透漏给家人，即 “不公开”，要学会根据上下文以及构词法猜测词义。第

35、51题是推断题。文章第三段重点讲作者没有直接把病情告诉家人是基于他的有些病友至死都没得到家人接受，他用巧妙的方法告知家人，却发现家人对他态度并未发生改变，由此推知开始不告诉家人是由于忌惮家人对他的态度。推断要有根据，不能胡乱推测。这说明学习缺乏阅读技巧的训练。第56题很多学生错选A，主要是忽视 “make”（制定）和“carry out”（执行）有着本质的区别。而D项就在JOB DESCRIPTIONS条下第二点“合同期”“至少12个月”，即“不少于一年”。错误原因为粗枝大叶使然。第57题 抓住关键句，即第二段倒数第二句即可解决。前两段主要讲大气中的二氧化碳浓度增加，融入海洋，使海洋酸度升高，

36、特别是第二段第三句讲大部分二氧化碳逐渐被海水吸收，可判断A项正确“大气中的大部分二氧化碳最终消失在海洋中”。（五）补全对话题 项6162636465得分率%9778938385平均得分是4.50，是整套题中得分率最高的一道题，这与平时的针对性训练是分不开的。（六）单词拼写题 项66676869707172737475得分率8836175649294471277单词拼写题是所有大题中得分率较低的一道题，特别是67、68、71、74、75题。第67题“爆炸”explode和burst均可接受，但阅卷时按照参考答案批阅，因而略有出入。第68题“提及”，相当多的同学写成refer，但refer作“提到

37、”讲时为不及物动词，要与to搭配接宾语。第71题“向上”，没有吃透。第74题 错的原因是照相机这词虽然熟悉，但未变复数，形式错误。第75题 学生没弄清“严肃”这里作状语不做表语，故用adv不用adj。（七）短文改错题 项76777879808182838485得分率%73465437372537413944短文改错也是得分率最低大题之一，整体得分较低，除了基本功、做题习惯等因素外，主要是安排欠合理，留给这道题时间太仓促，来不及细读。错误集中体现在79、80、81、82、84中。第79题 好多学生错把neighbor改成neighbour 其实这里要改成所有格，修饰cat第80题 没有把握正确选

38、项行。第81题 没弄清success在这里表示“一件成功的事”，即抽象名词具体化，不可数名词变成可数名词，加不定冠词，表泛指，含“一”的意义。第84题 give后接双宾语问题没搞明白。第85题 固定表达式“Later on”“后来”没搞清楚。（八）书面表达书面表达平均得分是19，要求写一封网络回帖，符合高考书面表达考查精神“贴近中学生生活实际”。本次写作难度适中，话题实在，符合高考写作要求，客观信息和主观信息相结合，让学生有一定的自主发挥空间。主要问题是：1很多学生没有很强的分段意识。英语小作文的典型结构通常是“三段论”，而部分学生仍用“一段论”，这是写作的大忌。2遗漏要点：每遗漏一个要点扣2

39、分。学生在写作时，最后一定要有表达祝愿类话，审题不清。3语言表达的准确性、多样性和优美性不够。很多学生仍然只是满足于对基本要点的逐句翻译，并不能做到保证“准确”的同时，兼顾使用一些较高级或较复杂的句子结构来提高文章的档次。四、复习工作的具体建议（一）注重构建知识网络可以借助于语言材料，复习旧知识，以新带旧，帮助学生构建知识网络，使知识系统化。注意一词多义，熟词新义的积累，加强一句多译，句型转换的训练。平时教学中仍旧要求学生背诵精彩段落和句型，为写作打好坚实的基础。（二）突出重点，专题训练一周安排一次综合练习，全批全改，认真评讲，但平时主要以专题训练为主。1. 语音和语言语法知识加强语音归类辅导

40、。同时，学生对“情境”的综合理解较差，一模考试后，要注意专门找一些“情境”理解的专项训练，进行解题技巧的指导。训练中，要注意“限时训练”、“针对性训练”。2.阅读理解后期训练要注重以下几个方面：首先，要培养学生良好的解题方法和习惯，要先看问题，然后带着问题在文中寻找答案。其次，要帮助学生提高对“长句”、“难句”的理解，学会划分句子结构，简化句子。最后，要调整学生心态，不要畏惧长、难文章，因为文章长，生词多，往往题目并不会很难。3.书面表达书面表达越来越注重“开放性”，让学生有自我发挥的空间。考查形式多样，例如：针对某事件，发表个人的观点、针对某种结论，提出支撑的细节、针对某种问题，提出个人的解

41、决问题的方法和策略、给某故事或画面写一个结尾等。这对学生的写作能力提出了较高的要求，因此平时的教学中，要注意作文体裁和话题多样性的训练。“话题要求”要和“教材”的内容相结合，要充分挖掘教材中的“写作素材”。同时，要注意收集和“社会热点”相结合的话题，并加以训练。当然，写作归根到底仍然是对学生“语言积累”的考查，因此，多读、多背，积累语言材料仍是重中之重。没有词、句、篇的积累，写作将是“无米之炊”。最后，“一模”之后的时间紧张，如何最大限度地提高复习效果，是要认真思考的问题。因此，最后的复习工作一定要体现策略。形式多样，精泛结合；限时训练，培养快速解题能力；长短文章结合，难题、易题结合；注重知识

42、点的查漏补缺。但注意不要把过多的精力放在语法的专项训练上，高考更注重的是学生在语篇中灵活运用知识的能力。（执笔：镇原中学 杜磊平）物 理一、试题综述试卷分第一卷（选择题）和第二卷（非选择）题两部分；第一卷8小题48分，第二卷5小题72分，全卷共120分。第一卷8小题为6个单项选择题和2个多项选择题；第二卷5小题，有2道为实验题，计18分，3道计算题54分。全卷覆盖了几乎高中的所有知识点，试卷各部分知识的占分比例适当。试卷突出了对高中物理主干知识的考查，突出了新课程的主要特点，突出了对物理思想和物理方法的考查，能体现学生的物理素质和能力，对中学物理高考之前复习具有一定的指导意义。整卷比较平稳，有

43、一定的难度。试卷的主要特点有：1、试题考核的内容比较全面，知识的覆盖面较广。从试题考核的内容来看，试卷包含了力学、热学、电场、恒定电流、磁场、电磁感应和交流电的几乎所有知识内容，考察了学生学习中的盲点和误区，并着重考查了教学中的重难点知识，有利于检测学生掌握基本物理知识和灵活地应用物理知识处理实际问题的能力，有利于把学生从题海战术中解放出来，转为重视对物理思想和物理方法的掌握，对各学校下阶段的教学工作有一定的指导意义。2、试题注重对基础知识和基本技能的考查，同时也有一定的区分度。试题注重了对中学生应掌握的基础知识和基本技能进行考查，如选择题的14、15、16、17、19、20题，实验题第22题

44、；同时更注重考查学生灵活应用知识的能力，如选择题18、21考察了学生综合能力及分析问题能力；如实验题23题对设计电路分析和处理实验数据,主要侧重于考查学生在掌握课本知识的同时要能灵活使用现有知识进行适当的迁移来解决新情境下的具体问题；计算题的26题考查学生的建模能力和应用数学知识的能力等，在难度上控制还可以，有一定的区分度。3、试卷注重对实验方法和实验技能的考查。试卷中对实验的考查是比较成功的，难易控制较好，既对基本物理实验技能进行考查，同时也突出新课程理念的新的实验情景的设置，能较好的考查学生对实验的原理、方法、数据处理和误差分析的能力。二、试卷抽样分析1.试卷整体.抽样试卷人均成绩56.5

45、分，最高分112分，最低18分，整卷难度系数0.47.2.具体题目（1）选择题：题号1415161718192021正确4883806518785614得分率(%)488381.56518785614.8失分的主要原因及典型病例14题：本题考察热力学定律。暴露出学生对热力学定律记忆不熟，理解不透，以及油膜法估测分子的原理没有掌握。15题：本题考察了核反应的类型，学生得分率较高，个别学生核反应的类型不清楚。16题：本题考察了速度图像，学生得分率较高，个别学生对速度图像的物理意义不清楚。17题：本题考察了等量异种电荷的电场分布，暴露出学生对等量异种电荷的电场线以及等势面没有在头脑中形成图景，不会对

46、空间电场进行矢量合成。18题：学生对题目审题不严，在圆周I上忽略了空气阻力，认为合力就是地球引力指向地心为向心力，而错选C，这是本题得分率非常低的主要原因。19题：本题考察了折射定律全反射以及临界角的知识，个别学生对概念不熟，做不出正确的几何图形，找不到图中的几何关系，致使题目无法求解。20题：本题考察了振动图像和波的图像的关系，暴露出学生没有掌握两个图像的物理意义，以及它们的区别和联系，得分率不高。21题：学生没有搞清由于自感线圈对增大的电流存在阻碍而使乙图中电流小于甲图中电流，使本题得分率极低。（2）实验和计算题：题号2223242526总分分值61215192072均分2.17.19.7

47、5.3125.2得分率(%)3559.164.727.9535失分的主要原因及典型病例22题：本题考察力学实验。主要考察学生对“探究功和动能变化关系”实验原理的理解和方法的领会以及误差分析。暴露出学生对实验原理理解及分析误差能力的薄弱，说明中学还停留在讲实验而不是做实验。23题：本题考察了电学实验中电阻率的测量、伏安法测电阻，等效法测电阻原理，以及在实验后期数据的处理和误差分析的能力。发现学生对原理掌握不清，数据处理能力差，系统误差不会分析，同时对题意（R-I图象）不能认真审阅，致使本题得分率不理想。24题：本题考察的是力学中匀变速运动规律和牛顿定律。难度不大，学生得分率较高，但不够理想。表现

48、在学生对基本公式记忆不清,过程模型建立不起，数值计算能力差，造成失分。25题： 本题考察了动力学、动量守恒、圆周运动及能量问题。暴露学生物理临界条件不能把握和利用，过程不能正确分解，各个过程规律不能配合使用，运用字母运算习惯不好，致使题目求解过程处处出错，整个题目得分率很低。26题： 本题考察带电离子在电磁场中的运动，包括匀速圆周运动，变速直线运动，和类平抛运动，由于学生不会根据物体的受力情况和初态条件判断物体运动类型，从而搞不清过程，画不出轨迹，头脑中建立不起物理模型，使题目无从下手，此题得分率极低，失去测试意义。三、考生试卷中反映出的问题以及教学建议1、基础知识、基本物理概念理解不清楚，基

49、本物理规律掌握不实。从试卷抽样结果来看，试卷平均分没有达到预期的分数，说明我们平时的复习中,在“双基”方面还要注意进一步加强。如14、15、16、24题，考查学生的“双基”，阅卷中暴露出学生对这部分内容概念不清，公式混淆，图像意义不清。这就要求我们在平时教学中要充分重视对基础知识和基本技能的教学，要针对学生在基础训练中出现的错误及时矫正，反复强调，清除学习中存在的盲点和误区,同时不能忽视这部分的内容。2、物理过程的图景分析不清。试卷的17、18、25、26、题考查学生正确建立物理图景的能力，但试卷中反映出学生缺乏建模能力，不能根据语言叙述，快速作出物理过程示意图进行正确求解。所以在教学中要注意

50、对学生进行物理思想和物理方法的渗透和训练，使学生掌握正确的解题方法，而不要沉湎于过多的习题训练和题海战术。 3、对动手实验和实验的数据处理不够重视。实验是物理学的基础，实验的过程隐含了丰富的科学思想和科学方法，既包括了操作技能和处理实际问题的本领，又包括思辩性的猜想和假设，逻辑的思考和论证，准确的测量和数据分析，严密的推理和清晰的表述。虽然试卷很难反映学生动手实验的能力，但是从学生的试卷中还是可反映教学中对物理实验重视程度不够。例如试卷中22题“探究功与动能的关系”，得分率不到40%，说明很多学生没有做过实验，或者教学中没有引起足够的重视；还有23题测定铅笔芯的电阻率实验反映出学生对实验原理及

51、方法的理解不够；对实验数据的处理能力缺乏，不能科学的处理实验数据，不能准确辨析实验中出现的系统误差。在今后的教学中，我们要注意学生的实验素养，尽可能多的让学生亲手做实验，使他们掌握实验原理，会自己分析实验数据、处理实验数据和进行必要的误差分析。4、应用数学知识解决物理问题的能力不够。在阅卷中我们发现，学生缺乏必要的数学基础知识，导致一些无谓的失误，如第19题求棱镜的折射率，很简单但又不能得分；有些学生的字母运算能力不足，习惯于具体数值的计算，解题过程中导致很多低级的计算错误（如漏字母），如25题中有关摩擦因数、g代入10等等；以及不能灵活的应用数学工具处理物理图形，如17题中+Q和-Q在C、D

52、两点产生的电场等；不能根据物体的受力情况和题目的要求做出正确的运动轨迹，从而导致不能进行正确的求解，如26题等。建议在平时的教学要注意提高数学运算能力，同时要尽可能多的渗透物理学中的数学思想和数学方法，使学生能正确的选用数学工具解决物理问题。5、应试能力欠缺。第一次考理科综合，学生答卷技巧、时间分配欠妥，部分学生物理部分第二卷一笔未动，以后的教学中要加强对应试方面的训练和指导。（执笔：镇原中学 安雄）化 学 一、试卷结构及特点本次联考理综试题（化学部分）是一份很好的高考模拟测试卷。理综试题总分300分，答卷时间150分钟，其中化学部分108分，包括第一卷6-13题，共48分，第二卷28-30题

53、，共60分。试题突出考查化学主干知识，内容涵盖物质结构、电解质、电化学、氧化还原反应、化学反应及其能量变化、化学平衡、元素化合物性质、有机化学基础，着重考查学生利用化学基础知识、基本原理分析解决实际化学问题的能力，对当前高三化学教学有很强的指导作用。此次联考试题有以下特点：1整体试卷题量适中，难度恰当。既没有偏题怪题，也没有特难题目。但学生如果基础不牢固就很容易出错。根据学生得分在各分数段的分布情况就能说明这一点。2试卷着重考查化学基础知识，尤其与当前的科技发展密切联系。如第7题反应涉及到的“纳米材料”，第13题的微生物燃料电池就是很好的例证。知识起点高，落点低，学生运用已学基本知识就能解答此

54、类问题。3整卷考查内容与高考考试大纲难度基本一致，没有超纲内容，所以我们在高三教学中既要关注与化学有关的生产、生活实际问题及化学的新成就，帮助学生适当拓宽视野，开阔思路，更要注重基础知识的巩固和应用。二、各题得分情况及问题分析以本校理科应届高三学生试卷为样本，随机抽取60份试卷，统计如下：（一）总分（108分）最高分最低分及格率%优秀率%平均分难度10635724767.5适中（二）第一卷各小题统计题号失分率（%）考查内容失分原因622.0晶体类型、化学键类型的判断不会判断晶体类型及化学键类型713.3化学反应类型、氧化还原反应相关概念氧化还原反应相关概念不熟悉833.3以物质的量为中心的计算

55、 不会计算氧化还原反应中电子转移数目926.0离子反应、元素化合物性质粗心大意，不重视题设条件1023.3盐类水解、离子浓度比较及守恒法运用守恒法运用不熟悉118.3微粒半径、熔点、非金属性等性质比较非金属性的比较原则不熟悉1228.3元素化合物的性质，常见气体制备，如NH3、CO2、O2、NO2元素化合物性质不牢固1310.0原电池反应原理原电池原理不清楚，电极反应式书写有误本题有13人得满分，平均得分33.62分，得分率70.04%。（三）第二卷各小题统计题 号平均分得分率(%)考查内容及错误原因分析27.(16分)8.0853.87本题得满分3人。属于无机推断题目，主要考查学生对元素化合物性质，如硫酸的性质，金属及其化合物的性质和化学用语的掌握情况；失分最多的是离子方程式和热化学方程式的书写错误。28.(15分)8.6757.8本题无人得满分。主要考查工业合成氨中有关化学反应速率及化学平衡知识，如化学反应速率的计算，平衡转化率的计算，混合物质量分数的确定，外界条件对化学平衡的影响；失分原因是：基本原理不清楚，如有关平衡的建立、平衡移动方向判断能力较差。特别是对题目提供的图表数据分析处理有误。29.(15分)9.8570.4