活动一欣赏以及评述教学设计

1、活动一欣赏与评述教学设计 一设计思路本单元为欣赏评述领域,通过欣赏与评述、分析与研究、讨论与解释、体验与评价等系列活动,从不同层面深入了解优秀的艺术作品,去体会作品内在的深层意蕴,从而更好地熟悉艺术作品的审美价值和社会文化价值.学习活动注重体验与交流,以期使学生感同身受,并在此根底上产生理性认知.教学目标1 .通过本单元各种欣赏、评述活动,能够在感受、理解和体验的过程中,发现与描述 美术作品某些层次的深层意蕴.2 .通过欣赏、评述活动, 能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值,并能 进行判断、交流与评价.教学重点通过本课欣赏,使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和熟悉在各种美术形

2、象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味,并可进行初步的表述与交流.教学难点通过对作品的欣赏与评价,学生充分理解作品中的语言表现形式. 教学过程教学 环节教师活动学生活动说明导入一、组织教学稳定学生情绪,集中注意力.二、导入新课用谈话的形 式,和学生共 同讨论怎样才展示著名画家董希文的油画作品?开国大学生观看图片,思考算看懂了美术典?和西班牙著名回家毕加索的代表作品?格 尔尼卡?.问题,答复下列问题.作品或应该怎样欣赏美术名分析PPT展示：?开国大典?和?格尔尼卡?的图片.提出问题请学生思考：请同学们简单的评述自己欣赏这幅作品所表现的内容带给自己的启示.三、美术作品鉴赏分析、讨

3、论、探究出示课题欣贵著名回家董希文 的油画作品?开国大 典?,这幅波澜壮 阔的历史画卷,它以 写实的表现教法,表 现了新中国成立,举 国欢跃的场面.作.教师在PPT上出示活动的主题让我们共同分析以下作品类型/、同而题材意蕴相近的作品出示莱尔米特?收割的报酬?2术意蕴就是2术作 品蕴藏的文化涵义和 人文精神.中外古今 优秀的艺术作品,正深入小结方增先 ?粒粒皆辛苦?米勒?晚钟?请同学们尝试分析以卜形式风格不同,意蕴 相近的美术作品詹建俊?狼牙山五壮士?江碧波叶毓山?重庆歌乐山烈士群雕?刘开渠?渡江 ?北京人民英雄纪念碑浮雕, 大理石问题：1 .欣赏以下作品,观察并说明它们包含着哪些 造型要素？是

4、运用什么方法来表现什么样的感 文或息图.2 .在以前的美术学习中,自己学习过哪种美术 语百和表现方法.有什么体会？组织学生讨论：1 .作品给了你什么感觉？2 .作者如何使你产生这样的感觉？3 .作者想表达什么？4 .你喜欢这件作品吗？出示5幅作品林风眠 ?春?毕加索 ?曼陀林和吉它?吴冠中 ?春雪?毕加索 ?哭泣的女人?潘天寿 ?记与雁汤山化?教师在学生答复下列问题后,归纳小结.四、小结总结本课学习知识点,鼓励学生的积极表现.“意蕴就是艺术作品内在的含义、意义或 意味,包栉-种内在的生气、情感、灵魂、风 骨和精神等等.是由于具有深刻的艺 木意蕴和独特的艺术 创造,从而表达出较 高的文化品格和艺

5、术 价值,具有经久/、衰 的艺术魅力.显然, 艺木意蕴作为民族文 化审美心理的积淀, 凝聚着具后民族特色 与时代特色的文化内 涵.学生欣赏美术作品, 分析思考作品中画家 通过作品,表达了怎 样的情感和深层意 蕴.学生通过欣赏 作品,启发学 生欣赏美术作 品应从作品的 内容和表现形 式入手,学会 全面观察和了 解作品中的形 象.学会从形 象、情节和内 容上理解作者 所表达的思想 作品表达的深 层后缰.根据需要,介 绍所欣赏作品 的创作背景和 相关资料,为 学生的感性认 识提供必要的 知识根底.?贾陀林和吉 它?：画家用立 体主义观念分 解的实物的各 种形状的面, 把它们再组合 后,还可以让 人保

6、存一些扭拓展艺术作品的层次1 .艺术语言：运用独特的物质媒介来创作,有 独具的美学特征.2 .艺术形象：是反映生活的特殊方式,是具体 可感的客观与主观、内容与形式、个体与具体 的统一.3 .艺术意蕴：深藏在作品中内在的含义与意味.五、布置课后作业和下节课的任务：1 .鼓励学生课余选择其他美术作品,特别是和课本所选不向类型的外国美术作品或现代抽象表现性作品,尝试对其进行欣赏与评述.2 .根据课内外欣赏的心得体会作进一步的思考,列出一些如“什么是审美意境,“什么是文化内涵和“不向民族和国家的美术作品有什么不同的意蕴和审美价值等问题,或者自己发现的其他问题,准备在课堂上进行讨论.曲的实物.毕加索的?

7、哭 泣的女人?按 照立体主义的 造型观念,描 绘出一副每根 线条都显出忧 愁的面孔,以 表现自己对战 争灾难的焦虑 不安.吴冠中意味深 长的作品?春 雪?在昂十现 代表现性的笔 墨间,深情地 寄托着老回家 对于祖国明媚 春光的殷切期 待.教学设计二设计思路通过本单元各种欣赏、评述活动,能够在感受、理解和体验的过程中,发现与描述美术 作品某些层次的深层意蕴.教学目标通过欣赏、评述活动,能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值,并能进行判断、交流与评价. 教学重点通过本课欣赏,使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和熟悉在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味

8、,并可进行初步的表述与交流.教学难点通过对作品的欣赏与评价,学生充分理解作品中的语言表现形式.教学过程展示著名画家董希文的油画作品 ?开国大典?和西班牙著名画家毕加索的代表作品?格尔尼卡?.用谈话的形式,和学生共同讨论怎样才算看懂了美术作品或应该怎样欣赏美术名作这样的问题,以启发学生探究美术作品深层意蕴和审美价值的动机.介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料,为学生的感性熟悉提供必要的知识根底.欣赏著名画家董希文的油画作品?开国大典? ,这是一幅波澜壮阔的历史画卷,它以写 实的表现教法,表现了新中国成立,举国欢跃的场面.画中有刘少奇、宋庆龄、朱德、周恩 来等老一代无产阶级革命家站在天安门城楼的雄伟

9、英姿,画面上,辽阔的天空飘荡着悠闲的云彩,城楼内外,人山人海,红旗招展,新中国向全世界展现了自古未有的壮丽图象,这个 图像标志着几千年的封建社会已经崩溃,中国已真正屹立在世界的东方.通过教师的启发, 学生面对这幅壮观图画就会产生强烈的爱国热情.欣赏西班牙著名画家毕加索的代表作品?格尔尼卡? ,这是一幅把立体主义、现实主义 和超现实主义风格熔于一炉的艺术作品,在这幅画中,毕加索调动了各种技法, 运用了立体主义的变形和任意组合的手法,也采用了超现实主义的夸张、象征等造型手法,全画只用黑、 白、灰三色,强调悲剧的气氛和复杂的象征.毕加索创作这幅画, 是为了抗议第二次世界大战期间德国法西斯野蛮轰炸西班

10、牙小城格尔尼卡的暴行.这幅画中央的形象是一匹受伤的 马,正在发出痛苦的哀鸣, 这是惨遭法西斯血腥屠杀的西班牙人民的象征；画面左上角一只正在狞笑的牛头,是兽行、残暴与黑暗的象征.这幅画强烈地表达出画家鲜明的爱憎情感. 通过教师直观、形象的讲解,激活了同学们的正义感,涤荡了他们的心灵,更深深体会到艺术的魅力.欣赏深入阶段：绘画、雕塑、建筑教师根据自己选择的美术作品和学生一起分析.并提出一些问题.问题：组织学生讨论.1 .作品给了你什么感觉？2 .作者如何使你产生这样的感觉？3 .作者想表达什么？4 .你喜欢这件作品吗？5 .欣赏以下作品,观察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什么样的 感受或意图.6 .在以前的美术学习中,自己学习过哪种美术语言和表现方法.有什么体会？总结稳固阶段：可根据本课目标和具体情况设计总结活动方式和程序. 课后拓展