《皇帝的新装》教学设计篇三

1、皇帝的新装教学设计【教学目标】知识目标1、积累字词，掌握滑稽、陛下、头衔、御聘、爵士、 钦差、随声附和、赏赐、炫耀、骇人听闻、称职、勋章 等词语的读音及词义。2、了解有关童话的想象和夸张的艺术特点。能力目标1、作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解 写作思路。2、分角色朗读，揣摩人物心理，品析人物形象，提 高语言感受力。德育目标多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染 和熏陶中培养健康人格。【教学重点】1、从语言和心理描写中感知人物形象。2、增补课文情节，进行想像思维训练。 【教学难点】 对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法理解。 【教学方法】1、朗读法。在感知课文内容基础上，进行

2、分角色朗 读，激发阅读体验，准确把握人物形象。2、讨论法。就情节发展和课文主旨的解读设疑，分 组讨论，合作探究。3、探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、 童话主题的多元化阐解。【教具准备】多媒体CAI课件、投影仪。【教时安排】两教时。【教学过程】一、导入新课丹麦童话作家安徒生，生活在18世纪末19世纪初的 一个君主立宪的国度里，他通过长期的观察和体验，洞 察出当时社会里充满欺骗，于是他借助他天才的想像力， 为我们虚构了一篇充满喜剧性，讽刺性的童话，曲折深 刻地反映了当时充满欺骗、缺乏真诚的现实社会。这篇 文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事皇帝的新装!二、背景材料：童话和作者童话是 _

3、 文学的一种，它通过丰富的 _ 、 和_ 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。这篇童话的作者是 _(国家)作家 _ ，他的童话作品还有 _、 _ 和 _等。安徒生：(18051875)19世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗 歌、剧本和长篇小说。1835年开始写童话，一生共创 作160多篇杰出的童话作品。代表作品有 卖火柴的小女 孩丑小鸭海的女儿等。在丑小鸭小克劳 斯和大克劳斯 夜莺 卖火柴的小女孩 皇帝的新 装她是一个废物 等篇中，作者揭露当时社会的黑暗 和金钱支配一切的罪恶 ，讽刺统治阶级的专横愚昧反映 贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像

4、丰富， 情节生动，语言朴素。三、听课文朗读，检查预习的字词的形音义、给加粗字注音：滑稽( )陛下( )随声附和( )头衔( )爵士( )钦差( )赏赐( )炫耀( )骇人听闻( )称职( )勋章( )御聘( )2、用恰当的词语代替句中加点部分： 这也真够荒唐的，但是我决不能让人看出来。( ) 这布是华丽的!精巧细致的!没有第二个能够相比的!( )( ) 我什么也没有看见!这可使人听了非常吃惊。( ) 每个人都别人说什么，自己跟着说什么，没有主 见。( )四、整体感知课文内容，理清故事脉络1、根据图片内容复述故事情节： 要求： 叙述有条理，情节完整; 不遗漏人物重要的对话和心理独白; 口齿清楚，

5、声音响亮。2、总结： 本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上 当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和 自欺欺人的丑行。3、本文以新装为线索。请速读课文，在下列红色圆 饼上填一个字，使本文的故事情节清楚明了：五、分组讨论，合作探究(把班级32人分为八个小组，每一个小组一个题目， 每组选出中心发言人)1、文章第一段从哪些方面写了皇帝爱新装成癖?从中看出他是一个怎样的皇帝?2、骗子织成的新装有什么特征?这一特征在文章中 起到什么作用?3、皇帝做新装的目的是什么?这说明了当时什么样 的社会风气?4、皇帝派两位大臣去看新装，他们看到了什么?为什么他们不敢说真话?5、皇帝看新装时看到了什么

6、?他为什么说假话?迫使 上至皇帝下至大臣官员说假话的原因是什么?用文中的一句话说明。6、文中哪句话写了人们观看新装的盛况?人们为什 么热心看新装?与前文哪句话相照应?7、这里安徒生为什么勾画了一个倾城观看，并异口 同声说假话的场面?老百姓说假话和皇帝、官员说假话是 否相同?8、为什么小孩儿敢于说真话?作者这样结尾的作用 是什么?发言总结：（答案整理如下）1、从三方面写皇帝爱新装成癖： 费用上（不惜所有的） 心思、兴趣上（既不也不也不除非） 更衣次数上（每每总）从中可以看出这是一个：昏庸，荒唐的皇帝。2、外表上：最美的布，分外美观 特性：任何不称 职的或愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。这一特

7、征贯穿全文，成为主线，下面展开情节，安 排材料，刻画人物都是围绕这个主线进行的。3、皇帝做新装的目的就是：除了为了漂亮外，主要 还是想借此机会测试一下他王国里哪些人不称职，哪些 人是聪明人，哪些人是傻子。这一方面说明了当时社会欺骗成风;另一方面也说明 了皇帝对他统治下的充满虚伪和欺骗的王国里的臣民不 信任，对他们的称职和聪明持怀疑态度。4、他们什么也没有看到。（心理描写，语言描写）他 们不敢说真话的原因是害怕失去乌纱帽，为了保住自己 的官位。体现了他们的虚伪和自欺欺人。5、皇帝也是什么也没有看到。可是他也不敢说真话。 他为了保住自己的皇位。这样不仅他说假话，还造成了 一种迫使人们说假话的氛围。

8、迫使上至皇帝下至大臣官员说假话的原因是任何不 称职的或愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。这就 像一条绳索套在文武百官的脖子上，他们不仅不敢诚实 地戳穿骗局，而且还帮助骗子行骗。这充分展示了整个 宫廷的愚蠢和虚伪。6、站在街上和窗子里。人们热心看新装的原因是大 家也都渴望借这个机会测试一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻7、作者勾画了一个不说假话显示不了聪明的社会 一个欺骗成风的王国。文中的老百姓虽然说假话，但是 因为他们胆小怕事，一旦有人揭穿骗局，他们也最终承 认了真话。作者对老百姓还是正面肯定的，而对皇帝和 大臣官员则是极其辛辣的讽刺。8、小孩儿怀着一颗天真无邪的童心，社会上的污秽

9、还没有来得及污染他的意识和他的灵魂。他无所畏惧， 无所求，无所得，无私无畏。因此，他敢于说真话。作者这样结尾的作用是：呼唤真诚。因为安徒生深 信，不管社会生活中欺骗之风如何盛行，然而人间自有 真情在。孩子是世界的未来，未来的世界一定是充满真 诚的世界。 这一点也正是安徒生作品的不朽之处。六、请用一个字概括本文中心内容，这个字既能适 用于文中每个人物，又符合本文思想内容总结：这个故事本身就是一个骗局，而这个骗局是 有两个骗子导演的，这个故事从骗子行骗开始，到小孩 揭骗结束，始终没有离开这个骗字。所以说，这个故事 是围绕着一个骗字展开的。那么这个故事中的各色人物 就围绕着一个骗字显出了他们的真面目

10、。他们为什么用 织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢?就是因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新 装自然会感兴趣，所以狡猾阴险的骗子看准了皇帝的心 思，投其所好，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。 那 么该如何来评价文中的骗子呢?两个骗子其实代表了社会 上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一 面镜子，一方面照出了文臣百官的丑恶灵魂，也可以当 作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行 骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写 出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆 夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道

11、貌 岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活， 反映了封建王朝的腐朽， 深刻 地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本 质,同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏， 敢于说真话。六、课文拓展思维训练1、根据课文内容仿造句子： 骗子是一面镜子，照出了文臣百官的丑恶灵魂;骗子是 _，。（是一把解剖刀，挖出了社会人生的病态。）2、请同学们就下面设定的情景，展开大胆想像，对 故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像力丰富、情节生动的特色： 有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情_（想像一下，皇帝的反应） 老大臣走后，两个骗子 _（想像一下骗子会说什么） 皇帝看到新装后，回到宫里 _（想像皇帝想什么做什么） 假如孩子没有把真话说出来，事情会怎么发展?六、作业布