顶碗少年PPT课件 (2)

1、赵丽宏（1951） 诗人、散文家。诗人、散文家。上海市崇明上海市崇明县人县人 。1968年中学毕业后曾下乡年中学毕业后曾下乡“插队插队”，种过田，当过乡邮员、教，种过田，当过乡邮员、教师。师。1977年考入华东师范大学中年考入华东师范大学中文系。文系。1982年大学毕业后到萌年大学毕业后到萌芽杂志社工作。现为中国作家协芽杂志社工作。现为中国作家协会全国委员会委员会全国委员会委员 。 他著有散文集他著有散文集生命草生命草、爱在人间爱在人间、玛玛雅之谜雅之谜等。他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的等。他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。意境和情调，是一位有创作个

2、性的散文作家。 优雅优雅 yu y yu y 惊羡惊羡 歉疚歉疚 英俊英俊 肩胛肩胛 摇撼摇撼 yng ro yng ro jng xinjng xinqin jiqin ji yng jnyng jn jin jijin ji yo hnyo hn j gngj gng鞠躬鞠躬屏住气屏住气 bng 屏风屏风png萦绕萦绕疚疚 胛胛 颓颓 ji ji tu (歉疚）(肩胛）(颓丧） 哲理哲理 一摞一摞 惊羡惊羡 平衡平衡 歉疚歉疚 鞠躬鞠躬 陶醉陶醉 附和附和 抚摩抚摩 肩胛肩胛 萦绕于心萦绕于心 座无虚席座无虚席 不知所措不知所措 惊心动魄惊心动魄 不失风度不失风度 意想不到意想不到 我我

3、会会 读：读：座无虚席座无虚席 喝彩喝彩 优雅优雅 摇晃摇晃 口哨口哨 歉疚歉疚 不失风度不失风度 鞠躬鞠躬 沉着沉着 陶醉陶醉屏住气屏住气 目不转睛目不转睛 性急性急 捣乱捣乱 喧哗喧哗不知所不知所措措 责怪责怪 抚摸抚摸 肩胛肩胛 摇撼摇撼镇静镇静 索性索性 惊心动魄惊心动魄 拼搏拼搏 剧烈剧烈 不约而同不约而同 相仿相仿 颓丧颓丧 退却退却 迷惘迷惘 消沉消沉 渺茫渺茫 耳畔耳畔 搏斗搏斗 拼搏拼搏 山穷水尽山穷水尽 柳暗花明柳暗花明 冰天雪地冰天雪地 启迪启迪 h h j j mimio otutuwng 座无虚席：座无虚席：没有空着的座位，形容观众、听没有空着的座位，形容观众、听众或

4、出席的人很多。众或出席的人很多。歉疚：歉疚：抱歉而又内疚。抱歉而又内疚。不知所措：不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或不知道怎么办才好，形容受窘或者发急。者发急。摇撼：摇撼：摇动。摇动。惊心动魄：惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。形容使人感受很深，震动很大。颓丧：颓丧：情绪低落，精神萎靡不振。情绪低落，精神萎靡不振。迷惘：迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。由于分辨不清而感到不知怎么办。 山穷水尽山穷水尽：山和水都到了尽头，前面再：山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。没有路可走了，比喻陷入绝境。柳暗花明柳暗花明：形容柳树成荫、繁花耀眼的：形容柳树成荫、繁花耀眼的美景。多用

5、来比喻在困难中看到的希望。美景。多用来比喻在困难中看到的希望。启迪启迪：开导，启发。：开导，启发。肩胛肩胛：肩膀。：肩膀。责怪责怪：责备；埋怨。：责备；埋怨。渺茫渺茫：因没有把握而难以预期。：因没有把握而难以预期。初读课文，理解课文内容初读课文，理解课文内容 1、自由读课文，读准字音，读通课文；、自由读课文，读准字音，读通课文；2、作者看了一场怎样的杂技表演？、作者看了一场怎样的杂技表演？3、你从文末的省略号中读出了什么？、你从文末的省略号中读出了什么？文章主要写一件什么事？文章主要写一件什么事？ 文章描写了一场扣人心弦的杂技文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失表演。

6、演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动微微的激动文章简介文章简介1 2 3 4 5 6 7 8分段分段：第一段讲：顶碗少年不怕两次第一段讲：顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶失

7、败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。众的热烈掌声。第二段讲：那位顶碗少年给第二段讲：那位顶碗少年给“我我”的启迪。的启迪。作者看了一场怎样的杂技表演？作者看了一场怎样的杂技表演？ 这真是一场这真是一场惊心动魄惊心动魄的的拼搏拼搏! !形容使人感受很形容使人感受很深，震动很大。深，震动很大。使出全部力量使出全部力量搏斗或争取。搏斗或争取。 在少年的三次表演中，找出能体在少年的三次表演中，找出能体现现“惊心动魄的拼搏惊心动魄的拼搏”的词句读一读。的词句读一读。1、描写顶碗过程的词句。、描写顶碗过程的词句。 ( ） 2、描写少年神态动作的词句。、

8、描写少年神态动作的词句。 3、描写观众的词句。、描写观众的词句。 自学课文第一部分，完成下面练习：自学课文第一部分，完成下面练习：反映少反映少年怎样年怎样的心情的心情观众的观众的反应反应描写观描写观众反应众反应的作用的作用少年少年表现表现顶碗顶碗第一次表演描写顶碗过程的词句。 描写少年神态动作的词句。 描写观众的词句。 站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！大摞碗突然从头上掉了下来！ 台上却没有慌乱。顶碗少年

9、歉疚地微笑着，不失风度地向台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。观众鞠了一躬。这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。句子解析句子解析1、在轻松幽雅的乐曲声里、在轻松幽雅的乐曲声里,只见他头上顶着只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗高高的一叠金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒柔软而又自然地舒展着肢体展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作做出各种各样令人惊羡的动作,忽而忽而卧倒卧倒,忽而跃起忽而跃起碗碗,在他的头顶上摇摇晃晃在他的头顶上摇摇晃晃,却总是掉不下来。却总是掉不下来。（说明少年的演技已经很娴熟，很精彩了！）（说明少年的演技已经

10、很娴熟，很精彩了！）2、顶碗少年歉疚的微笑着，不失风度地向、顶碗少年歉疚的微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。观众鞠了一躬。 （表现出了少年临乱不惊、不怕失败的精神（表现出了少年临乱不惊、不怕失败的精神,他对表演有足够的信心和勇气。他对表演有足够的信心和勇气。 ） 台上并没有慌乱台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。向观众鞠了一躬。句子解析句子解析3、少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的、少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美。动作，依然是那么轻松优美。 （表现出了少年并没有因为失误而紧张、退（表现出了少年并没有因

11、为失误而紧张、退却，表演依然像往常一样精彩。）却，表演依然像往常一样精彩。） 第一次表演的失败了。如果你是那位少年，你是怎样的心情？第二次表演描写顶碗过程的词句。 描写少年神态动作的词句。 描写观众的词句。 那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。所措了。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗观

12、众中有人在大声地喊：观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个行了，不要再来了，演下一个节目吧！节目吧！”好多人附和着喊起来。好多人附和着喊起来。4、台上，顶碗少年呆呆地站着，脸、台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。上全是汗珠，他有些不知所措了。对少年第二次表演失败时的对少年第二次表演失败时的神态神态描写。描写。“脸上全是汗珠脸上全是汗珠”说明他因为第二次的失败而说明他因为第二次的失败而有点儿慌张了；有点儿慌张了；“呆呆地站着呆呆地站着”表现出他的矛表现出他的矛盾心理：两次都失败了，是重新表演呢，还是盾心理：两次都失败了，是重新表演呢，还是就此退场，表现出了他的犹

13、豫不决。就此退场，表现出了他的犹豫不决。想一想：想一想：白发老者白发老者可能会对少年说些可能会对少年说些什么呢？什么呢？ 第二次表演又失败了。有些观众失望了甚至轰少年下场。假如你是那位少年，你是怎样的心情？台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。他有些不知所措了。 第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着呆呆地站着”“”“脸上全是汗珠脸上全是汗珠”“”“不知所措不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。分，跃然纸上。 少年镇

14、静下来，手捧着新碗，又深深地向观众少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。鞠了一躬。 经历了两次失败，少年没有被吓倒。经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。三次表演。 第三次表演描写顶碗过程的词句。 描写观众的词句。 当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。终于把碗稳住了。终于把碗稳住了。场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛。住了眼睛。全场想起了暴风雨般的

15、掌声。全场想起了暴风雨般的掌声。 是谁？是什么力量使少年重新镇静是谁？是什么力量使少年重新镇静下来表演的？下来表演的？ 一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下嘴里低声说了一句什么。，轻轻摇了一下嘴里低声说了一句什么。 老者上台对少年说了些什么？老者上台对少年说了些什么？顶碗少年听了之后又是怎么想的？

16、顶碗少年听了之后又是怎么想的？我们从老者的神态和动作中可以体会到什么？我们从老者的神态和动作中可以体会到什么？ 白发老者把手中的碗交给白发老者把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说嘴里低声说_。少年。少年心想心想_，于是他镇，于是他镇静下来，手捧着新碗，又静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。深深地向观众们鞠了一躬。 从老者的神态和动作从老者的神态和动作中可以体会到中可以体会到 什么？什么？ 从这里我们还可以看出这是从这里我们还可以看出这是一场怎样的杂技表演？一场怎样的杂技表演？品读探究品读探究 顶碗少年表演时顶

17、碗少年表演时,其他人的反映怎样其他人的反映怎样?圈划出来圈划出来.想想写这些对表现少年有什么想想写这些对表现少年有什么作用作用?观众观众小姑娘小姑娘老者老者正面侧面描写相结合正面侧面描写相结合全方位勾画出全方位勾画出“顶顶碗少年的表现碗少年的表现,有力有力地烘托、突出了少地烘托、突出了少年的形象年的形象.“我想，他现在一定早已我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术是一位成熟的杂技艺术家了。家了。”我为什么会有我为什么会有这样的想法？这样的想法？学习第二部分：学习第二部分：一是：一是：“我我”认为他是一认为他是一个强者，他在人生和艺术个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；之路上不会颓丧、

18、退却；二是：少年具有在挫折与二是：少年具有在挫折与失败面前勇于拼搏的精神。失败面前勇于拼搏的精神。这真是一场惊心动魄的拼搏！这真是一场惊心动魄的拼搏！ 这是作者看了表演发出的感叹，也是文章这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动起，总会有一阵微微的激动 这句话与课文

19、开头的第一句相照应，突这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。味。 作者看到的还是一场充满作者看到的还是一场充满关爱和宽容关爱和宽容的表演。的表演。 一波三折一波三折惊心动魄惊心动魄扣人心弦扣人心弦力挽狂澜力挽狂澜百折不挠百折不挠勇往直前勇往直前处变不惊处变不惊处之泰然处之泰然镇静自若镇静自若出人意料出人意料 精益求精精益求精出类拔萃出类拔萃 有些偶然遇到的事情，竟会难有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为以忘怀，并且时

20、时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。悟出一些人生的哲理。 作者从顶碗少年身上悟出了怎作者从顶碗少年身上悟出了怎样的人生哲理？样的人生哲理？ 请同学们把第一自然段和最后请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？文末的省略号中读出了什么？ 把你想到的内容写下来。把你想到的内容写下来。那一叠金边红花白瓷碗那一叠金边红花白瓷碗”在文中出在文中出现了几次？现了几次？出现了四次，反复的手法出现了四次，反复的手法代表少年代表少年 少年不怕失败、勇于拼搏、勇于拼搏、坚持不懈的精神。坚

21、持不懈的精神。思考思考作者为什么说少年是一个强者？作者为什么说少年是一个强者？ （因为在面对困难和失（因为在面对困难和失败时，他没有对自己丧失败时，他没有对自己丧失信心和勇气，他毫不退缩，信心和勇气，他毫不退缩，勇往直前，直面困境，最勇往直前，直面困境，最后终于取得了成功。）后终于取得了成功。） 以以“山穷水尽山穷水尽”和和“柳暗花柳暗花明明”，“冰天雪地冰天雪地”和和“温暖的春温暖的春风风”作对比，形象地说明，作对比，形象地说明，启迪：启迪：即使在最困难、最黑暗的时即使在最困难、最黑暗的时候，也不要丧失信心，不要退缩，候，也不要丧失信心，不要退缩，成功往往就在于再坚持一下、再拼成功往往就在于

22、再坚持一下、再拼搏一次的努力中。搏一次的努力中。 以以“山穷水尽山穷水尽”和和“柳暗花柳暗花明明”，“冰天雪地冰天雪地”和和“温暖的春温暖的春风风”作对比，形象地说明，作对比，形象地说明，启迪：启迪：我们不论遇到多少艰难曲折，我们不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。获得成功。 有志者事竟成。有志者事竟成。 坚持就是胜利。坚持就是胜利。 不经历风雨，怎能见彩虹？不经历风雨，怎能见彩虹？ 失败是成功之母。失败是成功之母。第一，好在气氛的渲染。第二，好在略写第三次顶碗。 第三，好在结尾的抒情和议论。第四，好在最后一段精致的句式。 请你分析，你觉

23、得整篇课文，哪个地方写法是最好的？拓展：原作结尾拓展：原作结尾 当我当我迷惘、消沉迷惘、消沉，觉得，觉得前途渺茫前途渺茫的时候的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便会突然在我的耳畔响起会突然在我的耳畔响起。 是的，人的一生是的，人的一生是搏斗的一生。只有是搏斗的一生。只有敢于拼搏敢于拼搏的人，才可的人，才可能取得成功。在能取得成功。在山穷水尽山穷水尽的绝境里，再搏的绝境里，再搏一下，也许就能看到一下，也许就能看到柳暗花明柳暗花明；在冰天雪；在冰天雪地的严寒中，地的严寒中，再搏一下再搏一下，一定会迎来，一定会迎来温暖温暖的春风的春风这就是那位顶碗少年给我的这

24、就是那位顶碗少年给我的启启迪迪。 顶碗顶碗少年少年观众观众突然掉突然掉又掉又掉晃动稳住晃动稳住微笑微笑 鞠躬鞠躬沉着沉着 不慌不忙不慌不忙喧哗喧哗惊呆惊呆轻抖轻抖 稳住稳住掌声掌声呆呆呆呆 不知所措不知所措 镇静镇静 鞠躬鞠躬对比对比正面描写和侧面描写相结合正面描写和侧面描写相结合 详写详描：详写详描： 少年第一次顶碗表演时的动作；少年第一次顶碗表演时的动作； 第一次失败后，少年的反应。通过神态和动作来表现。第一次失败后，少年的反应。通过神态和动作来表现。 第二次再次捧出的碗。第二次再次捧出的碗。 第二次表演时，观众的神态。第二次表演时，观众的神态。 第二次失败后，少年的反应。第二次失败后，少

25、年的反应。 老者对少年如何鼓励。通过动作和神态来表现。老者对少年如何鼓励。通过动作和神态来表现。 略写：略写： 前面的节目如何精彩。前面的节目如何精彩。 少年的外貌。少年的外貌。 少年第二次、第三次表演时的动作。少年第二次、第三次表演时的动作。 姑娘为他清扫碗的碎片。姑娘为他清扫碗的碎片。（突出表演的难度之大）（突出表演的难度之大）（可见其镇定沉稳，不畏失败）（可见其镇定沉稳，不畏失败）（突出困难并没有改变）（突出困难并没有改变）（突出表演的扣人心弦，侧面烘托少年第二次表演时的拼搏）（突出表演的扣人心弦，侧面烘托少年第二次表演时的拼搏）（可见其此时承受的压力之大、内心的波动）（可见其此时承受的

26、压力之大、内心的波动）（这是支持少年进行第三次表演的关键因素）（这是支持少年进行第三次表演的关键因素）（交代起因、地点）（交代起因、地点）（关注的是少年内心世界，避免喧宾夺关注的是少年内心世界，避免喧宾夺主）主）（与第一次相同，不需赘述）（与第一次相同，不需赘述）（次要的帮助者）（次要的帮助者） 从文末的省略号中读出了什从文末的省略号中读出了什么？作者从顶碗少年的表演中获么？作者从顶碗少年的表演中获得了怎样的人生启示得了怎样的人生启示？ 省略：那就是面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。启示：“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。 问题：顶碗少年的表

27、演精问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？彩吗？他表演成功了吗？ 认为顶碗少年的表演很认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的精彩，很成功的：（：（理由）理由）成功的理由：成功的理由： 精彩之一精彩之一: : 第一次顶碗时：第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另

28、他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。躯。” 成功的理由：成功的理由： 精彩之二精彩之二: : 第二次顶碗时：第二次顶碗时：“少年很沉着少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美作，依然是那么轻松优美到最后关头了，又是两个人叠到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难在一起，又是一个接一个艰难的转身的转身”。成功的理由：成功的理由： 精彩之三精彩之三: : 第三次顶碗时第三次顶碗时: :”这真是一场这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗惊

29、心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。碗稳住了。”成功的理由：成功的理由： 成功成功: : 尽管顶碗少年前两次的表演尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成吓倒，第三次表演获得了成功。从功。从“全场响起了暴风雨般全场响起了暴风雨般的掌声的掌声”，可以感受到，观众，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的也认为少年的表演是精彩的，成功的。，成功的。 认为顶碗少年的表演不够精彩，不认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：（理由）很成功的：（理由） 少年前

30、两次的顶碗表演时，由于没少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了来摔碎了“在一个大幅度转身的在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。又掉了下来。” 从观众的反应看出从观众的反应看出“观众观众中有人在大声地喊：中有人在大声地喊：行了，不行了，不要再来了，演下一个节目吧！要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。好多人附和着喊起来。”观众对观众对少年表演中出现的两次失误不满少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第该是一次就成功，而不应该是第三次。三次。 认为顶碗少年的表演不够精彩认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：（理由