四年级第一单元王习东

1、第一单元教学计划一、教学内容： 本组教材有四篇课文，其中观潮、鸟的天堂是精读课文；雅鲁藏布大峡谷、火烧云是略读课文。语文园地一、习作和口语交际、我的发现、日积月累、趣味语文、词语盘点等几部分内容。二、教学目标：1、学会本单元的生字和新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分课文，了解文中介绍的自然景观，积累好词佳句。3、感受到大自然真像一位神奇的魔术师，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。4、在熟读课文的基础上揣摩、品味语言，现象画面。能体会文章的写作方法，并能试着运用。三、教学重点、难点：1、引导学生读懂课文，品味语言，现象

2、画面。感受到大自然真像一位神奇的魔术师，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，培养学生热爱大自然的思想感情。2、引导学生有感情的朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言，并培养学生的自读能力。3、指导学生进行写作，让学生能够按一定的顺序写出自己游览过或了解到的一处自然景观的奇特之处。四、教材简析：1、观潮展现了钱塘江大潮的壮观景象；雅鲁藏布大峡谷、描绘了雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观；鸟的天堂描写了“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美；火烧云描写了火烧云那绚丽的色彩和多变的形态，抒发了作者对大自然景观的热爱和赞美之情。 2、教学中，教师要引导学生认真诵读懂课文，联系上下文理解词句，揣摩、

3、品味语言，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，从字里行间感受大自然的美。注意引导学生一边读一边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时重视丰富学生的语言积累，课文中的精彩语段要让学生熟读成诵。五、教学时间安排：1、观 潮 2课时2、雅鲁藏布大峡谷 1课时 3、鸟的天堂 2课时4、火烧云 1课时语文园地一 3课时习 作 一 3课时教学本组教材可用12课时15课时授完。1、观 潮一、教学目标：1、认识生字，正确读写词语。2、能正确、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3、边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。能把自己的阅读感受与他人交流。4、了解钱塘江大潮壮丽、奇特的自然

4、景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。二、教学重点与难点：教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。三、教学准备：教学挂图、生字卡片、课文录音、录音机四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时教学过程时间二次备写一、谈话引入1、同学们，你们在电视上看过海水涨潮吗？见到过江潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）2、 师生共同学习资料袋。3 、预习了课文，钱塘江大朝留给你怎样的印象？今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 4、理解奇观。观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？二、初读课文，了解大意1、提出读书要求：自

5、己轻声读课文，标画出不认识的字，借助拼音读一读？2、思考文章主要向我们介绍了什么内容？3、联系上下文或查字典理解词语。三、检查自学情况（1）检查预习情况。读准多音字：理解下列词语的意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地指名读课文，正音。 （2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。2、理清文脉。三、理清叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 第二课时教学过程时间二次备写一、引入谈话1、钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？2

6、、在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、分段感悟、体会情感1、学习课文第2段：思考讨论：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？2、 学习课文第3段：（1）、自由读课文，画出写“潮声、潮形”的句子，揣摩、体会语句。（2）、交流感受，品读佳句。（3）、反馈交流，教师及时引导、点拨。 （4）、指导朗读（5）、用自己的话介绍潮来时的情景。3、学习课文第四段：轻声读书，思考：潮过后江面景象是什么样？你又从中体会到了什么？4、有感情的朗读全文。三、总结全文，体会写法1、回应开头疑问。2、交流作者为什么能将“天下奇观”精彩的展现在我们面前，写法上最突出的特点是什么？板

7、书设计：教学反思：2、雅鲁藏布大峡谷一、教学目的：1、认识生字。正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。学习收集资料。二、教学重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。学习作者表现事物特点的写法。三、教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板四、教学时间： 一课时五、教学过程：教学过程时间二次备写一、激发兴趣、导入1、同学们，上节课我们一起观赏了钱塘江大潮的壮观景象。今天我们再一起去领略一下雅鲁藏布大峡谷的奇异风光。2、 展示资料。二、初读课文

8、，感知内容1、自由读文，读准字音2、指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？3、整体感知（1）、师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。（2）、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？ 对课文不理解的地方提出疑问。（3）、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。三、自主学习，精读感悟1、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。3、学生分组汇报，教师点拨指导。（同

9、时理解重点词句。） 四、拓展总结1、这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。请同学们自由配加导游词，向大家介绍一下雅鲁藏布大峡谷，适当加进自己的感受和想法。2、你能仿照课文的写法，选择家乡中的一个景观用自己的话写一写吗？3、班级交流。 板书设计：教学反思：3、鸟的天堂一、教学目标：1、学会本课的生字新词。有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。2、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。二、教学重点：1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么

10、有的加引号，有的没有加呢？3、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。三、教学难点大榕树为什么长得那么奇特， 体会描写大榕树特点的语句。四、教学准备：课文挂图、生字卡片、小黑板、课文录音、录音机五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时教学过程时间二次备写一、谈话引入1、什么是天堂？2、读了课文的题目，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知1、把课文读正确、流利。2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 三、检查自学情况（1）、检查预习、质疑问难。读准字音：理解词语： （2）、用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）、指

11、名读课文，纠正字音。四、自由读课文，质疑问难（1）、揭题，学生自悟： “天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（3）、讨论交流：课文主要写了什么内容？分部分有感情地朗读课文。 第二课时教学过程时间二次备写一、 复习引入1、通过上节课的嘘唏，谁能说说这篇课文主要写了什么？2、围绕课文的这写主要内容，你又有什么问题？二、理解感悟，解决疑问1、学习第一段（1）、读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（2）、练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2、学习第二段（1）、出示文中插图看图用一个词或一个短语概

12、括说说这是一棵怎样的大树。（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用“_”划出来。（3）小组讨论、互相交流： （4）、理解重点句：出示课文中的句子，品味、体会。作者是按什么顺序描写大榕树的？说说这样的描写方法有什么好处？（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。（6）小结：3、学习第三段1、指名读第三段思考：这一段主要写了什么？2、再读讨论， 思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。3、感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）小结：4、学习第四段：（1）、自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么？（2）、感情朗读

13、、深化理解。 三、总结扩展：1、总结全文，归纳中心。作者两次来到“鸟的天堂”，看到了不同的景象，给你印象最深的是什么？2、学习了这篇课文，你受到了什么启发？在写景物的方法上受到了哪些启发？ 四、布置作业1、摘抄佳句。2、完成课后练习。3、背诵自己喜欢的段落。板书设计：教学反思：4、火烧云一、教学目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。3、学习生字词，积累好词佳句。4、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。三、教学准备：小

14、黑板、词语卡片、图片四、教学时间：1课时五、教学过程：教学过程时间二次备写一、创设情境，激发学习兴趣 师出示火烧云图片，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。二、 初读细读，感知理解1、轻声读课文，自学生字、新词。2、读通句子，互读课文，了解大意。3、理清思路，初步感知。（1）、课文是按什么顺序火烧云的？ （2）、自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。（3）、自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？4、指导学生感情朗读此段并试着背诵。三、指导朗读，培养语感四、想想说说，课外延伸 1、学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深

15、深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。板书设计：教学反思：第二单元教学计划一、教学内容： 本组教材有四篇课文，其中古诗两首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅是精读课文；世界地图引出的发现是略读课文。语文园地二、习作和口语交际、我的发现、日积月累、成语故事、词语盘点等几部分内容。二、教学目标：1、学会本单元的生字和新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5、6课。积累好词佳句。3、进一步激发学生热爱大自然的思想感情，培养观察的兴趣，养成留心周围事物的习惯。三、教学重点、难点：1、引导学生

16、读懂课文，品味语言，培养学生热爱大自然的思想感情，培养观察的兴趣，养成留心周围事物的习惯。2、引导学生有感情的朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言，并培养学生的自读能力。3、指导学生能够按一定的顺序进行观察，然后有条理地把观察到的内容写下来。四、教材简析：1、古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中的到的启示。爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣。世界地图引出的发现是略读课文，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事。2、进行教学，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写

17、观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。 五、教学时间安排：1、古诗两首 2课时2、爬山虎的脚 2课时 3、蟋蟀的住宅 2课时4、世界地图引出的发现 1课时语文园地一 3课时习 作 一 3课时教学本组教材可用12课时15课时授完。 5、古诗两首一、教学目标：1、学会生字新词。有感情地朗读并背诵、默写古诗。2、体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。二、教学重点及难点：1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2、体会含有人生

18、哲理的诗句。三、教学准备：教学挂图、小黑板、生字卡片、录音机四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时教学过程时间二次备写一、 介绍诗人，导入新课1、今天我们要学习宋代著名诗人苏轼的一首古诗。你会背诵他写的哪些古诗呢？ 2、对于苏轼你了解他的哪些知识，一起来交流一下。3、交流学习古诗的方法。 解诗题，知作者。抓字眼，明诗意。多诵读，悟诗情。二、 自主学习，初步感知1、自由读诗，读准字音，读正确、流利。2、互读古诗，讨论了解古诗的大意。3、借助字典或注释，理解古诗中词句的意思，不理解的标画出来。三、 汇报交流，深入感悟1、指读古诗、领读古诗。 2、以重点字眼入手，交流不理解的词句。3、用自己的话

19、说说古诗的意思。4、 讨论交流：怎样才能看清庐山的真面目？ 在生活中你有没有“从不同角度看事情、结果各不相同”的例子？5、有感情的朗读古诗，想象画面，体会意境。6、背诵古诗。四、 拓展迁移1、学习古诗后，你有什么启发？ 2、你还搜集到了哪些苏轼的古诗，请为同学们朗读或背诵。第二课时教学过程时间教法、学法指导一、介绍诗人，交流资料1、宋朝著名诗人除苏轼外，你还了解哪位诗人？2、今天我们学习南宋诗人陆游的一首古诗游山西村，你对陆游有哪些认识，给大家介绍一下。二、 学习诗文，理解感悟1、读诗，读准读通。2、检查朗读，了解大意。3、根据字典或借助注释弄清词句意思。4、 默读，从诗文中你有什么体会？交流

20、：作者在写景中富有哲理，生活中，我们在什么情况下会产生这种感觉，能举个例子吗？ 5、有感情的朗读古诗，背诵古诗。板书设计：教学反思：6、爬山虎的脚一、教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。二、教学重点、教学难点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。三、教学准备：实地观察爬山虎教学挂图、生字卡片、录音机及磁带四、课时安排：两课时。五、教学过程： 第一课时教学过程时间二次备写一、激趣、导入新课：1、谜语：（

21、）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）。（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ 2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也 是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课爬山虎的脚。1、 读了课文题目，你知道了什么？2、交流有关叶圣陶先生的资料。二、初读课文，整体感知1、出示自学要求，学生读书。读准字音，读通课文。联系上下文理解交流词语的意思， 2、思考：课文的哪几个自然段写了爬山虎的脚的特点？三、 检查学习情况1、学生汇报自学情况。（1）、多音字学习。（2）、认读

22、生字，记忆字形 （3）、理解不理解的词语。 （4）、指名读课文。四、 理清楚课文的脉络1、思考回答：课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？根据内容可以过程几个部分？2、分部分朗读课文。第二课时教学过程时间二次备写一、复习旧知，导入新课1、课文主要写了爬山虎的什么？2、课文的题目叫爬山虎的脚，为什么作者先介绍爬山虎的生长地和叶子呢？二、学习课文，理解感悟1、学习第1、2自然段a、默读、思考：这一段讲了什么？你觉得爬山虎有什么特点？从中你学到了什么？指导朗读，想象画面练习背诵这部分内容。2、学习课文第3自然段（1）、默读，用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？（2）、提问、出句子投影，齐读。（3）

23、、指名在已画好的爬山虎上添画脚。（4）、交流：这一自然段讲了什么？作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？ 3、学习第4自然段（1）、自由读，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ （2）、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作：（3）、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。（4）、指导朗读（5）、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。？4、教学第5自然段1、同桌讨论、汇报。2、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？ 三、小练笔：观察自己喜欢的小

24、动物或植物，写观察日记。 板书设计：教学反思：6、蟋蟀的住宅一、教学目的：1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。二、教学重点及难点：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神三、教学准备：教学挂图、生字卡片、录音机及磁带四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时教学过程时间二次备写一、谈话导入：1、出示图片，同学们认识这小东西吗？叫什么？“蟋

25、蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？ 2、小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？ 3、板书：蟋蟀的住宅，质疑 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。2、交流学习情况。3、分部分指名读课文。三、再读课文，找出生词，讨论。1、借助拼音读准字音。2、利用组字规律记忆字形。3、联系上下文，理解不懂的生词。 4、有感情的朗读课文。第二课时教学过程时间二次备写一、复习引入：1、认读生字。2、朗读课文。二、了解蟋蟀住宅的特点 1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们再读课文，用“”画下有

26、关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。2、学生自由读课文，找特点并概括。3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。3、 讨论、比较住宅特点。三、了解蟋蟀是怎样建房的 1、我们的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文） 2、读后再比。 3、投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：三、 拓展迁移1、蟋蟀如此建造住宅，你有什么感受？2、作者为什么能把蟋蟀的住宅介绍得如此生动具体？3、小练笔：仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。 板书设计：教学反思：7、世界地图引出的发现一、教学目标：1、认识生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、正确流利的朗读课文，能把自己

27、读后的感受和同学交流。3、了解课文内容，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。二、教学重点及难点：1、了解魏格纳发现大陆漂移的过程。2、理解相关的地理知识。三、教学准备：世界地图、地球仪、小黑板四、教学时间：1课时五、教学过程：教学过程时间二次备写一、质疑引入：1、读课文题目，你有什么疑问？2、带着问题读课文。二、自读课文，初步感悟1、读课文，读准字音，读通句子，联系上下文理解词语。2、反馈自读情况（1）、交流不了解的词语。（2）指名分段朗读课文。思考回答：谁在什么情况下发现了什么？再读有关的课文内容。三、再读课文，深入体会 导入：在发现了这个奇特现象之后，魏格纳是怎样想的，怎样做的，结果怎

28、样？1、读第58自然段，交流汇报学习情况2、再读第7自然段。 结合地图交流这一资料怎样证明了魏格纳的发现的正确性？四、总结全文，交流感受1、这篇文章主要写了什么内容？2、魏格纳在病床中有了发现，并不顾一切地去寻找证据，引证了自己提出的大陆漂移的假说，从而引起地质界的震动，对此，你有什么感受呢？3、有感情地朗读自己感兴趣的部分。板书设计：教学反思：第三单元教学计划 一、教材分析本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题

29、安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。二、教学目标 1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。 4、分角色朗读课文。理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。体会小木偶的内心活动。 5、能较合理地续编故事。 7、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 8、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。 9、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的

30、收获，提升对童话的认识。 三、教学措施通过学习本组教材，据四年级学生的认知结构和心理特点，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生四、课时安排 巨人的花园 2课时幸福是什么 1课时 去年的树 2课时 小木偶的故事 1课时 语文园地一 3课时习 作 一 3课时教学本组教材可用12课时15课时授完。 9、巨人的花园一、教学目标1认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉

31、快、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。二、教学重难点教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：是体会这篇童话在表达上的突出特点。三、教学时间：2课时四、课前准备1多媒体（制作动画片）2生字卡3搜集神秘花园的音乐带第一课时教学过程时间二次备写一、导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。二、初读感知1自读课文。2谈谈读后的感受。3认读生字三、重点阅读，体会道理1再读课文，

32、思考：这是怎样一座花园？学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。2从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？4为什么又说这是一个神奇的花园呢？（1） 第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A反复读34句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？（2） 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。A为什么会出现这样的情况？B体会“与此同时”。C朗读本段。（3） 第89自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。A巨人终于明白了，他究竟明白

33、了什么？B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5句型训练，理解中心（1） 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，。 （2） 从这句话你体会到了什么？ （3） 反复阅读这两句话，在读中深化感受。四、学习生字1认读要求学会的生字2师板书左右结构的字：溢、墙、牌3指导书写4学习剩下的生字“允、覆、”。 第二课时教学过程时间二次备写一、导入新课快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。二、解决细节问题1自读课文要求：提出不懂的问题。2全班交流（1） 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（

34、2） 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。（3） 巨人第一次感到了温暖和愉快。三、想象画面，并用自己的语言说、写1读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。（1） 巨人推倒围墙前后的情景。（2） 巨人生活在隆冬中的情景。（3） 孩子们在花园中玩耍的情景。（4） 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。2交流汇报3把刚才说的写下来。四、分角色朗读课文语言积累 抄写喜欢的句子段落。五、本课小结 板书设计：教学反思：10、幸福是什么一、教学目标1、使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 2、朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力

35、。二、教学重难点教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福。教学难点：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。三、教学时间：2课时四、教学准备：识字卡片、多媒体课件五、教学过程：第一课时教学过程时间二次备写一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音三、自己出声读全文，思考1.课文讲了一件什么事？2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？四、分析课文的起因1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？2.指名几个学生说说他们挖小水井的过

36、程。3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。五、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）六、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）七、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来。读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？八、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么1.自己思考；2.小组讨论；3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来

37、快乐。 板书设计：教学反思：11、去年的树一、教学目标：1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。二、教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时教学过程时间二次备写一、导入新课同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇童话故事去年的树，看看我们又会有什么收获。二、检查预习，初读课文。1、指名朗读课文，检查是否把生字词读准确了。2、说一说

38、通过预习你对课文有哪些了解。三、自主读文，初步感知1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2、个体质疑组内探讨集体释疑3、抽读、评议、正音。四、练习朗读课文，要求读出自己的感受。五、作业查一查有关环保的资料第二课时教学过程时间二次备写一、研读对话，训练朗读1、指导学习第1组对话。(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？(2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？(3)请一对同桌读对话.(4)再请一对同桌读。2、自学三组对话。（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。C