苏教版小学语文五年级下册培养良好的学习习惯10

1、关于习惯的名言1、习惯形成性格，性格决定命运。2、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。潘河小学刘建刚我们学过那些良好的学习习惯？文章不厌百回改文章不厌百回改厌：厌烦厌：厌烦改：修改改：修改百：在古文中不是指一百次，而是虚指。百：在古文中不是指一百次，而是虚指。那这句话告诉我们什么呢？那这句话告诉我们什么呢？名人谈修改名人谈修改 叶圣陶先生说过，文章叶圣陶先生说过，文章写好之后，要多读，多思，写好之后，要多读，多思，多改。文章是写出来的，好多改。文章是写出来的，好文章却是改出来的。久而久文章却是改出来的。久而久之，自然会写作文了。之，自然会写作文了。 怎么改？

2、怎么改？ 先读通全文，再仔细读每一小段，先读通全文，再仔细读每一小段，然后一句一句修改。然后一句一句修改。 （可以从字、词、句、标点上批（可以从字、词、句、标点上批改（其实，对于一些地方，我们改（其实，对于一些地方，我们有时只要在旁边写上自己的意见、有时只要在旁边写上自己的意见、建议或感受等也行，这也叫建议或感受等也行，这也叫“批批注注”或或“眉批眉批”）。）。对于修改的文章再读一遍对于修改的文章再读一遍 主要内容包括：开头是否主要内容包括：开头是否吸引你，选材恰当吗，有吸引你，选材恰当吗，有真情实感吗，精彩词句多真情实感吗，精彩词句多吗，有错别字吗，语句通吗，有错别字吗，语句通顺吗，标点正确

3、吗，结尾顺吗，标点正确吗，结尾精彩吗等。精彩吗等。 常用修改符号1 删除号： 2 增补号： 表示删去词语或句子 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级地震一般。 表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。3 对调号： 4 接续号（连接号）：荣 表示调换词语句子的前后位置如：略谈写读结合的原则。 表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！” 说着，我射出一串子弹。5 错别字号： 如：繁营的祖国6 赞扬号：在写的号的词句下面划上，表示赞扬如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。7 分段号:8 保留号:9 后移号:10 留空号:三分文章七分改三分文章七分改 “文章

4、不厌百回改文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更好，他们。名人大家为了把文章改得更好，他们有的有的“吟安一个字，捻断数根须吟安一个字，捻断数根须”；有的；有的“二句三年得，一吟双二句三年得，一吟双泪流泪流”；还有的；还有的“语不惊人死不休语不惊人死不休”。著名作家老舍写。著名作家老舍写春华秋春华秋实实，共修改了，共修改了12 次；杨朔写次；杨朔写雪浪花雪浪花，全文仅，全文仅3000字左右，字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多字的文章多字的文章一件小事一件小事，改动就有改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写的处之多；著名作家托尔斯泰写的为克来塞尔乐章而为

5、克来塞尔乐章而作作一文，全文只有一文，全文只有5页那么长，而手稿却有页那么长，而手稿却有800页之多。页之多。5：800，多么可观啊。，多么可观啊。 王安石改诗 春风又到江南岸，明月何时照我还？ 诗人王安石一路上反复吟诵着，思考着，总觉得第三句中的“到”字太平庸，也不够贴切。 后来改为“过”字： 春风又过江南岸，明月何时照我还？ 读了几遍，又嫌不好； 又改为又改为“入入”字字 春风又入江南岸，明月何时照我还？ “春风又入江南岸春风又入江南岸”，咦，这象什么，咦，这象什么话？不好！他自言自语着，然后又改话？不好！他自言自语着，然后又改为为“满满”字字 春风又满江南岸，明月何时照我还？ “春风又满

6、江南岸春风又满江南岸”，唉，越改越不，唉，越改越不像话了，诗人又抛弃了像话了，诗人又抛弃了“满满”字，跑字，跑了十多里路，想了又想，改了又改，了十多里路，想了又想，改了又改，却总是找不到一个妥贴的字眼。却总是找不到一个妥贴的字眼。 最后，他忽然想到在船上望见的绿色的山、绿色的水、绿色的田野和草木绿，不正是江南春天的象征吗？ 何不用一个“绿”字呢？于是诗人大声吟诵道： 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ “春风又绿江南岸”好一个“绿”字！ 王安石到此才确定用“绿”字来取代“到”、“过”、“入”、“满”等字眼。 第二天，诗人回到钟山的寓所，就立即把这首诗抄录在自己的稿本上。 诗人想用一个动词来表现江

7、南春天的景象，但他最终选择了一个形容词，将形容词作动词用，这就是“形容词动用”。“绿”不仅表明“绿色”，还有“吹绿了”的意思 ，将春风拟人化，更增添了动态美。好处：好处： 1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要 求，而且对这些要求理解得越来越深刻。求，而且对这些要求理解得越来越深刻。 2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放为戒，也是好事，在思想也

8、多了一个互相交流、开放的机会。的机会。 3、促使学生自觉提高作文水平。、促使学生自觉提高作文水平。4、让学生评语和鼓励。、让学生评语和鼓励。 作文修改的范围 中心思想中心思想 观点和情感观点和情感 材料材料 结构结构 语言技巧语言技巧 文面（卷面文面（卷面书写书写标点标点行款）行款） 标题标题具具 体体 要要 求求1格式是否正确格式是否正确 2卷面是否整洁卷面是否整洁 3错别字几个错别字几个 4有几处病句有几处病句 5标点符号有几处明显错误标点符号有几处明显错误 具具 体体 要要 求求6看文章的中心是否鲜明、集中看文章的中心是否鲜明、集中 7看文章的选材看文章的选材 8.看文章的结构看文章的结

9、构 9.看表达方式看表达方式 10.看语言是否简练、通顺、准确看语言是否简练、通顺、准确 过程与方法过程与方法1. 互改互改。同桌之间交换习作互改。同桌之间交换习作互改。2. 交流交流。请学生介绍自己的批改，并请原作者谈。请学生介绍自己的批改，并请原作者谈 谈对于同学批改的感受。谈对于同学批改的感受。3.自改自改。归还同学的习作，并根据同学的批改，自。归还同学的习作，并根据同学的批改，自 选文章的一个选文章的一个部分，开头也行，结尾也罢，也可部分，开头也行，结尾也罢，也可 以选一段自己再详细地改一以选一段自己再详细地改一改，让这个部分更精改，让这个部分更精 彩。彩。4. 展示展示。展示学生的自

10、改习作，并谈感受。展示学生的自改习作，并谈感受。 第二课时 多种渠道学语文多种渠道学语文书上位我们介绍了那些学习语文的渠道？（在课堂上、参观工厂、听飞机模型讲解、参观军事基地、到田间做农活、网上、图书馆选书、阅览室看书、看电视讲座、采访、班级会议或讨论）我们还可以通过哪些渠道学习语文知识？（1 1）在家学语文）在家学语文网上学语文。网上学语文。与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。饲养小动物，种植植物，写观察日记，饲养小动物，种植植物，写观察日记，? ?(2)(2)校内学语文。校内学语文。黑板报、手抄报、宣传栏等，参加兴趣小组活动：黑板报、手抄报、宣传栏等，参加兴趣小组活动：留心校园生活，做有心人，积累写作素材。留心校园生活，做有心人，积累写作素材。 请教老