第三章学前儿童的觉和知觉

1、 第一节第一节 感觉和知觉的概述感觉和知觉的概述教学目标：教学目标：1 1、掌握感觉、知觉的概念，理解二者的关、掌握感觉、知觉的概念，理解二者的关系。系。2 2、理解感知觉在认识客观世界中的作用。、理解感知觉在认识客观世界中的作用。3 3、了解感觉、知觉的种类。、了解感觉、知觉的种类。感觉感觉：脑对直接作用于感觉器：脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。官的客观事物个别属性的反映。知觉知觉：脑对直接作用于感觉器：脑对直接作用于感觉器官的客观事物官的客观事物整体整体的反映。的反映。共同点：共同点：1 1、均为、均为感性认识感性认识2 2、均是人脑对直接作用于感觉器官的事物、均是人脑对直

2、接作用于感觉器官的事物的反映的反映3 3、均是对事物表面现象和外部特征的反映。、均是对事物表面现象和外部特征的反映。区别：区别：1 1、感觉反应事物个别属性，知觉反应事物、感觉反应事物个别属性，知觉反应事物整体。整体。2 2、感觉是只需个别器官参与的活动。、感觉是只需个别器官参与的活动。 知觉是需多种感官共同参与的活动。知觉是需多种感官共同参与的活动。联系：联系： 感觉是知觉的基础，知觉是感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生，是感觉的有在感觉的基础上产生，是感觉的有机联系。机联系。视觉听觉触觉压觉痛觉温觉肤觉味觉嗅觉外部感觉动觉平衡觉内脏觉内部感觉感觉（一）感觉的种类（一）感觉的种类三、

3、感觉和知觉的种类三、感觉和知觉的种类视觉视觉正常人眼中的色觉和色盲患者眼中的色觉正常人眼中的色觉和色盲患者眼中的色觉可见光谱内任何颜色都可由可见光谱内任何颜色都可由红、绿、蓝三色组成红、绿、蓝三色组成 全色盲全色盲 包括：触觉、压觉、振动觉、温包括：触觉、压觉、振动觉、温 觉、冷觉、痛觉觉、冷觉、痛觉感受器：肌肉、筋腱、关感受器：肌肉、筋腱、关节节晕车、晕船平衡器官过于敏锐2、感受性变化的规律、感受性变化的规律（2 2）感觉的相互作用。）感觉的相互作用。各种感觉不是孤立存在的，而是各种感觉不是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的，不同感相互联系、相互制约的，不同感觉的相互作用，可以使感受性发觉

4、的相互作用，可以使感受性发生变化。生变化。感觉的相互作用可以发生在同一种感觉之间；感觉的相互作用可以发生在同一种感觉之间；也可以发生在多种感觉之间也可以发生在多种感觉之间。明明暗暗同同时时性性对对比比1. 整体优先整体优先3. 整体大于部分之和整体大于部分之和5.简单性（simply）：人们倾向于以最简单的图形来知觉事物。影响知觉整体性的因素影响知觉整体性的因素刺激物各部分的关系是知觉整体性的基础。刺激物各部分的关系是知觉整体性的基础。形形 状状 恒恒 常常 性性大小恒常性大小恒常性颜颜 色色 恒恒 常常 性性Muller-Lyer illusion一、学前儿童感觉的发展一、学前儿童感觉的发展

5、（一）视觉（一）视觉1 1、视觉敏锐度、视觉敏锐度2 2、颜色视觉、颜色视觉（二）听觉（二）听觉1 1、听觉感受性、听觉感受性2 2、言语听觉、言语听觉（三）触觉（三）触觉三、学前儿童观察力的发展和培养三、学前儿童观察力的发展和培养观察是有目的、有计划的、比较持久的观察是有目的、有计划的、比较持久的知觉过程。观察是知觉的高级形式，是知觉过程。观察是知觉的高级形式，是人从现实中获得感性认识的主动积极的人从现实中获得感性认识的主动积极的活到那个形式。活到那个形式。观察力就是分辨事物细节的能力，是智观察力就是分辨事物细节的能力，是智力结构的组成部分，它是经过系统的训力结构的组成部分，它是经过系统的训练，逐渐培养起来的。练，逐渐培养起来的。（一）学前儿童观察力的发展（一）学前儿童观察力的发展幼儿期是观察力初步形成时期，幼幼儿期是观察力初步形成时期，幼儿观察的目的性、持续性、细致性儿观察的目的性、持续性、细致性和概括性等都在逐