研究中考科学命题

1、研究中考研究中考 科学命题科学命题白下区教师进修学校白下区教师进修学校 叶菁叶菁一、期末监测的试题特点一、期末监测的试题特点1依据依据2014年南京中考年南京中考“过渡方案过渡方案”，调整了题型和题量。，调整了题型和题量。2坚持以课标、教材为依据，做到主干知识、基本技能重点考查。坚持以课标、教材为依据，做到主干知识、基本技能重点考查。 例如：物理变化、化学变化、物理性质、化学性质、化合价例如：物理变化、化学变化、物理性质、化学性质、化合价、化学式、化学方程式、分子、原子、离子、元素、单质、化合、化学式、化学方程式、分子、原子、离子、元素、单质、化合物、纯净物、混合物、基本反应类型、金属活动性顺

2、序、质量守物、纯净物、混合物、基本反应类型、金属活动性顺序、质量守恒定律、溶解度、制取气体、基本实验技能等，分布于全卷。恒定律、溶解度、制取气体、基本实验技能等，分布于全卷。3关注过程性，重点考查化学实验中的观察能力、分析能力和解关注过程性，重点考查化学实验中的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。决实际问题的能力。 例如：第例如：第2题基本实验操作的判断，第题基本实验操作的判断，第8题根据实验现象判断题根据实验现象判断金属活动性顺序，第金属活动性顺序，第18题对燃烧条件的探究，第题对燃烧条件的探究，第19题制取气体，题制取气体，第第20题对二氧化碳性质的探究，第题对二氧化碳性质的探究，第2

3、1题模拟炼铁实验等，都是教题模拟炼铁实验等，都是教材中实验情境的真实再现，充分体现了化学是一门以实验为基础材中实验情境的真实再现，充分体现了化学是一门以实验为基础的学科。的学科。4体现时代性，密切联系生活生产实际，关注科技前沿以及能源、体现时代性，密切联系生活生产实际，关注科技前沿以及能源、资源、环境等社会问题。资源、环境等社会问题。 例如：第例如：第9题涉及题涉及“碳海绵碳海绵”，第，第11题考查常用安全措施，题考查常用安全措施，第第12题介绍葡萄酒中的白藜芦醇，第题介绍葡萄酒中的白藜芦醇，第13题分析工业生产流程，第题分析工业生产流程，第17题将能源、资源、环境等串联成题，第题将能源、资源

4、、环境等串联成题，第21题以炼铁为背景等。题以炼铁为背景等。5加强考查思维的开放性和知识的迁移运用，体现化学学科的思加强考查思维的开放性和知识的迁移运用，体现化学学科的思想和方法。想和方法。 例如：第例如：第10题是第一阶段监测中第题是第一阶段监测中第14题的改编，虽然题给条题的改编，虽然题给条件设置简单，可迅速确定甲、乙、丙三种物质，但选项中涉及了件设置简单，可迅速确定甲、乙、丙三种物质，但选项中涉及了基本反应类型、化学反应中的能量变化、环境问题等多个知识点基本反应类型、化学反应中的能量变化、环境问题等多个知识点的应用，加强了对学生思维品质的考查力度。的应用，加强了对学生思维品质的考查力度。

5、 再如：第再如：第21题是题是2012年南京中考第年南京中考第28题的改编，以炼铁原理题的改编，以炼铁原理为主题，既考查了含杂质的计算，又考查了实验设计、定性分析为主题，既考查了含杂质的计算，又考查了实验设计、定性分析和定量分析，重视课程标准关于和定量分析，重视课程标准关于“认识定量研究对于化学学科发认识定量研究对于化学学科发展的重大作用展的重大作用”内容标准的研究与落实，强化化学计算基本技能内容标准的研究与落实，强化化学计算基本技能与实验、探究等解决实际问题相结合。与实验、探究等解决实际问题相结合。结结 构构题题 号号分值分值合计合计目标目标结构结构知识与技能知识与技能12180分分（100

6、%）过程与方法过程与方法2、4、8、9、10、11、12、13、14、15、17、18、19、20、2166分分（50%）情感情感态度态度价值观价值观1、3、4、7、8、9、10、11、12、13、16、17、18、20、2161分分（50%）题型题型结构结构选择题选择题11530分分80分分（个别题在（个别题在题型归属上题型归属上有重复）有重复）填空题填空题16、17（1）第一空、）第一空、第二空、第二空、（、（2）、（）、（3）第一空、第一空、18（1）、（）、（2）、）、19、20（1）、（、（2）、）、21第一第一空、（空、（2）第二、三、四空）第二、三、四空40分分简答题简答题17（

7、1）第一空、（第一空、（3）第二空、第二空、18（3）、）、20（1）、21（2）第一、五空）第一、五空7分分计算题计算题4、12、14、15、17（3）第二空、第二空、21（1）、（）、（2）第四空）第四空13分分内容内容结构结构科学探究（含实验）科学探究（含实验）2、18、19、20（1）、（、（2）、）、21（2）25分分80分分身边的化学物质身边的化学物质3、6、7、8、9、14、17（2）、（）、（3）、）、20（1）26分分物质构成的奥秘物质构成的奥秘4、5、126分分物质的化学变化物质的化学变化1、10、13、15、16、21第一空、（第一空、（1）17分分化学与社会发展化学与社

8、会发展11、17（1）6分分难度难度结构结构容易题容易题1、2、3、4、5、6、7、8、9、11、16、21第一空第一空26分分80分分较容易题较容易题17（1）、（）、（2）、（）、（3）、18、19、20（1）29分分中等难度题中等难度题10、12、13、14、17（3）、21（1）、（）、（2）第一、二、三、）第一、二、三、五空五空18分分较难题较难题15、17（3）、20（1）、（、（2）、）、21（2）第四空）第四空7分分二、期末监测的试题结构二、期末监测的试题结构三、期末监测中学生的典型错误及归因分析三、期末监测中学生的典型错误及归因分析 10（得分率：（得分率：0.63）甲、乙、

9、丙是初中化学常见的三种物质，）甲、乙、丙是初中化学常见的三种物质，其相互转化关系如下图，甲为固态单质，乙、丙为元素组成相其相互转化关系如下图，甲为固态单质，乙、丙为元素组成相同的两种气体，乙极易与血液中的血红蛋白结合。下列说法不同的两种气体，乙极易与血液中的血红蛋白结合。下列说法不正确的是正确的是A转化转化、可通过化合反应实现可通过化合反应实现B转化转化一定是放热反应一定是放热反应C转化转化还可以通过置换反应实现还可以通过置换反应实现D丙能产生温室效应丙能产生温室效应分析：本题改编自第一阶段监测第分析：本题改编自第一阶段监测第14题。题。25.02%的学生错选的学生错选C，需引导学生对物质的转

10、化关系进行整理，并对基本反应类型加需引导学生对物质的转化关系进行整理，并对基本反应类型加强辨析。框图推断题在原中考模式中属于必考题型，除了推断强辨析。框图推断题在原中考模式中属于必考题型，除了推断本身，还会糅合对各类知识点的考查，题目灵活多变。本身，还会糅合对各类知识点的考查，题目灵活多变。12（得分率：（得分率：0.51）葡萄酒中含有的白藜芦醇具有美容养颜）葡萄酒中含有的白藜芦醇具有美容养颜之功效。下列关于白藜芦醇（之功效。下列关于白藜芦醇（C14H12O3）的说法不正确的是）的说法不正确的是A白藜芦醇由碳、氢、氧三种元素组成白藜芦醇由碳、氢、氧三种元素组成B白藜芦醇的相对分子质量为白藜芦醇

11、的相对分子质量为228C白藜芦醇中碳、氢、氧三种元素的个数比为白藜芦醇中碳、氢、氧三种元素的个数比为14123D白藜芦醇中碳、氢、氧三种元素的质量比为白藜芦醇中碳、氢、氧三种元素的质量比为1414分析：分析：25.54%的学生错选或多选的学生错选或多选D，13.48%的学生错选或多选的学生错选或多选B。物质的宏观组成和微观构成、化学式的意义及有关计算是中考必物质的宏观组成和微观构成、化学式的意义及有关计算是中考必考知识点，建议加强过关训练。考知识点，建议加强过关训练。13（得分率：（得分率：0.33）利用废旧电池铜帽（含）利用废旧电池铜帽（含 Cu、Zn）提取）提取Cu，并得到，并得到ZnSO

12、4溶液，主要流程如下图（已知：溶液，主要流程如下图（已知：反应条反应条件已略去；件已略去；2Cu+2H2SO4+O2 2CuSO4+2H2O）。）。 下列说法不正确的是下列说法不正确的是A物质物质B是锌是锌B物质物质D是稀盐酸是稀盐酸C溶液溶液A和固体和固体C中都含有铜、锌两种元素中都含有铜、锌两种元素D过程过程、中的分离操作是过滤中的分离操作是过滤分析：本题改编自分析：本题改编自2013年北京中考第年北京中考第29题。题。27.43%的学生错选或多的学生错选或多选选C，17.49%的学生错选或多选的学生错选或多选D，14.36%的学生错选或多选的学生错选或多选A。化工生产流程理论联系实际，是

13、中考热点题型，后续教学中需进行化工生产流程理论联系实际，是中考热点题型，后续教学中需进行专题训练，重点是分析化学原理和判断可循环利用的物质。专题训练，重点是分析化学原理和判断可循环利用的物质。 14（得分率：（得分率：0.49）三种不含结晶水的固体物质）三种不含结晶水的固体物质A、B、C的溶解的溶解度曲线如右图，下列说法正确的是度曲线如右图，下列说法正确的是A20时，溶解度由大到小的顺序为时，溶解度由大到小的顺序为ABCB将将C的饱和溶液变为不饱和溶液，可以采用升温方法的饱和溶液变为不饱和溶液，可以采用升温方法C50时，把时，把50gA放入放入50g水中得到水中得到A的饱和溶液，其中溶质与溶的

14、饱和溶液，其中溶质与溶剂的质量比为剂的质量比为12 D50时，将时，将A、B分别加入分别加入100g水中恰好形成饱和溶液，同时降水中恰好形成饱和溶液，同时降温至温至20时，时，A溶液中析出的固体质量较大溶液中析出的固体质量较大分析：分析：24.67%的学生漏选的学生漏选C，14.19%的学的学生漏选生漏选D，13.43%的学生错选的学生错选B。溶解度。溶解度曲线或图表是南京中考的必考题，建议加曲线或图表是南京中考的必考题，建议加强过关训练。强过关训练。15（得分率：（得分率：0.22）A和和B可发生反应：可发生反应：3A2B=A3B2，某，某学生做了学生做了3次该实验（每次均充分反应），反应前

15、次该实验（每次均充分反应），反应前A和和B的质量的质量之和都是之和都是12g。有关实验数据见下表，。有关实验数据见下表，xy的值可能为的值可能为序号序号反应前反应前A的质量的质量反应前反应前B的质量的质量反应后反应后A3B2的质量的质量10g2g6g4g8g6gxgyg9gA31 B32 C21 D11分析：分析：31.85%的学生错选的学生错选C，24.65%的学生错选的学生错选B，17.37%的学的学生漏选生漏选D，10.15%的学生漏选的学生漏选A。有关化学方程式和质量守恒的。有关化学方程式和质量守恒的计算对于初中学生一直是难点，本题还涉及到过量判断，对思维计算对于初中学生一直是难点，本

16、题还涉及到过量判断，对思维能力要求较高，很多学生完全无思路。在后续教学中，对于中等能力要求较高，很多学生完全无思路。在后续教学中，对于中等以上学生要进一步加强思维引导和灵活性训练。以上学生要进一步加强思维引导和灵活性训练。20（得分率：（得分率：0.60）二氧化碳是一种与人类生产、生活有密切关）二氧化碳是一种与人类生产、生活有密切关系的气体。系的气体。（1）甲同学利用右图装置对二氧化碳的性质进行验证。）甲同学利用右图装置对二氧化碳的性质进行验证。打开打开K，反应一段时间后，观察到装置，反应一段时间后，观察到装置中烧杯下层的蜡烛先熄中烧杯下层的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有的物理性质是灭，说明二氧

17、化碳具有的物理性质是 ，具有的化学性，具有的化学性质是质是 ；观察到装置；观察到装置中澄清石灰水变浑浊，发生反应中澄清石灰水变浑浊，发生反应的化学方程式为的化学方程式为 。关闭关闭K，装置，装置中能观察到的现象是中能观察到的现象是 。作为制。作为制取二氧化碳的发生装置，装置取二氧化碳的发生装置，装置的优点是的优点是 。（2）乙同学利用右图装置验证二氧化碳与水的反应，为说明使石）乙同学利用右图装置验证二氧化碳与水的反应，为说明使石蕊变色的物质是碳酸而不是水或二氧化碳，应该采取的实验操作蕊变色的物质是碳酸而不是水或二氧化碳，应该采取的实验操作顺序是顺序是 （填序号，可重复选用）。（填序号，可重复选

18、用）。从从b端通氮气端通氮气 将用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中将用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中从从a端通二氧化碳端通二氧化碳 从分液漏斗中滴加适量水从分液漏斗中滴加适量水分析：本题改编自分析：本题改编自20132013年南京中考第年南京中考第2424题。题。 学生答题的典型错误学生答题的典型错误 （1 1）错写成错写成“密度小密度小”；“不可燃、不助燃不可燃、不助燃”只写其中一点；只写其中一点；化学方程式中漏写化学方程式中漏写“”，或错写成实验室制取二氧化碳的化学，或错写成实验室制取二氧化碳的化学方程式，或化学式书写错误。方程式，或化学式书写错误。现象叙述不完整，漏写现象叙

19、述不完整，漏写“固液分离固液分离”、“反应停止反应停止”等现象；等现象；优点错写成优点错写成“可以控制反应速率可以控制反应速率”等。等。（2 2）乱写步骤，或漏写必要步骤。）乱写步骤，或漏写必要步骤。 教与学中可能存在的问题教与学中可能存在的问题 （1 1）教材上的基本实验讲解不够细致，有关实验改进的拓展较）教材上的基本实验讲解不够细致，有关实验改进的拓展较少。少。（2 2）化学式、化学方程式书写不过关。）化学式、化学方程式书写不过关。 下阶段教学建议下阶段教学建议 （1 1）研究教材，加强实验教学。）研究教材，加强实验教学。（2 2）研究近几年南京中考试题。）研究近几年南京中考试题。（3 3

20、）读题的认真度及答题的完整度要强化。）读题的认真度及答题的完整度要强化。（4 4）化学式、化学方程式的书写要强化。）化学式、化学方程式的书写要强化。21（得分率：（得分率：0.61）铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程。炼铁的原理是利用）铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程。炼铁的原理是利用一氧化碳与氧化铁的反应，该化学方程式为一氧化碳与氧化铁的反应，该化学方程式为 。（1）某钢铁厂每天需消耗）某钢铁厂每天需消耗5000t含氧化铁含氧化铁76%的赤铁矿石，该厂理论上可以日的赤铁矿石，该厂理论上可以日产含铁产含铁98%的生铁的质量是多少？的生铁的质量是多少？分析：第一部分选自人教版下册教材分析：第一部分选自

21、人教版下册教材p21第第5题，得分率为题，得分率为0.64。学生答题的典型错误学生答题的典型错误（1）化学方程式中没写反应条件或写成）化学方程式中没写反应条件或写成“点燃点燃”、“加热加热”；没有配平；多写；没有配平；多写“”；氧化铁化学式写错，铁写成；氧化铁化学式写错，铁写成“Fe2”；不会写。；不会写。（2）计算题完全无思路；计算错误，如相对分子质量算错，氧化铁与铁的质量）计算题完全无思路；计算错误，如相对分子质量算错，氧化铁与铁的质量张冠李戴，最后的结果乘以张冠李戴，最后的结果乘以98%等；不规范，如漏写单位，没写设和答等。等；不规范，如漏写单位，没写设和答等。教与学中可能存在的问题教与

22、学中可能存在的问题（1）氧化铁与氧化亚铁、四氧化三铁不分，铁与生铁不分。）氧化铁与氧化亚铁、四氧化三铁不分，铁与生铁不分。（2）化学式、化学方程式书写不过关。）化学式、化学方程式书写不过关。（3）纯净物和混合物的质量不会换算。）纯净物和混合物的质量不会换算。（4）计算能力较差，且计算题格式不规范。）计算能力较差，且计算题格式不规范。【设计实验】【设计实验】 用一氧化碳还原纯净的氧化铁粉末，实验装置如右图，酒精灯用一氧化碳还原纯净的氧化铁粉末，实验装置如右图，酒精灯b的的作用是作用是 。【进行实验】该小组按上述实验设计，在一定温度下进行了实验，测得下列数【进行实验】该小组按上述实验设计，在一定温

23、度下进行了实验，测得下列数据：据：反应前玻璃管和内盛氧化铁粉末的总质量反应前玻璃管和内盛氧化铁粉末的总质量66.0g（玻璃管的质量为（玻璃管的质量为60.0g）。）。反应后玻璃管和内盛黑色固体的总质量反应后玻璃管和内盛黑色固体的总质量m（冷却到室温称量）。（冷却到室温称量）。【分析与讨论】本实验中，玻璃管内固体粉末由红色全部变为黑色。小明同学【分析与讨论】本实验中，玻璃管内固体粉末由红色全部变为黑色。小明同学认为该黑色固体全部是铁，但小华同学提出了质疑，于是大家提出查阅资料。认为该黑色固体全部是铁，但小华同学提出了质疑，于是大家提出查阅资料。【查阅资料【查阅资料】一氧化碳还原氧化铁的固体产物的

24、成分与反应温度、反应时间等因素有关。一氧化碳还原氧化铁的固体产物的成分与反应温度、反应时间等因素有关。一氧化碳还原氧化铁的实验过程中固体产物可能有四氧化三铁、氧化亚铁、一氧化碳还原氧化铁的实验过程中固体产物可能有四氧化三铁、氧化亚铁、铁。铁。（2）某化学兴趣小组在实验室中模拟炼铁原理的实验，并对固体产物的成分进）某化学兴趣小组在实验室中模拟炼铁原理的实验，并对固体产物的成分进行探究。行探究。【进一步实验和得出结论【进一步实验和得出结论】该小组同学将反应后的黑色固体研磨后，再用磁铁吸引，发现黑色固体粉末全该小组同学将反应后的黑色固体研磨后，再用磁铁吸引，发现黑色固体粉末全部能被吸引，则该黑色固体

25、粉末中不可能含有氧化铁和部能被吸引，则该黑色固体粉末中不可能含有氧化铁和 。该小组同学将黑色固体粉末投入硫酸铜溶液中，一段时间后无紫红色固体析出该小组同学将黑色固体粉末投入硫酸铜溶液中，一段时间后无紫红色固体析出，则该黑色固体粉末为，则该黑色固体粉末为 。其实，进行如上图所示实验后，若测得反应后玻。其实，进行如上图所示实验后，若测得反应后玻璃管和内盛黑色固体的总质量璃管和内盛黑色固体的总质量m为为 g，也能得出这个结论。，也能得出这个结论。【反思与评价】一氧化碳还原氧化铁的实验中，若要得到铁可适当提高反应温度【反思与评价】一氧化碳还原氧化铁的实验中，若要得到铁可适当提高反应温度和延长反应时间。

26、上图所示实验装置中，应作的一处修改是和延长反应时间。上图所示实验装置中，应作的一处修改是 。分析：第二部分改编自分析：第二部分改编自2012年南京中考第年南京中考第28题，得分率为题，得分率为0.58。学生答题的典型错误学生答题的典型错误（1）酒精灯）酒精灯b的作用错写成的作用错写成“防止二氧化碳污染空气防止二氧化碳污染空气”，或，或“尾气吸收尾气吸收”等。等。（2）黑色固体粉末成分判断错误。）黑色固体粉末成分判断错误。（3）m多数写成多数写成66.0或或6.0，少数写成，少数写成5.8（忘记加上（忘记加上60），还有一些计算错误。），还有一些计算错误。（4）应作的一处修改漏写）应作的一处修改

27、漏写a，或写成，或写成“增加酒精灯增加酒精灯”，或抄题写成，或抄题写成“适当提高反适当提高反应温度和延长反应时间应温度和延长反应时间”，还有把酒精喷灯写成，还有把酒精喷灯写成“喷射器喷射器”等。等。教与学中可能存在的问题教与学中可能存在的问题（1）答题规范性有待加强。）答题规范性有待加强。（2）学生的审题能力有待提高，其实题目越长，提供的有效信息越多，越有利于）学生的审题能力有待提高，其实题目越长，提供的有效信息越多，越有利于解题。解题。（3）学生灵活运用知识解题的能力有待提高。）学生灵活运用知识解题的能力有待提高。1从知识掌握的角度来说，双基仍有缺失（例如化学方程式的书从知识掌握的角度来说，

28、双基仍有缺失（例如化学方程式的书写、化学式的意义），所学知识不能灵活应用（例如有关质量守写、化学式的意义），所学知识不能灵活应用（例如有关质量守恒定律和化学方程式的计算、工业生产流程的分析）。恒定律和化学方程式的计算、工业生产流程的分析）。2从题型的角度来说，多选题、计算题、科学探究题得分率偏低，从题型的角度来说，多选题、计算题、科学探究题得分率偏低，说明平时教学中对这些题型的训练不够到位。说明平时教学中对这些题型的训练不够到位。3从答题技巧的角度来说，时间分配不合理，审题不够仔细，简从答题技巧的角度来说，时间分配不合理，审题不够仔细，简答题答不完整，计算题格式不规范且计算能力较弱。答题答不完

29、整，计算题格式不规范且计算能力较弱。4根据根据2014年南京中考年南京中考“过渡方案过渡方案”，本次监测化学考试时间缩，本次监测化学考试时间缩短为短为60分钟，学生普遍不太适应时长的变化，觉得时间较紧，后分钟，学生普遍不太适应时长的变化，觉得时间较紧，后续教学需要加强定时训练。续教学需要加强定时训练。四、期末监测中暴露的学科主要问题四、期末监测中暴露的学科主要问题五、后阶段教学建议五、后阶段教学建议1 思考总结思考总结1-9单元教学中可能存在的欠缺和易错之处，仅靠单元教学中可能存在的欠缺和易错之处，仅靠一次补救和矫正是不能达到目的的，要认真制定在后三个单元一次补救和矫正是不能达到目的的，要认真制定在后三个单元新课教学以及一轮、二轮复习中的逐步补救和矫正计划。新课教学以及一轮、二轮复习中的逐步补救和矫正计划。2 在后三个单元的新课教学中，要紧跟区里规定的课时进度，在后三个单元的新课教学中，要紧跟区里规定的课时进度，过慢将影响中考复习，过快将影响知识达成。教师自己首先要过慢将影响中考复习，过快将影响知识达成。教师自己首先要克服感觉课时太紧的焦虑心理，认真备好每一节课，精讲精练，克服感觉课时太紧的焦虑心理，认真备好每一节课，精讲精练，层次清楚，才能