生物【正式版】

1、目录基础篇考前回顾，积累财富 04方法篇2015年准确解答高考生物试题的技巧选择题审题、解题方法和技巧 21非选择题审题、解题方法和技巧 23预测篇2015高考前必做题2015高考最后应该做的20个选择题 252015高考最后应该做的10个非选择题 37警示篇2015高考应该规避的20个易错点分子与细胞部分易错点 54遗传与进化部分易错点 57稳态与环境部分易错点 61杂谈篇：精选文章，与你分享最后10天，每天进步一小步，高考前进一大步 65高中生物备考重点考点记忆口决 67高考考场答题：总揽全卷 稳中求快69考试前十天应怎样有效复习和饮食? 70基础篇考前回顾，积累财富！1.生物大分子的组成

2、特点及多样性的原因名称基本单位化学通式聚合方式多样性的原因多糖葡萄糖C6H12O6脱水缩合葡萄糖数目不同糖链的分支不同化学键的不同蛋白质氨基酸RNH2COOHHC氨基酸数目不同氨基酸种类不同氨基酸排列次序不同肽链的空间结构核酸（DNA和RNA）核苷酸核苷酸数目不同核苷酸排列次序不同核苷酸种类不同2.生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定物质试剂操作要点颜色反应还原性糖斐林试剂（甲液和乙液）临时混合加热砖红色脂肪苏丹（苏丹）切片高倍镜观察桔黄色（红色）蛋白质双缩脲试剂（A液和B液）先加试剂A再滴加试剂B紫色DNA二苯胺加0.015mol/LNaCl溶液5Ml沸水加热5min蓝色3.真核生

3、物细胞器的比较名 称化学组成存在位置膜结构主要功能线粒体蛋白质、呼吸酶、RNA、脂质、DNA动植物细胞双层膜能量代谢有氧呼吸的主要场所叶绿体蛋白质、光合酶、RNA、脂质、DNA、色素植物叶肉细胞光合作用内质网蛋白质、酶、脂质动植物细胞中广泛存在单层膜与蛋白质、脂质、糖类的加工、运输有关高尔基体蛋白质、脂质蛋白质的运输、加工、细胞分泌、细胞壁形成溶酶体蛋白质、脂质、酶细胞内消化核糖体蛋白质、RNA、酶无膜合成蛋白质中心体蛋白质动物细胞低等植物细胞与有丝分裂有关4.细胞有丝分裂中核内DNA、染色体和染色单体变化规律间期前期中期后期末期DNA含量2a4a4a4a4a2a染色体数目（个）2N2N2N4

4、N2N染色体单数（个）04N4N00染色体组数（个）22242同源染色数（对）NNN2NN注：设间期染色体数目为2N个，未复制时DNA含量为2a。5.细胞的生活史6.植物组织培养与动物细胞培养的比较比较项目植物组织培养动物细胞培养生物学原理细胞全能性细胞分裂培养基性质固体液体培养基成分蔗糖、氨基酸、维生素、水、矿物质、生长素、细胞分裂素、琼脂葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素、水、动物血清取材植物器官、组织或细胞动物胚胎、幼龄动物器官或组织培养对象植物器官、组织或细胞分散的单个细胞过程脱分化、再分化原代培养、传代培养细胞分裂生长分化特点分裂：形成愈伤组织分化：形成根、芽只分裂不分化贴壁生长接触抑制

5、培养结果新的植株或组织细胞株或细胞系应用快速繁殖培育无病毒植株提取植物提取物（药物、香料、色素等）人工种子培养转基因植物生产蛋白质生物制品皮肤细胞培养后移植检测有毒物质生理、病理、药理研究培养条件无菌、适宜的温度和pH7.植物体细胞杂交与动物细胞融合的比较比较项目植物体细胞杂交动物细胞融合生物学原理膜的流动性、膜融合特性前期处理原生质体制备：纤维素酶和果胶酶处理细胞分散： 胰蛋白酶处理方法和手段物理：离心、振动、电刺激化学：聚乙二醇（PEG）（同前）生物：灭活的病毒应用进行远缘杂交，创造植物新品种制备单克隆抗体基因定位下游技术(后续技术)植物组织培养动物细胞培养8.光合作用中光反应和暗反应的比

6、较比较项目光反应暗反应反应场所叶绿体基粒叶绿体基质能量变化光能电能电能活跃化学能活跃化学能稳定化学能物质变化H2OHO2NADP+ H+ 2e NADPHATPPiATPCO2NADPHATP（CH2O）ADPPiNADP+H2O反应物H2O、ADP、Pi、NADP+CO2、ATP、NADPH反应产物O2、ATP、NADPH（CH2O）、ADP、Pi、NADP+ 、H2O反应条件需光不需光反应性质光化学反应（快）酶促反应（慢）反应时间有光时（自然状态下，无光反应产物暗反应也不能进行）9.光合作用实验的常用方法半叶法（遮盖法）割主叶脉法同位素标记法验证（探索）光合作用需CO2并放O2、光强的影响

7、光合作用产生淀粉验证（探索）光合作用中物质的转变打孔法（抽气法）密封法光质对光合作用的影响分光法可同时使用10.有氧呼吸与无氧呼吸的比较比较项目有氧呼吸无氧呼吸反应场所真核细胞：细胞质基质，主要在线粒体原核细胞：细胞基质（含有氧呼吸酶系）细胞质基质反应条件需氧不需氧反应产物终产物（CO2、H2O）、能量中间产物（酒精、乳酸、甲烷等）、能量产能多少多，生成大量ATP少，生成少量ATP共同点氧化分解有机物，释放能量11.内环境与物质交换12.血糖平衡的调节13.体温的调节皮肤血管收缩汗腺不排汗立毛肌收缩散热减少肾上腺肾上腺素产热增加代谢增强冷觉感受器温觉感受器炎热皮肤散热增加血管扩张汗腺排汗下丘脑

8、体温调节中枢寒冷下丘脑垂体甲状腺甲状腺激素体温恒定14.体液免疫和细胞免疫15免疫学的应用免疫预防注射抗原人工主动免疫灭活死疫苗(脊髓灰质炎疫苗)减毒活疫苗(卡介苗、牛痘苗)类毒素（白喉疫苗、破伤风疫苗）人工被动免疫注射抗体抗毒素（免疫动物后获得的抗体）人免疫球蛋白制剂（抗乙肝病毒免疫球蛋白）细胞因子制剂（新型制剂）单抗制剂免疫治疗输入免疫物质（抗体、胸腺素、淋巴因子）或药物调整病人的免疫功能，从而治疗疾病移植免疫组织相容性抗原（HLA）是否一致，关系到器官移植的成败免疫学的应用16.免疫失调引起的疾病17.减数分裂与有丝分裂的比较（以动物细胞为例）比较项目减数分数有丝分裂复制次数1次1次分裂

9、次数2次1次同源染色体行为联会、四分体、同源染色体分离、非姐妹染色体交叉互换无子细胞染色体数是母细胞的一半与母细胞相同子细胞数目4个2个子细胞类型生殖细胞（精细胞、卵细胞）、极体体细胞细胞周期无有相关的生理过程生殖生长、发育染色体(DNA)的变化曲线时期数量42时期42数量DNA染色体有丝减数区分难，抓住几个关键点。有丝分裂要加倍，减数分裂看同源。联会形成四分体，同源分开要减半。再分过程同有丝，染色体中无同源。助记词18.证明DNA是遗传物质的实验（1）T2噬菌体感染细菌实验18 证明DNA是遗传物质的实验（2）肺炎双球菌的转化实验 19由碱基互补配对原则引起的碱基间关系A=T G=CA1=T

10、2 G1=C2A2=T1 G2=C1A= A1+A2 T=T1+T2 G=G1+G2 C=C1+C2A+G=T+C A+C=T+G12345基本关系根据第一链计算第二链20 DNA分子的复制5端3端3端5端5端3端解旋方向5端3端3端3端5端5端ACGTTGCA32P32P亲代（0代）1代2代n代TGCAACGTTGCAACGTTGCAACGTACGTTGCA32P32P31P31P31PACGTTGCATGCAACGT32P31P32P31P子代DNA分子中含亲代链的比例子代DNA链中含亲代链的比例11/21/2n-11/21/41/2n复制（半保留复制）21 DNA半保留复制的实验证明 2

11、2基因分离定律中亲本的可能组合及其比数亲本组合AA×AAAA×AaAA×aaAa×AaAa×aaaa×aa基因型比AA1AA Aa1 1Aa1AA Aa aa1 2 1Aa aa1 1aa1表现型比显性1显性1显性1显性隐性3 1显性隐性1 1隐性123基因分离定律的特殊形式特殊形式亲本组合子代的基因型比子代的表现型比（一般形式）Aa×AaAA Aaaa121显性隐性31显性相对性Aa×AaAA Aaaa121显性相对显性隐性121并显性（MN血型）LM LN×LM LNLM LMLM LNLN LN12

12、1显性并显性显性121复等位基因遗传物种中存在三个以上等位基因，而每一个体只含两个等位基因或两个相同的基因，基因之间存在显隐关系或其它关系。如ABO血型的遗传：IA、IB对i为显性，IA对IB并显性。显性纯合致死Aa×AaAaaa21显性隐性21隐性纯合致死Aa×AaAAAa12显性单性隐性配子致Aa×AaAAAa11显性单性显性配子致死Aa×AaAaa a 11显性隐性11伴性遗传基因在性染色体上，子代表现型与性别有关，形式多样，在后面有专题讨论。X上的致死效应见专题5.23 (P53)24遗传定律中各种参数的变化规律遗传定律亲本中包含的相对性状对数F

13、1F2遗传定律的实质包含等位基因的对数产生的配子数配子的组合数表现型数基因型数性 状分离比分离定律112423(31)F1在减数分裂形成配子时，等位基因随同源染色体的分开而分离。自由组合定 律2241649(31)2F1在减数分裂形成配子时，等位基因随同源染色体分离的同时，非同源染色体上的非等位基因进行自由组合。33864827(31)344162561681(31)4nn2n4n2n3n(31)n25人类的X染色体与Y染色体X的非同源部分Y的非同源部分X和Y的同源部分眼白化Xg血型磷皮病血友病红色盲长毛耳X染色体Y染色体总色盲表皮泡化症眼球网膜色素睾丸决定因子性染色体的结构巴氏小体：失活浓缩

14、的X染色体，通过染色后可见，女性一个，男性无。Y小体：荧光染料染色后可见。男性有。女性无。性染色体由常染色体进化而来，随着进化的深入，同源部分越来越少，或者Y染色体逐渐缩短，最后消失。如蝗虫中雄蝗2N=23（XO），雌蝗2N=24（XX）。因此X和Y染色体越原始，同源区段就越长，非同源区段就越短。据研究，人类Y染色体产生之初含有基因约1400个，现在仅剩下45个基因。再经1500万年人类的Y染色体将彻底消失。性染色体的起源26伴性遗传的特点说明：这里讨论致病基因的遗传。隐性遗传表示隐性基因致病，显性遗传表示显性基因致病。特 点示 例伴X遗传隐性遗传交叉遗传：父传女，母传子。男（雄）性患者多于女

15、（雌）性患者。男（雄）性患者的致病基因均由母亲传递。男（雄）性患者的女儿均为携带者。近亲婚配发病率高。XaY×XAXAXAXaXAY患者携带者XAY×XAXaXaYXAXA患者携带者XAXaXAY显性遗传患者双亲中至少一个是患者。女（雌）性患者多于男（雄）性患者。女（雌）性患者的子女患病机会均等。男（雄）性患者的女儿全部患病。未患病者的后代不会患病（真实遗传）。XaY×XAXaXAXa XaXa XAY XaYXAY×XaXaXAXa XaY患者患者患者患者患者伴Y遗传不同源时基因无显隐性关系。基因只能由父亲传给儿子并表现出来。具家族同源性，用于刑事侦探

16、和亲子鉴定。(短硬毛)XbYB×XbXb(正常硬毛)(短硬毛)XbXb XaYB(正常硬毛) 果蝇硬毛遗传(与X染色体同源)：27生物变异的类型可遗传的变异不遗传的变异基因变异染色体变异基因突变基因重组结构变异数目变异变异的本质基因结构改变基因重新组合染色体结构异常染色体数目异常环境改变（遗传物质不改变）遗传情况按一定方式遗传和表现不遗传鉴别方法观察、杂交、测交观察、染色体检查改变环境条件意义产生新基因，为基因重组和进化提供素材产生新基因型产生新品种关系人类遗传健康关系人类遗传健康。植物多倍体能改良植物性状。改变环境条件，也能影响性状应用价值诱变育种遗传病筛查杂交育种遗传病筛查遗传健

17、康遗传病筛查单倍体育种多倍体育种改变环境条件，获得优质高产。联系基因性状环境相互作用不遗传的变异（直接影响）基因重组 基因突变 染色体变异诱因（间接影响）可遗传的变异表达28染色体结构变异缺失重复倒位易位图示abcdeabedebcaadebcbcbedcadebcadebcaxyzxyzcbdea效应人类的猫叫综合征（5号染色体部分缺失）果蝇的棒眼(小眼数目减少。X染色体某一区段重复)一般无效应，但是大段倒位导致不育一般无效应，但杂合子易位常伴有不同程度的不育29生物种间关系比较30种群的一般特征种群特征主要内容种群密度概念：单位空间内的某种群的个体数第一次捕获数×第二次捕获数标志

18、后重新捕获数调查方法：标志重捕法 种群密度随机取样法 取样计数计算 种群密度各样方中数量的均值出生率与死亡率年出生个体数年平均个体数年出生个体数年平均个体数出生率 出生率 增长率出生率死亡率时间存活率ABC A类生物：农作物 人类 大型哺乳类存活曲线 B类生物：水螅 一些鸟类 C类生物：青蛙 鱼类 草本植物年龄组成增长型 稳定型 衰退型性别比例雌雄比等于1 大于1 小于1迁移迁入 迁出31生态系统的物质循环方法篇准确解答高考生物试题的技巧之选择题审题、解题方法和技巧1. 提倡“两遍读题”第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围。限定（主语、条件、要求、特征等）。技巧诠释：有些选择

19、题表述、逻辑等方面稍微复杂一点，读第一遍一般不太明白题意。如果我们采取两遍读题，通过抓关键词，从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定，在结合答案选项，就能比较准确地明确试题所要考查的知识点、目的及能力要求等。2. 掌握“错误原理”“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”。排第四。技巧诠释：在近几年的高考生物试题中，这类“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”试题将近了选择题的一般以上。其实，对这类试题来说，只要我们掌握“错误原理”，明确“知识错误”是不可原谅的错误，“逻辑错误”、“表述错误”的迷惑性较大，有些答案选项是正确的，但是与题干要求无关，

20、也就能轻松作答了。3. 启用“对比思维”，有时候用“已知”推导“未知”采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以剔除有的选项。如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者选项正确或是错误。技巧诠释：图表类，特别是表格和坐标图类选择题，常常需要我们启用“对比思维”，注意横向对比、纵向对比，甚至多方向对比，进而找出合适的选项。而针对有的选择题涉及到新材料、新情景、新知识等新内容的情况，我们要用“已知”推“未知”，即，如果三个已知选项都是错误的，那那个未知的选项就应该是正确的；如果两个已知的选项是错误的，那个未

21、知的选项是错误的，那另一个选项就是正确的。4. 注意一些生物学科特有的“潜规则”每个学科都有自己的学科特点，都有一些特有的“潜规则”。当然，生物学科也有一些特有的“潜规则”。比如，验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；课本上出现过的遗传性状（遗传病）要依据课本书写和推导；“遗传类型”没有特别指明的情况下指的是“表现型”；遗传系谱图推导中没有说明“有病”指的就是“正常”等等。技巧诠释：在解答一些特殊选择题的时，我们除了掌握相关知识外，还要注意一些学科特有的或者某些知识点特有的“潜规则”。只有在考虑了这些“潜规则”和知识陷阱的前提下选择出来的答案才能不被某些选项的迷惑。当然，有些同学

22、或许会问：“那有那些潜规则呢？”，这个需要同学们慢慢去收集和整理。只有这样，你们才能达到真正的理解和掌握。5. 几种常见的选择题解题技巧. 认真审阅题干，确定解题思路。选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。现今高考注重学生能力的培养，题干的设置更复杂更隐晦更难把握，而此类试题一旦审题失误，必错无疑。故认真审阅题干，清除干扰，挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。审题应本着以下几个方面：（1）审限定条件。限定条件的种类很多，如时间、原因、影响等。限定的程度也不同，如根本、直接、最终等。选择的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正确、错误等。描述的对象也有不同，如植物细胞、动物细

23、胞，C3植物、C4植物，叶肉细胞、根尖细胞，细菌、真菌，原核生物、真核生物等。这些限定条件，其设问指向不同，往往提示了解题的思路。故应注意相关概念的区别，掌握相关概念的内涵。（2）审隐含条件。隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中，而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件，是解题成败的关键。故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含，补充题干。（3）审干扰因素。干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与题无关的信息，干扰考生的解题思路，增加试题难度。故应有过硬的基础知识、敏锐的洞察力，分析题干，排除干扰。. 根据题型特点，采用不同方法（1）淘汰排除法 根据题干所给的条件和提

24、出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个淘汰排除，达到去伪存真，以获得正确的答案。这种方法适合于多种形式的选择题。（2）比较筛选法 将题目所提供的备选答案进行比较，将与题目要求不符者分步筛选掉，以求得正确答案。对于所提供的备选答案具有二重以上的前提条件或正确答案和错误答案彼此相似的题目宜用此法。（3）直选法 对考查生物基本概念、原理、过程、规律的记忆型单选题，可利用已有知识信息，直接选出正确答案。（4）推理法 解题时，从已知条件出发，正确运用有关的生物概念和原理进行步步逼近的逻辑推理，进而求得正确答案。对于比较集中考查生物基本概念和理论的题目宜用此法。（5）综合分析法 对于一些不易直接判断出正确

25、答案的选择题，常要进行细致分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确答案。这样的方法称为综合分析法。解答复杂的选择题、及多选题多用此法。总之，选择题的解法形式多种多样，有时同一题目可以用各种不同方法来进行解答。因此，我们解答选择题时，可以“不择手段”来进行选择，即根据题型的要求，灵活、熟练地运用各种不同的解题方法与技巧，达到快速、准确求解的目的。方法篇二准确解答高考生物试题的技巧之非选择题审题、解题方法和技巧1. 学会寻找“题眼”和“关键词”技巧诠释：在做非选择题时，一定要注意材料、题干、设问、图表中的关键词，这些关键词常常也就是题目的题眼。它将告诉我们试题要考查的内容和要求我们回答的知识。关

26、键词能否准确找到是能否正确解答试题的第一步，也是关键的一步。2. 能准确定位题目所要考查的“知识点”技巧诠释：一道试题，如果我们能找到关键词，准确定位知识点，也就意味着取得了一半的成功。如果我们连知识点都定位错误了，可想而知，就会答非所问，文不对题。要注意的是，一道试题常常不仅仅考查一个知识点。有的试题，每个小题都考查两三个知识点，一道答题考查了多个知识点，这要求我们不单单是对每一个小题，甚至对每一个设问都要能定位清楚所要考查的知识点。从近年高考命题分析来看，如果一道大题只考查一两个知识点，常常难度较大，需要进行深入的扩展和发散；如果一道大题考查多个知识点，常常难度不大，许多时候都是要求用课本

27、上的原话作答。3. 答案的寻找遵循“从题干和课本原话”去寻找和组织技巧诠释：从这么多年高考生物试题的命制情况分析来看，除了一些需要深入分析和归纳的试题答案外，许多非选择题的答案都是来自相关内容在课本上的原话，或者题干、设问中词语、语句组合而成。如果考生能具备这种“从课本原话和题干”去寻找和组织答案的能力，那我们也就真正做到了“鱼渔皆授”的教学目标了。4. 答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模式技巧诠释：“逆向思维”是一种很重要的逻辑思维，无论是在数学上、物理学上，还是生物学上，都有着广泛的应用。就生物非选择题答案的形成分析，如果答案是一句话，这句话一般包括主语（名词）、过程、原因、结果

28、；如果答案有几句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第二句话阐述原因，第三句话表述结果。如果我们采取：结果（结论）原因题设（条件）进行推导，就容易找到他们的内在联系，然后在反过来进行：题设（条件）原因结果（结论）描述，就会得到比较科学、合理和完整的答案。5. 答案要求“科学、合理、规范、简洁”技巧诠释：生物学属于自然科学，所以，生物试题的答案如果不科学，那就肯定不对。如果答案仅仅是符合生物科学，而不合理，与已有知识矛盾，已目前所知道的现象、结论矛盾，那也将是错误的。而且答案要求用比较规范的生物学术语（关键词）进行描述，如不这样，那我们简直就是在“写散文”了。最后形成的答案尽量简洁，做到简

29、单而不简约，如果答案拖沓繁杂，改卷老师那有那么多时间、那有那份心肠去给你慢慢推敲。所以，同学们平时要加强训练和归纳，尽量做到答案科学、合理、规范、简洁。6. 遗传题的解答，很讲究做题步骤和规范技巧诠释：遗传题，特别是有关基因分离定律、基因自由组合定律的试题，是近些年高考生物试题取材的重点和热点，常常是年年考、年年新。掌握好这类遗传题的解题技能，是合理、灵活掌握遗传规律的体现，提示提高考试得分的关键。针对这类试题，笔者总结了如下的解题步骤和方法：第一步，写出匹配的表现型和基因型；第二步，构建模型，写出遗传过程；第三步，采取单对突破、对对组合，隐性肯定、显性待定，子代推导亲代，子代性状（基因型）比

30、例推导亲代表现型（基因型）；第四步，进行遗传推导，计算相关概率；第五步，整理答案，让答案变得科学、合理、可行、简洁。预测篇2015高考前必做题之最后应该做的20个选择题1关于细胞中细胞器的叙述，错误的是 ( )A线粒体和叶绿体中都有RNA和DNAB浆细胞产生抗体的过程与高尔基体有关C水稻细胞的中心体参与细胞的有丝分裂D溶酶体执行功能时伴随其膜组分的更新【答案】C【解析】试题分析：线粒体和叶绿体中都有RNA和DNA，是两种能半自主遗传的细胞器，A正确；浆细胞产生的抗体属于分泌蛋白，其过程与高尔基体有关，B正确；水稻是高等植物，细胞内没有中心体，C错误；溶酶体执行功能时形成吞噬泡，伴随其膜组分的更

31、新，D正确。考点：本题考查细胞器结构与功能的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。2选择正确的实验试剂是实验成功的关键。下列实验与所用试剂对应正确的是 （ ）A观察洋葱表皮细胞质壁分离及其复原-50%蔗糖溶液B. 探究酵母菌的呼吸方式-BTB（溴代麝香草酚蓝）溶液C. 叶绿体色素的分离-无水乙醇D. 观察细胞有丝分裂中染色体行为-苏丹染液【答案】B【解析】试题分析：观察洋葱表皮细胞质壁分离及其复原-30%蔗糖溶液，A错误；探究酵母菌的呼吸方式-BTB（溴代麝香草酚蓝）溶液，B正确；叶绿体色素的分离-层析液，C错误；观察细胞有丝分裂中染色体行为-龙

32、胆紫或醋酸洋红液，D错误。考点：本题考查高中教材的相关实验，意在考查考生能独立完成“知识内容及要求”所列的生物实验，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。3用打孔器打出6块滤纸小圆片编号C1C6，浸在一块点样瓷板6个凹穴（C1C6，凹穴中滴加等量相应的溶液）中一段时间，用镊子将小圆片放在同一淀粉琼脂培养基上的不同位置，37孵育30min，倒入碘液1min后洗去碘液，观察培养基上相应位置是否产生透明圈（不产生蓝黑色的范围），结果如下表所示，对该实验分析不正确的是( )编号所加溶液实验现象C1绿豆淀粉酶提取液透明圈直径较小C2稀盐

33、酸无透明圈C3稀碳酸钠溶液无透明圈C4绿豆淀粉酶提取液+1滴稀盐酸透明圈直径很小C5绿豆淀粉酶提取液+1滴稀碳酸钠溶液透明圈直径最大C6蒸馏水无透明圈A该实验的目的是探究PH对绿豆淀粉酶活性的影响BC4、C5为实验组，C1和C 2、C 3、C6均为对照组C该实验说明绿豆淀粉酶在弱碱性环境中活性较高D若在C 4凹穴中再滴加2滴稀碳酸钠溶液后重复该实验，实验结果与C5相同【答案】D【解析】试题分析：由表中所加溶液可知实验的目是探究pH对绿豆淀粉酶活性的影响，A正确；1-3和6均为对照，4和5是实验组，B正确；实验5组中透明圈最大说明酶活性最高，C正确；酶在过酸的条件下可能失活，D错误。考点：本题考

34、查影响酶活性的因素，意在考查考生能理解所学知识的要点，能从实验中获取有效信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。4下图表示某植物叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势，该植物在阶段处于适宜环境条件下，阶段改变的环境条件是降低光照强度或者降低CO2浓度中的某一项。下列分析正确的是 ( )A图中物质甲转变成乙需要消耗光反应提供的ATPB图中阶段所改变的环境条件是降低了光照强度C阶段甲上升是因为叶绿体中 H 和ATP的积累D阶段光合速率最大时所需光照强度比阶段低【答案】D【解析】试题分析：因为暗反应中1molC5

35、+1mol CO2生成2molC3，所以在适宜条件下，叶肉细胞内C3是C5的2倍，因此图中甲是C5，乙是C3。图中物质甲与二氧化碳结合形成乙，该过程只需要酶的催化，不需要消耗ATP，A错误；植物在阶段处于适宜环境条件下，如果阶段改变的环境条件是降低光照强度，那么C3增加，C5减少，与图形的走势不符合，而如果改变的条件是降低CO2浓度，那么C3减少，C5增加，与图形走势符合，所以本题改变的条件是降低CO2浓度，B错误；CO2浓度降低，由于CO2供应量减少，C5消耗减少，而C3还原正常，所以C5（甲）含量会上升，C错误；低CO2浓度下的光的饱和点也低，D正确。考点：本题考查光合作用及其影响因素的相

36、关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；能从图形获取有效信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。5下列有关光合作用光反应的说法不正确的是（ ）A叶绿素a失去电子即成为强氧化剂，失去的电子将转移给NADPB电能转化成的活跃化学能可储存在ATP和NADPH中C光照条件下某些叶绿素a能不断丢失和获得电子而形成电子流D不同季节将光能转化为电能的色素不同，叶子变黄后主要是依赖叶黄素进行转化【答案】D【解析】试题分析：在光的照射下，具有吸收和传递光能作用的色素，将吸收的光能传递给少数处于特殊状态的叶绿素a

37、，这些叶绿素a因被激发而失去电子，变为一种强氧化剂，失去的电子经过一系列的传递，最后传递给NADP，A项正确；在光的照射下，少数处于特殊状态的叶绿素a，连续不断地丢失电子和获得电子，从而形成电子流，使光能转化成电能，C项正确；随着光能转化成电能，一个NADP得到两个电子和一个氢离子形成NADPH，同时ADP和Pi结合生成ATP，这样电能就转化成活跃的化学能储存在ATP和NADPH中，B项正确；只有少数处于特殊状态的叶绿素a，除了具有吸收光能的作用外，还具有转化光能的作用，叶黄素具有吸收和传递光能的作用，不具有转化光能的作用，D项错误。考点：本题考查光合作用的光反应的相关知识，意在考查学生能理解

38、所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。6Akita小鼠是一种糖尿病模型小鼠，该小鼠由于胰岛素基因突变干扰了胰岛素二硫键的形成，大量错误折叠的蛋白质累积在内质网中，导致相关细胞的内质网功能持续紊乱，并最终启动该细胞的凋亡程序。下列叙述不正确的是A胰岛素空间结构的形成离不开内质网的加工B内质网功能紊乱会诱发某些特定基因的表达CAkita小鼠胰岛细胞和胰岛细胞大量凋亡DAkita小鼠体内肝脏细胞合成糖原的速率减慢【答案】C【解析】试题分析：根据题干信息，胰岛素二硫键的形成在内质网中，合成胰岛素的细胞只有胰岛细胞，而胰岛素合成异常只导致合成胰岛素的细胞启动凋亡程序而死亡，所以A、B正确，C错误。

39、胰岛素有促进肝细胞内糖原的合成，所以Akita小鼠体内肝脏细胞合成糖原的速率减慢，D正确。考点：本题考查胰岛素的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。7下图是“噬菌体侵染大肠杆菌”实验，其中亲代噬菌体已用32P标记，A、C中的方框代表大肠杆菌。下列关于本实验的叙述不正确的是A图中锥形瓶内的培养液是用来培养大肠杆菌的，其营养成分中的P应含32P标记B若要达到实验目的，还要再设计一组用35S标记噬菌进行的实验，两组相互对照 C图中若只有C中含大量放射性，可直接证明的是噬菌体的DNA侵

40、入了大肠杆菌D实验中B对应部分有少量放射性，可能原因是实验时间过长，部分细菌裂解【答案】A【解析】试题分析：图中亲代噬菌体已用32P标记,会侵入大肠杆菌内进行增殖，培养大肠杆菌的培养液中不能用放射性标记的含32P的无机盐，A错误。若要达到实验目的,还要再设计一组用35S标记噬菌体的实验，与上一组相互对照来验证蛋白质是否为遗传物质，B正确。图中若只有沉淀物C中含大量放射性，可直接证明的是噬菌体的DNA侵入了大肠杆菌，C正确。若本组实验B(上清液)中出现放射性，可能是培养时间过长，造成部分细菌裂解，D正确。考点：本题考查“噬菌体侵染大肠杆菌”实验的相关知识，意在考查学生独立完成生物实验，理解实验目

41、的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。8将牛催乳素基因用32P充分标记后导入小鼠乳腺细胞，选取仅有一条染色体上整合有单个目的基因的某个细胞，在不含32P的培养基中进行培养。下列有关叙述正确的是( )A. 该基因翻译时所需tRNA与氨基酸种类数不一定相等B. 该基因转录时两条DNA链可同时作为模板，提高转录效率C. 小鼠乳腺细胞中的遗传物质含有5种碱基和8种核苷酸D. 若体外培养的细胞连续分裂n次后，子细胞中含32P标记的细胞占【答案】A【解析】试题分析：翻译时mRNA中密码子与tRNA的反密码子配对，由于密码子的简并性，该基因翻译时所需t

42、RNA与氨基酸种类数不一定相等，A正确；转录的实质是以基因的一条链为模板链，按照碱基互补配对原则合成RNA的过程，实质是将基因的遗传信息传递给RNA的过程，B错误；小鼠乳腺细胞中的遗传物质只能是DNA，含有4种碱基和4种核苷酸，C错误；细胞分裂n次获得2n个子细胞，原含32P的母链只有两条，将来只能使两个子细胞含有32P，其占比是1/2n-1，D错误。考点：本题考查DNA转录、翻译及复制的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。9下图为原核细胞某个基因转录和翻译过程的示意图。据图分祈，下列叙述正确的是 ( )A图中有6个mRNA与模板DNA形成的杂

43、交双链B该基因被转录多次,方向均由右向左进行C转录结束后立即开始翻译，没有转录后加工的过程D多个核糖体串联在一起，共同完成一条多肽链的合成，增加了翻译效率【答案】B【解析】试题分析：从图中分析，6个黑点代表6个核糖体，其中3个在同一条mRNA上，2个同在另一条mRNA上，1个在一条mRNA上，还有两条没有结合核糖体，A错误。结合题干信息“某个基因的转录和翻译”可知，有多条mRNA的产生，说明同一基因被转录多次，B正确。从图中可知，3条mRNA都没有转录结束就与核糖体结合在开始翻译了，C错误。翻译中，每个核糖体各自翻译出一条多肽链，D错误。考点：本题考查原核细胞内的转录和翻译过程，意在考查学生能

44、理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。10下列关于孟德尔遗传规律的得出的说法，不正确的是 ( )A豌豆是一种严格的自花传粉植物特点是孟德尔杂交实验获得成功的原因之一B孟德尔运用了数学统计的方法进行分析和推理C假说中具有不同基因型的配子之间随机结合，体现了自由组合定律的实质D进行测交实验是为了对提出的假说进行验证【答案】C【解析】试题分析：豌豆是一种严格的自花传粉植物特点是孟德尔杂交实验获得成功的原因之一，A正确；孟德尔运用了数学统计的方法对实验结果进行分析和推理，B正确；假说中不同遗传因子之间随机结合，

45、体现了自由组合定律的实质，C错误；进行测交实验是为了对提出的假说进行验证，D正确。考点：本题考查孟德尔遗传规律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。11如图所示，某种植物的花色(白色、蓝色、紫色)由常染色体上的两对独立遗传的等位基因(D、d和R、r)控制。下列说法正确的是( )A.该种植物中能开紫花的植株的基因型有3种B.植株DdRr自交，后代紫花植株中能稳定遗传的个体所占的比例是1/3C.植株Ddrr与植株ddRR杂交，后代中1/3为蓝花植株，2/3为紫花植株D.植株DDrr与植株ddRr杂交，后代中1/3为蓝花植株，1/3为紫花植株，1/3

46、为白花植株【答案】B【解析】试题分析：根据图解可以判断出，基因型与表现性之间的对应关系如下：D R 为蓝色，D rr或ddR 为紫色，ddrr为白色。故开紫花的基因型有DDrr、Ddrr、ddRR、ddRr四种，A错误；DdRr自交，后代紫花占6/16，紫花纯合子DDrr占1/16，ddRR占1/16，共2/16,可知后代紫花植株中能稳定遗传的个体所占的比例是2/6，B正确；Ddrr与植株ddRR杂交，可产生两种基因型分别为DdRr：ddRr=1:1，表现型为蓝花：紫花=1:1，C错误；植株DDrr与植株ddRr后代为DdRr：Ddrr=1:1，表现型为蓝花：紫花=1:1，D错误。考点：本题考

47、查自由组合定律的应用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。12有一果蝇品系，其一种突变体的X染色体上存在ClB区段(用XClB表示)。B基因表现显性棒眼性状；l基因的纯合子在胚胎期死亡(XClBXClB与XClBY不能存活)；ClB存在时，X染色体间非姐妹染色单体不发生交换；正常果蝇X染色体无ClB区段(用X表示)。果蝇的长翅(Vg)对残翅(vg)为显性，基因位于常染色体上。下图是果蝇杂交实验示意图。下列说法正确的是（ ）A.图中F1长翅与残翅个体的比例为21B.图中F1棒眼与正常眼的比例为11C.如果用F1正常眼长翅的雌果蝇与F1正常眼残翅的雄果蝇杂交

48、，预期产生正常眼残翅果蝇的概率是1/4D.用F1棒眼长翅的雌果蝇与F1正常眼长翅的雄果蝇杂交，预期产生棒眼残翅果蝇的概率是1/27【答案】D【解析】试题分析：就翅形而言，亲本基因型是Vgvg和Vgvg，F1中长翅（Vg_）和残翅（vgvg）的比例为3:1，A错误；就眼色而言，亲本基因型是X+XClB和X+Y，F1基因型是X+X+、X+Y、X+XClB、XClBY，其中XClBY胚胎期死亡，X+X+、X+Y表现为正常眼，X+XClB表现为棒眼，棒眼与正常眼的比例为1:2，B错误；F1正常眼长翅雌果蝇基因型是（1/3VgVg、2/3Vgvg）X+X+，正常眼残翅雄果蝇基因型是vgvgX+Y，二者杂

49、交产生正常眼残翅果蝇vgvgX+X+或vgvgX+Y的概率是2/3×1/21/3，C错误；F1棒眼长翅雌果蝇基因型是（1/3VgVg、2/3Vgvg）X+XClB，F1正常眼长翅雄果蝇基因型是（1/3VgVg、2/3Vgvg）X+Y，由于XClBY胚胎期死亡，二者杂交后代产生棒眼残翅果蝇vgvgX+XClB的概率是2/3×2/3×1/4×1/31/27，D正确。考点：本题考查伴性遗传及基因自由组合定律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理

50、的判断或得出正确的结论的能力。13为了研究生物某性状的遗传方式，已完成的一组杂交过程如图，则试验的另一组应该为（ ）【答案】B【解析】试题分析：已完成的一组为正交，另一组应该是反交，A项错误。反交产生的子代细胞质遗传应该跟母本一致，B项正确，C、D项错误。考点：本题考查正交和反交、细胞质遗传，意在考查考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。14关于自然状态下的基因突变与基因重组，叙述错误的是 ( )A.原癌基因突变可使其调节细胞周期功能改变B.基因突变普遍存在并且可以随机的自发产生C.基因突变必然导致种群的基因频率发生变化D.基因重组可发生在减数分裂形成四分体时期【答案】C【解析】试题分析：原癌基因可以调控细胞的正常周期，原癌基因突变可以导致调节细胞周期功能改变，故A正确；基因突变是普遍存在的，其发生具有随机性，故B正确；基因突变后的个体如果能够存活下来，并把基因遗传给下一代，种群的基因频率发生改变，否则种群的基因频率不变，故C错误；基因重组