03版教师职业道德复习大纲

1、教师职业道德复习大纲1 1、教师职业道德的作用有哪些？0 0 教师道德对加强学校的德育工作具有重要作用；。教师道德对学校整个教育工作的健康和稳定发展起着促进作用：教师道德能直接或间接地影响社会风气，推动物质文明和精神文明的进步，有利于国家和社会的稳定与发展。2 2、为什么我们要施行“以德治国”的基本国策？以德治国是我们建设有中国特色的社会主义国家的基本方略。江泽民同志在金国宣传部长会议上的讲话中提出一个极其重要的思想：我们在建设有中国特色的社会主义，发展社会主义市场经济和过程中，要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。法治与德治，是相辅相成，相互促进的。二者缺一不可，也不可偏废。依法治国和

2、依德治国是一个紧密结合的整体。德治搞好了，可以推动依法治国。3 3、如何理解教师的职业理想？职业理想，是人们对白己未来职业的构想和希望。正确地树立职业理想，是人生道路上一件头等大事。每个教师应把从事教育事业，培养社会主义的合格建设者和接班人作为自己的崇高职业理想，作为衡量自身价值的尺度。这是教师实现自己人生价值、追求自己人生幸福的最现实和最可靠的途径。4 4、教师的地位与作用O O 教师是新课程的探究者与开发者；教师是教与学的设计者与创造者；教师是学生发展的合作者与促进者。5 5、如何把新课程的三维目标落实到课堂教学中去？我们应注意些什么？三维目标指：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。

3、落实三维目标应注意以下儿个方面：在实践中实现结论与过程的统一在丰富多彩的智力活动中实现认知与情意的统一。6 6、怎样实现“科学世界”与“生活世界的超级链接？要关注学生的身心发展基础和心理体验的积累；勿变教科书是学生的世界为“世界是学生的教科书”；关注生活世界就要关注学生的个性差.使学生的个性差异成为他们学习的起点，同时成为课程资源：要关注“做中学”的学习方法的巨大价值；0 0）重视并开好综合实践活动等课程。7 7、应树立哪些新课程资源的理念？（教科书不是唯一的课程资源教师是最重耍的课程资源；（3 3）学生是宝贵的课程资源；（4 4）环境是丰富多彩的课程资源：家长是不可替代的课程资源；（6 6）

4、要确立立体多维互动的课程资源观；要确立动态长效的课程资源观。8 8、教师的专业素质应包含哪几个方面？宽广深厚的教师专业知识；广博的普通文化知识；足够的所教学科知识；扎实的教育学科知识；知识沟通与融合。纯熟的教师专业技能：熟练的教学技能；良好的教学能力。教师的专业情意；专业理想、专业情操、专业性向和专业自我.9 9、一个成熟的教师应具备哪些专业技能？教师应具备的专业技能包括教学技巧和教学能力两个方面。教学技巧包括导入技巧、讲解技巧、提问技巧、教学媒体运用技巧、变化技巧、强化技巧、结束技巧；良好的教学能力包括：教学设计能力、教学实施的能力、教学评价的能力。1010、教师侵犯学生权利行为主要表现在哪

5、些方面？侵犯学生的受教育权；侵犯学生的生命健康权；侵犯学生的隐私权；侵犯学生的名誉权：侵犯学生的人身自由权；侵犯学生人格尊严权；侵犯学生财产所有权。、简析新的教育观、发展观、学生观？新的教育观：教育是把人口压力转化为人才优势的根本途径；以育人为本；思想情感也是力量；让学生生活在希望之中；心理健康与身体同等重要；成功更是成功之母；拿起表扬的武器。？树立新的发展观：要全面发展：让每个学生都创造奇迹；着力培养出格的人。确立新的学生观：、学生不是碗，教师不是缸；没有差的学生，只有差的教育；教育的捷径一一教师以身作作则。1212、搞好教师职业道德修养中应注意哪些问题？0 0 认真学习道德理论，坚信以德治

6、国的伟大方略；（勿积极进行道德实践；努力提高文化知识水平和专业素养，尤其是要适应信息社会的要求，提高信息技术水平。何努力参加课改实践，通过教育教学实践，进一步转变观念，提高专业水平，提高职业道德水准，并旦耍积极参加继续教育。1313、教师在教育实践中，如何坚持“育人为本”的教育理念？充分发挥学生的主体地；（2 2）面向全体学生，同事注意学生的个性发展；（3 3）一切为了学生，为了学生的一？切。14、教师要实现职业理想，应力求做到哪几点？树立教育事业心；（勿以正确的教育思想教书育人；与要有教育责任感。1515、教育观念对教师行为有哪些影响？教育观念影响着教师的教学行为；仞教育观念影响教师自身专业

7、化得实现；（3 3）教育观念深刻影响着教师的师德修养。1616、人民教师应享受哪些权利？教育教学权；科学研究权；管理学生权；获取报酬待遇权；民主管理权；进修培训权；人身权。1717、教师侵害学生受教权常表现在哪些方面？侵犯学受教育机会平等的权利；侵犯学生参加考试的权利；侵犯学生上课学习的权利；侵犯学生在升学、复学方面的同等权利。18、电子学习方式有什么优势？双向互动、跨时空交流；内容丰富和多媒体生动表现：个性化教学：自动化远程管理。1919、学业改革评价的重点应放在哪里？（7 7）加大过程评价的研究实验力度；研究建立行为表现观察的内容结构和方法体系；（场进行考试测验改革；（4 4）发现和展示学

8、生的特殊才能；（5 5）给学生自评应有的地位。2020、运用现代教育技术应注意的几个问题？教师要通过有效地利用网络资源备课来为学生提供大量的背景材料;在化解难点、突破重点的同时留给学生思维的空间；要通过网络使学生在乐学的基础上会学、创造性地学习；旬要促进学生的实践能力而不是取代学生的实践活动；要与传统教学手段和方法相结合，不要一味否定传统的教学观念、手段和方法，要积极继承优秀的经验；句不要让网络取代教师，教师要发挥自己作为主导者的地位；（7 7）该出手时才出手，不可滥用网络。2121、如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力？要引导学生比如建立自主合作探究的学习方式，把教学的过程变成

9、师生共同探究的过祝；让学生“有中生有”；使学生“有中生无”；何使学生“无中生有”2222、课程标准的主要特点有哪些？o o 素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分；突破学科中心；（3 3）改善学习方式；匈发挥评价促进学生发展的教育功能；（习拓宽了新课程的实施空间。2323、如何做到爱学生？I I）耍尊重学生、信任学生。（勿耍关心学生、了解学生。体贴入微、(2)(2)要严格要求。刈要以爱治教。2424、怎样建立新型的师生关系？答：尊重学生人格，平等对待学生；（勿以爱为基础，信任、理解学生：P P）面向全体学生，因材施教；何讲求民主，宽松和谐；塑造和提升现代教师人格。2525、简述确立三维目标

10、对于促进学生自主发展的重要意义。答：rrrr 利于改变只重结果不重过程的现象（7 7 分）。注重学习主体的实践和体验,注重学习者的学习经历和学习经验，有利于学生在学习中掌握方法（2 2 分）。课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能（2 2 分）2626、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？答：由重知识传授向重全面发展转变：由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变；由“以教定学”向“以学定教”转变；何由“重结果”向“重结果更重过程转变；由“知识权威”向“平等和谐”转变；何由教学模式化向教学个性化转变。27

11、27、新课程学生评价改革的重点是什么？答：）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视改进和发展；（2 2）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差异；在评价主体方面，实现评价主体的多元化；同在评价方法方面，实现评价方法多样化上述各耍点有说明的加 7 7分。2828、?新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？答：我国社会发展和基础教育改革对教师的专业化和专业发展提出了一系列新的要求和挑战。建设一支数量充足、素质较高和专业化教师队伍，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的关键；提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求。仞终身学习是教师专业发展的基本理念。实现角色的转变是

12、教师专业发展的具体目标。佝教师专业发展还应体现为教师对育人的责任感的提升。2929、结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。答：从目标没计与执行的角度，耍实现从“知识目标”向“三维目标”转变；（2 2）从内容选择与转化的角度，要实现从“封闭、单一、确定性内容”向同时兼有“开放多元、不确定性内容转变；教师要从单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变，要运用丰富多样的教学策略引导学生发展，要不断增加创造性的教学设计；匈设计过程中要由过去过分关注教师的教学向更多关注学生的学习兴趣、要求、体验等转变；教学过程中要由过去分关注结论，结果向同时关注过程

13、、方法、态度等转变；伍）教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变。3030、美国教育家波斯纳提出：教师成长缓验十反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。答：这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：反思使教帅重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；（2 2）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；（3 3）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主耍方式。3131、结合社会实际，谈淡新世纪我们需要什么样的

14、师德观。答：新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。（2 2）“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的耍求，是一种可信又可爱的师德观。其构建应符合三大原则：服务性原则，时代性原则，张力性原则。在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在互惠合作、相互依赖的利益关系之中：社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。何只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得

15、可以接受、可以做到的师德。3232、国际教师团体协商委员会教师宪章关于师德规范要求的认识。答：国际教师团体协商委员会教师宪章章，提出了教师应遵循的师德规范，包括：（7 7）教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独特的判断力；教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族精神教育儿童；P P）教师不能因性别、种族、肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰及见解强加于儿童；教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力 3333、联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容答：加强教师职业道德的建设，它的意义是：师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作

16、用，使教师保持良好的从业心态；仞教师的道德行为对学生是直接的示范，对处于关键时期养成良好品德的小学生来说，是品德教育的重要因素；师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是：对事业无私奉献；对学生，真诚热爱；对同志，团结协作；匈对自己严格耍求，以身作则。3434、请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律？答：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：第一，要有教师意识并不断强化这种意识。第二，认真学习教师职业纪律的有关规定。第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律。第四，从一点一滴做起。第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正

17、错误。教师要不折不扣地执行党和国家的教育方针和教育目的，必须自觉遵守学校的各项规章制度，服从分配，听从指挥。教师不得借职业之便谋取个人私利，弄虚作假，营私舞弊。教师应当和学生建立正常的师生关系，必须禁正打骂，体罚和变相体罚学生的行为。3535、论述国外教师职业道德教育的共性及其启示。答：共性：注重教师职业道德的规范建设。国外都极为重视编制具体的教师职业道德规范，以保证教师在职业道德习惯养成上和社会对教师道德行为的评价上有规可依，有章可循。勿注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作。西方国家注重区分师德规范的不同层次。以对教帅整体与个体提出不同层次的职业道德耍求。（3 3）将师生关系作为教师职业

18、道德规范的核心内容。强调师生关系旨在尊重学生自主性的精神.使他们的人格得到充分发展。0 0）强调教师职业道德教育的内化与养成。西方国家不以师德为名专门设置课堂进行简单的灌输或空洞的说教，而是将其渗透在学校及社会的日常道德教育之中。启示：”应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师德规范。我国教师职业道德规范制定的依据是基于对教师职业的崇高性认识而作出的对教师的人格期待。在西方各种行为规则都必须定位在法律的框架之内。教师职业道德建设应从现实一些，让教师职业道德规范从“高尚”走向“朴素”，更加符合人性，符合社会发展的实际。师德教育应从“灌输”走向“养成”。注重教师职业及师德内化与行为养成，使从教者和

19、教师被选者真正从内心，从价值趋向上认同教师专业，使从教者变成一种内心的自由选择。（4 4）严把教师职业入口关。我国已正式实施教师资格证书制度，在具体的操作过程中要学习国外严把教师职业入门关的做法。我们要认真研究国外的经验，吸取合理内核，促进我国教师职业道德的建设。3636、论述教师职业道德的基本功能答：（一）教师职业道德的认识功能。教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成的一定的道德观念和道德判断能力。（二）教师职业道德的实践功能。教师职业道德的实践功能集中表现在三大方面，即教育功能、调节功能和社会促进功能。卜教育功能

20、。从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。教师的人格在学校生活中具有重耍的教育功能。首先教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用，其次教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。此外，教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用。2 2、调节功能。调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能。它不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。教师职业道德对教育过程具有调节作用、对教师本身具有白我“理想” 归“现实”，从“高尚”走向“朴素二教师职业道德规范的制定应该调节功能。3 3、

21、促进作用。在实践领域，教师职业道德的功能还表现在其直接或间接地影响社会风气，对社会主义精神文明建设起着促进作用。其一，通过培养学生，对社会产生广泛深远的影响。其二，通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。四、案例分析题1 1. .某学校一位实习老师， 教数学。 他上课很有趣， 但对学生很严格； 如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。?这位数学实习老师的做法错在哪里？为什么?啊产生了怎样的严重后果?答：(I)(I

22、)这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行仞分析：教师对待学生的道德，从理想层而上看，教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生：从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错，但必须严而有度，严而有方，可是这位教师，对演示不出数学题口就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生，使用威胁性语言体罚甚至体罚学生，这种做法是错误的。p)p)严重结果：造成了这位学生厌学甚至弃学，其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。2.2. 一次公开观摩课上一位二十多

23、年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。，这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利，(1)(1)为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？(2)(2)给了我们怎样的启示？答：E)E)这位教师公平地对待所有学生，把每一个学生都视为自己的弟子，对所

24、有的学生一？视同仁，不厚此薄彼，不凭个人好恶，偏祖某些学生或冷落歧视某些学生。她既看到了那些反应机灵、学懂会用的学生，更善于捕捉那些不敢大胆发言、没有勇气回答问题的学生。所以说她的这爱是公正的、无私的。仞这个案例给了我们许多启发：对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切；对学生的看法公平公正，没有偏见，避免个人感情色彩的影响；批改作业尺度一致.给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；学生

25、之间发生矛盾时，先调杳清楚，不急于卜？结论，不偏袒一方：要尊重学生的个别差异，在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辨证地看待学生的优缺点，不绝对化，不同的学生犯了相同的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。3.3.某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了 6 6 本。有的入主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了 6 6 本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他 5 5

26、本也都送回了。?根据案情说明这位校长的做法？但谈谈你的认识。答：这位校长的做法是情感育人。分析：案例中的校长，而对“学生拿走了图书阅览室里的几本书”的事件，不是严肃查处，而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴出去。这几句话语重心长，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校风”，感化这位学生，激起了学生积极情感的反映，于是这位学生就放回了书籍。在这里，校长既严，又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启发。校长的情感很有感染力、渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱护。认识：教师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，教师与学生的相互交往，不能没有感情。教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样

27、是其劳动的工具。当学生有了缺点、有了错误时，教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。教师情感育人需要有智慧。教育没有情感，就像磨坊没有水么？第一个工人说：“砌石专。”4.4.有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什第二个工人说：“我在赚工资。”第三个工人却唱着歌说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”结果，前两个人终生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。(I)(I)三个人的劳动说明了什么道理？为什么？(2)(2)联系教育劳动实际谈谈其重要性。答：简短的回答，使各人的工作态度跃然纸上：第一个工人是为工作而工作；第二个工人是为赚钱而工作；第三个工人则是为创造目标而工作。据说到了后

28、来，前两个一生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人则成了有名的建筑师。三个人的回答都道出了每个人对这一工作意义的认识：第一个工人把砌砖看作毫无目的的工作，当一天和尚撞一。天钟，他认为自己就是砌砖的，不干这个干什么？他认为砌砖工作单调、平板，索然无味，有时会把砌砖看成负担，工作时自然敷衍塞责，缺乏责任感与进取心。第二个工人是为了嫌钱而工作，把砌墙看作谋生手段，养家糊口的营生，砌砖的价值就在干挣钱，这样，就自然把自己摆在被雇佣的位置上去了，自然是给多少钱干多少活，不思改革，不求进取，人的主观能动作用就难以充分发挥出来。这两个工人当然“江山依旧。不会有什么发展。有人“这山望那山高”，轻视本职工作，认

29、为“低人一等”、“没出息”、“大材小用”，这种人在他的岗位上是不可能干出成绩的。而王进喜钻井，郝建秀织布，张秉贵卖糖果，倪志福研制钻头，雷锋开车，他们热爱本职工作，孜孜以求，精益求精，练就一身过硬本领，他们当中许多人都成了专家。很多很多人都在干一种相同的工作，在这相同的工作中有的人因为所追求的目的不一样，导致了他们的成败与态度。一个人不论做什么，只有志当存高远才能在平凡中看到伟大。一个亲近伟大的人，他会具备伟大的雄略。5 5 . .为改变对教师的评价方式，突出学生主体地位，真正体现以人为本的思想和课改要求。某校创造性地拟定评价方案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项打分，以此来判断

30、教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求，美其名日“学生参与评价”。请对“学生参与评价”的做法阐述您的见解。答：我们要以平和的心态去面对？“学生参与评价”的做法：从学生的角度来看，教学是以学生为丰体的活动，教育是为学生的发展而服务的事业。因此，作为教学主体的学生有权评价甚至有权耍求教师改正不恰当的言论或行为。而且，作为教育产品的直接消费者和教学成果的直接感受者，学生最了解教师的教学水平、工作态度，学生应该是最了解教师的教学水平、工作态度，学生应该是最有发言权的评价者。本人认为，由学生评价老师教得好与差，是合情合理的。从教师的角度来看，教师究竟是为谁执教？毫无疑问，是为了学生的终身发展。无论是

31、作为“传道、授业、解惑者”，还是作为学生学习的指导者、引导者、服务者，教师服务的主要对象就是学生。如果学生对他（她）不满意、不喜欢，能说是一个好老师吗“水能载舟，亦能覆舟”，古人尚旦能够“以人为镜”，作为人类灵魂的工程师，是否更应有“以学生为镜”的肚量？学生评教有可能会不公正，而对这种情况，老师要做的不是发脾气、使性子，而是以平和的心念面对这一切，静下心来好好反思自己在教育过程中的得写失，对照学生的要求去改变自己不恰当的做法，把自己对学生的关心、爱护和严格要求以一种学生能够接受的态度表达出来。学生心中也有一杆秤，让学生接受白己，白己的苦心才不会白费。6 6 .小学语文课上，老师要求学生用“活泼

32、”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学性格开朗，在体育课上表现得很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿，评点说：“说水活泼不合适，这个造句不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。请对这位老师的教学行为发表评价。答：剖析：“活泼”一词的主要含义是“生动自然；不呆板。”学生乙的造句很富有生气，也符合“活泼”一词的含义，正反映了学生乙具有丰富的观察力和想象力。善于观察和想象是儿童的心理特征，是儿童智力健康发展的体现。教师对学生乙的造句没有给予积极的肯定，必然会限制学生乙观察力和想象力的发展。教师应注意保护和培养学生的观察力和想象力。只有这样，学生长大后，才能具有蓬

33、勃的创新精神和创新意识。教育的艺术在很大程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教育细节上。如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一定会变得更美丽，更迷人。教师职业道德规范考试试题及答案一、单选题：1 1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（X X）X、为人师表 0 0、清正廉洁 C C、敬业爱业？团结协作2 2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛利父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作，耳边风，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（C C）只、放弃对家长配合自己工作的期望0 0、督促家长，让家长成为自己的助教

34、C C、尊重家长，树立家长的威信，从而-?起做好教育工作?在孩子面前嘲笑这些家长3 3、托尔斯泰说：如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。这意味着教师要（A）只、关心学生、了解学生尊重学生、信任学生C C、严格要求学生，对学生一视同仁把热爱事业与热爱学生结合起来4、孔夫子所说的的其身正，不令而行；其身不正，虽令不止，从教师的角度来说可以理解为（0 0）月、走路身体一定要端正 3 3 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好C C、对学生下命令一定要正确0不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。需要只、依法治国0、以德治国 C C、以人为本、均衡发展9 9

35、、师德修养的时代性特点需要教师（C C）只、随时代变化，彻底变革师德内涵。0 0、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。C C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德?、以不变应万变，守护祖国的师德传统。1010、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信噌某，我爱你，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其，思想堕落，道德败坏下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。批评的话语侵犯学生的人格权。收缴手机侵犯学生的财产权。作为老师不能以迁法的方式对待学生

36、的违纪行为。你认为校长加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（6 6）的现实的说法正确的是(V0V0) )月、劣、c c、以二、多选题：1、教师职业道德修养的基本原则有：0CDJ0CDJ月、确立可行目标，坚持不懈努力 0 0、坚持知与行的统一C C、坚持动机和效果的统一/、坚持继承和创新相结合2 2、教师职业道德修养的基本方法有：(AC(iyE)4 4、虚心向他人学习，自觉与他人交流0、坚持自律和他律相结C C、加强理论学习，注意内省、慎独以勇于实践锻炼，增强情感体验宜确立可行目标，坚持不懈努力3 3、教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫(A(A(BCD只、要求教师注意

37、把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质。0 0、要在隐和”微处着手，狠下功夫C C、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行习惯。0向家长推卸责任5 5、教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了 600600 元补课费，他们的做法（）月、符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则。22、违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定。C C、体现教师勤奋敬业认真负责精神。侵犯学生的休息权6 6、小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当天放学前抄课文 2020 遍才能回家，小堇只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚

38、上七点才抄完，章老师的行为侵犯了学生的8健康权0、休息权 C C、娱乐权不合理劳动权7、教师形象的塑造应从哪些方面入手（丽C（D）4 4、仪表、举止 C C、语言、礼仪4 4、谦虚和蔼 6 6、颐指气使 C C、尊重理解、一视同仁、教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到（趾)C C、对工作的事业心与上进心 0 0.没有求知的欲望与兴趣仁良好的性格特征 7070、教师与学生人格平等体现在哪里？（煎C诳）只、不用局局在上的眼光看待学生劣、和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等C C、要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上?不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具穴、理解教学相长

39、的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。三、填空题：1 1、规范是新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的（道德品质）和（职业行为）的基本要求。2 2、规范对教师的职业道德起（指导）作用，是调节教师与（学生）、教师与学校、教师与国家、教师与（社会）相互关系的基本行为准则。3 3、规范第二条爱岗敬业，中，教师要做到的三个认真是（认真上课备课）、（认真辅导）、（认真批改作业）。9 9、优秀教师的人格特征表现在哪些方面?(X0GD只、从事教育工作的使命感、稳定而持久的职业动力4、规范第三条，关爱学生中特意提到教师要保护（学生安全）、关心（学生健康）、维护（学生权益）。5、规范第四条，教书育人中

40、对评价学生作了明确要求：不以（分数作为评价学生的唯一标准）6 6、规范中对教师的言谈举止作了明确规定，这就是：（衣着得体），（语言规范），（举止文明）。7 7、规范要求教师要树立（终身学习）的理念，拓宽知识视野，更新（知识结构）。、新规范体现了教师职业特点对师德的木质要求和时代特征（爱）与（责任）是贯穿其中的核心和灵魂9 9、慎独指的是在别人看不见、听不到的时候，在（闲居独处）的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的（言论行为）符合道德要求10、中小学教师必须养成的职业道德习惯有八个：一是（热情主动）；二是端庄大方；三是规范得体；四是（宽容公正）；五是沟通合作；六是（双赢思维）；七是关

41、注细节；八是（不断更新）。四、辨析题I I、亲其师而信其道是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照。（对）答：此观点正确。（2 2 分）教师良好的职业道德在实践上具有教育、调节、社会促进等方面的功能。（2 2 分）古人所云亲其师而信其道就是指教师只有满腔热忱地关心爱护学生、不歧视辱骂学生，学生才会愿意跟着教师学；同时教师对工作强烈的责任心和精益求精、乐于奉献等精神也会给学生以强烈的影响和感染，起到催化和激励的作用。（6 6 分）2 2、师德规范不仅应通过系统的理论学习来掌握，更应在道德实践中鼓励教师将规范内化为自身的教育教学行为。（对）答：此观点正确（2 2 分）。师德规范主要规

42、定了教师在处理与学生、与同事、与自己所从事的事业等之间的关系时应遵循的基本规则和耍求。（2 2 分）作为一种道德耍求，它既可以通过外化的（如专门的学习等）途径达到，吏应该通过主体的实践活动实施这些规范要求，使得这种要求真正转化为主体自身的品质。（4 4分）美、德、英等国尤其是美国的师德教育实践也证明了这一观点的正确性和有效性（2 2 分）。3 3、教师的职业道德不应该有条职业“底线”。（错）答：此观点错误。（2 2 分）教师是一种特殊的职业，其职业的特殊性决定了他所犯的错误对社会、公众、儿童所造成的影响远远较普通人严重；因此，教师必须承载起比普通人更多的道德义务和社会责任，应该给规定一条职业底

43、线。（2 2分）教师一方面要积极主动地承担起社会赋予的至高无上的义务和责任，向教师职业道德的理想层次迈进；另一方而，教师要严格遵循国家的法律法规，维护和增进学生的身心健康，不能突破教师职业道德的规则层次，杜绝伤害学生身心健康事件的发生。（6 6 分）4 4、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。（错）答：这种说法是错误的。（2 2 分）教师对学生的公正，是教师职业道德的要求，只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都得到尽可能的发展。（2 2 分）教师要公正地对待每一个学生，必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生的健康

44、成长。（3 3 分）对差生的歧视是完全没有理由的。事实证明，在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的发展潜力。对他们的歧视会造成其身心的伤害。（3 3 分）5 5、语言是教师整体形象塑造的重要组成部分。（对）答：（I I）这句话正确。（I I 分）（2 2）语言是教师在教育活动中使用的最主要手段，教师的语言技巧是其魅力所在。（3 3 分）（3 3）教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦把知识真理和美好的感情送进学生心田。（3 3 分）教师的语言还要情理结合，让学生知晓做人的道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的