5《手指》精品课件(完美版)

1、人教版六年级语文（下册）第一单元人教版六年级语文（下册）第一单元陡岗镇中心小学陡岗镇中心小学 六（一）班六（一）班 丰子恺丰子恺（1898189819751975）现代散文家、画家。现代散文家、画家。浙江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育浙江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。事业，美术和文学创作。 他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。他的散文，先后结集出版的有艺坛。他的散文，先后结集出版的有缘缘堂随缘缘堂随笔笔、车厢社会车厢社会、缘缘堂再笔缘缘堂再笔、率真集率真集等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童等。他厌

2、恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率。丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至，自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传真情，如同他的漫画、书法一样，写意传 神，别具神，别具风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长

3、篇古典文学柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著名著源氏物语源氏物语译成中文。译成中文。冒险冒险 消受消受 机敏机敏 堂皇堂皇 纽扣纽扣名义名义 薄弱薄弱 附庸附庸 扶衬扶衬 搔痒搔痒养尊处优养尊处优 随时随地随时随地 各有所长各有所长 各有所短各有所短 直直落落直直落落 窈窕窈窕 渺小渺小爱憎爱憎 轧伤轧伤 秽物秽物生字词生字词2、我会近、反义词、我会近、反义词近义词：机敏 舒服 差异 反义词： 渺小 团结 危险 v堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。相貌很有气势。v附庸：泛指依附于其他事物而存在的事附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物

4、。文中是指无名指和小指遇到工作时物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。就只能依附于其他几根手指。v养尊处优：指生活在优裕的环境中。文养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。裕环境。自读课文自读课文 1、自由快速朗读课文，找出文中的生、自由快速朗读课文，找出文中的生字新词，读读认认，加以理解。字新词，读读认认，加以理解。 2、思考：课文主要写了什么内容？、思考：课文主要写了什么内容？ 3、课文主要围绕那句话来写的？、课文主要围绕那句话来写的？ 课文主要内容：课文先总写一只课文主要内容：课文先总写一只手上的

5、五根手指手上的五根手指 ，然后分别具体写然后分别具体写 ，最后总结写最后总结写 。各有所长，各有所短各有所长，各有所短五根手指不同姿态和性格五根手指不同姿态和性格 五根手指团结一致，根根五根手指团结一致，根根有用，根根有力量有用，根根有力量总写总写分写分写总写总写第一段总写第一段总写？第二段分写第二段分写？第三段总写第三段总写？这篇课文的主要内容是什么？这篇课文的主要内容是什么？学习课文学习课文 一只手上的五根手指，各有一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。各有所长，各有所短。 课文是围绕那一句话来写的？课文是围绕那一句话来写的？手

6、指姿态性格启发再读课文再读课文小组合作探究五根手指各有什么特点，完成下小组合作探究五根手指各有什么特点，完成下列表格列表格 大拇指食指中指 无名指小指形状不美，身体矮胖，头大而肥，构造简单。 最肯吃苦不够窈窕，曲线强硬 机敏能干相貌堂堂， 曲线优美 养尊处优体态秀丽，样子可爱能力薄弱，附庸享乐手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不在有什么强弱、美丑之分了。是呀，这也正如作者所说的一个道理是呀，这也正如作者所说的一个道理 手指的全体，同人群的全体一样，手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一五根手指如果能团结一致，成为

7、一个拳头，那就根根有用，根根有力量，个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体这句以手指的全体比喻比喻人的全体，人的全体， 阐明阐明“团结就是力量团结就是力量”的人生道理，的人生道理， 是文章表达的主旨。可结合生活是文章表达的主旨。可结合生活 实际引导学生体会这句话蕴含的道理。实际引导学生体会这句话蕴含的道理。 品析：品析： 作者是如何介绍这五根手指格局不同的姿作者是如何介绍这五根手指格局不同的姿态与性格的？态与性格的？ 运用排比排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。 运用排比排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋

8、卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 运用拟人拟人的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。 列举实例，运用设问设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表现其附庸、享乐的性格。大拇指：大拇指：食指：食指：中指：中指：无名指和小指：无名指和小指： 手 指 长 处 短 处 启 发拇拇 指指食食 指指中中 指指无名指、无名指、小小 指指肯吃苦肯吃苦形体不美：身体形体不美：身体矮而胖，头大而矮而胖，头大而肥，构造简单。肥，构造简单。机敏，干活机敏，干活以他为主以他为主不窈窕，常受伤，不窈窕，常受伤，做的事复杂做的事复杂相貌堂皇，相貌堂皇，有曲线美有曲线美干活不出力干活不出力体态秀丽，体态秀丽，样子可

9、爱样子可爱能力薄弱能力薄弱人各有所人各有所长，我们长，我们既要看到既要看到人的长处，人的长处，也要看到也要看到人的短处。人的短处。彼此谅解，彼此谅解，相互合作，相互合作，才能把事才能把事情做得更情做得更好。好。 填表：填表： 1 1你觉得作者喜欢哪根手指？你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真本文的描写果真“却无爱憎在其却无爱憎在其中中”吗？吗？ 2 2你愿意做哪根手指呢？为什你愿意做哪根手指呢？为什么？么？点明文章主旨点明文章主旨v 手指的全体，同人群的全体一手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根为一个拳头，那就根

10、根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。分了。 作者通过描写五根手指各自不同的作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？特点，想告诉我们一个什么道理？ 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想要告诉我们一个什么道理？ 团结就是力量！团结就是力量！ 拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺及他勤奋卖力、敢

11、于探险、不怕牺牲的性格特征。牲的性格特征。 他永远不受外物冲撞，所以他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有名指和食指的保护，所以才有“曲曲线优美线优美”的姿态，的姿态，“养尊处优养尊处优”的的性格。这里运用了拟人的手法，寥性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。高傲的特点。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指

12、常作兰花状，这兰舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。小指则是最优美的。 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全这句以手指的全体比喻人的全体，阐明体，阐明“团结就是力量团结就是力量”的人生的人生道理，是文章表达的主旨。可结合道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。的道理。 作者通过描写五根手指各自不同的作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道

13、理？特点，想告诉我们一个什么道理？ 五根手指如能团结一致，成为一个拳五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。有什么强弱、美丑之分了。 1、根据课文内容填空：、根据课文内容填空：、课文是现代作家先生写的一篇、课文是现代作家先生写的一篇 。文章先总写一只手上的五根手指。文章先总写一只手上的五根手指 ，然后分别具体写了，然后分别具体写了 ，最后总结，最后总结阐明阐明 。、五根手指如果能、五根手指如果能 ，成为一个，成为一个 ，那就根根，那就根根 ，根根有，根根有 ，不再，不再有什么有什么 、 之分了。之分了。2、趣味

14、题：你知道哪些关于带、趣味题：你知道哪些关于带“手手”字的成字的成语？语？丰子恺散文各有所长、各有所短姿态和性格团结就是力量的道理团结一致拳头有用力量强弱 美丑 手手把手张开 把手合拢是一朵鲜花 是一枚果实人的一生 含辛茹苦注定为美挥洒 收藏天地精华拓展延伸，启迪思维拓展延伸，启迪思维 五个手指的故事五个手指的故事 “唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。指伸了个懒腰，有气无力地说。“难道我就不累吗？难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，的食指给听到了，“我的腰都累弯了。我的腰都累弯了。

15、”这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来来 “ “唉！唉！”大拇指又叹了一口气，说道，大拇指又叹了一口气，说道，“要数最要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都

16、要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景有时是数学符号，有时是美术风景把我们俩转得把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。凸凸的表面，都被压扁了。” v “还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气食指气愤地补充道。愤地补

17、充道。“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，中指禁不住叫了一声，“有一次，要将有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在及待地就习

18、惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相咱们都是同病相怜啊！怜啊！” ” v “嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。小拇指看着无名指上的圆圈问。 “唉，别提了，

19、它可差点要了我的命。您大概有所不唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾些上