16年各地诗歌鉴赏模拟题集训【含答案】

1、16年高校诗歌鉴赏模拟题（一）满分:11班级：_姓名：_考号：_一、诗歌鉴赏（共16小题）1.朝中措（南宋）张炎清明时节雨声哗，潮拥渡头沙。翻被梨花冷看，人生苦恋天涯。燕帘莺户，云窗雾阁，酒醒啼鸦。折得一枝杨柳，归来插向谁家？（1）简要赏析“翻被梨花冷看”的妙处。（2）简要分析“折得一枝杨柳，归来插向谁家”蕴含的情感。2.阅读下面这首诗，完成下题。南湖早春白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。翅低白雁飞仍重，舌涩黄鸸语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。注南湖：鄱阳湖分南湖、北湖，自星子县、甕子口以南称南湖。元和十年（ 815）夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白

2、居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，被诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。鸸：一种鸟。1诗人描写了什么样的早春画面？请简要分析。2这首诗歌运用了哪些手法？请简要分析。3.阅读下面一首明诗，回答下题。朝耕袁中道荷锄出茅屋，月色白如素。过林滴水声，一天好雾露。东方犹未光，灿灿动霞路。不觉叱牛声，惊起双白鹭。1诗歌描写了一幅怎样的画面？表现出作者怎样的思想感情？请简要回答。2从整首诗来看，诗人主要采用了怎样的手法来写景？请结合诗句加以分析。4.阅读下面这首诗，完成下题。寄李儋元锡韦应物去年花里逢君别，今日花开已一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几

3、回圆。注：唐德宗建中四年，韦应物到滁州任刺史。这年冬天，长安发生了朱泚叛乱，唐德宗仓皇出逃，直到第二年五月才收复长安。此诗作于韦应物任滁州刺史第二年春天，韦应物派人北上打探消息，探者还没有回滁州。李儋，字元锡，韦应物的诗交好友，曾托人问候。1有人说此诗前两句情景交融，对其颇为推崇赞美。但有人认为这种评论并不切实。请结合具体诗句，谈谈你的看法，并简要分析。2这首诗的颔联和颈联表达了作者怎样的情感？请结合诗句简要分析。5.阅读下面这两首宋诗，完成下题。柳絮二阕【宋】韩琦其一惯恼东风不定家，高楼长陌奈无涯。一春情绪空缭乱，不是天生稳重花。其二絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖有时穿入花枝过，无限蜂儿作队

4、飞。1这两首诗的第一句都描写了柳絮怎样的特点？请简要分析。2第二首诗中的“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”历来为人称道，请赏析其妙处。6.阅读下面这首诗，完成下题。和晋陵路丞早春游望杜审言独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。忽闻歌古调，归思欲沾巾。注、和：指用诗应答。、晋陵：现江苏省常州市。、淑气：和暖的天气。、古调：指陆丞写的诗，即题目中的早春游望。1请结合全诗从景与情的角度分析中间两联的妙处。2这首诗的首联表达了诗人什么样的情感？它对全诗的感情抒发起什么作用？7.阅读下面这首诗，完成下题。小孤山宋谢枋得人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山

5、有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。注小孤山：位于安徽宿松县境内长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。1诗中小孤山形象寄托了作者怎样的思想感情？请简要说明。2诗题和“危似孤臣末世难”中的“孤”字有哪些妙处？请简要分析。8.阅读下面这首词，完成下题。鹊桥仙春日登楼（清）邵长蘅杨花如雪，桃花如雨，帘幕尽教高卷。芳洲一带草痕齐，早青到姑苏台畔。催归杜宇，重来燕子，惹起乡心历乱。凭阑干,万叠暮山稠，刚抵得春愁一半。1词的上

6、片，描绘了一幅什么样的生活图景？有何作用？请简要分析。2词的下片抒发了怎样的情怀，是怎样抒写情怀的？请简要分析。9.阅读下面的唐诗，回答问题。春日游北园寄韩侍郎周朴灼灼春园晚色分，露珠千点映寒云。多情舞蝶穿花去，解语流莺隔水闻。冷酒杯中宜泛滟，暖风林下自氛氲。仙桃不肯全开拆，应借余芳待使君。（1）请对颔联“多情舞蝶穿化去，解语流莺隔水闻”进行赏析。（2）这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析。10.阅读下面这两首宋词，完成下题。孤雁儿李清照藤床纸帐朝眠起，说不尽、无佳思。沈香断续玉炉寒，伴我情怀如水。笛声三弄，梅心惊破，多少游春意。小风疏雨萧萧地，又催下、千行泪。吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚

7、？一枝折得，人间天上，没个人堪寄。【注】孤雁儿写于李清照晚年，赵明诚去世之后。鹧鸪天暮春黄 升沈水香销梦半醒。斜阳恰照竹间亭，戏临小草书团扇，自拣残花插净瓶。莺宛转，燕丁宁。晴波不动晚山青。玉人只怨春归去，不道槐云绿满庭。1你认为鹧鸪天暮春上片的“自拣残花插净瓶”一句中哪个字用得好？请作简要分析。2两词中的女主人公都充满了愁思，但心境不同，请结合语句进行分析。11.阅读下面这首唐诗，完成下题。游精思观回，王白云在后孟浩然出谷未亭午，至家已夕曛；回瞻下山路，但见牛羊群。樵子暗相失，草虫寒不闻。衡门犹未掩，伫立待夫君。注“精思观”，湖北襄阳附近名胜。“王白云”为孟浩然同乡好友王迥，号白云先生。两人

8、结伴出游，中途走散。1诗的颈联是什么意思？表现了诗人什么样的心情？请简要分析。2结合前两联，从描写方法这一角度，简要分析孟浩然诗风的特点。12.阅读下面这首宋词，回答以下题。画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注释】：此词写于1082年，作者应礼部试，落第而归。捻：持取，捻弄。1对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A上阕从所见所闻写起，以落红为词眼，辅以先晴朗后细雨的天气，奠定全词悲凉的基调。 B“杏园憔悴”用拟人手法所表现出的暮春景象和“红杏枝头春意闹”的景致形成了对比。 C作者上阕写景，下阕写人，

9、全词没有大声呼号“无奈”之情，具有一种纤柔婉丽的风格。 D上阕侧重于静态描写，下阕侧重于动态描写，整个作品细节生动，寄情幽微，情难自禁。2作者在下阕通过 、 和 三个动作，描写了主人公内心的变化。其中“凭栏手捻花枝”的内涵和前面冯延巳谒金门中的 一句极为相似。3结尾句“此恨谁知”意味深长，请根据文意，简析“恨”字的意味。13.阅读下面这首词，完成12题。长相思李煜一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。1这首词上片“枫叶丹”描写精彩，请结合全词分析它的妙处。2这首词人物形象和故事构成新颖奇特，可以理解为，相互思念，也可以理解为，代为之思，请选择其

10、一，结合全词作具体分析。14.读下面这首诗，完成13题感遇十二首（其一）张九龄兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁，欣欣此生意，自尔为佳节。谁知林栖者，闻风坐相悦。草木有本心，何求美人折？1诗的开始用整齐的对偶句，突出两种高雅植物的特点，特点是兰 桂2诗的前四句写兰与桂，不见一个人影，但第五句用“谁知”一转，引出居于山林中的“林栖者”，“林栖者”指的是什么人？3诗篇在表现形式上以 的艺术手法抒发了情感，并且卒章显志。“草木有本心，何求美人折”的寓意是什么？15.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。晚春韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。1诗的前两句描绘了一幅什么样的画面？请结合诗

11、句加以说明。2全诗使用了多种修辞手法，请选择一种试加分析。16.阅读下面这首唐诗，完成12题。除夜作 (高适)旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然?故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。1首句作者怎样用“寒”“孤”两字，营造出与除夕欢乐团圆夜截然不同的意境?2作者心情“转凄然”的原因有哪些?请结合全诗，用自己的话回答。二、文言文阅读（共1小题，每小题11分，共11分）17.阅读下面一首唐诗，完成12题。河湟旧卒 张乔少年随将讨河湟，头白时清返故乡。十万汉军零落尽，独吹边曲向残阳。 （1）最后一句中“独”字颇耐人寻味。联系诗句，试用自己的话分析“独”字可能有哪些含义。（2）“独吹边曲向残阳”与前三句在表达方

12、式上有何不同？结句这样写有什么好处？答案部分1.考点：诗试题解析：（1）答题方法如下：读懂句子，明白句子表达的基本意思，并用恰当的语言描述句子。找表现手法，有些诗句运用了表现手法，比如对比、动静结合等。有些诗句运用修辞，如，对偶、互文等。有些诗句倒装，有错位之美，有些诗句长于练字，有凝练之美。诗句表达的情感、主旨、渲染的气氛、营造的意境等。注意诗句的位置即诗句在结构上所起的作用，如铺垫、伏笔、照应、点题、承上启下，过渡，以景接情（景代情作作用结的，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹末尽，比直抒别情更富感染力，别具一种不言而神伤的情韵）。解答此题先简单的翻译：写它冷眼旁观词人雨中的狼狈，似乎责

13、怪词人不思故土，却苦恋他乡山水花木。然后在指出拟人手法，最后指出拟人手法的作用：生动形象地表现了词人心中的落寞之情。（2）诗词中常见的思想情感忧国伤时： 揭露统治者的昏庸腐朽 ；同情人民的疾苦 ； 对国家民族前途命运的担忧。建功报国：建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦 ；年华消逝；壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武 ；理想不为人知的愁苦心情（如：屈原涉江）思乡怀人： 羁旅愁思 ；思亲念友 ；边关思乡；闺中怀人。天涯游子无家可归（或“国破家亡”）生活杂感 ：寄情山水；田园的悠闲； 昔盛今衰的感慨 （如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷）；借古讽今的情怀如：辛弃疾京口北固亭怀

14、古； 青春易逝的伤感 如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤；仕途失意的苦闷（如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有）； 告慰平生的喜悦 （ 如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月）长亭送别：依依不舍的留念 如：柳永雨霖铃、王维渭城曲；情深意长的勉励 如：王勃送杜少府之任蜀川 ；坦陈心志的告白 如：王昌龄芙蓉楼送辛渐归隐田园，钟情山水。描绘山川美景，热爱祖国河山。厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。解答此题难度不大，本诗的情感属于第三种，羁旅愁思，天涯游子无家可归（或“国破家亡”），但是先简单的翻译，再说情感。答案：（1）运用拟人手法，将梨花拟人化，写它冷眼旁观词人雨中

15、的狼狈，似乎责怪词人不思故土，却苦恋他乡山水花木，生动形象地表现了词人心中的落寞之情。（2）词人归去的途中，随手折了一枝杨柳，可是把它插向谁家呢？表现出天涯游子无家可归（或“国破家亡”）的悲苦、羁旅他乡的思乡之情。 2.考点：诗试题解析：1本题考查理解诗歌形象的能力。鉴赏形象要抓住诗词选用的意象。本诗选用的“风回云断”“雨初晴”，“返照湖边”“暖复明”。“乱点碎红”“山杏发”，“平铺新绿”“水苹生”。选取了初春的典型景象，春风，暖阳，杏花，水苹，白雁，黄鸸。是一幅充满生机活力的早春图。2本题考查鉴赏诗句和分析表达技巧的能力。诗歌的表现手法包括，抒情，包括借景抒情、情景交融、寓情于景、托物言志、

16、直抒胸臆；描写，包括动静、乐哀、远近、上下、白描、细描)；表现手法:，包括渲染、烘托、映衬、化用、虚实、正侧、欲抑、点面、象征、联想、想像、起兴、用典； 修辞手法，包括 比喻、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、互文、叠词、婉辞等。如此分析本诗，发现本诗有借代的修辞，有色彩、视听方面的描写，有反衬，有直抒胸臆的抒情方式。答案：1诗歌描绘了一幅南湖早春霁后花鸟图。 首联写风吹云散，雨后初晴，阳光返照，大地回暖。 颔联写红花遍野，山杏初绽，湖面铺绿，水苹生长。 颈联写雨后白雁的翅膀仍显得很沉重，笨口拙舌的黄鸸的叫声不成样子。 2动静结合，首联既有风吹云散的动景，又有阳光返照

17、，大地回暖的动静。 借代修辞，颔联“红”借代红花，“绿”借代水苹的绿叶。 色彩渲染，颈联“白”、“黄”色彩对比鲜明，渲染生命勃发的气息。 视觉与听觉相结合，颈联写雨后白雁低飞诉诸视觉，黄鸸的叫声不成样子诉诸听觉。 乐景写哀情，江南美丽的春光和作者衰病惆怅的心情形成反衬，倍增其哀。直抒胸臆，最后以“衰病”渲染惆怅之情，表达了诗人被贬谪的悲愤之情。 3.考点：诗试题解析：1本题考查的是诗歌的意境。从诗歌选取的主要意象茅屋、月色、树林、水滴声、叱牛声来看，主要描绘的的山村早晨之景，概括其特点就是清新、自然、宁静、美丽。情感则是对乡村安闲自在生活的向往和热爱。2本题考查的是表现手法，本诗描写的是山村生

18、活的闲适、自在、宁静之景，重点从描写的角度考虑。其中有动景有静景，尤其是“过林滴水声”一句，直接指向的就是以动衬静，按照“手法+阐释+作用”的模式答题即可。答案：1诗歌描写出一幅清新、美丽、自然的乡村晨景图，表现了作者对纯朴自然的乡村自然景色与田园生活的热爱、赞美之情，同时表现出农家生活的快乐、闲适之情。 2诗人采用动静结合（以动写静）的手法来写景。农村的早晨极为清静，路过小树林，能听到树叶上滴落水珠的声音；早起耕耘的农人吆喝耕牛的声音，惊起一双白鹭。突出表现了乡村的自然宁静。（答到借景抒情酌情给分） 4.考点：诗试题解析：首联即谓去年春天在长安分别以来，已经一年。以花里逢别起，即景勾起往事，

19、有欣然回忆的意味；而以花开一年比衬，则不仅显出时光迅速，更流露出别后境况萧索的感慨。颔联写自己的烦恼苦闷。“世事茫茫”是指国家的前途，也包含个人的前途。当时长安尚为朱泚盘踞，皇帝逃难在奉先，消息不通，情况不明。这种形势下，他只得感慨自己无法料想国家及个人的前途，觉得茫茫一片。他作为朝廷任命的一个地方行政官员，到任一年了，眼前又是美好的春天，但他只有忧愁苦闷，感到百无聊赖，一筹莫展，无所作为，黯然无光。颈联具体写自己的思想矛盾。正因为他有志而无奈，所以多病更促使他想辞官归隐；但因为他忠于职守，看到百姓贫穷逃亡，自己未尽职责，于国于民都有愧，所以他不能一走了事。这样进退两难的矛盾苦闷处境下，诗人十

20、分需要友情的慰勉。尾联便以感激李儋的问候和亟盼他来访作结。这首诗表达了诗人感怀时事，思念友人的情怀。开头意在说明花落花开，别来不觉又是一年。中间四句触景生情，写一年来的感受。世事渺茫难料，因而愁绪满怀；从自身来讲，既多病而思归，又为没有能做好父母官而自愧。最后两句表示渴望和友人畅叙。全诗章法严密，对仗工整，用语婉转，为七律中名篇。这首七律是韦应物晚年在滁州刺史任上的作品。公元783年（唐德宗建中四年）暮春入夏时节，韦应物从尚书比部员外郎调任滁州刺史，离开长安，秋天到达滁州任所。李儋，字元锡，是韦应物的诗交好友，当时任殿中侍御史，在长安与韦应物分别后，曾托人问候。次年春天，韦应物写了这首诗寄赠李

21、儋以答。诗中叙述了别后的思念和盼望，抒发了国乱民穷造成的内心矛盾和苦闷。1本题是探究题。首联意思是：去年春天在长安分别以来，已经一年。以花里逢别起，即景勾起往事，有欣然回忆的意味；而以花开一年比衬，则不仅显出时光迅速，更流露出别后境况萧索的感慨。联系注释，此诗写作背景，长安发生了朱泚叛乱，唐德宗仓皇出逃，直到第二年五月才收复长安。李儋，字元锡，是韦应物的诗交好友，在长安与韦应物分别后，曾托人问候。次年春天，韦应物写了这首诗寄赠李儋以答。诗中叙述了别后的思念和盼望，抒发了国乱民穷造成的内心矛盾和苦闷。前两句不属于情景交融。去年春花招展中分别，今年再见花开而怀友，既是睹物思人，又暗含着时光易逝之伤

22、感。因此不属于情景交融。（2）这两句属于情景交融。首联意思是：去年春天在长安分别以来，已经一年。以花里逢别起，即景勾起往事，有欣然回忆的意味；而以花开一年比衬，则不仅显出时光迅速，更流露出别后境况萧索的感慨。这两句即景生情，情景交融，在春光烂漫中引发了作者丰富的情感思绪。2此题考查诗人思想情感，首先分析诗句，颔联写自己的烦恼苦闷。“世事茫茫”是指国家的前途，也包含个人的前途。当时长安尚为朱泚盘踞，皇帝逃难在奉先，消息不通，情况不明。这种形势下，他只得感慨自己无法料想国家及个人的前途，觉得茫茫一片。他作为朝廷任命的一个地方行政官员，到任一年了，眼前又是美好的春天，但他只有忧愁苦闷，感到百无聊赖，

23、一筹莫展，无所作为，黯然无光。颈联具体写自己的思想矛盾。正因为他有志而无奈，所以多病更促使他想辞官归隐；但因为他忠于职守，看到百姓贫穷逃亡，自己未尽职责，于国于民都有愧，所以他不能一走了事。这样进退两难的矛盾苦闷处境下，诗人十分需要友情的慰勉。抓关键词分析，比如 “世事茫茫”“难自料”是指国家的前途难以预料，也包含个人的前途渺茫。答案：1（1）这种评论不切实，或前两句不属于情景交融。去年春花招展中分别，今年再见花开而怀友，既是睹物思人，又暗含着时光易逝之伤感。这两句即景生情，恰是一种相反相成的比衬（反衬），景美而情不欢。因此不属于情景交融。（2）这两句属于情景交融。去年春花招展中分别，今年再见

24、花开而怀友，既是睹物思人，又暗含着时光易逝之伤感。这两句即景生情，情景交融，在春光烂漫中引发了作者丰富的情感思绪。2（1）颔联：写自己的烦恼苦闷。 “世事茫茫”“难自料”是指国家的前途难以预料（背景），也包含个人的前途渺茫。他到任一年，眼前又是美好的春天，但他只有忧愁苦闷，感到孤独寂寞，难以入眠，纵使美景也黯然无光。（2）颈联写自己的思想矛盾。因为多病使他想辞官归隐；但他看到百姓贫穷逃亡，自己未尽职责，于国于民都有愧，又不能一走了事。作者处于这样进退两难的矛盾之中。 5.考点：诗试题解析：1从内容上理解两首诗首句的意思，第一首诗首句是景：柳色如烟，远接天涯，这“不定家”的柳絮，纷纷扬扬，蒙蒙一

25、片。登楼之前，诗人的心境本来是平静的，但现在睹物思情，不由自主，产生了满怀愁情。第二首诗首句，在广阔的空间背景下活现出“絮雪纷纷”的轻薄浮浪之态。从表达技巧上分析，两首诗的首句都运用了拟人的手法。第一首第一句的“不定家”，第二首第一句的“不自持”，均采用拟人手法描写了柳絮这一特点，都描写了柳絮漂泊不定、轻薄浮躁的特点2本题考查炼句。从表达技巧上分析，这两句运用了细节描写。精炼词语，由“穿入”而“过”，这是一个短暂的过程；“无限蜂儿”争先恐后地追着它飞，更衬出柳絮飘得极快。蜜蜂的性情是慕香爱色，而柳絮偏一一“穿”而“过”，既巧妙地借来了色香，又活泼有致，引来了“无限蜂儿”成队追逐。诗用“有时穿入

26、花枝过”表现柳絮的狡狯轻薄，用“作队飞”表现蜜蜂的快乐和轻捷，精切传神。诗只写“穿入花枝过”，却并来细写花枝，而枝的繁盛、花的灿烂都历历如在目前；诗只写“无限蜂儿作队飞”，也未展开描写，而那争先之状、嗡嗡之声，都可想见。景外有景，耐人寻味。通过细节描写来描绘柳絮穿过花枝，巧妙地借来了色香，引来无数蜂儿排队追逐。这两句语言活泼有致，富有意趣。答案：1两首诗第句都描写了柳絮漂泊不定、轻薄浮躁的特点。第一首第一句的“不定家”，第二首第一句的“不自持”，均采用拟人手法描写了柳絮这一特点。2第二首第三、四句，通过细节描写来描绘柳絮。柳絮穿过花枝，巧妙地借来了色香，引来无数蜂儿排队追逐。将柳絮的狡狯轻薄表

27、现得极为形象。这两句语言活泼有致，富有意趣。 6.考点：诗试题解析：1中间二联即写“惊新”。表面看，这两联写江南新春伊始至仲春二月的物候变化特点，表现出江南春光明媚、鸟语花香的水乡景色；实际上，诗人是从比较故乡中原物候来写异乡江南的新奇的，在江南仲春的新鲜风光里有着诗人怀念中原暮春的故土情意，句句惊新而处处怀乡。 “云霞”句是写新春伊始。诗人突出地写江南的新春是与太阳一起从东方的大海升临人间的，象曙光一样映照着满天云霞。 “梅柳”句是写初春正月的花木。同是梅花柳树，同属初春正月，在北方是雪里寻梅，遥看柳色，残冬未消；而江南已经梅花缤纷，柳叶翩翩，春意盎然，所以这句说梅柳渡过江来，江南就完全是花

28、发木荣的春天了。 接着，写春鸟。“淑气”谓春天温暖气候。“黄鸟”即黄莺，以一个“催”字，突出了江南二月春鸟更其欢鸣的特点。 然后，写水草。“晴光”即谓春光。“绿苹”是浮萍。写出江南二月仲春的物候，恰同中原三月暮春，整整早了一个月。 总之，新因旧而见奇，景因情而方惊。惊新由于怀旧，思乡情切，更觉异乡新奇。这两联写眼中所见江南物候，也寓含着心中怀念中原故乡之情。以乐景衬哀情，诗人却因长期客居他乡，特别敏感自然物候的转化更新，诗人用反衬的手法，把这种孤单寂寞和惆怅伤感之情表达的更加深刻。2诗一开头就发感慨，说只有离别家乡、奔走仕途的游子，才会对异乡的节物气候感到新奇而大惊小怪。言外即谓，如果在家乡，

29、或是当地人，则习见而不怪。在这“独有”、“偏惊”的强调语气中，生动表现出诗人宦游江南的矛盾心情。因物感兴，触景生情。诗人写自己宦游他乡，春光满地不能归省的伤情。久居他乡，东风送来春的消息，使诗人倍加思念家乡引出下文，点明思归和伤春的主旨。引出中间二联具体写“惊新”，写江南新春景色，诗人怀念中原故土的情意。尾联点明思归和道出自己伤春的本意。答案：1以乐景衬哀情海上云霞灿烂旭日即将东升，江南梅红柳绿江北却才回春。和暖的春气催促着黄莺歌唱，晴朗的阳光下绿苹颜色转深。诗人却因长期客居他乡，特别敏感自然物候的转化更新，诗人用反衬的手法，把这种孤单寂寞和惆怅伤感之情表达的更加深刻。2因物感兴，触景生情。诗

30、人写自己宦游他乡，春光满地不能归省的伤情。思乡之情。久居他乡，东风送来春的消息，使诗人倍加思念家乡引出下文，点明思归和伤春的主旨。中间二联具体写“惊新”，写江南新春景色，诗人怀念中原故土的情意。尾联点明思归和道出自己伤春的本意。 7.考点：诗试题解析：1本题考查诗歌内容的鉴赏。小孤山是一首托物言志的诗，借小孤山表达诗人的情感。结合注释2理解诗意。“坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难”句表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，最后两句表达作者能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。2答题时注意炼字题的答题步骤：解释该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中简译；点出该字运用

31、了怎样的表现手法，有怎样的表达效果，营造了怎样的意境或表达了怎样的情感。是否刻画人物形象。“危似孤臣末世难”的“孤”字，结构上点题。写作手法上一语双关表面上指小孤山砥柱中流的地理特征，暗指作者是末世的孤臣，既体现了南宋末年将帅的匮乏，又表达了作者尽管身为孤臣，也要像小孤山那样起到中流砥柱的作用的信念。答案：1此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。2小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然；小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物言志；偶尔存留的孤山与“末世”仅存的孤臣相应，

32、暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。 8.考点：词试题解析：1本题考查诗歌内容，抓主要意象，杨花、桃花、高楼、芳草，描绘美丽景色，再概括这样的图景：江南春景图。谈其作用，联系作者的思想感情，形成反衬。2本题考查诗歌的情感，抓主要意象，杜鹃、燕子、高楼、群山，表达离愁。答案：1上片通过如雪的杨花、如雨的桃花、如茵的碧草的描写，展现了一幅充满生机的江南春景图。下片点题，写出了诗人春日登楼所见，同时以乐景写哀情，与下片的抒情形成反衬。2先是间接抒情，眼见杜鹃啼叫、燕子飞回，不禁油然而生思归之意，接着化虚为实，将自己的春愁比喻成眼前连绵不断的群山，化无形为有形，生动形象地表达了自己春愁之多之重，令

33、人回味无穷。 9.考点：诗试题解析：（1）赏析诗句的作用，可以从内容和结构两个方面考虑。内容上可以从表达的情感、诗人的主旨、塑造的形象、烘托的氛围、营造的意境等方面来答题。结构上可以从是否照应标题。是否承上启下。是否存在转折。是否存在蓄势、伏笔，是否前呼后应。5是否奠定了全诗的感情基调。6是否为下文抒情（揭示主旨）做铺垫。7是否以景结情。8是否是文章的线索。解答此题，先回答运用的手法拟人，再回答如何运用拟人的：作者把蝴蝶人格化，写出了蝴蝶绕花飞舞，流莺叫声宛转。最后再回答作用：表达了诗人对北园景物的喜爱诗词中常见的思想情感忧国伤时： 揭露统治者的昏庸腐朽 ；同情人民的疾苦 ； 对国家民族前途命

34、运的担忧。建功报国：建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦 ；年华消逝；壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武 ；理想不为人知的愁苦心情（如：屈原涉江）思乡怀人： 羁旅愁思 ；思亲念友 ；边关思乡；闺中怀人。生活杂感 ：寄情山水；田园的悠闲； 昔盛今衰的感慨 （如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷）；借古讽今的情怀如：辛弃疾京口北固亭怀古； 青春易逝的伤感 如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤；仕途失意的苦闷（如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有）； 告慰平生的喜悦 （ 如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月）长亭送别：依依不舍的留念 如：柳永雨霖铃、王维渭城曲；情深意长的勉

35、励 如：王勃送杜少府之任蜀川 ；坦陈心志的告白 如：王昌龄芙蓉楼送辛渐归隐田园，钟情山水。描绘山川美景，热爱祖国河山。厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。（2）本首诗的情感属于此笔记中的第三种，思念亲友的情感。解答此题先简单的翻译一下：）诗人春日游园，面对艳丽的春色，见蝶舞，听莺鸣，暖风氤氲，表达出喜爱之情；桃花不肯全开，像是在等待着韩侍郎。然后再总结情感：表现了诗人对春天景物的喜爱和对友人韩侍郎的思念。答案：（1）运用拟人、对偶的修辞手法，蝴蝶多情、流莺解语，作者把蝴蝶人格化，写出了蝴蝶绕花飞舞，流莺叫声宛转，表达了诗人对北园景物的喜爱。 （2）表现了诗人对春天景物的

36、喜爱和对友人韩侍郎的思念。诗人春日游园，面对艳丽的春色，见蝶舞，听莺鸣，暖风氤氲，表达出喜爱之情；桃花不肯全开，像是在等待着韩侍郎，表达了对友人的思念。 10.考点：词试题解析：1本题考查炼字型诗歌训练。炼字型练习有一定的答题模式，第一步先解释该字的含义，第二步结合诗句理解大意，第三步明确该字在该句中起到的作用。本诗中“自拣残花插净瓶”很明显应该是“残”字用得好。“残”是“残败”之意。词人挑拣了残败的花枝来插净瓶，花儿残败，映照得人的面容也凋残了，一个“残”字暗含了词人青春易逝的感慨。2本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力。分析诗人情感要逐句分析。两首词表达的情感是不同的。结合诗词之后的注解，李

37、清照的词是在赵明诚去世之后写的，所以从“小风疏雨萧萧地，又催下、千行泪。吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚？一枝折得，人间天上，没个人堪寄”可以看出词人思念亡夫内心的孤苦。鹧鸪天暮春中通过“玉人只怨春归去”表达的是女主人公在暮春时节惜春的失落和青春流逝的落寞。答案：1“残”用得好。表面上写花“残败”，并借花“残败”写“春残”，实则写出女主人公的青春将“残”，女主人公把花插到花瓶里，特意拣取的是快要凋谢的花朵，掩藏的是红颜衰老、芳颜易逝的内心感叹，淋漓尽致地抒写了女主人公青春伤感情绪。2 孤雁儿中含蓄地写出了对亡夫的思念之情：“梅心惊破”， 梅花三弄的笛曲吹开了枝头的梅花，春天虽然来临了，却引起了我无

38、限的幽恨，个人悲欢已见笔底；词末三句写出寻寻觅觅之形及怅然若失之感，表达自己的孤独寂寞，借梅花寄托对亡夫的悼念之情。鹧鸪天暮春主要是表达女主人公青春被禁锢的失落与寂寞。词的上片，写女主人公春昼梦醒的无聊之状，表现女主人公的寂寞情怀、惜花心事。下片进一层写景抒情，表现了女主人公留春无计、怨春不语的失落心境。 11.考点：诗试题解析：1本题考查诗歌的思想感情。要抓住诗句的主要意思和意象分析，有樵夫、草虫，环境是寒冷的夜里，樵夫和草虫都消失是夜色里。从中透露出诗人情感上的失落之情。2本题考查诗歌的风格。从描写的角度分析，前两联描写了诗人不到中午时去干活，到晚上才回来；回望下山的小道，只见成群的牛羊。

39、诗人运用白描的手法勾勒出了一幅简洁清淡的图画答案：1颈联写樵夫隐没于夜色，草虫因夜寒而吞声，暗示朋友还未到家，透露出诗人若有所失的心情。2这两联都用白描的手法，首联交代诗人出谷和回家的时间，次联写回望下山的小道只见成群的牛羊。显现其诗风“清淡”的特点。 12.考点：诗试题解析：1以落红为词眼错，词眼是憔悴。2此句就是找出诗人动作描写，3答题时注意炼字题的答题步骤：解释该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中简译；点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果，营造了怎样的意境或表达了怎样的情感。是否刻画人物形象。先简单的翻译，即点出恨的原因即：主人公面对美好春天的短暂易逝，无可挽留而生出无奈

40、之感，就如作者青春已逝，而功业难成，人生的失意无法排遣，内心的痛苦无处倾诉。再答出恨所表现的情感：既表达了内心的无奈，又透露了内心的孤独。答案：1A2上、捻、放、手挼红杏蕊3诗面意思2分，结合注释理解深层意思2分，意思对即可得分。示例1：主人公面对美好春天的短暂易逝，无可挽留而生出无奈之感，就如作者青春已逝，而功业难成，人生的失意无法排遣，内心的痛苦无处倾诉。示例2：作者表面写主人公爱春、惜春进而无法挽留春天的痛苦，实际上写的是自己面对人生的逆境无法改变的悲伤。结尾句的“恨”字，既表达了内心的无奈，又透露了内心的孤独。 13.考点：诗试题解析：1本题考查意象的作用。从内容和表达技巧上分析：“枫

41、叶丹”描写既是实景，又是虚景。既点明点明季节，和下片的菊花残构成环境，又是比喻思念像火焰般的枫叶；环境描写的作用渲染相思的气氛，同时这种意象表达了相思情感；整幅画面意境开阔，层次分明，凸显了人景情交融。从结构上分析，引出下片的菊花、寒燕，使上下阕结构紧凑。2本题考查通过不同角度来分析作品，既可以是男女双方相互思念，又可以是代代为之思，这里要明确作品中主人公是谁。可以是远在他乡的男人，也可以是在闺中的女子，也可以是他们两个人。明确角度之后展开想象：一重又一重，重重叠叠的山啊。山是那么远，天是那么高，烟云水气又冷又寒，可我的思念像火焰般的枫叶那样。菊花开了又落了，日子一天天过去。塞北的大雁在高空振

42、翅南飞，思念的人却还没有回来。悠悠明月照在帘子上，随风飘飘然。答案：1（1）点明季节特征，上片的枫叶丹和下片的菊花残相映，共同完成季节环境的交代。 （2）渲染气氛烘托氛围，枫叶丹与开篇的重山和山远天高烟水寒相映照。渲染烘托了重山 辽远，迷离烟水的哀伤寒彻的氛围。 （3）烘托人物心情，形象化表达了相思与秋怨的情感，景中蕴情，也使人物形象更加生动。 （4）结构上引出下片的菊花、寒燕，风月描写，将塞外和闺中相距遥远的两种生活环境结 合到一起，使作品结构精巧。（若答出承上启下，言之有理也可以。） （5）与诸多意象相呼应，使整首词画面丰富，意境开阔，层次分明，凸显了人景情交融的 画面感，增强了作品的审美

43、意趣和审美情调，极强的吸引读者。 2（1）相互思念，上片写塞外征人思念远方闺中人，下片写闺中人思念塞外远征人，寒 秋时节，相隔遥远，相思凄婉哀怨。上片写重峦叠嶂，天高地阔，烟水迷茫，衬托远征人的孤独寂寥和内心的强烈思念之情。下片写菊花开了又谢，雁归人不归，衬托闺中人对远方征人的思念之久、之切、之无奈。 （2）代为之思，这首词可以理解成是对一个人的秋韵之情的表达，从塞外征人角度看， 写实写塞外山高天远水秋风的远征之景，以想象拓展意境，代替远方闺中人的思想，对写出闺中人思念幽怨的情形，意境深远，彻人心扉。从闺中人角度看，实写思念从菊花开看到菊花残，目睹塞外归雁，而空寂思念的伤感，通过想象拓展意境，

44、代替远征人的思想，对写出远征人的思念之强烈，意境深远，彻人心扉。 14.考点：诗试题解析：1解答该题，应该结合诗句中的“春”“葳蕤”“秋”“皎洁”等词语考虑，“春”“秋”是指的时令，“葳蕤”指生机盎然，“皎洁”是“洁净”，指的是桂花的品格。2诗歌中塑造人物形象的方法有正面描写：外貌、神态、动作、语言、心理、细节描写；侧面描写：A，社会环境；B，自然环境和他人。本题要求解答“林栖者”的形象，则可以从“林栖者”所处的自然环境描写考虑，他与兰桂为伍，并且“闻风坐相悦”，不求“美人折”，通过这些可见他是一个隐士形象，爱慕美好的事物，有着美好品格和理想追求。3诗歌的艺术手法可以从描写手法：包括虚实相生（

45、作用是拓展了词的意境，丰富了画面内容）、动静结合、白描、工笔、点面结合、衬托、渲染、触觉和视觉等多种感觉描写等。抒情手法，包括直接抒情和间接抒情。间接抒情包括托物言志、借景抒情（借物抒情）：以乐景写乐情、以哀景写哀情、以乐景写哀情、以哀景写乐情。借古讽今、用典抒情。衬托（衬托有两种，一是正衬、二是反衬，反衬有以声衬静和以动衬静）、渲染、象征、托物言志、抑扬、以小见大。结构方式，包括开门见山、卒章显志、以景结情、伏笔照应、铺垫。修辞手法：夸张、比喻、比拟、借代、设问、反问、对偶、对比、反复、双关、用典、互文等方面考虑。本诗先从兰桂写起，然后再写有着兰桂品质的林栖者，因此这是运用了比兴的手法；解答第二问可以先从字面意思理解，然后再结合诗歌的主旨以及诗人的思想态度考虑，由浅入深解答即可。答案：1兰草迎春，生机勃勃；桂花在