幼儿园艺术领域教研教学内容

1、幼儿园艺术幼儿园艺术(ysh)领域教研领域教研“在游戏中成长在游戏中成长”线下互动线下互动(h dn)活动活动张波第一页，共17页。 1、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。 2、喜欢参加艺术活动，能感受到活动带来的快乐，培养对艺术的敏感。、喜欢参加艺术活动，能感受到活动带来的快乐，培养对艺术的敏感。 3、掌握一些简单的艺术技能，发展艺术表现能力。、掌握一些简单的艺术技能，发展艺术表现能力。 4、能用不同的艺术形式创造性地大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜、能用不同的艺术形式创造性地大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现

2、活动。欢的方式进行艺术表现活动。 5、在艺术活动中体验集体活动的快乐，与他人合作，能理解、在艺术活动中体验集体活动的快乐，与他人合作，能理解(lji)、接纳、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同表现形式与风格的艺术作欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同表现形式与风格的艺术作品品艺术领域艺术领域(ln y)教育的总目标教育的总目标第二页，共17页。目标1 喜欢自然界与生活中美的事物34岁 1. 喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。 2. 容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。45岁 1. 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。 2. 喜

3、欢倾听(qngtng)各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。56岁 1. 乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。 2.乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。1、感受(gnshu)与欣赏第三页，共17页。目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品34岁 1.喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。 2.乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。45岁 1.能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。 2. 欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。56岁 1艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。 2愿意和别人分享、交流(jioli)

4、自己喜爱的艺术作品和美感体验。感受(gnshu)与欣赏第四页，共17页。目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现34岁 1.经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。 2.经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。45岁 1.经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。 2.经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。56岁 1.积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式(xngsh)。 2.能用工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。 3.艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。2、表现、表现(bioxin)与创造与创造第五页，共17页。表现表现(bioxin)与创造与创造目

5、标2 具有初步的艺术表现与创造能力34岁 1.能模仿学唱短小歌曲。 2.能跟随熟悉的音乐做身体动作。 3.能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。 4.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。45岁 1.能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。 2.能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。 3.能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。 4.能运用绘画、手工(shugng)制作等表现自己观察到或想象的事物。56岁 1.能用基本准确的节奏和音调唱歌。 2.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。 3.能自编自演故事，并为表演选择

6、和搭配简单的服饰、道具或布景。 4.能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。第六页，共17页。音乐音乐(ynyu)教学活动的课型与教学活动的课型与组织实施组织实施音乐教学活动课型：音乐教学活动课型： 1、歌唱活动、歌唱活动 2、律动、律动(l dn)活动活动 3、音乐欣赏活动、音乐欣赏活动 4、打击乐演奏活动、打击乐演奏活动 第七页，共17页。课型结构：课型结构： 开始部分开始部分新授部分新授部分结束部分结束部分新授环节流程：新授环节流程：故事或情境导入故事或情境导入教师范唱教师范唱提炼歌词提炼歌词幼儿跟唱幼儿跟唱解决难点解决难点多形式多形式巩固巩固(gngg)(gngg)演唱演唱组织实施中

7、的注意点：组织实施中的注意点： 1 1、新授歌曲时，老师范唱与幼儿学唱必须钢琴伴奏。、新授歌曲时，老师范唱与幼儿学唱必须钢琴伴奏。 2 2、老师要有感情地范唱，并辅以动作引导幼儿正确的演唱方法。、老师要有感情地范唱，并辅以动作引导幼儿正确的演唱方法。 3 3、提炼歌词时，要有节奏地念并及时跟上音乐旋律。、提炼歌词时，要有节奏地念并及时跟上音乐旋律。 4 4、练习时演唱形式要多样。、练习时演唱形式要多样。 5 5、及时纠正幼儿大声喊叫的不良习惯。、及时纠正幼儿大声喊叫的不良习惯。（一）歌唱（一）歌唱(gchng)(gchng)活动活动第八页，共17页。 音乐欣赏是一门听的艺术，是通过让幼儿反复倾

8、听(qngtng)作品，深入乐曲的音响结构及各种形式要素，达到准确把握作品情感与内涵的过程。教学流程：故事导入，引出音乐形象教学流程：故事导入，引出音乐形象倾听乐曲倾听乐曲幼儿谈感受，猜乐曲幼儿谈感受，猜乐曲内容内容(nirng)教师讲述故事教师讲述故事带入图谱完整欣赏带入图谱完整欣赏分段欣赏分段欣赏完整完整欣赏、表达表现欣赏、表达表现介绍乐曲名称介绍乐曲名称图谱学习法：幼儿通过图谱所呈现的段落、形象、结构等来理解音乐的图谱学习法：幼儿通过图谱所呈现的段落、形象、结构等来理解音乐的学习方法。学习方法。（二）音乐欣赏（二）音乐欣赏第九页，共17页。 图谱制作方法：图谱制作方法： 1、图画法：将音

9、乐的形象、内容、图画法：将音乐的形象、内容(nirng)与结构通过生动形象的与结构通过生动形象的 画面表现出来的图谱制作方法。画面表现出来的图谱制作方法。2、简谱法：是用简笔画、线条、色彩等要素来表现乐曲的情绪、性质、简谱法：是用简笔画、线条、色彩等要素来表现乐曲的情绪、性质、结构及内容结构及内容(nirng)的图谱制作方法。的图谱制作方法。组织实施中的注意点：组织实施中的注意点：1、要让幼儿反复倾听。、要让幼儿反复倾听。2、要尊重幼儿的个体感受。、要尊重幼儿的个体感受。3、要创编与音乐作品相符合的形象与情节帮助幼儿对作品风格、结构、要创编与音乐作品相符合的形象与情节帮助幼儿对作品风格、结构的

10、理解。的理解。4、要介绍作品的原名与原作者。、要介绍作品的原名与原作者。第十页，共17页。 律动是人在音乐的感染下，身体随旋律的起伏、自由地、律动是人在音乐的感染下，身体随旋律的起伏、自由地、富有个性和创造性地再现日常生活中的种种动态富有个性和创造性地再现日常生活中的种种动态(dngti)。律动与舞蹈的区别是：舞蹈突出的是形象，音乐只是作为一律动与舞蹈的区别是：舞蹈突出的是形象，音乐只是作为一种背景。而律动突出的是音乐，是通过动作来表现音乐。种背景。而律动突出的是音乐，是通过动作来表现音乐。（三）律动（三）律动(l dn)教学教学教学流程：教学流程：欣赏熟悉音乐欣赏熟悉音乐引导幼儿尝试用动作表

11、达表现引导幼儿尝试用动作表达表现教师帮助提炼教师帮助提炼(tlin)动动作作小结动作组合、编排的规律小结动作组合、编排的规律幼儿分组尝试创编幼儿分组尝试创编完整表演作品完整表演作品第十一页，共17页。组织组织(zzh)实施中的注意点：实施中的注意点：1、引导幼儿创编动作时，教师要帮助幼儿将生活化的动作提升到、引导幼儿创编动作时，教师要帮助幼儿将生活化的动作提升到艺术高度。艺术高度。2、要通过小结帮助幼儿掌握韵律动作组合与创编的规律并鼓励幼、要通过小结帮助幼儿掌握韵律动作组合与创编的规律并鼓励幼儿创编。儿创编。3、在舞蹈教学中可以利用图谱引导幼儿创编队形。、在舞蹈教学中可以利用图谱引导幼儿创编队

12、形。第十二页，共17页。n教学教学(jio xu)流程：流程：n熟悉乐曲熟悉乐曲利用身体动作表现节奏利用身体动作表现节奏讨论乐器配型方案讨论乐器配型方案尝试尝试集体演奏集体演奏小组讨论不同配器方案进行演奏。小组讨论不同配器方案进行演奏。n图谱制作：身体动作图谱图谱制作：身体动作图谱 语音图谱语音图谱 乐器图谱乐器图谱 n语音图谱：主要是用语音表示配器的布局。所有的语音可以是语音图谱：主要是用语音表示配器的布局。所有的语音可以是有意义的词或句子，也可以是象声词或无意义的音节。有意义的词或句子，也可以是象声词或无意义的音节。（四）打击乐（四）打击乐第十三页，共17页。组织实施中的注意点：组织实施中

13、的注意点：1、让幼儿在探索中掌握正确的乐器演奏方法。、让幼儿在探索中掌握正确的乐器演奏方法。2、刚接触节奏型时要借用具体形象的节奏图谱、刚接触节奏型时要借用具体形象的节奏图谱(tp)让幼儿理解音乐让幼儿理解音乐时值的长短。时值的长短。3、在配器过程中，先引导幼儿用不同乐器齐奏同一节奏谱，再用不同、在配器过程中，先引导幼儿用不同乐器齐奏同一节奏谱，再用不同的乐器轮奏，最后过渡到用不同乐器、不同节奏型演奏（即多声部演的乐器轮奏，最后过渡到用不同乐器、不同节奏型演奏（即多声部演奏），并保持住自己的节奏。奏），并保持住自己的节奏。4、在设计演奏方案时，既要尊重幼儿的理解和意愿又要有目的地引导。、在设计

14、演奏方案时，既要尊重幼儿的理解和意愿又要有目的地引导。5、老师在指挥时要用手势、眼神进行预示。、老师在指挥时要用手势、眼神进行预示。6、要培养幼儿良好的音乐活动习惯。、要培养幼儿良好的音乐活动习惯。第十四页，共17页。 思考：在实施方案的过程中思考：在实施方案的过程中 1.教具准备是否教具准备是否(sh fu)充分？是否充分？是否(sh fu)恰当？恰当？ 2.教师教态是否教师教态是否(sh fu)自然？讲解熟练？有激情？自然？讲解熟练？有激情？ 3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？环相扣？能否突出重点？突破难点？ 5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结时能总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？引导幼儿积极参与，师幼共同总结？ 6.活动目标是否活动目标是否(sh fu)实现？师幼互动是否实现？师幼