陈情表--优质课.

1、陈情表晋李密读读出师表出师表不下泪者，不下泪者， 其人必不忠；其人必不忠；读读陈情表陈情表不下泪者，不下泪者， 其人必不孝；其人必不孝；读读祭十二郎文祭十二郎文不下泪者，不下泪者， 其人必不友；（以上苏轼语）其人必不友；（以上苏轼语）读读报任安书报任安书不下泪者，不下泪者， 其人必不为人。（后人续）其人必不为人。（后人续） 陈陈情情表表陈述、禀报陈述、禀报隐情、苦衷隐情、苦衷奏章奏章禀告自己苦禀告自己苦衷的奏章衷的奏章表表 ，古代文体，属奏议类，臣民对君主，古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。有所陈述请求时所用。 章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异 李密，幼年丧父，母改嫁，由

2、祖母刘氏亲李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。自抚养，长大后博学善辩。 公元公元263263年，司马昭子司马炎（晋武帝）年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。恩宠。 李密李密以文学见称，曾多次出使东吴，历以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然职

3、郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。重。李密以一李密以一亡国之臣亡国之臣，对出仕新朝就不对出仕新朝就不能不有所顾虑能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此了，因此“诏书切峻，责臣逋慢诏书切峻，责臣逋慢”。正音正字: 险衅险衅 祚薄祚薄 床蓐床蓐 茕茕茕茕 洗马洗马 逋慢逋慢 拔擢拔擢 终鲜终鲜 优渥优渥期功期功 闵凶闵凶 逮奉逮奉矜悯矜悯 郎署郎署 猥

4、猥 （x xn n） （zuzu）（）（r r） （qing） （xin xin ） （bb） （zhuzhu） （xinxin） （ww） （j j ） （mnmn） （d di i） （jnjn） （shsh） （wi wi ） 课文结构一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状； 二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷； 三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节； 四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。 读悟第读悟第1段段 1 1、自由朗读，疏通词句、自由朗读，疏通词句 2 2、思考讨论、思考讨论 （1 1）本段哪一句话是作者陈述的中心本段哪一句话是作者陈述的中心? ? 作者究竟有哪

5、些作者究竟有哪些“闵凶闵凶”? ? . .开头以开头以“险衅险衅”“”“闵凶闵凶”备述备述孤苦，作用是什么？孤苦，作用是什么？ 读悟第读悟第1段段 重点词句 ： 通假字 夙遭闵凶 零丁孤苦 常在床蓐 古今异义 古义 今义 九岁不行 至于成立 （通“悯”，怜悯） （通“伶仃”孤独的样子）（通“褥”草席）不能走路不可以 古义 至，到；达到。于，助词，无义。 今义：连词。表示另提一事或另一情况： 古义：成人自立 今义：（组织，机构）正式建立夙遭闵凶： 形容词作名词，忧患不幸的事形容词作名词，忧患不幸的事 夙遭闵凶夙遭闵凶 夙兴夜寐夙兴夜寐 夙婴疾病夙婴疾病 夙愿夙愿 慈父见背慈父见背 见谅见谅 舅夺

6、母志舅夺母志 三军可夺帅，匹夫不可夺志三军可夺帅，匹夫不可夺志 百亩之田勿夺其时百亩之田勿夺其时 臣以险衅：臣以险衅： 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮， 茕茕孑立，茕茕孑立，形影相吊。形影相吊。 期期 （早）（早） （早）（早） （平素、一直）（平素、一直） （一向、一直）（一向、一直） （代词，放在动词前，有称代作用，等（代词，放在动词前，有称代作用，等于前置的于前置的“我我”） （我）（我） （强行改变）（强行改变） （强行改变）（强行改变） （耽误，丧失）（耽误，丧失） ( (连词，因为连词，因为) ) -外面没有比较亲近的亲戚，家里没有外面没有比

7、较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只有和自己的影子相互作伴。有和自己的影子相互作伴。 （一周年，一整月）此指穿一周年孝服的人（一周年，一整月）此指穿一周年孝服的人研习课文:读悟第读悟第1段段 1.本本段哪一句话是作者陈述的中心段哪一句话是作者陈述的中心? ?作者究竟有哪些作者究竟有哪些“闵凶闵凶”? ? 研习课文研习课文: :读悟第读悟第1段段 1.本本段哪一句话是作者陈述的中心段哪一句话是作者陈述的中心? ?作者究竟有哪些作者究竟有哪些“闵凶闵凶”? ? 明确：明确：夙遭闵凶。夙遭闵凶。研习课文:读悟第读悟第1段段 1.本本段哪一

8、句话是作者陈述的中心段哪一句话是作者陈述的中心? ?作者究竟有哪些作者究竟有哪些“闵凶闵凶”? ? 明确：明确：夙遭闵凶。夙遭闵凶。“闵凶闵凶”之一：之一：父丧母嫁。父丧母嫁。“闵凶闵凶”之二：之二：多病零丁。多病零丁。“闵凶闵凶”之三：之三：门衰祚薄。门衰祚薄。“闵凶闵凶”之四：之四：夙婴疾病。夙婴疾病。2.开开头以头以“险衅险衅”“”“闵凶闵凶”备述孤苦，备述孤苦，作用是什么？作用是什么？2.开开头以头以“险衅险衅”“”“闵凶闵凶”备述孤苦，备述孤苦，作用是什么？作用是什么？明确：明确： 层层叙述，极言凄苦，落在层层叙述，极言凄苦，落在“臣侍臣侍汤药，未曾废离汤药，未曾废离”上，为后文表主

9、旨铺垫。上，为后文表主旨铺垫。同时让晋武帝对自己由恼怒峻责化为同情。同时让晋武帝对自己由恼怒峻责化为同情。 -以情动人以情动人第一段：自诉家境困顿多舛， 祖孙更相为命之状； 读悟第读悟第2段段 1 1、自由朗读，疏通词句、自由朗读，疏通词句 2 2、思考讨论、思考讨论 A A、本段分几个层次？各自的重点是什么？、本段分几个层次？各自的重点是什么？ B B、前一层按什么顺序来写的？和时间词相、前一层按什么顺序来写的？和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）辞不就职（赴命）”？ C C、第二层如何见

10、事态的严重、紧迫和作者、第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝奉圣朝”“”“沐浴沐浴清化清化”等句想表明什么？等句想表明什么？ 重点词句重点词句 寻寻蒙国恩 则刘病日日笃 臣具以表闻闻 猥以微贱 急于星火古今异义： 奔驰：古义： 今义： 告诉：古义： 今义： 读悟第读悟第2 2段段 不久名词作状语，一天天的动词的使动用法，使知道 介词，用 介词，凭借（比，介词） 介宾后置奔走效劳； 快速奔跑。报告申诉，陈诉苦衷；把事情向人陈述、解说。研习课文:读悟第读悟第2段段 1.本段分几个层次本段分几个层次?各自的重点是什么各自的重点是什么?研习课文:读悟第

11、读悟第2段段 1.本段分几个层次本段分几个层次?各自的重点是什么各自的重点是什么?明确：明确：两层两层第一层叙朝廷征召之殷；第一层叙朝廷征召之殷；第二层写自己进退两难的境地。第二层写自己进退两难的境地。第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷； 2.第一层按什么顺序来写的？表征召的词有哪第一层按什么顺序来写的？表征召的词有哪些？作用是什么？由这些词可见什么些？作用是什么？由这些词可见什么?为何官职为何官职递增却递增却“辞不赴命辞不赴命”? ? 2.第一层按什么顺序来写的？表征召的词有哪第一层按什么顺序来写的？表征召的词有哪些？作用是什么？由这些词可

12、见什么些？作用是什么？由这些词可见什么?为何官职为何官职递增却递增却“辞不赴命辞不赴命”? ? 明确：按时间顺序。明确：按时间顺序。表时间：逮、前、后、寻表时间：逮、前、后、寻 2.第一层按什么顺序来写的？表征召的词有哪第一层按什么顺序来写的？表征召的词有哪些？作用是什么？由这些词可见什么些？作用是什么？由这些词可见什么?为何官职为何官职递增却递增却“辞不赴命辞不赴命”? ? 表征召：表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马郎中、洗马明确：按时间顺序。明确：按时间顺序。表时间：逮、前、后、寻表时间：逮、前、后、寻 2.第一层按什么顺序来写的？表征召的词

13、有哪第一层按什么顺序来写的？表征召的词有哪些？作用是什么？由这些词可见什么些？作用是什么？由这些词可见什么?为何官职为何官职递增却递增却“辞不赴命辞不赴命”? ? 作用：作用：先郡，次州，后朝廷；可见征召级别越先郡，次州，后朝廷；可见征召级别越来越高，蒙国恩益重，也表达了作者感恩戴德来越高，蒙国恩益重，也表达了作者感恩戴德之情。之情。2.第一层按什么顺序来写的？表征召的词有哪第一层按什么顺序来写的？表征召的词有哪些？作用是什么？由这些词可见什么些？作用是什么？由这些词可见什么?为何官职为何官职递增却递增却“辞不赴命辞不赴命”? ? 作用：作用：先郡，次州，后朝廷；可见征召级别越先郡，次州，后朝

14、廷；可见征召级别越来越高，蒙国恩益重，也表达了作者感恩戴德来越高，蒙国恩益重，也表达了作者感恩戴德之情。之情。推辞理由：推辞理由：供养无主，刘病日笃供养无主，刘病日笃3.第第二层从哪些地方可以看出事态严重和作者二层从哪些地方可以看出事态严重和作者处境狼狈处境狼狈? ?目的何在目的何在? ?“奉圣朝奉圣朝”“”“沐浴清化沐浴清化”等句想表明什么意思等句想表明什么意思? ? 3.第第二层从哪些地方可以看出事态严重和作者二层从哪些地方可以看出事态严重和作者处境狼狈处境狼狈? ?目的何在目的何在? ?“奉圣朝奉圣朝”“”“沐浴清化沐浴清化”等句想表明什么意思等句想表明什么意思? ? 明确：明确：事态严

15、重：事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。强己所难之窘迫。3.第第二层从哪些地方可以看出事态严重和作者二层从哪些地方可以看出事态严重和作者处境狼狈处境狼狈? ?目的何在目的何在? ?“奉圣朝奉圣朝”“”“沐浴清化沐浴清化”等句想表明什么意思等句想表明什么意思? ? 明确：明确：事态严重：事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。强己所难之窘迫。处境狼狈：处境狼狈：“非臣陨首所能上报非臣陨首所能上报”，可是，可是“供供养无主养无主”，“欲奉诏奔驰欲奉诏奔驰”，“刘病日笃刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许

16、欲苟顺私情，则告诉不许”。3.第第二层从哪些地方可以看出事态严重和作者二层从哪些地方可以看出事态严重和作者处境狼狈处境狼狈? ?目的何在目的何在? ?“奉圣朝奉圣朝”“”“沐浴清化沐浴清化”等句想表明什么意思等句想表明什么意思? ? 3.第第二层从哪些地方可以看出事态严重和作者二层从哪些地方可以看出事态严重和作者处境狼狈处境狼狈? ?目的何在目的何在? ?“奉圣朝奉圣朝”“”“沐浴清化沐浴清化”等句想表明什么意思等句想表明什么意思? ? 目的：目的：诉说自己辞不就职的矛盾心理诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处（狼狈处境）境）。3.第第二层从哪些地方可以看出事态严重和作者二层从哪些地方可以看出事

17、态严重和作者处境狼狈处境狼狈? ?目的何在目的何在? ?“奉圣朝奉圣朝”“”“沐浴清化沐浴清化”等句想表明什么意思等句想表明什么意思? ? 目的：目的：诉说自己辞不就职的矛盾心理诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处（狼狈处境）境）。“奉奉”“”“沐浴沐浴”：称颂朝廷，并表感恩之情，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。可见语言的得体和机智。第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷； 一词多义一词多义 矜矜 犹蒙矜育犹蒙矜育 不矜名节不矜名节 区区区区 是以区区不能废远是以区区不能废远 然秦以区区之地，致万乘之势然秦以区区之地，致万乘之势 新妇

18、谓府吏：新妇谓府吏：“感君区区怀感君区区怀” 阿母谓府吏：阿母谓府吏：“何乃太区区何乃太区区” 词类活用词类活用 历职郎署历职郎署 但以刘日薄西山但以刘日薄西山 是以区区不能废远是以区区不能废远 固定句式固定句式 臣无祖母，无以至今日臣无祖母，无以至今日读悟第读悟第3段段 （怜悯）（怜悯） （自夸，自尊）（自夸，自尊） （拳拳，形容自己的私情）（拳拳，形容自己的私情） （少，小）（少，小） （诚挚）（诚挚） （见识短浅）（见识短浅） （名词作动词，担任（名词作动词，担任的官职）的官职） （名词作状语，一天天地）（名词作状语，一天天地） （形容词作动词，远离）（形容词作动词，远离） （无以：没有

19、用来（无以：没有用来 的方法）的方法）研习课文:读悟第读悟第3段段 分析讨论：分析讨论：祖母情深似海，圣上恩重如山；在这祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。那么李密是如何化解矛盾，变被动为主身之祸。那么李密是如何化解矛盾，变被动为主动的呢动的呢? ? 找依据找依据“圣朝以孝至天下圣朝以孝至天下”以彼之道以彼之道, ,还施彼身还施彼身. .以理喻人以理喻人说明自己应当得到同情说明自己应当得到同情释误会释误会“本图宦达，本图宦达

20、，不矜名节不矜名节”“”“宠命优渥，岂敢盘宠命优渥，岂敢盘桓桓”自陈宦历自陈宦历,阐明追求，阐明追求，消除误会消除误会, ,称颂君恩称颂君恩述苦衷述苦衷“更相为命更相为命”“”“区区不能废远区区不能废远”“孝孝”辞职的唯一理由辞职的唯一理由第三段：喻之以孝道之大义，第三段：喻之以孝道之大义， 明降臣之不矜名节；明降臣之不矜名节； 臣密今年四十有四臣密今年四十有四 臣不胜犬马怖惧之情臣不胜犬马怖惧之情 愿陛下愿陛下矜矜悯愚诚悯愚诚 犹蒙犹蒙矜矜育育 不不矜矜名节名节 听听臣微臣微志志 是臣尽节是臣尽节于于陛下之日长陛下之日长 臣之臣之辛苦辛苦读悟第读悟第4段段 （ “有”通“又”，） （名词作状

21、语，像犬马一样地）（怜惜） （怜悯） （自夸，自尊） 听从准许 愿望 （介词，对，向）古 辛酸，苦楚今 身心劳苦 以以 臣以险衅臣以险衅 猥以微贱猥以微贱 臣具以表闻臣具以表闻 谨拜表以闻谨拜表以闻 伏维圣朝以孝治天下伏维圣朝以孝治天下 臣以供养无主臣以供养无主 连词，因为连词，因为 介词，凭借介词，凭借 介词，用介词，用 连词，表目的连词，表目的 介词，用介词，用 连词，因为连词，因为研习课文:读悟第读悟第4段段 1.本本段中哪一句话表明了全文的主旨段中哪一句话表明了全文的主旨? ? 研习课文:读悟第读悟第4段段 1.本本段中哪一句话表明了全文的主旨段中哪一句话表明了全文的主旨? ? 明确：

22、明确：愿乞终养。愿乞终养。研习课文:读悟第读悟第4段段 1.本本段中哪一句话表明了全文的主旨段中哪一句话表明了全文的主旨? ? 明确：明确：愿乞终养。愿乞终养。2.李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么是什么？他是怎样提出这个办法的？他是怎样提出这个办法的？ 研习课文:读悟第读悟第4段段 1.本本段中哪一句话表明了全文的主旨段中哪一句话表明了全文的主旨? ? 明确：明确：愿乞终养。愿乞终养。2.李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么是什么？他是怎样提出这个办法的？他是怎样提出这个办法的？ 明确：明确

23、：先尽孝后尽忠。先尽孝后尽忠。 “尽节于陛下之日长，报刘之日短。尽节于陛下之日长，报刘之日短。” “乌鸟私情，愿乞终养。乌鸟私情，愿乞终养。” 一一“短短”一一“长长”的对比，说明尽孝的对比，说明尽孝之时短，尽忠之日长，奉养祖母不会有之时短，尽忠之日长，奉养祖母不会有碍于报效朝廷。碍于报效朝廷。- - 以鸟喻人，回溯至动物的本性，以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？情溢于言表，岂能不打动人？3.由由本段可见全文感情真挚本段可见全文感情真挚, ,悲恻动人的原因是悲恻动人的原因是什么什么? ?3.由由本段可见全文感情

24、真挚本段可见全文感情真挚, ,悲恻动人的原因是悲恻动人的原因是什么什么? ?明确：明确：事之实：事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。短也。3.由由本段可见全文感情真挚本段可见全文感情真挚, ,悲恻动人的原因是悲恻动人的原因是什么什么? ?明确：明确：事之实：事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。短也。言之切：言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。鉴。3.由由本段可见全文感情真挚本段可见全文感情真挚, ,悲恻动人的原因是悲恻动人的原因是什么什么? ?明确：明确：事之实：事之实：

25、是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。短也。心之诚：心之诚：生当陨首，死当结草。生当陨首，死当结草。言之切：言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。鉴。 武帝阅其表后，赞曰：武帝阅其表后，赞曰：“士之有名，不虚然士之有名，不虚然也。也。”停诏，允其侍祖母，后出仕。且赐奴停诏，允其侍祖母，后出仕。且赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。婢二人，使郡县供其祖母奉膳。 晋书李密传晋书李密传 晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？ 1 1、为李密的言辞和情理所动；、为李密的言辞和情理所动； 2 2、彰显

26、孝治天下的恩德。、彰显孝治天下的恩德。 在安葬完祖母之后在安葬完祖母之后, ,李密被迫出仕作官李密被迫出仕作官, ,任太任太子洗马子洗马, ,后官至汉中太守。因作诗得罪了晋武后官至汉中太守。因作诗得罪了晋武帝，被削职为民，老死家中帝，被削职为民，老死家中 思考研究 文中的孝表现在哪里？ 臣侍汤药，未曾废离 以供养无主，辞不赴命 刘日薄西山，奄奄一息，不能废远 庶刘侥幸，保卒余年 你如何看待李密的孝？ 作者真实地写出了自己终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养出来的骨肉之情，在封建统治阶级中，是少有的，也是可贵的。在今天商品社会，更是弥足珍贵。 “树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”“百善孝为先

27、”天下第一孝 孝感动天孝感动天 上古时期五帝之一的舜，是瞽瞍的儿子。上古时期五帝之一的舜，是瞽瞍的儿子。瞽叟是个盲人。他娶了一位后妻，性情粗暴、凶狠。瞽叟是个盲人。他娶了一位后妻，性情粗暴、凶狠。常对瞽叟出言不逊、横加指责。弟弟象凶残、蛮横、常对瞽叟出言不逊、横加指责。弟弟象凶残、蛮横、傲慢、无理，也常对父亲傲慢不恭敬。只有舜始终如傲慢、无理，也常对父亲傲慢不恭敬。只有舜始终如一，不怨天尤人，对父母恭顺如常，对弟弟加倍关心、一，不怨天尤人，对父母恭顺如常，对弟弟加倍关心、照顾，引导其改过自新。此超常之大孝心，感动上天。照顾，引导其改过自新。此超常之大孝心，感动上天。当舜耕田时有神象相助；又有神鸟帮忙锄草。帝尧听当舜耕田时有神象相助；又有神鸟帮忙锄草。帝尧听说舜的孝行，特派九位侍者去服侍瞽瞍夫妇，并将女说舜的孝行，特派九位侍者去服侍瞽瞍夫妇，并将女