北师大课标版初中物理八年级全册第二章第1节 质量及其测量

1、.第二章第一节?质量及其测量?教学设计一、教材分析本节内容主要包括三部分，即质量的概念、质量的单位及估测和测量质量的工具。质量是物理学中的一个重要的根本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联络，这些知识将在高中物理中学习。初中阶段对质量概念的要求不高，使学生认识物体所含物质的多少叫质量，质量是物体的属性、会估测常见物体的质量即可。教学中让学生对照实物认识天平的主要部分和它们的作用。天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习本章后续内容的根底。二、学生情况分析初二学生已具备一定的生活经历，对质量及其单位较熟悉，但对质量是物体的属性及托盘天平的使用方法还比较陌生，因此通过举例、实验等多

2、种方法和手段，使学生进一步理解质量概念及天平的使用方法是本节课的重点。在观察、考虑和合作的过程中激发学生兴趣，培养学生才能。三、教学方式讲授法、演示法、归纳法。四、教学目的1.知识和技能1知道质量的初步概念。能正确地进展质量单位换算。会估测常见物体的质量， 2理解常见的测量质量的工具，会正确使用托盘天平测量物体的质量。2.过程与方法1通过列举生活中的实例，观察、比较，形成对质量概念的初步认识。2通过自主学习学会估测日常生活中常见物品的质量。通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，会正确使用托盘天平测量物体的质量和探究质量是物体的一个根本属性。3.情感、态度与价值观1学生通过对托盘天平的实际操作

3、，增强动手才能，养成自觉遵守操作原那么的良好习惯，形成实事求是的科学态度与协作精神。2通过介绍杆秤，进展爱国主义教育，激发民族自豪感。五、教学重点和难点1.教学重点1质量的概念。2托盘天平的使用方法。 2.教学难点1质量是物体本身的一种性质。2托盘天平的使用方法。六、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图创设情境引入新课同学们逛过超市吗？ 请同学们观看这样一组图片。提问：你从中可以发现什么信息？ 老师进一步引导：500g、600g还指蔬菜和水果的什么？ 提问：对于质量你都知道些什么？ 我们这节课就一起来学习质量的有关知识。从而引入新课。板书：一、质量及其测量学生观看，并考虑。学生答

4、复：蔬菜的价格、水果的价格 生答：质量。 学生抢答：单位等。 从日常生活中的学生比较熟悉现象入手，激发学生的学习兴趣，引入课题。新课教学一、帮助学生理解质量的初步概念。出示图片：1、一把铁锤和一个铁钉。 提问：这两个物体有什么一样点？用铁的多少一样吗？投影：铁锤含有的铁多 铁钉含有的铁少出示图片：2、汽车车胎和自行车胎提问：这两个物体有什么一样点？用橡胶的多少一样吗？投影：汽车车胎含有的橡胶多 自行车车胎含有的橡胶少通过比较得出：组成物体的物质有多有少。物理学中把物体所含有物质的多少叫做物体的质量,用符号m表示。板书：一、质量m1.定义：物体所含物质的多少。质量是有大小的，必然有表示质量大小的

5、单位。2.质量的单位：国际单位：千克 kg展示图片：介绍1 kg的规定。生活中1kg的物体常用单位：吨 t克g 毫克mg 微克µg1 t103 kg，1 kg = 103 g1 g = 103 mg，1 mg = 103 µg 生活中质量的单位请阅读“小资料，理解“一些物体的质量展示图片估测一些物体的质量展示图片分析实例生答：都是由铁组成的。学生答复：不同。铁锤的多，铁钉的少。生答：都是由橡胶组成的。学生答复：不同。汽车多，自行车少生在老师的引导下答复：不同物体含有物质的多少不同。学生根据老师的引导答复。学生根据生活经历，理解质量的单位及换算关系体会统一单位的意义学生进展交

6、流，发现不同学生对同一物体质量的估计不同。再用实际工具测量，学会选择适宜的工具，理解常见物体的质量，增加生活常识。通过典型实例帮助学生理解质量的初步概念。充分发动学生，老师在此不要发表意见，解决不了的问题，老师要想法引导好。 介绍单位结合学生生活实际，对质量的单位形成详细的观念，培养并开展学生对物体质量的估测才能，为后面的重力、压力、压强、功等的估算做好铺垫。新 课教学二、测量工具1964年，在西安出土了一只秦代生铁秤砣，说明早在两千多年前，我国已经有了秤。我国测量质量的传统工具是杆秤，今天生活中还常用的测量工具有台秤、磅秤、电子秤。在实验室，测量质量的工具是托盘天平。我们重点学习实验室测量质

7、量工具托盘天平的用法。请同学们翻开课本47页，阅读天平的使用，答复以下问题。1、托盘天平的构造有哪些？2、托盘天平的使用方法是什么？3、使用托盘天平有哪些本卷须知？让学生认识天平，出示天平，请学生说出天平的构造。构造观察完后，请学生继续观察，目的使他们能发现铭牌。并请学生说明铭牌的含义。 总结：称量： 感量：分度值请学生观察天平标尺上的分度值。认识天平后，请学生说一下在使用前如何调节天平。并提问每步调节。 展示图片老师总结学生的结论。 板书：2天平的使用：使用前：调平衡师总结学生的结论。展示图片板书：使用时：四步师总结学生的结论。展示图片提问：游码在标尺上的读数时应该怎样读？此处说明不用估读

8、再请学生说一下，使用天平还应注意什么问题？师总结学生的结论。展示图片4探究质量是物体的属性。一个物体的质量是否发生变化就看它所含物质的多少是否变化。举例：1面团捏成小动物2冰化成水3苹果从家带到学校等其它地方它们的质量均不发生变化。说明质量不随物体的形状、温度、状态、位置的变化而变化。学生踊跃答复：用天平、秤等工具进展测量。 学生答复，但不全面。学生答复不全，请其他同学补充。 观察并记下各部分构造名称，明确称量和感量。小组合作学习天平的使用并从实验中发现问题。答复学生讨论答复。不全其他同学补充学生练习调节天平同学展示，测量物体的质量学生答复。其他学生补充完好。学生实验理解质量是物体的属性。分析

9、实例体会质量的特点对位置改变的问题可能会有疑惑，与引力混淆，在此老师加以纠正。通过介绍杆秤，对学生进展爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。从实验中发现问题，激发学生的求知欲。天平的使用中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性。让学生经过阅读、讨论、动手操作，进展探究学习，让他们通过自学、合作、探究等形式，学习掌握正确使用托盘天平的方法，表达学生在学习中的主体地位。激发学生的求知欲。 通过总结并提出相关问题明确使用天平的一些细节及本卷须知通过实验探究理解“所含物质的多少是判断质量的变化的根据。及时稳固打破难点课堂小结稳固训练在学生小结的根底上，老师再做适当的补充。本节课的收获是什么？

10、本节重点：质量定义的得出，以及通过测量得出质量是物质本身的一种属性。天平的使用方法。课堂练习布置作业概括总结学生以实验操作过程为线索进展小结，交流自己的收获。做练习通过知识梳理，学生能纯熟应用质量及其测量。八、板书的设计 §2.1 质量及其测量一、质量m1、定义：把某种物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。2、单位1国际根本单位： 千克kg 2常用单位：吨t 克g 毫克mg 微克g3单位换算：1 t = 103 kg 1 kg = 103 g 1g = 103 mg 1 mg=103g二、质量的测量1、实验室测量质量工具：托盘天平2、托盘天平的使用方法：1调三步 2测四步

11、三、质量是物质本身一种属性不随物体的状态、形状、位置的变化而变化。?质量及其测量?课后自评?质量及其测量?是北师版第二章第一节的内容。本节课的教学内容，一是突出了物理教学以观察、实验为根底的特点，激发学生学习兴趣和求知欲;二是通过科学探究加深学生对物理知识的理解，进一步理解探究实验的过程。本节课从展示生活中有关质量的现象开场，通过观察现象，提出问题，激发学生对质量有关知识的求知欲和进展探究活动的兴趣，通过学生观察，比较得出质量概念。质量的概念：物体所含物质的多少，是本节的重点，学生理解起来比较困难，所以通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进展单位换算，使学生对物体质量