课堂落实三维目标的反思

1、新课改中课堂落实三维目标的反思方正一中 张玲玲新课改中课堂落实三维目标的反思方正一中 张玲玲新课改已经提倡好久了，三维目标的确立大大提高了教学质量，让学生知道了如何学习，老师如何教学，但是我们怎么运用好，如何在课堂上真正落实确实是难事。新课改理念已经深入人心，新课改中三维目标的设置也都在各位教师的备课笔记上有明确的提出，我们也按照要求在填写,可是能不能全都落实是一个问题。教学中三维目标是整体，他们之间不是独立存在的，要把它们有机的结合，要运用能力和方法，学到知识，体会情感，梳理正确的价值观。教师是要传授知识，但不能使学生死记硬背，要在传授的过程中，使学生形成学习的态度，变被动为主动，养成好的学

2、习情感和态度，在不断的学习中养成正确的价值观。在语文教学中，我认真的落实三维目标，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，让学生通过思考、探究、理解，然后获得相应的知识，不断地发展、提高相应的能力，从而形成积极的情感和正确的态度与价值观。在新课改下，更注重素质教育和能力的培养，所以情感和价值观就要更加注意，它是三维目标中最重要的，因为学生根本没有学习的兴趣，老师调动不起学生的学习兴趣，那么其他的知识与技能、过程与方法就无法实现。只有三个目标有效的结合，相互渗透，有效提高学生的学习能力。教师要在教学中恰当地运用教材，要经常地指导学生阅读与钻研教材，要以教材为主，教材是按照教学大纲编写的，是教师

3、传授知识的主要依据，是学生获得知识，掌握技能、技巧的主要来源，因此我们要很好的使用教材，有效的利用教材，新课标的教材已经很大程度上克服了就教材中存在的弊端，很好的体现了新课程的理念要求，把原来厚厚的教科书变薄，把知识归类，更好的体现了学生的自主学习能力，变死板为活用，老师更注重教学内容的选择。课堂上要落实三维目标，就要先知道什么是三维目标，第一方面是知识与能力，教与学都是通过知识与能力来体现的。这是我们在老教材的传统教学模式中继承过来的。第二个方面是过程与方法。这是一个过程，是传统教学目标的进一步发展。情感态度与价值观，它是教学的动力，因为学生的态度端正，有了正确的价值观，老师教学才有动力，如

4、果每节课都是死气沉沉，学生学的没有乐趣，老师教的也就没有了动力。三维目标中的这三个目标不能单独存在，它们不可分割。教师要传授正确的知识，不误导学生。一、执教者要选择传授知识的方法、科学评价教学结果。为学习者提供明确的学习方向。这就要求执教者不能只是把三维目标简单的写出来，简单的叠加，而是要让三个维度有机的结合，先要注重课堂评价的科学性，要明确的指出优缺点，有效落实“知识与技能”目标。老师传授的知识正确，那么对于学生的课堂评价也要正确，对于学生，在回答问题时难免会出现错误，但是老师不能简单的说“你错了”就算了，要让学生知道是哪里出现了错误，要给他们一些建议，引导学生获得正确的知识。学生回答正确时

5、，有进步的时候，要给予表扬，增强他们学习的自信心；学生的不足，也要明确的提出，要告诉他们努力的方向，教师要适时、适当、具体、切实的评价才能给学生一个正确的引导和点拨的作用。二、学生在学习过程中，总是有一个态度、情感倾向的，可能是积极的，也可能是消极的，对于现在的高中生，他们的主意很正，很多的同学认为只要上了高中就能考上大学，所以很大一部分学生是带着消极的情感来学习。我们要想有效的落实“情感态度与价值观”就要把学生的消极情感变成积极的，让他们爱上学习，甚至能够自主的学习，那么教师的评价和教学方法就很重要。以上两点是对于学生课堂上评价需注意的。我们教师也要注意自身的要求：一、明确教学目标执教者在课

6、堂教学中，首先要明确一节课的知识目标，要知道这节课应该让学生掌握哪些知识与技能，然后是让学生在掌握知识的同时获取有效的学习方法，发展各方面的能力，并且使学生在自主学习的过程中获得成功的体验，提升学习数学的兴趣，形成正确的学习态度和价值观。现在的语文教学，不在是简单的死记硬背，而是更注重学生的说和理解，让学生都能参与进来，让每一位学生都有说的机会，让学生真正的理解和掌握知识与技能，也就是说知识是载体，过程是核心，没有过程，就无法训练学生的能力，更谈不上思想方法的学习，让学生经历知识的发生发展过程，认识知识的本来面目，这样做是为了使学生深化对相关知识的理解、认识，更好地掌握基本知识，同时使他们积累

7、活动的经验，掌握有效的学习途径，感受成功的愉悦，从而提升他们学习兴趣，促使他们对学习态度朝主动、积极方面变化。二、要正确理解教材编排的意图，要创造性的使用教材。新课程改革让老师能够结合教学实际，灵活使用教材。教师也在其中收获了可喜的成绩，但是也有些教师做的适得其反，教材的编写毕竟是遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知规律，深入浅出，循序渐进地来构建教材体系的，尤其是新课标的教材已在很大程度上克服了旧教材的许多弊端，都很好地体现出了新课程的理念要求，为教师的教学设计提供了有力的凭借，尤其是教学思路的支撑。因此在教学中，既不能把教材看作是教学的目标，看作是教学中必须贯彻执行的，也不能走向创造使用的极端唯有改变才是创意的错误倾向，更不能进行盲目地改变方法，应在正确理解教材编排意图基础上创造性的使用教材。我们执教者在备课的时候既要备教材，又要备学生，结合知识内容的特点认真分析，一节课应如何展开知识的形成过程，选择怎样的教学方式，要培养学生那学发面的能力，然后找到适合自己学生的教学方法，确定适合自己学生的教学目标，围绕自己教学目标的确立，找准教学的重点和难点，我们要在课堂上突出学生是主体地位，知道