教师资格认定考试教育学-22

1、教师资格认定考试教育学 （ 中学）-22（ 总分： 92.00 ，做题时间： 90 分钟 ）一、单项选择题 （ 总题数： 15，分数： 21.00）1. 能够为人的身心发展提供前提的因素是 。A. 成熟B. 遗传素质 C. 环境D. 教育解析： 遗传物质提供了人身心发展的物质前提。2. 德育过程结构的构成要素是 A. 教育者、受教育者B. 教育者、受教育者、德育内容C. 教育者、受教育者、德育内容、德育方法 D. 教育者、受教育者、德育环境解析：3. 针对传统教育的“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教 育”思想和教学模式的思想家是 。A. 中国的陶行知B

2、. 美国的杜威 C. 英国的培根D. 俄国的加里宁解析： 约翰杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进 步主义教育运动的代表。他的主要观点有：教育即生活，教育即经验的增长，学校即社会，从做中学，儿 童中心。4. “长善救失”、“因材施教”等教育原则提出的根据是人发展的 。A. 个别差异性 B. 不平衡性C. 阶段性D. 分化与互补的协调性解析： “长善救失”、“因材施教”体现了人身心发展的个别差异性的要求。5. 欧洲封建社会出现的两种类型教育是骑士教育和 。A. 斯巴达教育B. 雅典教育C. 教会学校教育 D. 实科教育解析： 欧洲封建社会出现的两种类型

3、教育是骑士教育和教会学校教育。罗马帝国灭亡以后，西欧进入基督 教与封建世俗政权紧密联系、互相利用的时期。这一时期，统治残酷、等级森严、思想专制、文化教育几 乎完全为宗教所垄断， 异教学校被取缔， 世俗文化被否定。 最受重视和尊重的教育是培养僧侣人才的教育， 这种教育由僧院学校或大主教学校担当，学习的内容主要是神学和七艺，强调盲目服从圣书和僧侣教师的 权威。为了更好地布道，还设立了为数众多的教会学校，主要用于对普通平民子弟的宗教教育。教会学校 奉行禁欲主义，实行严格的管理和残酷的体罚。骑士教育并无专门的教育机构，主要是在骑士的生活和社 会交往中进行，教育内容首先是效忠领主的品质，然后是军事征战的

4、本领以及附庸风雅的素养。6. 严格意义上的学校教育系统的基本形成是在 。A. 17 世纪下半期B. 18 世纪下半期C. 19 世纪下半期 D. 20 世纪初解析： 从 17 世纪开始，各资本主义国家纷纷建立近代学校教育系统，但严格来讲，近代学校教育系统是 在 19 世纪下半期基本形成的。7. 强调系统的知识传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位。这一思想被称为 A. 人文教育学派B. 传统教育学派 C. 现代教育学派D. 实验教育学派解析：8. 教育学作为一个学科独立的标志是 。A. 夸美纽斯的大教学论B. 康德的论教育C. 赫尔巴特的普通教育学 D. 杜威的民主主义

5、与教育解析： 德国教育学家、心理学家赫尔巴特普通教育学的出版，标志着教育学成为一门独立的学科。9. 以教师学校为中心的策略就是过去的 。A. 班级授课制 B. 设计教学法C. 形式型策略D. 分组教学制解析： 以教师学校为中心的策略是由波西瓦尔提出的，就是过去的班级授课制，故选A。10. 为人的身心发展提供前提的因素是 。A. 成熟B. 环境C. 遗传素质 D. 教育解析： 遗传为人的身心发展的生物前提或物质基础。11. 社会生活的基础和社会发展的决定力量是 。A. 生产力B. 生产关系C. 生产方式 D. 上层建筑解析：生产方式是社会存在和发展的基础，是人类社会发展的决定力量。12. 教育是

6、一种社会历史现象， 产生于生产劳动， 其根本目的在于促使学生个体的全面发展， 提倡教劳结合， 教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是 的认识。A. 实用主义教育学B. 制度教育学C. 实验教育学D. 马克思主义教育学 解析： 马克思提出了人的全面发展的学说，揭示了生产力发展水平和社会阶级偏见造成人的片面发展的障 碍，要实现人的全面发展，就必须不断提高社会生产力水平，不断消除阶级偏见，将社会劳动与教育有机 结合，将社会发展和个人发展有机结合。13. 学校产生于 ( ) 。A. 原始社会B. 奴隶社会 C. 封建社会D. 资本主义社会解析： 奴隶社会是人类历史上第一个阶级社会，

7、进入阶级社会后，教育便和生产劳动相脱离，逐渐成为专 门的活动，也出现了专门的场所学校。教育开始由统治阶级垄断，不再是所有社会成员平等享受的权利。在这一千六、七百年中，夏、商是我国奴隶社会学校建立的时期，两周是奴隶社会学校鼎盛的时期。春秋则是奴隶社会官学衰废、私学兴起的时期，也是学校教育由奴隶制礼会向封建制社会转变的时期。14. 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的A. 直观性原则B. 启发性原则 C. 巩固性原则D. 因材施教原则解析： 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独 立思考，积极探索，生动活

8、泼地学习，自觉地掌握科学知识并提高分析问题和解决问题的能力。15. “以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的 特点。A. 示范性 B. 复杂性C. 创造性D. 劳动方式个体性解析： “为人师表”体现了教师劳动的示范性特点。二、填空题 （ 总题数： 14，分数： 18.00）16. 教学的一般任务包括：传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生智力、体力和创造才能；培养社 会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学 1 基础；促进教师的专业成长；关注学生的 2 发展。 解析：世界观；个性17. 教师的教育专业能力包括教育能力、教学能力和1 。解析：研究能力 解析 教师的教育专业能力是教师专业结构中的

9、一个重要组成部分，包括教育能力、教学 能力和研究能力。18. 发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的1 和真谛。解析：本质19. 清政府于 1 年颁布了奏定初等小学堂章程，规定初等小学教育为2 。解析： 1904年 义务教育 解析 1904 年1 月13日，清政府颁布了奏定初等小学堂章程，史称癸 卯学制”，规定初等小学为义务教育，儿童达到入学年龄后理应一律上学，做到“邑无不学之户，家无不 学之童”。20. 认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自于后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”持这一主张的是英国哲学家1 。解析：洛克21. 国家的教育目的体

10、现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为 1 。解析：培养目标 解析 培养目标是教育目的的具体化，是学校根据教育目的并结合学校自身的具体情况对 学生身心发展提出的具体要求。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。只有明确了教育目的，各级各 类学校才能制定出符合要求的培养目标。而培养目标是针对特定的教育对象而提出的，各级各类学校的教 育对象有各自不同的特点，因此制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。22. 内发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人自身的内在需要。中国古代内发论的代表人物是 1 。解析：孟子23. 构成教学的内容基本结构因素

11、包括 解析：教师和学生 教学内容24. 主张“有教无类”的古代教育家是 解析：孔子25. 德育过程是由教育者、受教育者、1 、 2 和教学活动进行时的调控措施。1。1 和德育方法四个相互制约的要素构成。解析：德育内容 解析 德育过程的要素复杂多样，通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相 互制约的要素构成。教育者是德育过程的组织者、领导者，是一定社会道德要求和思想道德的体现者，在 德育过程中起主导作用；受教育者包括受教育者个体和群体，他们都是德育的对象，在德育过程中受教育 者既是德育的客体，又是德育的主体；德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德 规范，是受教育者学习

12、、修养和内在化的客体；德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作 用的活动方式的总和。26. 学校和家长互相联系和配合的经常性组织是 1 。解析：家长会 制度化的教育是指具有 1 的按 2 的教育制度。填空项 1: （正确答案： *unknown ）填空项 1: （正确答案： *unknown ）解析：年龄分级28. 在教育起源问题上，认为人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展的观点，属于 1 说 解析：生物起源29. 人的身心发展是在 1 过程中实现的。 解析：社会实践三、判断题 （总题数： 10，分数： 13.00）30. 学校德育就是指学校道德教育。 A. 正确B. 错误

13、 解析：31. 班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。 A. 正确 B. 错误解析：32. 班会活动是班主任进行教育活动的辅助手段。 A. 正确B. 错误 解析： 班会活动是班主任进行教育活动的重要手段。33. 教学无论好坏，都具有教育性。 A. 正确B. 错误 解析：34. 教育现代化就是指学校设施的现代化。 （分数： 4.00 ）A. 正确B. 错误 解析： （1） 教育现代化不但包括学校设施的现代化，还包括教育观念、教育目标、教育内容、教育方法手 段、教师队伍、教育制度等方面的现代化。 （2） 认为教育现代化就是指学校教育设施现代化的观点是片面的。35. 知识教学就是教

14、学过程的主要活动，因而教学的任务就是使学生掌握知识和技官医。 A. 正确B. 错误 解析：36. 授人以鱼，不如授人以渔。 A. 正确 B. 错误解析：37. 初中生生理发展最重要的特征是性成熟。 A. 正确B. 错误 解析：38. 学生几十个人组合在一起，就标志着一个集体的产生。 A. 正确B. 错误 解析：39. 教育是扎根于本能的不可避免的行为，生物的冲动是教育的主流。A. 正确B. 错误 解析：四、简答题 （总题数： 5，分数： 25.00）40. 教师的职业角色有哪些 ?试做简要说明。 （分数： 8.00 ） 解析：不同职业的性质，使不同职业所扮演的角色、承担的职责等都表现出不同的特

15、点。教师职业的最大 特点在于职业角色的多样化。教师的职业角色主要有以下六个方面：传递者角色。教师负有传递社会道 德、价值观念的使命，培养学生良好的道德品质， “道之所存，师之所存也”。在现代社会，虽然道德观、 价值观呈现出多元化特点，但教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并用 这种观念引导学生。此外，教师在“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等方面也负有引导和示范 的责任。授业、解惑者角色。教师将人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能进行精心加 工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，使他们形 成一定的知识结构

16、和技能技巧，成为社会有用的建设者。示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的 榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生起到耳濡目染、潜移默化的作用。管理者角色。教师 是教育活动的管理者、组织者和领导者。教师肩负教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制 定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查 和评价。父母与朋友角色。教师的这一角色要求教师关爱、尊重学生，成为学生的良师益友。在某种程 度上，学生往往更愿意把教师当作他们的朋友， 也期望教师能把他们当作朋友看待， 希望得到教师在学习、 生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛

17、苦与忧伤、分享欢乐与幸福。研究者角色。 教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识， 这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不 断创新。41. 教师从事教学工作的基本程序有哪些 ?（分数： 6.00 ） 解析：教师是履行教育教学职责的专业人员。教师从事教学工作的基本程序有备课、上课、作业检查和批 改、课外辅导：学业成绩的测量与评价五个环节。具体如下：备课。备课是教学工作的起始环节，是上 好课的先决条件。备课可以分为三个环节：钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。上课。上课是教 学工作诸环节中的中

18、心环节，也是教师面向学生进行信息、情感交流和行为相互作用的主要环节。教师上 好课的基本要求是：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈。上课 应自始至终在教师的指导下充分发挥学生的学习积极性。作业的检查和批改。教师检查作业时，要注意 督促学生养成当天作业当天完成的习惯，养成独立完成作业的习惯。教师检查作业时善于区分合作完成和 抄袭作业这两种性质不同的表现，前者是值得赞扬的，后者要予以说明教育。课外辅导。课外辅导有以 下几方面的工作：给学生解答疑难问题；给学习有困难的学生或缺课的学生补习；指导学习方法；对尖子 学生作提高性的指导；为有学科兴趣的学生提供课外研究的帮助；开展课外辅导助教学活动，如参观、看 教学影片或录像；指导学生的实践性和社会服务性活动等。学业成绩的测量与评价。测验和考试是用来 检查教学的一种手段。教师利用测验，对试卷进行分析，就能对教学质量做出评价，同样也能使学生对自 己的学习做出评价。评价是为了发扬成绩，纠正错误，克服缺点，调节和改进教学。学校要把测验看作一 种教学的反馈，一种调节机制，利用它更好地调动教与学双方的积极性，而不应把测验作为施加外部压力 的手段，甚至作为目的，为