最新观名师课堂有感

1、n月23日教研室组织了名师观摩活动，我有幸聆听了名师的授课，可谓 风格各异，精彩纷呈，这是一道文化大餐，感触颇深。名师精湛的教学艺术、巧 妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反思。特别是几位名师的课堂教学 艺术，更是让我受益非浅。一、创设情境、诱发学生自主探究的欲望数学课程标准在课程实施建议中明确指出：“数学教学要紧密联系学生 的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供 从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学习数学的良好愿望。”显然，创 设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习数学的积极性， 感受数学的力量。教师要以课标精神为指导，用活用好教

2、材，进行创造性地教， 让学生经历学习过程，充分体验数学学习，在一种自信、成功、愉悦的体验中去 主动学习。二、在操作活动中感悟数学课程标准强调从学生已有知识出发，让学生亲身经历数学，进而使学生 获得对数学理解的同时在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发 展。在李鹏老师的教学中，注重密切联系生活实际以动手操作的形式，让学生充 分的观摩、操作、交流、使学生获得了研究简单的统筹法的直接经验。三、在游戏中巩固新知增长智慧游戏符合小学生爱玩，好动的天性，游戏数学法的巧妙运用，对巩固新知有 着明显的作用。它能有效地调动学生动手、动口、动脑的多种感官参与学习活动 创设最佳环境;能在活动中学习新知，巩固

3、新知，升华新知，进而使教学收到意 想不到的良好效果。作为同行的我，要向他们学习，努力了解学生，紧扣教学目标，合理预设教 学流程，充分利用生成资源上好课每堂课，使学生在德、智、体、劳各方面都得 到发展。总之，两天的观摩，让我从中受益非浅，我作为一名小学数学教师，以后教 学的道路还很漫长，这儿节课有许多的优点给我在以后的教学工作提供了参考。 在以后的教学过程中我还需不断地向这些名师学习，取其之长，补己之短，不断 的完善自己，充实自己，使自己的课堂教学艺术更上一个台阶！根据学校安排，我们在本学期安排了名师课堂。这些短短的时间了，让我近 距离地接触了名师，聆听名师的教学经验，从中领略到了每个名师的教学

4、风格， 深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。这些名师不但关注学生，关爱学生，同时 也在教学过程中不断提升自己。下面是我个人的一些心得体会：一、李华老师关于“21世纪学生发展核心素养研究”：李华老师在课上讲 到，阅读扩大教师的专业视野，视野决定人的思维方式。在教学过程中，要做到 敬业、自律。读书就如同行路。读的越多，境界就越高。在课后阅读了吴非老师 所著致青年教师后，我深刻体会到以下几点：1.做有胸襟的老师。要理解学 生在成长阶段的不成熟，并用合理、恰当且易接受的方式促进学生的身心发展;2. 不要着急。学生认知水平的提升是一个缓慢的过程，需要时间的积累，因此不要 要求学生的学习成果很快显现出来，而

5、是鼓励学生踏踏实实地做学问；3.教师的 心中要装满学生。不仅要在课堂上关注学生的学习情况，更要做到关爱学生，只 有心中装满学生，才能更好的与学生沟通交流，从而推进教学的有效进行;4.要 尊重常识。5.不放弃理想。既要把教学作为首要任务，也不能放弃自我提升的机 会。人无完人，需要不断的学习来完善自己，使教学更具科学性和专业性;6.老 师要将自己的善良通过言传身教，身体力行，潜移默化影响学生，使学生拥有良 好的思想品德和道德修养。二、张锋老师以一名教研员的身份通过“另眼看教研”来阐述教育观：关于 专业态度。态度决定高度，一个教师的态度决定了他的教学效果。首先，对待学 生的态度：L关爱学生，重视中学

6、生身心健康发展，保护学生的生命安全。中 学生正处于身心快速发展的时期，教师应对其困惑进行正确的引导，对其心理问 题进行及时地疏导;2.尊重学生独立人格，维护学生的合法权益，平等对待每一 个学生，不讽刺、挖苦和歧视中学生，不体罚学生。学生是一个独立的个体，学 生的意识是存在于教师头脑之外的，因此教师应该理解学生，感同身受，真诚的 为学生解决问题。3.尊重个体差异，主动了解和满足学生的不同需要。学生的发 展具有个性化，每个学生的学习能力也是大相径庭，因此，教师在教学过程中， 既要关注到学习能力较差的学生，也要尽可能满足学习能力较强的学生超前的学 习。既要使大部分学生达成学习目标，也要帮助部分同学扩

7、大的学习深度和广 度;4.信任学生，积极创造条件，促进学生自主发展。新课改后的素质教育，重 视学生的能力培养和自主发展，教师应为学生的发展积极的创造条件，满足学生 的探索欲望，提高学生的创新精神和实践能力。对待教育教学的态度：1.教学过 程要激发学生的求知欲和好奇心。引起学生学习兴趣，激发学生思维，使学生积 极思考，自主学习；2.要有多种评价方式。对于学生的学习成果不能仅是某一方 面的评价，评价方式应是多元的、丰富的，能够考察到学生的各方面能力;3.要 引导学生自主学习，自强自立，培养良好的思维习惯。对待自己的态度应该是不 断学习和进取。三、冯彦老师关于二十余年教学经验的心得分享：1.教师的职

8、业原则：爱心 和规范。作为一名教师，正如陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去”， 是高尚师德的真谛。它要求从业者对“教师”职业抱定一颗热情之心，崇敬之心, 纯粹之心!要以学生的美好未来为目标，把它作为从业的最高理想，以求灵魂深 处的那份安宇。而对于学生的爱，绝不是溺爱，应在规范的约束下，对学生进行 教育，所谓无规矩不成方圆，应给学生制定必要的规定，并严格落实，使学生在 一定规范下自由的成长，充分展现学生发展的个性;2.教师的专业素养：学识和 技能。作为一名教师，不仅要在专业知识上精益求精，更要具备优异的教学技能。 通过不断学习、研究、听课来不断的提升自己的专业素养。3.教师的专业精神：

9、 磨练、积累和研究。教材是死的，教师的教学不是备一次课就一劳永逸的，应该 对教学进行深入的研究，得出自己的理解，把教材教活，教精彩。诚实与信任是苏教版小学语文四年级上册的一篇课文，观看了著名语文 教师薛法根执教这篇课文的教学视频，课堂中无不闪现了名师教学智慧，现在将 自己捕到值得我学习的智慧之光浅谈如下：一、词语教学成体系薛老师在词语教学时，采用学一个连一串的延展式学习法，让学生学一个词 语能掌控一串词语，构成了学习词语构网状的立体的知识体系。如，教师在教学“驱车”时，说了一句话“今天我驱车来的”，让学生说一 说听了这句话感觉怎么样，学生在体会中感悟到“驱车”是书面语，平时说话的 时候应该用“

10、开车”或“驾车”，用“驱车”显得别扭、语句不通。从而让学生 知道，“驱车”和“开车”“驾车”虽然是近义词，但在书面面用语和口头用语 不同的语境下，应该用不同的词才对。乂如，教师在教学“故障” 一词，就将“事故”和“故事”与之连接成串， 教学用举实例的方法让学生知道什么是故障，什么是事故。比如汽车发动车坏了 是故障，汽车的轮胎爆了是故障，把汽车的反光镜碰碎了就是事故，把这个事故 完美解决了就成故事。再如，在教学“责任”与“毕竟”时，教师将“这辆车的车头超出停车线二 三十厘米，但它毕竟是停着的”这句话从课文中扣出来，乂变换成“原来是这辆 车的车头超出停车线二三十厘米”和“虽然这辆车的车头超出停车线

11、二三十厘 米，但它是停着的”另外两句话。让学生体会不同的说话、不同的语境中责任的 主体不同，同时乂感知了 “毕竟”的作用。在教学“歉意” 一词，老师指出XX 意是一种构词的结构，表达抱歉是歉意，表达感谢是谢意，表达后悔是悔意，表 达善良是善意，表达爱叫爱意。老师通过书面语与口语对比、语境体会和构词方法等学生易懂、易接受的方 法学习词语，并非用传统的用解释词语意思的方法来识词。构成体系的学词方法, 不仅让学生学得轻松，更让学生掌握得牢固。这样的处理方法，无不展现了教学 的智慧。二、课文阅读渗方法在读课文前三段的时候，教师让学生将三段读成三句话，然后将三句话连起 来读一读，将三段读成三句话的过程就

12、是归纳段意的过程，将三句话连起来读一 读也就是叙述文章大意的过程。这种将课文中厚读成薄，连句成段的读书过程就 是学生思考、归纳、提炼、概括的过程，教师就是用这种“润物细无声”的方式 教给中高年级学生阅读文本的方法，这无疑也是薛法根老师智慧光芒的闪现。三、留白练笔提能力在教学中，学生补写留言条的这一环节也给我留下深刻的印象。课文中这一 段是这样写的：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小 红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。课文中 并没有写出留言条的具体内容，教师抓住课文留白的地方，让学生进行小练笔， 将留言条给写出来。这个环节也是这堂课用时最多的一个环节，虽然学生一开始 不知道怎么写，有的长篇大论，有的语言直白，有的没有留电话学生刚开始 写的虽然没有达到预想的效果，但是老师并没急躁，而是耐心地一次一次循序渐 进地点拨，让学生一次一次比较，一次一次体会，一次一次修正。让学生在比较、 体会和修正中明白了留言条该怎样写，怎样写才短小精悍，怎样委婉表达才易于 让人接受，怎样正确表达才是诚实与负责任的体现留言条小练笔的这一过 程，不仅训练了学生写作的能力，让学生掌握了留言