幼儿园老师班级管理培训心得

1、幼儿园老师班级管理培训心得幼儿园老师班级管理培训心得1 最近有幸倾听了山东省教学名师董旭花有关幼儿园班级管理与思索的活动讲座。董老师通过一个个思索题引出她的讲座内容“你认为班级是个什么地方?”“你认为班级管什么?理什么”“班级管理的核心目标是什么?”她认为：班级是老师与孩子生活沟通、交往的一个空间。班级是一个布满情趣、布满活力的地方。 一、班级管幼儿的一日生活与课程;管班级环境与资料；理三个关系： 1、师幼关系 2、家园关系 3、同事关系;班级管理的核心目标应当能关心幼儿进展成独立的个体，应当让幼儿学习相宜的.行为。 “你想要一个什么样的班级?”董老师用这个问题与全体老师进行了互动，有的老师说

2、“温馨、布满爱、公平、和谐、有秩序等”我们都想拥有一个“人文、温馨、有序”的班级，幼儿是班级的主体，不是被管制的对象。我们遵循以孩子进展为本的理念，引领孩子共同学习。 可现在反省我们的班级，请大家观看一段视频看上去很美通过这段视频，反映了我们老师存在着： 1、老师唯我独尊的成人中心愿识。过于强调整齐划一。纪录片小人国幼儿园里的混乱不堪再次反映了我们 2、老师对于幼儿不合理的期望。 3、老师训练方式方法的欠缺。 4、老师班级管理理念有偏差，管理力量欠缺。 5、班级环境、活动材料有问题。 二、有效的班级管理从哪里来? (一)了解幼儿，对幼儿的需要保持敏感我们只要了解幼儿的心理特点，运用科学方法进行

3、训练与管理，就很好。首先我们来熟悉这一群3-6岁的独特的人。“你认为小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交、平安、自我价值的需要。”1、小孩子是好嬉戏的;2、小孩子是好仿照的;3、小孩子是奇怪的;平安感没建立好的孩子，他就没有了剧烈的奇怪心。比如刚入园的孩子随时牵着老师的手，老师走到那里他跟到哪里，这些个孩子就是平安感没建立好，只有足够的爱是关心孩子探究世界的动力。4、小孩子喜爱野外生活;5、小孩子喜爱合群;6、小孩子喜爱赞扬的。我们女子学院的同学实习回来，都学会了“棒棒你真棒”。但做父母老师的应适当利用，但不行用的太滥，一旦滥用，适得其反。 (二)班级管理的过程是老师与幼儿共同生活，并建立良

4、好关系的过程。师幼关系的质量打算了班级管理的质量。一个好的班级，离不开老师的细心管理。古语云：“亲其师，信其道。”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的进展，作为管理者的老师就必需把握孩子进展的脚步。请看应彩云老师的博文爱使更训练简洁附文：良好的师幼关系中老师需要：1、纳悦幼儿2、主动应对幼儿的恼人行为3、教幼儿从错误中学习4、对幼儿有耐烦和持续的支持附文：大人别和孩子对立 5、自己保持心情的稳定和生活的平衡老师要能掌握自己的心情，以正面的看法面对孩子的规章问题，才能把班级建立成和谐的小.，让每个人都在其中感受到正面的支持。 (三)建立必需的规章，并关心幼儿坚持规章 1、规章是什么?是为

5、大家生活的和谐、美妙制定和遵守的一些基本要求;规章是有效训练的基础。避开一个误区：规章训练是要幼儿听话和听从;规章不是强加给幼儿的，而是集体生活的必需，是自由有序、公平生活的必需。靠指令和高压掌握的班级规章很简单反弹，而状况会更糟糕。 2、自由与规章的关系孙瑞雪的博文爱和自由规章之翼为成长护航通过这些文章我们知道规章要科学，符合幼儿年龄特点，不一样的活动规章不一样，要科学制定幼儿一日活动支配，削减集体活动时间，削减消极等待，才智的帮幼儿遵守规章。 (1)老师示范说明(2)在活动中反复练习(3)奇妙利用幼儿影响幼儿(4)有效设计和利用简洁的规章意识(5)尽可能采纳分组活动，削减拥挤和等候时间 3

6、、表扬与鼓舞时应留意 (1)不滥用，尽可能的发挥幼儿的内在动机(2)形式敏捷多样，选择幼儿宠爱的(3)看法真诚，避开形式化和敷衍(4)表扬详细，指向幼儿良好的行为(5)幼儿已形成的习惯无需表扬与嘉奖(6)避开成为老师权力掌握的工具(7)避开对其他幼儿形成压力和造成损害 4、才智地关心幼儿遵守规章-批判惩处的敏捷运用附文：应彩云孩子受得了“罚”吗关于反思角与反思椅的运用对幼儿简洁说明缘由，时间不宜过长，一般3岁3分钟，4岁4分钟，5岁5分钟。 学习体会：通过学习,使我明白,班级工作是复杂而详细的。由于幼儿一日生活就包括：训练教学活动、嬉戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又

7、包括：用餐、就寝、入厕、盥洗等许多小的详情和工作。这些活动虽然微乎其微，但却是幼儿养成良好习惯和一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节，因此我们应尝试让幼儿学会管理自己，并参加到班级的生活常规管理中。要管理好一个班级，良好的常规是必需。 俗话说“没有法规，不成方圆。”假如一个老师仅仅是喜爱他的同学，而没有常规，没有训练、引导，班级就象一盘散沙。没有有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，老师的期望是什么，应当怎样做会更好。幼儿是训练的主体，因此在制定班级常规时，老师应和幼儿共同争论。在制定班级常规时也要应留意项目不能太多，由于太多的.规章会让幼儿无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，老师

8、还要作到公正、守信，多鼓舞、少惩罚,培育幼儿自觉遵守团体规定的习惯。幼儿本身就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼的画。 每个老师对这本书要仔细地“看”，认真地“读”，深化地讨论分析。在实践中，老师应擅长运用多种手段进行观看，准时记录，遇到问题时能主动思索、分析应对，以积累更多更好的阅历。作为老师要擅长总结，从反思中提升。老师应当对自己的工作不断总结、不断反思：“我是不是按新纲要的理念做的?”“我做得怎么样?”“班级哪些方面需要提高?”反思是老师提升自己的关键，在不断的思索与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，我们老师就会渐渐地改善和能干起来。 幼儿园老师班级管理培训心得2 时间总在你劳

9、碌的时候静静溜走，不知不觉又是一学期过去了，回想这一学期的点点滴滴，与孩子们一起生活、嬉戏，真令人难忘。回顾这一学期的工作，看着孩子们一张张可爱的笑脸，我们感到很欣慰，由于在教学中我们付出的是汗水，但我们收获的是孩子们的成长与进步。现在我就对这一学期的班级工作做如下总结： 一、常规训练：本学期幼儿升入了大班觉得自己长大了，已经是幼儿园里的大哥哥大姐姐了，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观看与指导，主动鼓舞幼儿学做自己的事，自己能解决的事情应当自己先想方法解决。为了进一步培育幼儿的自理力量，在日常生活活动中，如穿鞋子、衣服都要求幼儿自己完成，用餐完毕我们还要求幼儿自己整理好自己

10、的桌面，除此之外我们班还设置了值日生轮番制，让每位幼儿都有参加劳动的机会。经过一个学期幼儿有了明显的进步，但排队、上课等方面的常规有所退步，在下学期我们两位老师肯定会加强这方面的常规的训练。 二、训练教学：本学期我们从幼儿感爱好的话题、嬉戏活动、生活环节和自然现象等方面入手开展了各种各样的主题活动，有可爱的鸟、幼儿园的树、好玩的复制、各种各样的力、兵器等主题活动，围绕主题开展了一系列的活动，主动引导幼儿置身于能产生探究行为的环境中，准时供应丰富的、操作性强的、符合幼儿探究需要的材料，支持和引发幼儿主动主动地与材料相互作用，从中体验发觉的乐趣，使幼儿的探究活动更加丰富和深化。结合可爱的鸟和幼儿园

11、的树两个主题活动，我们开展了主题墙创设活动，在这次的活动中我们要求幼儿和家长制作各种各样的鸟窝，效果特别的好。我们把幼儿园的盆栽树搬到了教室，并且把鸟窝安放到树上，在鸟窝中放了“小鸟”和“鸟蛋”，特别的逼真，这次环境创设真真正正的让家长也参加到活动中，通过老师和家长的合作我们班在幼儿园环境评比中获得了一等奖。同时我们结合主题活动，开展了丰富多彩的区域活动，真正意义上做到了“预设与生成”、“静与动”的结合。为了给孩子们制造一个美丽干净且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室的场地，设计最佳的区角位置，找资料、齐动手。 三、家园合作，拓展训练资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。 1、在注

12、意保教工作的同时，我们多形式、多途径地开展家园工作。通过电话、便条、家访、家长会等形式和途径，向家长反馈幼儿在园的各种表现，有特别状况，准时和家长联系。对于一些幼儿在园内取得了肯定进步，我们也立刻和家长取得联系，请家长连续协作，使孩子不断进步。对老师关怀和爱惜幼儿的一些举措，许多家长表示了认可。为了使家长能常常性地了解孩子在幼儿园的状况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家进步行沟通，班级里的重大活动如需家长协作的，我们都通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。家长也有对我们工作的反馈,有的向我们反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等，也有家长针对孩子的表现向我们请教家庭训练的方法或

13、疑问，我们都尽可能地答复，让家长更多的了解孩子的进展状况，主动争取家园协调全都共同促进幼儿的健康成长。 3、为了改善家长们的育儿阅历，每月都准时更换家教栏中有关保育的文章，通过家长之间相互沟通育儿的阅历。本学期为了丰富我班的家园合作，我们还进行了一些有意义的家园合作活动，如：“家园亲子手工活动”等，我们的家长都能主动参与。在我们收到的家长看法反馈表中，确定、赞美之词溢于言表，当然，也有中肯的建议，我们也将仔细地总结接受，使我们的工作开展地更和谐、胜利。 四、平安训练：幼儿的平安是我们幼儿园工作的重中之重，本学期我们固定每个月进行一次平安训练，但幼儿平常还是会出现磕磕碰碰的现象。下学期我们在进行

14、每月一次平安训练的同时，每个星期还将进行平安训练，主要是幼儿在教室、大型玩具、走廊等场地的平安训练。 幼儿园老师班级管理培训心得3 4月10日上午，由镇教办组织了老师在中心幼儿园培训，此次培训由南京康轩多元智能探究课程的教研员仇安平主讲，培训内容围绕常规概念解析、一日常规细则、班级常规培育留意事项。通过这次培训让我受益匪浅，在以后的班级管理、环境创设上将会有一个很好的引领和提升。 通过这次培训，我不但懂得了常规的定义、知道了常规包括生活常规、活动常规和学习常规，还明白了常规建立的意义。仇老师还具体的对各个环节常规出现的不同问题作出了不同的应对对策。这给我们以后如何抓好班级常规指出了明确的方向。

15、依据该次培训内容，再依据自己日常工作积累的阅历，我也有了肯定的启发和看法。下面谈谈我的几点熟悉和看法。 1、锲而不舍、持之以恒 孩子年龄小，自制力和记忆力较差，许多东西不是老师说一次或做一次幼儿就能记住并且根据你的要求去做。因此这就需要我们老师在抓常规时必需做到锲而不舍，持之以恒，在日常生活和学习中不断渗透常规训练，如孩子没按要求去做，则不厌其烦的进行提示，直到幼儿养成习惯为止。 2.春风化雨，润物无声，给孩子一片布满爱的天空 要管理好一个班级，爱应当作为前提。有一句话大家都知道:“亲其师，才能信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个开心的学习环境。幼儿学问阅历少，是非观念差

16、，独立生活力量缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐烦引导，而且更加渴望得到老师情感上的关爱与呵护。对每一个幼儿个体，都要尽快地熟识了解每一个孩子的家庭状况，个性特点，身体状况等等，同时用真诚的爱心、恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子。对于小、中、大三个层次班的幼儿在方法上有所不同，比如对小班幼儿，相宜多用肢体语言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等来传达爱意，让孩子感到老师对自己的爱惜、关怀，使孩子对老师产生一种平安感、亲切感。到了中、大班，则相宜多用表情、语言去感染孩子，一句真心赞美的话语，一个鼓舞的眼神，一个会心的微笑，都会使幼儿感受到你的爱。老师的爱一旦被孩子理解和接受

17、，他们同样对老师布满爱，就会心甘情愿地接受老师的训练，从而使训练能够更加顺当有效地绽开。 3.角色转换，人人参加是班级管理的有效方法 在传统观念中班级管理者是管理整个班集体的权威，班级的一切活动方案、活动支配、活动规章都是班级管理者一个人制订，配班老师、孩子及家长只能听从支配，被动地协作开展活动。目前，随着幼儿园训练指导纲要的颁布与实施，新的训练理念要求老师，由传统的学问传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，班级管理时老师必需由权威观念向服务观念转换。班级活动的设计和组织支配，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长都走到班级管理的前台来，这样班级管理才

18、能收到事半功倍的效果。4.规划开放自取、丰富有序的教学空间，让幼儿做环境的仆人幼儿的学习与进展是在与四周环境、材料的互动中实现的，老师应依据幼儿的爱好，运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区，如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区等。每个活动区都供应数量充分、种类齐全的玩具及操作材料，其中材料物品的摆放是开放的，学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观看、取用与学习。供应的学具、材料应有挑战性，符合幼儿爱好及力量进展，并随课程内容定期更换。5.制定师生共同遵守的班规，培育幼儿良好的行为习惯，让幼儿学会管理自己 要管理好一个班级，必需有良好的常规。俗话说:“没有法规，不成方圆”。假

19、如一个老师仅仅只喜爱他的同学，而没有常规，没有训练、引导，班级就会像一盘散沙，由于无序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，怎样去做，老师也不知道期望的是什么，应当怎样做会更好。我们知道幼儿是训练活动的主体，因此在制定班级常规时，老师应和幼儿共同争论:哪些行为是班级所接受和欣赏的，哪些行为是班级所不允许、应当被禁止的，违反班规的结果将会如何，老师要尽量让每一个幼儿都有参加争论、表达看法的机会，然后依据争论的结果，师生共同制定全班遵守的班级常规。常规一经订立就要共同遵守，老师也不例外，若要转变班规也需要征求大家的同意。 此次讲座培训，对我们老师在工作方面实实在在的上了一课，帮我们少走了很多弯路，老

20、师们收获很大，也让我们对做好幼儿园班级工作更增加了信念 幼儿园老师班级管理培训心得4 班主任既要作好老师的组织者、协调者，又要作好幼儿的训练者、管理者。在这里，我有几点体会与大家共享： 一、处理好各种关系。 我深感要当好一个班主任必需处理好与幼儿、同班老师、家长这三者的关系，充分调动他们参加嬉戏、学习、共教的主动性，形成训练的合力，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。做班主任，说究竟，就是做人的工作，与人和谐共处且促使整个团体能通力合作。例如，在与老师和家长沟通时，我会用最忠诚的心与他们沟通沟通，但要留意沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提示，总之，要

21、敬重别人的感受，才能做到更有效的沟通。又如：班主任要学会关怀他人，坦诚宽容、加上与班组成员的情感互通，使我们彼此间产生敬佩感、信任感、亲切感，相互以情感人，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。比如：有个别孩子就想欺侮我，企图摸索我的脾气，他淘气时我一连叫他几声没一点反应，直到看到我变了脸色，才有些收敛;但对有些孩子来说就是发火也没用，于是我就试着和他沟通，例如闫枫昊、马海洋两位小朋，看起来很淘气，当你对他们多一点关怀，他会学着渐渐看你的脸色行事，甚至有时他会主动和你说这说那啦个没完，看他的表情就知道你在关怀他，他就会有好地表现。 1、班内老师共同协作 在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是

22、目标全都，相互协作。在训练教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师亲密地协作，关心带班老师维持课堂秩序，帮助做好相关的配班、预备工作。当幼儿在活动中出现淘气、吵闹、不专着等状况时，配班老师准时地予以提示或制止。户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为赐予肯定的约束。在生活活动常规管理中，当幼儿进行盥洗时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内嬉戏，使各个活动开展地有条不紊。 2、学会合理支配分工、有效合作 我经常主动担当任务，擅长支配好班上的工作，班内工作都有老师共同完成。但是一个人的力气是有限的，正所谓“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮”，要做好班主任，除了要“以身作则”，勇于担当责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。但应切忌居高临下的“指挥棒作风”，要学会合理支配分工、有效合作。 3、主动参加